小學(xué)科學(xué)培訓心得體會(huì )范文（精選12篇）
我們心里有一些收獲后，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這樣有利于我們不斷提升自我。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？下面是小編整理的小學(xué)科學(xué)培訓心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)科學(xué)培訓心得體會(huì ) 1
小學(xué)科學(xué)是一門(mén)綜合性很強的學(xué)科，剛上科學(xué)時(shí)，我有些不知所措。4月13日，我滿(mǎn)懷期待乘車(chē)到成都電子科技大學(xué)龍潭校區學(xué)習，希望在培訓中消除我教學(xué)中的疑惑。短短的兩天培訓，我收獲甚大，體會(huì )最深的有以下幾點(diǎn)：
一、學(xué)生是學(xué)習的主體。
聽(tīng)了專(zhuān)家或名師上課，的感受是名家課堂以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。學(xué)生具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習科學(xué)應該是他們主動(dòng)參與的過(guò)程。名家往往能通過(guò)親切自然的交流，將學(xué)生吸引到課堂上來(lái)，并進(jìn)入到課題中來(lái)�？茖W(xué)課程必須建立在滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。名家上課，會(huì )讓學(xué)生自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，比傳統的講授訓練更有效。教師是科學(xué)學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習活動(dòng)中的表現應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
二、科學(xué)學(xué)習要以探究為核心。
“科學(xué)學(xué)習要以探究為核心，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過(guò)程”這是新課程標準給我們提出的要求。開(kāi)展有效的科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生掌握探究的基本方法，用科學(xué)思維方式獲取知識，這是科學(xué)探究過(guò)程中培養學(xué)生科學(xué)思維能力的有效途徑。
探究是科學(xué)學(xué)習的方式，親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)是學(xué)習科學(xué)的主要途徑。由此可見(jiàn)科學(xué)課程在培養學(xué)生的創(chuàng )新性學(xué)習的能力基礎上，向學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機會(huì )。創(chuàng )新性學(xué)習是一種對未來(lái)的預期與前瞻的意識。
在科學(xué)探究的`過(guò)程中，我們還應該多從身邊的事物尋找。如李霞老師《相貌各異的我們》，以豌豆、兔子的不同引入。這也在提醒我們，科學(xué)即生活�？茖W(xué)課的學(xué)習過(guò)程中，充分發(fā)揮這種意識的作用，使兒童在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗學(xué)習科學(xué)的樂(lè )趣，增長(cháng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。
三、科學(xué)課要培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
要培養科學(xué)課的課堂常規，如有條不紊的開(kāi)展實(shí)驗，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，及時(shí)地記錄觀(guān)察到的現象，能長(cháng)期堅持觀(guān)察記錄，能傾聽(tīng)別人的發(fā)言，能提出自己的見(jiàn)解等。
曾寶俊老師的《什么是科學(xué)》，是一堂一年級的科學(xué)啟蒙課。曾老師和孩子們玩“竹蜻蜓”，教給孩子科學(xué)觀(guān)察并記錄的習慣，讓孩子們懂得怎樣去學(xué)習科學(xué)，給我留下了深刻的印象。
四、科學(xué)教師要終生學(xué)習，不斷提高自身的科學(xué)素養。
科學(xué)課的內容繁多，涉及到物理、化學(xué)、生物、天文、地理等各個(gè)方面的知識，對教師的知識要求很高，因此教師要及時(shí)補充知識儲備，同時(shí)要學(xué)會(huì )科學(xué)探究的技能，具備科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，這樣科學(xué)教學(xué)質(zhì)量會(huì )更高。
經(jīng)歷了這次培訓，我深刻體會(huì )到有太多的知識需要我去學(xué)習，有太多的問(wèn)題值得我去探究。今后，我將不斷地提高自身的科學(xué)素養，做好小學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育。
五、科學(xué)課作為基礎學(xué)科，應以培養人的核心素養為目的。
作為培養孩子科學(xué)素養的啟蒙課程，小學(xué)科學(xué)可在培養孩子發(fā)展核心素養中的科學(xué)精神、學(xué)會(huì )學(xué)習、實(shí)踐創(chuàng )新三方面發(fā)揮著(zhù)重要的作用。所以教師在實(shí)際教學(xué)中要重視激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究興趣，并豐富科學(xué)探究方法與方式，促使學(xué)生在充分發(fā)揮出自身主觀(guān)能動(dòng)性的基礎上，充分發(fā)揮教師引導作用提升科學(xué)課堂教學(xué)有效性，并實(shí)現對學(xué)生科學(xué)素養的有效培養。
彭香老師以專(zhuān)家視角，向我們解讀了在科學(xué)新課標要求下的學(xué)生素養培養。向我們闡述了核心素養、科學(xué)素養、學(xué)科素養，讓我受益匪淺。我將在我今后的教學(xué)中，完成科學(xué)課在提升學(xué)生素養中的作用。
短短的培訓結束，思考還在繼續。我將從專(zhuān)家的提醒和建議中尋找自己今后教育教學(xué)的方向。
小學(xué)科學(xué)培訓心得體會(huì ) 2
20xx年xx月xx日至25日我才加了北川羌族自治縣教師發(fā)展中心舉辦的小學(xué)科學(xué)教師培訓。觀(guān)摩了三節科學(xué)課。聆聽(tīng)了專(zhuān)家的講座。經(jīng)過(guò)了這次培訓活動(dòng)，對我的觸動(dòng)很大。在各個(gè)方面都有不同程度的收獲，體會(huì )最深的主要有以下幾點(diǎn)：
