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小學(xué)生教師體育課心得體會(huì )

時(shí)間:2021-04-04 14:01:11 心得體會(huì ) 我要投稿

小學(xué)生教師體育課心得體會(huì )(通用5篇)

  當我們有一些感想時(shí),就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì ),這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)生教師體育課心得體會(huì )(通用5篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)生教師體育課心得體會(huì )(通用5篇)

  小學(xué)生教師體育課心得體會(huì )1

  一、為充分調動(dòng)學(xué)生個(gè)體積極性,樹(shù)立其自信力,必須按一定方式在學(xué)生中進(jìn)行分層教學(xué)。

  體育教學(xué)中“吃不飽”“吃不了”是通病。按其能力素質(zhì)不同我們可以將其進(jìn)行分層教學(xué),這其實(shí)也是農村小學(xué)體育教學(xué)之必然趨勢。我們可以看到小學(xué)體育教學(xué)存在的長(cháng)期積弊之所在。而分層教學(xué)的意義所在也正是為更好地達到教師教學(xué)的終期目標:學(xué)生體育素質(zhì)的提高與培養學(xué)生自身在體育學(xué)習中得到創(chuàng )新思維與能力。

  二、必須借助于體育的人格教育力量,培養學(xué)生創(chuàng )新之品格。

  教師可以結合講解教材中的集體項目?jì)热萑缜蝾?lèi)項目、接力賽等,向學(xué)生強調集體配合的重要性,不失時(shí)機地進(jìn)行集體觀(guān)念和集體主義教育,同時(shí),讓學(xué)生在戰術(shù)配合的練習中體會(huì )集體主義的精髓和集體協(xié)作的力量;在耐久跑、障礙跑教學(xué)中,培養學(xué)生堅韌之毅力,不畏艱難之勇氣,勇于拼搏之精神。繼而教育引導學(xué)生懂得無(wú)論學(xué)習、工作都需要具備這些意志與品質(zhì)。從而使學(xué)生更深層次地領(lǐng)會(huì )到這一些,才會(huì )勇往直前,不斷進(jìn)步,為自己、為集體,智慧的火種從此埋下。

  三、必須改革現有體育教學(xué)模式,釋放學(xué)生,還他們以自由的空間,培養其創(chuàng )新精神。

  傳統體育教學(xué)的“講解→示范→分組練習→巡回指導→終結評價(jià)”的模式已是昨日黃花。那種以教材為中心,力求把學(xué)生加工成“標準件”的教學(xué),必然在組織教法中忽視學(xué)法、學(xué)生個(gè)性差異與學(xué)生創(chuàng )新能力的培養,而與當今所倡導之“素質(zhì)創(chuàng )新教育”大相徑庭。美國學(xué)者羅杰斯認為:“當學(xué)生自己選擇學(xué)習方向,參與發(fā)現自己的學(xué)習資源,闡述自己的問(wèn)題,決定自己的行動(dòng)路線(xiàn),自己承擔選擇后果時(shí)”“就最大程度上”“表明這類(lèi)參與學(xué)習比消積聽(tīng)從教師學(xué)習有效得多!边@樣,以創(chuàng )新教學(xué)為目標的教學(xué),釋放學(xué)生,還其以自由的空間與時(shí)間,必然地帶動(dòng)了他們對創(chuàng )新精神的理解與執著(zhù)追求。

  四、要有創(chuàng )新思維的學(xué)生,必須先有具有創(chuàng )造能力型的教師,師資是關(guān)鍵。

  隨著(zhù)素質(zhì)教育的不斷深化與全面推行,作為培養體育創(chuàng )新能力學(xué)生的教師也應面臨著(zhù)重新學(xué)習進(jìn)修的必要!敖o學(xué)生一杯水,教師必須有一桶水”這是一個(gè)恒古不變的真理。目前的體育教學(xué)要求我們的教師教學(xué)過(guò)程中必須以培養學(xué)生能力(創(chuàng )新能力、適應能力、競爭能力等),學(xué)會(huì )學(xué)習方法為主;要求體育教學(xué)要和健身教育結合起來(lái),和學(xué)科聯(lián)系起來(lái),更多地強調學(xué)生的自主選擇權與興趣和非智力因素的培養,為學(xué)生終生體育打下良好的基礎。這樣的大環(huán)境下,沒(méi)有創(chuàng )新能力型的教師怎么能行。