一、巧妙引入激發(fā)學(xué)習興趣
小學(xué)生具有強烈的好奇心和探究欲，要使學(xué)生的主體作用能夠充分發(fā)揮，需要教師的適時(shí)引導，讓他們能夠全身心地投入到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。而探究的引入是探究活動(dòng)的良好開(kāi)端，學(xué)生就有了探究的興趣。黃林老師在上《我們知道的磁鐵》時(shí)，用撲克魔術(shù)引入新知識的探究。因此學(xué)生產(chǎn)生了強烈的好奇心和想弄明白的欲望。同時(shí)也會(huì )產(chǎn)生許多遐想。為后面的探究活動(dòng)奠定了堅實(shí)的基礎。我在今后的教學(xué)活動(dòng)中也要在新課引入上多下點(diǎn)功夫。
二、科學(xué)學(xué)習應以探究為核心。
我在未任教科學(xué)學(xué)科前，以為科學(xué)學(xué)科就是教會(huì )學(xué)生科學(xué)知識。通過(guò)這次的觀(guān)摩和專(zhuān)家的講座，知道了科學(xué)學(xué)科要求學(xué)生通過(guò)探究獲取知識。其探究的特征是：已提出或發(fā)現一個(gè)問(wèn)題作為探究學(xué)習的開(kāi)始；通過(guò)探究活動(dòng)培養能力并獲得新知；注重從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)；注重學(xué)生知識獲得的過(guò)程“；重視證據在探究活動(dòng)中的作用；重視合作式學(xué)習；重視形成性評價(jià)和學(xué)生的自我評價(jià)。因此，科學(xué)學(xué)習要以探究為核心，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過(guò)程”這是新課程標準給我們提出的要求。開(kāi)展有效的科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生掌握探究的基本方法，用科學(xué)思維方式獲取知識，這是科學(xué)探究過(guò)程中培養學(xué)生科學(xué)思維能力的有效途徑。探究既是科學(xué)學(xué)習的目標，又是科學(xué)學(xué)習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)是學(xué)習科學(xué)的主要途徑。李大杰老師教學(xué)《磁鐵有磁性》就是一個(gè)很好的例子。他以巧妙的提問(wèn)引起學(xué)生的思考，引發(fā)學(xué)生探究的興趣。學(xué)生很快以強烈的`探究欲投入探究活動(dòng)活動(dòng)中氣氛活躍。你一言我一語(yǔ)，述說(shuō)自己的發(fā)現，認真做好記錄。通過(guò)探究活動(dòng)同學(xué)們獲得了新知識。這知識不是老師傳授給他們的，而是學(xué)生通過(guò)探究自己獲得的。
三、科學(xué)課要培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
要培養科學(xué)課的課堂常規，如有條不紊的開(kāi)展實(shí)驗，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，運用所學(xué)的觀(guān)察方法認真細致的觀(guān)察并及時(shí)地記錄觀(guān)察到的現象，逐步養成長(cháng)期堅持觀(guān)察記錄的習慣，能傾聽(tīng)別人的發(fā)言，敘述自己的發(fā)現，并能提出自己的見(jiàn)解等。為終身學(xué)習奠定基礎。
小學(xué)科學(xué)培訓心得體會(huì ) 3
攜帶著(zhù)對教好小學(xué)科學(xué)這門(mén)課的渴望，9月19日至9月21日，我非常榮幸的參加了由濱州市教育局組織的“小學(xué)科學(xué)骨干教師展示會(huì )”的學(xué)習活動(dòng)。也非常感謝學(xué)校領(lǐng)導給我的這次學(xué)習的機會(huì )。通過(guò)學(xué)習，我有以下幾點(diǎn)感觸：
一、對自我的重新認識：
通過(guò)學(xué)習使我的思想有了一個(gè)新的轉變，作為一位科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，掌握現代教育教學(xué)理論和現代教育教學(xué)技術(shù)。在科學(xué)的探究過(guò)程中，教師不再把科學(xué)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，在科學(xué)課程中，傳統意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習共同體”。
二、對科學(xué)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認識：
1、課堂教學(xué)強調從問(wèn)題入手�？茖W(xué)課最重要的一個(gè)理念就是強調課堂教學(xué)要從問(wèn)題入手。我們應該在課堂教學(xué)中創(chuàng )設情境從問(wèn)題入手，使學(xué)生帶著(zhù)渴望知識的愿望去學(xué)習。在課堂中，學(xué)生從提出問(wèn)題到解決問(wèn)題中間要經(jīng)過(guò)一大段過(guò)程，沒(méi)有過(guò)程和方法，解決問(wèn)題也是一句空話(huà)。作為一名教師必須教會(huì )孩子掌握解決問(wèn)題的方法
2、課堂教學(xué)以科學(xué)探究為主�！犊茖W(xué)課程標準》指出：“科學(xué)學(xué)習要以探究為中心。探究既是科學(xué)學(xué)習的目標，又是科學(xué)學(xué)習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的`學(xué)習活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習科學(xué)的主要途徑�！边@意味著(zhù)小學(xué)科學(xué)教育的教學(xué)策略將由重“知識傳授”向重“學(xué)生發(fā)展”轉變，由重教師“教”向重學(xué)生“研”轉變，由重“結果”向重“過(guò)程”轉變。
科學(xué)探究活動(dòng)在科學(xué)學(xué)習中，具有重要價(jià)值，通過(guò)“做科學(xué)”來(lái)“學(xué)科學(xué)”，學(xué)生們可以把科學(xué)知識與觀(guān)察、推理和思維的技能結合起來(lái)，從而可以能動(dòng)地獲得對科學(xué)的理解。在科學(xué)探究的活動(dòng)中，在參與解決問(wèn)題、參與做計劃、參與決策、參與小組討論、參與評價(jià)的過(guò)程中，學(xué)生們將所掌握的科學(xué)知識同他們從多種渠道獲得的科學(xué)知識聯(lián)系起來(lái)，并把所學(xué)的科學(xué)內容應用到新的問(wèn)題中去。通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)生們對科學(xué)探究的手段、使用證據的規則、形成問(wèn)題的方式、提出解釋的方法等一系列問(wèn)題有了親身的體驗，而不僅僅是聽(tīng)到或記住有關(guān)的知識和結論；通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)生對科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系、科學(xué)的性質(zhì)等一系列問(wèn)題，有了切身的認識和體驗，而不僅僅是獲得了關(guān)于這些問(wèn)題的標準答案。
三、對今后科學(xué)教學(xué)的思路：
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生能夠自覺(jué)地從學(xué)習態(tài)度上重視科學(xué)課，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，特別是實(shí)驗操作，要注意觀(guān)察每位學(xué)生，使每一位學(xué)生都參與到科學(xué)探究活動(dòng)中，多鼓勵，多使用加到好處的評價(jià)性語(yǔ)言，使學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高他們的學(xué)習積極性，從而做到自主探究，使科學(xué)課成為孩子們心目中一門(mén)有趣、重要的學(xué)科。
總之，在這幾天的學(xué)習中，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語(yǔ)言平緩，語(yǔ)言不夠生動(dòng)，理論知識不夠，教學(xué)經(jīng)驗不足，組織教學(xué)能力還有待提高。在今后的工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，爭取成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師。我堅信：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。
小學(xué)科學(xué)培訓心得體會(huì ) 4
今年xx月xx日，我參加了在雙語(yǔ)小學(xué)召開(kāi)的縣科學(xué)教研室舉辦的科學(xué)培訓活動(dòng)，深感榮幸。因為這次科學(xué)科的培訓，讓我在本學(xué)科的領(lǐng)域有了很大的發(fā)展�？茖W(xué)課要讓學(xué)生掌握一定的知識內容，所以，作為科學(xué)課老師要讓知識自然地流進(jìn)學(xué)生的意識世界，這就為我們的教學(xué)工作增加了難度。
一、科學(xué)課程要面向全體學(xué)生。
這意味著(zhù)要為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習科學(xué)的機會(huì )和有效的指導。同時(shí)要充分考慮到學(xué)生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、民族、地區等方面存在的差異，在課程、教材、教學(xué)、評價(jià)等方面鼓勵多樣性和靈活性，使兒童在自然生活中有所進(jìn)取，感到成功。
二、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習的主體。
學(xué)生面對的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習科學(xué)應該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程�？茖W(xué)課程必須建立在滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。讓他們自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，比單純的講授訓練更有效�，F在的孩子見(jiàn)得多，聽(tīng)得多，接觸的也多。思維活躍，知識面廣，提的問(wèn)題也是越來(lái)越尖銳。教師是科學(xué)學(xué)習活動(dòng)的.組織者、引導者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習活動(dòng)中的表現應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
教師也是凡人，但礙于情面卻不愿承認自己的不懂不會(huì )。其實(shí)這是一種對學(xué)生極其的不尊重，也是對自身的不信任。因此，在教學(xué)中要盡量滿(mǎn)足兒童的要求，并真誠坦白平等地與孩子們形成共同學(xué)習的氛圍。
三、科學(xué)學(xué)習要以探究為核心。
探究既是科學(xué)學(xué)習的目標，又是科學(xué)學(xué)習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)是學(xué)習科學(xué)的主要途徑�？茖W(xué)課程在培養學(xué)生的創(chuàng )新性學(xué)習的能力基礎上，向學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機會(huì )。在科學(xué)課的學(xué)習過(guò)程中，要使兒童在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗學(xué)習科學(xué)的樂(lè )趣，增長(cháng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。但也需要明確，探究不是唯一學(xué)習模式，在科學(xué)學(xué)習中，靈活和綜合運用各種教學(xué)方式和策略都是必要的。
四、科學(xué)課程應具有開(kāi)放性。
這種開(kāi)放性表現為課程在學(xué)習內容、活動(dòng)組織、作業(yè)與練習、評價(jià)等方面應該給教師、學(xué)生提供選擇的機會(huì )和創(chuàng )新的空間，使得課程可以在最大程度上滿(mǎn)足不同智力思維發(fā)展水平、不同經(jīng)驗背景的學(xué)生學(xué)習科學(xué)的需要。每個(gè)孩子生活的環(huán)境都不同，因此他們的經(jīng)驗、感受、及對事物的辨別能力和情感都會(huì )有所差異，強迫這些學(xué)生同樣的內容，而且還要達到相同的理解水平，這是不現實(shí)的。這種開(kāi)放性還表現為，要引導學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì )、大自然、網(wǎng)絡(luò )和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習，將學(xué)生的科學(xué)學(xué)習置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴展對周?chē)澜缈茖W(xué)現象的體驗，并豐富他們的學(xué)習經(jīng)歷。
學(xué)生生存在整體的、發(fā)展的社會(huì )中，就要適應社會(huì )這個(gè)大環(huán)境。因此我們的教學(xué)要放眼于讓兒童在社會(huì )中學(xué)習、成長(cháng)。對于科學(xué)課的認識還僅僅是粗淺的，不全面的，因此仍需要在實(shí)踐中不斷的學(xué)習與磨練，來(lái)加深自己對這門(mén)新課程的理解并進(jìn)一步指導實(shí)際教學(xué)工作。