  有人說(shuō),黃沙如海,找不到絕對相似的兩顆沙粒;綠葉如云,尋不見(jiàn)完全雷同的一雙葉片。那么,我們也可以說(shuō),教海無(wú)邊,教師也絕對找不到完全相同的兩個(gè)學(xué)生,尋不見(jiàn)一條適[/]合于任何學(xué)生的教學(xué)方法和途徑。走創(chuàng )新教育之路,讓他[/]們在創(chuàng )新思維中體會(huì )成功,這樣的教學(xué)勢在必行。省優(yōu)質(zhì)課中江麗萍老師、廖土軍老師的教學(xué)似乎都在告訴我們什么!伴L(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí),直掛云帆濟滄!,我們拭目以待之!

  一點(diǎn)呼吁:讓天下所有關(guān)心子女健康成長(cháng)的父母,讓天下所有著(zhù)力學(xué)生個(gè)性能力發(fā)展的老師,都來(lái)關(guān)心孩子的教育,關(guān)注他們的創(chuàng )新思維與能力,讓他們在自我的學(xué)習中不斷求新、求進(jìn)、求發(fā)展。

  小學(xué)生教師體育課心得體會(huì )2

  我們學(xué)校場(chǎng)地小,學(xué)生人數多,人勻活動(dòng)面積小。如何在小的場(chǎng)地上上好體育課,是一個(gè)突出的問(wèn)題。下面本人就實(shí)際工作的情況,總結了以下幾個(gè)方面。

  一、要有嚴密的組織

  首先,教師必須周密考慮整節課中的各個(gè)環(huán)節來(lái)合理安排時(shí)間,使學(xué)生有較多的時(shí)間進(jìn)行練習。因此,教師除對教材做到深刻的理解之外,必須全面考慮場(chǎng)地與器材的布置,分組的安排,隊伍的調動(dòng),各個(gè)部分內容的選擇都要根據基本部分的內容、任務(wù)和學(xué)生的實(shí)際,使之前后很好的銜接。做到從課的開(kāi)始到結束部分有次序地順利進(jìn)行。在準備部分,除根據一般原則外,還要考慮基本部分教學(xué)的需要,可以選擇引導性練習作為它的內容的一個(gè)方面,如集體徒手原地模仿練習墊球等動(dòng)作。使準備部分的內容緊密地銜接了基本部分的內容,既節省了時(shí)間,減少了隊形變動(dòng),又提高了密度。

  二、做到精講多練

  教師的講解要正確,突出重點(diǎn),層次清楚,語(yǔ)言精練,才能保證有足夠時(shí)間給小學(xué)生多練。因此,教師必須熟悉大綱吃透教材,還必須充分了解小學(xué)生的接受能力,有的放矢地進(jìn)行教學(xué),講解要注意語(yǔ)言形象直觀(guān)主動(dòng)。

  三、注重啟發(fā)式教學(xué)的運用

  啟發(fā)式教學(xué)能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習、鍛煉的積極性和學(xué)習的興趣,是提高其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力途徑之一,啟發(fā)式教學(xué)用得好,能使小學(xué)生在最短時(shí)間明確動(dòng)作要領(lǐng),有語(yǔ)言啟發(fā),用語(yǔ)言講解比喻,使學(xué)生了解動(dòng)作要領(lǐng);總之,體育課上的啟發(fā)有多種形式,合理運用啟發(fā)教學(xué),要抓住動(dòng)作的難點(diǎn)和關(guān)鍵,使學(xué)生對教師的示范,指導一點(diǎn)即通,心領(lǐng)神會(huì ),從而增加體育中有效的練習時(shí)間。