小學(xué)科學(xué)培訓心得體會(huì ) 5
學(xué)校發(fā)展貴在教師，教師發(fā)展重在培訓。我們學(xué)校一直重視對教師的培訓工作，每年暑期都要根據聽(tīng)課調研進(jìn)行一次學(xué)科教師培訓，按需施培，查漏補缺，為學(xué)校教學(xué)保駕護航。8月13日，在我精心的準備和參培教師的積極配合下，小學(xué)科學(xué)學(xué)科培訓圓滿(mǎn)結束了。
在培訓過(guò)程中，由于場(chǎng)地的限制，我們無(wú)法在實(shí)驗室進(jìn)行實(shí)際的動(dòng)手操作培訓，我只好選擇基礎理論和操作演示交替進(jìn)行。本次培訓一共分五大版塊：小學(xué)科學(xué)常見(jiàn)儀器、小學(xué)科學(xué)常見(jiàn)儀器使用方法、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗基本操作、實(shí)驗儀器安全使用措施、小學(xué)使用藥品和儀器的要求。其中第二、三板塊是這次學(xué)習的重點(diǎn)，需要參培教師熟練規范地掌握。
每一種常見(jiàn)儀器，我都結合實(shí)物或者圖片介紹其用途，然后讓參培教師進(jìn)行小組合作探究，互相交流研討，總結使用儀器過(guò)程的注意事項及正確使用方法。需要演示的，找老師到前面進(jìn)行演示，提示其他老師注意觀(guān)察，然后結合演示教師的操作過(guò)程，找出其不規范甚至錯誤的地方進(jìn)行補充說(shuō)明。大多數教師都能夠積極參與，動(dòng)腦動(dòng)手，通力合作，充分發(fā)揮了小組合作的有效性和優(yōu)越性，課堂氣氛比較活躍，形成了非常的互動(dòng)及討論氛圍。使參培教師從中認識到了自己在平時(shí)實(shí)驗操作教學(xué)方面存在的不足，使實(shí)驗操作技能更熟練更規范。這次培訓一定能夠對今后的教學(xué)和對學(xué)生實(shí)驗操作的規范性起到示范作用，也一定會(huì )促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)我縣小學(xué)科學(xué)實(shí)驗儀器設備的.有效應用。
但是在培訓過(guò)程中也存在著(zhù)很多需要丞待解決的問(wèn)題：
1、學(xué)習態(tài)度不認真
在培訓過(guò)程中，我拋出問(wèn)題，不是為了考住誰(shuí)，也不是非得要正確答案。我只是希望老師學(xué)會(huì )小組合作探究，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )思考，促進(jìn)學(xué)習�？墒怯袀�(gè)別老師投機取巧，耍小聰明，利用手機上網(wǎng)查詢(xún)答案，直接回答問(wèn)題。違背了我設計問(wèn)題的初衷。而且還有個(gè)別教師不認真聽(tīng)講，積極參與，在下面玩手機，浪費了培訓學(xué)習的機會(huì )。
2、教師專(zhuān)業(yè)性知識匱乏
此次培訓我采取互動(dòng)的形式進(jìn)行，我確定問(wèn)題，教師討論，補充，質(zhì)疑，糾錯，只要想回答隨時(shí)都可以站起來(lái)�？墒�，有一個(gè)現象特別突出，回答問(wèn)題的大多數都是老教師，年輕教師本來(lái)就不多，回答問(wèn)題更是鳳毛麟角�？梢�(jiàn)專(zhuān)業(yè)知識很缺乏。希望這些年輕教師能夠珍惜學(xué)習機會(huì )，加強專(zhuān)業(yè)學(xué)習，努力提升自身素質(zhì)。在科學(xué)教學(xué)上有更大的發(fā)展空間。
3、分組教學(xué)不合作
此次培訓我采取分組教學(xué)，實(shí)行小組競爭機制。希望老師和科學(xué)課堂中的學(xué)生一樣，小組合作探究，互相交流與研討，從中發(fā)現我們平時(shí)教學(xué)中小組合作的問(wèn)題，以進(jìn)行改進(jìn)�？墒沁�是有個(gè)別小組成員之間缺乏有效溝通與研討，個(gè)人主義意識嚴重，無(wú)法發(fā)揮小組合作的優(yōu)越性�？梢�(jiàn)平時(shí)教學(xué)中很多老師對于小組合作重視不夠，只是流于形式，甚至出現偽合作，假合作現象，不能真正體現小組教學(xué)的有效性。
培訓是送給教師的最好福利。我作為教研員也一直秉承著(zhù)按需施培的原則，努力做得更好。也希望各位老師能夠珍惜每一次培訓學(xué)習的機會(huì )，努力提升自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和文化業(yè)務(wù)水平。
小學(xué)科學(xué)培訓心得體會(huì ) 6
滿(mǎn)懷著(zhù)喜悅的心情，攜帶著(zhù)對教好小學(xué)科學(xué)這門(mén)課程的渴望，20xx年2月24日，縣教研室在陳莊小學(xué)舉行了《突出學(xué)科特點(diǎn)，聚焦課堂轉型》的小學(xué)科學(xué)學(xué)科學(xué)習講座，張利強老師主講。這次培訓給我留下了深刻的印象�！坝癫蛔�，不成器。人不學(xué)，不知禮�！边@次培訓收獲最大的是這些優(yōu)秀先行者對我思想上的沖擊。一天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因為能感受到思想火花的碰撞。
通過(guò)本次學(xué)習，我們進(jìn)一步明確了“三四三”教學(xué)模式以及它的實(shí)質(zhì)。這種模式的核心是：學(xué)生是學(xué)習的主體，強調將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習，愿意學(xué)習。目前全方位的新課程改革很多時(shí)候讓我們無(wú)所適從，我們很多時(shí)候感到茫然，感到束手無(wú)策，而這次培訓學(xué)習猶如為我們打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。雖然只有短短的一天，但這段時(shí)間里，讓我感受到了一個(gè)全新的教學(xué)舞臺。
其實(shí)，培訓是一個(gè)反思進(jìn)步的過(guò)程。培訓學(xué)習是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過(guò)這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。綜觀(guān)目前我的教學(xué)，最注重的似乎就是學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是學(xué)生的考試分數，它就是我們教師的生命。于是整天圍著(zhù)學(xué)生轉，課內效益不高，就利用課外補，花了大量時(shí)間，出現了學(xué)生累我更累的局面。