  四、合理變更體育器材

  在小場(chǎng)地上上體育課,還可以合理變更器材。這樣既完成了教學(xué)內容,也節省了練習場(chǎng)地。如:在進(jìn)行投擲壘球教學(xué)時(shí),可將壘球改用羽毛球進(jìn)行練習。這樣器材既飛行的不遠,也不容易出危險,同樣起到了鍛煉的效果。

  總之,在體育教學(xué)過(guò)程中只要教師多動(dòng)腦筋,充分合理的利用場(chǎng)地,經(jīng)常改變教法,在小場(chǎng)地上同樣能上出高質(zhì)量的體育課。

  小學(xué)生教師體育課心得體會(huì )3

  在教學(xué)中有目的、有計劃地進(jìn)行豐富多彩的體育活動(dòng),讓孩子們在玩中學(xué)、玩中練促進(jìn)身心和諧發(fā)展來(lái)達到體育鍛煉目標,讓學(xué)生體驗上體育課的樂(lè )趣,這不僅能充分發(fā)揮體育教學(xué)的教學(xué)思想,而且能使學(xué)生的體育學(xué)習變得親切、自由和歡悅,并能對提高體育教學(xué)效果起到事半功倍的作用。

  一、創(chuàng )設情景,激發(fā)情感。

  創(chuàng )設良好的教學(xué)情境對學(xué)生學(xué)習情感的產(chǎn)生具有很大的作用,體育教學(xué)也不例外。有了良好的教學(xué)情境就能激發(fā)其強烈的好奇心。強烈的好奇心是保持旺盛學(xué)習動(dòng)機的重要因素,是取得成功的重要條件。激發(fā)學(xué)生的體育興趣,創(chuàng )設情景滿(mǎn)足他們的學(xué)習愿望,發(fā)揮他們創(chuàng )造性學(xué)習,為終身奠定快樂(lè )體育培養良好的思想道德品質(zhì)。

  二、體育游戲化,增加體育教學(xué)興趣感

  很多人認為體育課應該是跑啊、跳啊讓學(xué)生機械的反復練習。其實(shí)根據兒童的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn),游戲才是他們的樂(lè )園。如果體育課的教學(xué)機械而無(wú)生命力的話(huà),學(xué)生是不會(huì )感興趣的,是枯燥乏味而又令人厭煩的。自古以來(lái)教師被喻為“辛勤的園丁”,而學(xué)生則是是花圃中那一朵朵初綻的小蕾或驕人怒放的鮮花。在體育課中只要你稍加留意就會(huì )發(fā)現有些花“無(wú)精打采”。他們的“無(wú)精打采”也正是因為體育課的枯燥乏味,機械的反復練習。這時(shí),我們只要多費心思盡量用游戲的手段來(lái)提高興趣,使課變得生動(dòng)多姿,學(xué)生聽(tīng)起來(lái)就會(huì )有滋有味,動(dòng)起來(lái)也會(huì )生龍活虎。

  三、師生共同參與活動(dòng)提高體育教學(xué)積極性

  體育教學(xué)是雙向多邊,復雜的活動(dòng)。體育教師掌握著(zhù)教學(xué)方向、進(jìn)度和內容。在體育課中即使有了輕松愉快的音樂(lè )和豐富有趣的游戲,教師不參與活動(dòng),只是讓學(xué)生活動(dòng),這樣的游戲毫無(wú)生機,學(xué)生玩一會(huì )兒就毫無(wú)興趣,我就經(jīng)常和孩子們一起活動(dòng),效果非常理想。因此,師生共同參與活動(dòng)是學(xué)生快樂(lè )體育的橋梁。傳統的體育理論認為師生之間是命令與服從。教師神情嚴肅,不容質(zhì)疑。這樣學(xué)生言聽(tīng)計從,根本就談不上快樂(lè )而言,快樂(lè )體育就是要建立師生之間和諧協(xié)調平等的關(guān)系。