反思我的課堂，忽視了學(xué)生的心理特點(diǎn)和已有的科學(xué)經(jīng)驗。常常以成人的眼光審視嚴謹系統的科學(xué)，并以自己多年習慣了的教學(xué)方式將科學(xué)“成人化”地呈現在孩子們面前。如何使我們的科學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿(mǎn)著(zhù)人情味，作為科學(xué)老師的我更要關(guān)注的'是蘊藏在科學(xué)課堂中那些只可意會(huì )、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著(zhù)師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習方法，豐富孩子們的學(xué)習經(jīng)驗，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習智慧。讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節科學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養”的“科學(xué)大餐”！
此外，我還認識到：一節好的科學(xué)課，新在理念、巧在設計、贏(yíng)在實(shí)踐、成在后續。一節好的科學(xué)課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎和生活經(jīng)驗，是一節成功課堂的必要基礎。二是：關(guān)注科學(xué)：抓住科學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重科學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、推理、驗證的過(guò)程中有機會(huì )經(jīng)歷科學(xué)化的學(xué)習過(guò)程，使學(xué)生真正體驗到科學(xué)，樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)科學(xué)。此外，我認識到：一節好的科學(xué)課，不要有“做秀”情結，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現思維力度，關(guān)注科學(xué)方法，體現科學(xué)課的靈魂，使科學(xué)課上出“科學(xué)味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。
我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。我覺(jué)得我還是一個(gè)小學(xué)生，要學(xué)的東西還很多，和新老師一樣，不能因為自己新而原諒自己教育教學(xué)上的不足，因為對學(xué)生來(lái)說(shuō)小學(xué)教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調控我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì )有所收獲，有所感悟的。
在以后的教學(xué)中，我要做的是：
第一，自我反思。對于科學(xué)教師來(lái)說(shuō)，只有反思性學(xué)習才會(huì )有效的促進(jìn)自我更新取向的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，才會(huì )把更多更優(yōu)良的課帶給學(xué)生。教師的經(jīng)驗也并不能自動(dòng)成為教師學(xué)習和培訓的資源。只有實(shí)踐加反思才會(huì )使經(jīng)驗成為教師學(xué)習的資源。教師的經(jīng)驗好比寶庫，開(kāi)啟的鑰匙就是反思，從以往的實(shí)踐中總結經(jīng)驗得失。
第二，不斷學(xué)習。要給學(xué)生一杯水，教師自己就要一有桶水。學(xué)海無(wú)涯，處于“知識爆炸”時(shí)代的學(xué)生們，無(wú)論在知識的來(lái)源渠道，知識的種類(lèi)范圍和運用知識的能力方面，都非同尋常。這就要求教師在不斷端正教育思想，更新教育觀(guān)念的前提下，不斷學(xué)習，使自己具有“一桶”源源不斷的“活水”。明代思想家黃宗羲曾說(shuō)：“道之未聞，業(yè)之未精。有惑而不能解，則非師之過(guò)矣�！苯虝�(shū)育人是一項重大的嚴肅的工作，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，敷衍馬虎，因此，教師應當勤奮學(xué)習，走在時(shí)代和學(xué)生發(fā)展的前頭。教師擔負著(zhù)教書(shū)育人的重任，是從事精神產(chǎn)品生產(chǎn)的勞動(dòng)者，必須有真才實(shí)學(xué)。面對當今時(shí)代的發(fā)展，社會(huì )的進(jìn)步，科技的飛躍，以及學(xué)生成長(cháng)對“學(xué)高為師，身正為范”的挑戰，教師如果不強化“自育”意識，力學(xué)苦練，做到“聞道在先”“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，”恐非易事。因此，教師要勇于和勤于不斷提高自己各方面素質(zhì)，要以科學(xué)的施教知識，深入學(xué)習教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識，把教育理論最新研究成果，引入教學(xué)過(guò)程，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統一。
第三，加強交流。他人直言不諱的意見(jiàn)與建議可能是發(fā)現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽(tīng)真言，要想聽(tīng)真言，更要會(huì )聽(tīng)真言，久而久之對我大有裨益。
百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。我們必須是著(zhù)眼于未來(lái)，采取科學(xué)的方法應對隨時(shí)出現的新問(wèn)題，努力使自己適應新時(shí)代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學(xué)習、反思、研究、實(shí)踐”相結合的專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路。
總之這次培訓讓我受益匪淺，我的教育觀(guān)念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習得到了升華，課堂教學(xué)藝術(shù)研究獲得了新感悟，思考問(wèn)題能站在更高的角度，許多教學(xué)中的困惑、迷茫得到了啟發(fā)解決?科學(xué)課堂困難重重。只有作好科學(xué)教學(xué)的充分準備，進(jìn)行精心的預設，才會(huì )在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，才會(huì )使他們感到無(wú)限快樂(lè )。
小學(xué)科學(xué)培訓心得體會(huì ) 7
20xx年4月12日，我有幸參加了晉江市小學(xué)科學(xué)“踐行新課標，研讀新教材”主題系列研訓活動(dòng)，在這次活動(dòng)中我聽(tīng)取了養正中心小學(xué)顏白茹老師執教的四年級上冊《水能溶解一些物質(zhì)》和顏碧嬌老師執教的一年級下冊《它們去哪里了》兩節優(yōu)質(zhì)研討課，觀(guān)摩了黃玲老師的《教科版小學(xué)科學(xué)一年級下冊教材解讀》講座。此行可謂收獲頗豐，受益匪淺�？偨Y一下幾點(diǎn)：