  四、不斷提高業(yè)務(wù)水平加強體育教學(xué)鞏固性

  一個(gè)好的體育老師不能只上一節好的體育課,要隨時(shí)讓學(xué)生體驗上體育課的樂(lè )趣,每堂課都有新感受,喜歡上體育課。第一次上課做《老鷹捉小雞》的游戲學(xué)生會(huì )很感興趣,第二次也許也很感興趣,那第三次呢,第四次呢,若干年后呢。社會(huì )在進(jìn)步,教育教學(xué)在創(chuàng )新,依舊是原來(lái)的知識和方法學(xué)生學(xué)久了會(huì )感到疲倦,厭煩。只有不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平,才能促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展,才能使快樂(lè )體育真正快樂(lè )起來(lái)。

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  現在的體育教師運用新課標的理念和健康第一的思想,科學(xué)的設計教學(xué)內容,讓學(xué)生課課有進(jìn)步,我把多年來(lái)的教學(xué)模式和習慣做簡(jiǎn)單的概述:

  一、認真備課,深研教材。

  每次的備課我都要深想,學(xué)生的接受能力和學(xué)生學(xué)習后的狀況,看教材是否適合此班學(xué)生學(xué)習么。

  二、設計不同的情景,讓學(xué)生順利學(xué)習內容。

  根據教材的不同、年級的不同、年齡的不同,設計合理的情景進(jìn)行教學(xué),設計和主課教學(xué)內容有關(guān)的情景進(jìn)行導課,讓學(xué)生在故事情節中快樂(lè )的學(xué)習。

  三、抓好每節課,讓學(xué)生在每節課上認真的練習,提高自己的體能。

  我們體育教師要上好每節課,監督學(xué)生認真的練習教學(xué)內容,克服困難體驗成功,讓學(xué)生提高自己的體能。

  四、加強自身的學(xué)習,服務(wù)好學(xué)生。

  我們要多看電視多了解體育信息,學(xué)習一些新穎的教學(xué)方法,和教學(xué)內容,我們始終要保證自身精神飽滿(mǎn),陽(yáng)光活潑的面貌,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和意識,我們的一言一動(dòng)都影響著(zhù)學(xué)生,所以我們要不斷學(xué)習才能保證對學(xué)生課課有吸引力。

  五、開(kāi)展校本課程,讓學(xué)生人人受益。

  我們體育教師根據自己的特點(diǎn)和學(xué)校場(chǎng)地的特點(diǎn),開(kāi)展課程,如:傳統的跳短繩、踢毽子、呼啦圈、投沙包等等,這些活動(dòng)不需要多大的場(chǎng)地,只要學(xué)生有時(shí)間,就可以鍛煉身體,我們一定要學(xué)生時(shí)刻注意安全,培養學(xué)生的合作團結意識,讓學(xué)生相互學(xué)習一起快樂(lè )成長(cháng)。

  這就是我多年來(lái)一直堅持教學(xué)的幾點(diǎn),希望同行們再次給予指正和建議幫助不斷成長(cháng)。

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  《標準》突出強調要尊重教師和學(xué)生對教學(xué)內容的選擇性,注重教學(xué)評價(jià)的多樣性,使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣,養成堅持體育鍛煉的習慣,形成勇敢頑強和堅忍不拔的意志品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì )適應能力等方面健康、和諧地發(fā)展,從而為提高國民的整體健康水平發(fā)揮重要作用。

  一、教師的職業(yè)觀(guān),要從職業(yè)型“教書(shū)匠”轉變成事業(yè)型“教育家”。

  在傳統觀(guān)念中,體育教師職業(yè)僅僅是各個(gè)行業(yè)當中的一份職業(yè),體育教師只要上好體育課、搞好群體活動(dòng)、抓好課余訓練與競賽,就可以把這份工作完成好,這是相當一部分體育教師的固有觀(guān)念。隨著(zhù)知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái),信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用,“教書(shū)匠”式的教師已經(jīng)越來(lái)越不適應時(shí)代的需要了。為此,聯(lián)合國教科文組織提示各國教育界:“使教師們從一心傳授知識的工作中擺脫出來(lái),使他們能夠更好地致力于他作為一個(gè)教育家所應負的使命!