一、教材培訓詳實(shí)聽(tīng)來(lái)無(wú)窮的趣味。黃玲對一年級下冊教材做了精準的分析和解讀，從整冊主題到單元目標到每節課的教學(xué)設計，從實(shí)驗的操作步驟到注意的問(wèn)題事項，從學(xué)生實(shí)驗能力如何提升到良好習慣的養成，難點(diǎn)重點(diǎn)的突破與生活常識的結合，無(wú)一不做了充分的設想和巧構，讓我深深的感到科學(xué)學(xué)課知識的廣袤無(wú)垠和無(wú)限的科學(xué)魅力。她娓娓動(dòng)聽(tīng)地講述我們感受到了一幅美麗生動(dòng)有趣的畫(huà)面。
二、各課精彩的導課方式讓人回味。良好的開(kāi)端是成功的一半。兩位執教老師都在開(kāi)題上下了不少功夫，可謂八仙過(guò)海各顯神通。無(wú)論是顏白茹老師老師《水能溶解一些物質(zhì)》中的問(wèn)題，還是顏碧嬌老師《它們去哪里了》中的故事導入，都是直指課題，沒(méi)有絲毫的拖泥帶水，出發(fā)點(diǎn)準確，設計精湛，托顯出各位執教老師優(yōu)良的教學(xué)素養和廣博的.知識儲備。既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣又能啟迪學(xué)生的思維，撥入情感。
三、小組教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展有序有節有味�？赡苁强茖W(xué)這一學(xué)科特殊性，兩位老師都采用了小組實(shí)驗教學(xué)，并精心設計了試驗單、準備了實(shí)驗器材，可謂周全細致。組織每個(gè)學(xué)習小組都能順利開(kāi)展實(shí)驗活動(dòng)，觀(guān)察實(shí)驗現象、填寫(xiě)實(shí)驗記錄單，并進(jìn)行全班實(shí)驗總結交流，每個(gè)學(xué)生充分參與到實(shí)驗中去，動(dòng)手操作，親身試驗。兩位老師都是進(jìn)行了二到三個(gè)實(shí)驗活動(dòng)，各個(gè)實(shí)驗之間的銜接過(guò)渡都是自然有序，學(xué)生熟練的操作技能，認真觀(guān)察的態(tài)度，運用準確性語(yǔ)言進(jìn)行描述的能力都堪稱(chēng)一流。小組活動(dòng)有目的、有計劃、有結論、有反思，真正發(fā)揮了集體的智慧和團隊效能。小組分工明確、有序有節，讓每位學(xué)生都各盡其職各顯其能。
本次培訓雖然時(shí)間短暫，但是自己收獲頗大、感受較深，提高了實(shí)驗操作技能，拓展了的專(zhuān)業(yè)知識，對于課程標準的理解更加深刻�？茖W(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比，更具有開(kāi)放性和生成性，這就對任課的教師提出了更高的要求。
作為一名科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識，熟練的實(shí)驗操作技能，良好的思維品質(zhì)。小學(xué)生對科學(xué)充滿(mǎn)好奇，是學(xué)生喜歡的學(xué)科之一。因為各種各樣的活動(dòng)材料，都深深地吸引著(zhù)學(xué)生，他們興趣盎然，躍躍欲試。那怎樣把握好課堂的調空藝術(shù)，讓學(xué)生既動(dòng)起來(lái)，又順利完成教學(xué)任務(wù)，培養學(xué)生的探究能力就顯的很重要。只要我們在教學(xué)過(guò)程中不斷地發(fā)現、總結，孩子們就能學(xué)到有趣的科學(xué)、有用的科學(xué)。
小學(xué)科學(xué)培訓心得體會(huì ) 8
近年來(lái)，隨著(zhù)科技的不斷發(fā)展和應用，網(wǎng)上閱卷在小學(xué)教育中得到了廣泛的應用。這是一種時(shí)尚且實(shí)用的評分方式，通過(guò)使用電子設備進(jìn)行閱卷，可以極大地提高評卷的準確性和效率。我有幸參加了一次小學(xué)網(wǎng)上閱卷培訓，下面將分享我的心得體會(huì )。
首先，小學(xué)網(wǎng)上閱卷培訓的技術(shù)適應能力要求較高。在培訓過(guò)程中，我們需要使用各種評卷軟件和電子設備來(lái)完成閱卷任務(wù)。對于習慣了傳統紙質(zhì)閱卷方式的老師來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)全新的挑戰。不過(guò)，通過(guò)培訓，我們迅速與這些技術(shù)工具熟悉起來(lái)，并學(xué)會(huì )了如何靈活操作。盡管剛開(kāi)始時(shí)可能會(huì )遇到一些技術(shù)問(wèn)題，但通過(guò)耐心學(xué)習和互相幫助，我們很快掌握了技術(shù)操作的要領(lǐng)。
其次，小學(xué)網(wǎng)上閱卷培訓的環(huán)境要求比較嚴格。由于評卷軟件需要在電腦上運行，所以我們必須確保電腦的性能良好，并且具備穩定的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境。此外，為了保證評卷的準確性，我們還需要在一個(gè)相對安靜的環(huán)境中進(jìn)行閱卷。這對于一些條件較差的學(xué)校來(lái)說(shuō)，可能是一個(gè)難題。然而，培訓中，我們學(xué)到了如何利用有限的條件進(jìn)行網(wǎng)上閱卷，這樣既解決了評卷問(wèn)題，又節省了大量的時(shí)間和精力。
第三，小學(xué)網(wǎng)上閱卷培訓在教育評價(jià)方面具有顯著(zhù)的優(yōu)勢。通過(guò)使用評卷軟件，可以使評卷更加客觀(guān)、公正。當電腦根據設定的評分標準自動(dòng)進(jìn)行評分時(shí)，基本上可以避免了主觀(guān)評分的偏差。此外，評卷軟件還能夠生成詳細的評分報告，包括每道題的得分情況、學(xué)生的答題情況等，方便老師和家長(cháng)了解學(xué)生的學(xué)習情況。這不僅提高了評價(jià)的準確性，還方便了學(xué)生的診斷和提升。
第四，小學(xué)網(wǎng)上閱卷培訓在教學(xué)教研方面具有巨大的'便利性。通過(guò)網(wǎng)上閱卷，老師們可以充分利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行評卷。不再需要花費大量的時(shí)間將試卷分發(fā)給老師們進(jìn)行手工閱卷，只需要將試卷傳入評卷軟件，即可自動(dòng)完成閱卷。同時(shí)，評卷軟件還能夠生成各種數據分析報告，用于對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行統計和分析。這樣一方面解放了老師們的時(shí)間，另一方面也提供了有效的教學(xué)教研工具，有利于不斷優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)效果。
最后，小學(xué)網(wǎng)上閱卷培訓提醒我，科技與教育是密不可分的�？萍嫉陌l(fā)展為教育帶來(lái)了前所未有的機遇和挑戰。作為一名教育工作者，不僅要學(xué)會(huì )使用科技工具，還要探索如何將科技與教育相結合，更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習。只有緊跟時(shí)代的腳步，才能更好地適應教育的發(fā)展需求。
通過(guò)小學(xué)網(wǎng)上閱卷培訓，我不僅了解了科技對教育的影響，還學(xué)會(huì )了靈活運用評卷軟件進(jìn)行網(wǎng)上閱卷。我相信，未來(lái)的教育中，網(wǎng)上閱卷會(huì )得到更廣泛的應用，為學(xué)生的學(xué)習提供更精準的評價(jià)和指導。作為教育工作者，我們應當不斷學(xué)習和適應科技發(fā)展的需求，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
小學(xué)科學(xué)培訓心得體會(huì ) 9
隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)上教育越來(lái)越受到人們的關(guān)注和認可。尤其在科學(xué)培訓方面，網(wǎng)上培訓已經(jīng)成為許多人學(xué)習的首選。在網(wǎng)上科學(xué)培訓的學(xué)習過(guò)程中，我深刻體會(huì )到了網(wǎng)上科學(xué)培訓的優(yōu)勢和魅力。本文將從靈活性、資源豐富性、互動(dòng)性、自主性和成本優(yōu)勢五個(gè)方面，總結我在網(wǎng)上科學(xué)培訓中的心得體會(huì )。
首先，網(wǎng)上科學(xué)培訓給予了學(xué)習者很大的靈活性。傳統教育中，學(xué)習者需要按照固定的課程安排前往教室學(xué)習，而網(wǎng)上科學(xué)培訓則打破了時(shí)間和空間的限制。無(wú)論是在家里、辦公室還是在公共場(chǎng)所，只要有網(wǎng)絡(luò )連接，學(xué)習者都可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習。這種靈活性使得學(xué)習者可以更好地安排自己的學(xué)習時(shí)間，不受其他事物的干擾，提高了學(xué)習效率。
其次，網(wǎng)上科學(xué)培訓擁有豐富的學(xué)習資源。在傳統教育中，學(xué)習者往往只能通過(guò)教材和課堂筆記來(lái)獲取知識。而在網(wǎng)上科學(xué)培訓中，學(xué)習者可以通過(guò)觀(guān)看教學(xué)視頻、參與在線(xiàn)討論以及下載學(xué)術(shù)論文等方式獲取各種形式的學(xué)習資源。這大大拓寬了學(xué)習的渠道，幫助學(xué)習者更全面地掌握知識。
第三，網(wǎng)上科學(xué)培訓具有良好的互動(dòng)性。與傳統課堂相比，學(xué)生在上網(wǎng)課時(shí)可以和老師進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，提問(wèn)問(wèn)題并即時(shí)得到反饋。此外，學(xué)習者還可以與其他同學(xué)進(jìn)行在線(xiàn)討論，分享自己的'觀(guān)點(diǎn)和理解。這種互動(dòng)性不僅增加了學(xué)習者的參與度，也促進(jìn)了學(xué)習者之間的合作和交流。
其次，網(wǎng)上科學(xué)培訓注重學(xué)生的自主性。網(wǎng)上科學(xué)培訓注重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，通過(guò)給予學(xué)生更多的自主學(xué)習控制權，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力和學(xué)習興趣。學(xué)習者可以根據自己的學(xué)習進(jìn)度和需要，選擇學(xué)習的內容和形式，提高學(xué)習的個(gè)性化效果。這種自主性使學(xué)習者不再受限于傳統教育的教學(xué)方法，更好地適應自己的學(xué)習風(fēng)格和節奏。
最后，網(wǎng)上科學(xué)培訓具有明顯的成本優(yōu)勢。相比傳統的面對面培訓，網(wǎng)上科學(xué)培訓無(wú)需支付場(chǎng)地租賃、交通費用等額外費用，大大降低了學(xué)習的經(jīng)濟壓力。此外，學(xué)習者還可以根據自己的實(shí)際情況選擇不同的學(xué)習套餐，根據自己的需求和預算進(jìn)行靈活搭配，提高學(xué)習的經(jīng)濟效益。
綜上所述，通過(guò)網(wǎng)上科學(xué)培訓，我深刻領(lǐng)悟到了其靈活性、資源豐富性、互動(dòng)性、自主性和成本優(yōu)勢。網(wǎng)上科學(xué)培訓不僅方便了學(xué)習者的時(shí)間和空間，拓寬了學(xué)習資源的獲取途徑，還提供了良好的互動(dòng)平臺和自主學(xué)習環(huán)境，并且經(jīng)濟性更高。因此，我相信網(wǎng)上科學(xué)培訓將會(huì )越來(lái)越受到人們的青睞，并且在未來(lái)的發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。
小學(xué)科學(xué)培訓心得體會(huì ) 10
我參加了小學(xué)科學(xué)教師培訓，收獲頗豐。在這次培訓中，我深刻理解到科學(xué)學(xué)科的新課程教學(xué)應該是以學(xué)生為主體，教師只起到指導的作用。課堂應該是師生相互交流、實(shí)踐動(dòng)手操作和互動(dòng)的時(shí)空。這意味著(zhù)新課程課堂對師生關(guān)系平等與和諧，自由與互動(dòng)的心的時(shí)代要求。因此，我將努力提高自身素質(zhì)，加強師德修養。
首先，我要超越自我，不斷奮斗，讓希望變成現實(shí)，讓無(wú)奈變成收獲。作為一名快樂(lè )的教師，我要努力成為一名優(yōu)秀的農村小學(xué)科學(xué)老師。
其次，我要轉變觀(guān)念，改變自己的性格，讓性格得以修煉，用理智去超越一個(gè)新的層次，讓我的平凡也逐步成為偉大。
第三，我要正視自己的弱點(diǎn)，敢于嘗試轉變，加強自身的綜合素質(zhì)的提高。只有這樣，才能更好地指導學(xué)生，讓他們在科學(xué)學(xué)科中獲得更多的收獲。
最后，我要提高自身的業(yè)務(wù)能力，鞏固小學(xué)科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識。在今后的工作中，我將讓研究成為前進(jìn)的風(fēng)帆，讓生命的美麗展現于不斷進(jìn)取中！
通過(guò)“國培計劃”項目的`培訓，我們深刻認識到了教育教學(xué)方面的重要性，受益匪淺。在培訓過(guò)程中，我們聆聽(tīng)了多位教育專(zhuān)家的生動(dòng)講座，觀(guān)摩了一線(xiàn)教育教學(xué)專(zhuān)家的實(shí)踐教學(xué)示范，并在專(zhuān)家指導下進(jìn)行了動(dòng)手操作等。通過(guò)參與式、講座、室外拓展、現場(chǎng)實(shí)踐技能訓練、參觀(guān)考察和實(shí)地觀(guān)摩等方式，我們獲得了寶貴的教學(xué)案例和資源，從而不斷反思和總結，提高了小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)的業(yè)務(wù)水平、知識和技能。
小學(xué)科學(xué)培訓心得體會(huì ) 11
在xx科學(xué)學(xué)科培訓活動(dòng)中，我收獲了很多，對教育觀(guān)念、科學(xué)理論和課堂教學(xué)藝術(shù)都有了新的認識。作為一位科學(xué)老師和實(shí)驗管理員，要掌握現代教育教學(xué)理論和技術(shù)，才能實(shí)現理想課堂的目標。通過(guò)授課專(zhuān)家的深入解析，我對科學(xué)課的特點(diǎn)和理念有了更深入的認識，教育教學(xué)觀(guān)念也發(fā)生了質(zhì)的變化。
培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力需要引導他們經(jīng)歷具有科學(xué)意義的探究性研究活動(dòng)，讓他們樹(shù)立敢想、敢說(shuō)、敢做的“三敢”精神。
一、培養“三敢”意識
學(xué)生需要敢于推測、設計、懷疑和想象，敢于探究、實(shí)踐、示眾和創(chuàng )造。只有敢于嘗試，才能創(chuàng )新。然而，隨著(zhù)學(xué)生上學(xué)，他們提出的問(wèn)題逐漸減少，甚至不再提問(wèn)。這是因為教育扼殺了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng )造性，教師的“權威”角色讓學(xué)生慣了“認真聽(tīng)講”。這不符合素質(zhì)教育和創(chuàng )育的要求，必須改變。要培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，必須幫助他們樹(shù)立“三敢意識”。
二、營(yíng)造“三敢”環(huán)境
研究需要寬松、民主的環(huán)境，學(xué)生需要“心理的安全和心理的自由”。為了實(shí)現這一點(diǎn)，教師需要決裂“權威”角色，像學(xué)生一樣參與他們的研究過(guò)程。同時(shí)，為學(xué)生提供有結構的實(shí)驗材料，保障學(xué)生自行探究的時(shí)間，傾聽(tīng)、觀(guān)察并鼓勵學(xué)生，決不輕視任何一個(gè)學(xué)生。此外，根據學(xué)生的`活動(dòng)情況靈活調整教學(xué)，因材施教，合理安排。這樣的寬松、民主的研究環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神，讓他們大膽發(fā)言，像種子一樣破土而出。
三、給予“三敢”機會(huì )
只要教師鼓勵學(xué)生推測、設計、懷疑、想象、發(fā)問(wèn)和辯論，并引導他們去探究、去發(fā)現，學(xué)生一定能在探究、研討中恍然大悟，從而實(shí)現或表達、或舉例、或示眾的愿望。
四、突出落實(shí)“三敢”環(huán)節
例如，在教授磁鐵的性質(zhì)時(shí)，可以設計競賽活動(dòng)，讓學(xué)生探究磁鐵的性質(zhì)，鼓勵學(xué)生利用器材大膽地設計實(shí)驗，動(dòng)手玩磁鐵，比一比誰(shuí)玩得最開(kāi)心、玩法最新穎、探究的知識最準確。在老師的指導和鼓勵下，學(xué)生可以無(wú)拘無(wú)束地玩磁鐵�；顒�(dòng)中的現象吸引著(zhù)學(xué)生反復做、仔細看、認真想，最后學(xué)生從探究中歸納出“磁鐵能指南北方向；同極互相排斥，異極互相吸引”的性質(zhì)。指導學(xué)生自行探究是個(gè)性發(fā)揮、思維發(fā)散、創(chuàng )新表現的重要環(huán)節。開(kāi)放教學(xué)、讓學(xué)生大膽探究，不僅能激發(fā)學(xué)生研究科學(xué)的興趣，又能使他們主動(dòng)獲取科學(xué)知識、研究科學(xué)方法，而且能增強學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手能力。
小學(xué)科學(xué)培訓心得體會(huì ) 12
我很幸運成為“圍場(chǎng)縣教師教育教學(xué)能力提升工程（小學(xué)科學(xué)學(xué)科）骨干教師培訓班”的一員，這為我提供了再研究、再提高的機會(huì )。培訓內容豐富，形式多樣，包括教研室領(lǐng)導的講座和教學(xué)觀(guān)摩等。專(zhuān)家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣。在這里，我分享一下在培訓中的幾點(diǎn)心得體會(huì )：
首先，我進(jìn)一步認識到科學(xué)課程的重要性。在現實(shí)學(xué)校教育中，科學(xué)課程往往不受重視，任課教師也往往被稱(chēng)為“老弱病殘”之類(lèi)的照顧對象。但是，通過(guò)聆聽(tīng)科學(xué)學(xué)科專(zhuān)家的講座，我充分認識到小學(xué)科學(xué)課程的重要性：科學(xué)課程是小學(xué)的基礎課程，是科學(xué)啟蒙課程。向小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，不僅能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，使他們正確地認識周?chē)澜�，更好地適應研究和生活的需要，而且能為提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)打下基礎。因此，作為一名科學(xué)學(xué)科的教師，我們應勇于擔當起培養學(xué)生科學(xué)素養的重任。
其次，我進(jìn)一步提高了自己的科學(xué)知識與實(shí)驗技能。小學(xué)科學(xué)教學(xué)內容涵蓋了物理、化學(xué)、天文、地理、生物等學(xué)科的一些基本知識，教師沒(méi)有廣博的知識，很難勝任本學(xué)科的教學(xué)。通過(guò)培訓，我進(jìn)一步提高了專(zhuān)業(yè)知識與技能。這次培訓豐富了我們的學(xué)科知識，規范了對實(shí)驗器材的操作方法，提高了實(shí)驗操作技能，開(kāi)闊了視野，為今后的教學(xué)打下更加堅實(shí)的基礎。
最后，我提高了課堂教學(xué)掌控及教學(xué)能力。在《新課程課堂教學(xué)技能與學(xué)科教學(xué)》中，我縣教體局教研室的xxx教研員闡述了在科學(xué)實(shí)驗教學(xué)中的各種問(wèn)題，包括材料如何準備、問(wèn)題如何提出、情景如何創(chuàng )設、活動(dòng)如何組織、過(guò)程如何控制、結論如何提升等。他們先進(jìn)的教育理念、獨到的.教學(xué)方法，對我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著(zhù)引領(lǐng)和導向作用。通過(guò)培訓，我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地加強平時(shí)的研究、充電，積極進(jìn)行知識的更新。今后我會(huì )將在這里學(xué)到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學(xué)過(guò)程中去，讓培訓的碩果在平時(shí)教學(xué)工作中大放光彩。
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