  承擔教育家的使命與做一個(gè)“教書(shū)匠”有本質(zhì)上的不同。作為教育家,必須具有現代教育觀(guān)念,了解教育與經(jīng)濟、科技、社會(huì )發(fā)展的關(guān)系,樹(shù)立符合時(shí)代要求的教育觀(guān)、人才觀(guān)、質(zhì)量觀(guān);必須深刻理解和認真實(shí)踐黨和國家的教育方針,具有未來(lái)意識和未來(lái)眼光,以造就全面發(fā)展的、有創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力的人為己任。

  二、教師的成才觀(guān)和發(fā)展觀(guān),要從當一輩子教師轉變成當一個(gè)好教師必須終身學(xué)習。

  當今社會(huì )已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)需要終身學(xué)習的時(shí)代,任何一個(gè)人一次性從學(xué)校拿到畢業(yè)證書(shū),還遠遠不能適應以后工作和生活的需要。他必須終身學(xué)習,從為獲取某種任職資格而學(xué)習轉變?yōu)榻K身學(xué)習,教師也同樣如此。有一位教育家說(shuō)過(guò),教師的定律,一言以蔽之,就是你一旦今日停止成長(cháng),明日你就將停止教學(xué)。身為教師,必須成為學(xué)習者!白鲆惠呑永蠋煛北仨殹耙惠呑訉W(xué)做老師”。教師只有再度成為學(xué)生,才能與時(shí)俱進(jìn),不斷以全新的眼光來(lái)觀(guān)察和指導整個(gè)教育過(guò)程。

  體育教師要十分重視教學(xué)方法的研究。在掌握教育學(xué)、心理學(xué)基本知識的基礎上,要掌握大量特殊案例,要善于用教育學(xué)、心理學(xué)的知識來(lái)反思特殊案例,從而掌握教育好不同學(xué)生的策略。學(xué)生學(xué)不好,往往是教師教學(xué)方法不得當。通過(guò)對特殊案例的反思,研究改進(jìn)教學(xué)方法,是體育教師提高自身素質(zhì)的一個(gè)極為重要的途徑。

  為此,體育教師要積極參與體育教育科研。每個(gè)體育教師都應該是研究者。教師職業(yè)愈來(lái)愈與科研人員趨向一致。這就要求廣大體育教師從憑借經(jīng)驗轉變?yōu)閼{借科學(xué)。參加科研會(huì )促使體育教師不斷學(xué)習體育教育理論,研究教學(xué)實(shí)踐,把實(shí)踐經(jīng)驗提高到理論的高度,從而把握體育教育教學(xué)的規律,提高體育教學(xué)質(zhì)量和效益。

  三、教師的師生關(guān)系觀(guān),要從傳統的“師道尊嚴”轉變成新型的伙伴關(guān)系、朋友關(guān)系。

  現代社會(huì )的本質(zhì)首先是民主化。教育現代化必須教育民主化。沒(méi)有民主的師生關(guān)系,就不可能建立和形成現代教育體系和現代教育制度。由于幾千年的封建傳統,形成了師道尊嚴的教師地位觀(guān)和師生關(guān)系觀(guān)。在這種觀(guān)念下,教師的`尊嚴不可侵犯,而學(xué)生的尊嚴似乎可以隨意侵犯。在現代社會(huì )里,教師與學(xué)生應當是平等的。教師有教師的尊嚴,學(xué)生也應有學(xué)生的尊嚴。每一個(gè)學(xué)生不論他的學(xué)習成績(jì)是好是差,道德是否有缺陷,他的人格都應該受到尊重!唤逃艺f(shuō):“教師與學(xué)生的臉是對立的,感情不能對立!苯處煹穆殬I(yè)決定了教師就是為每一個(gè)學(xué)生服務(wù)的。

  首先要尊重每一個(gè)學(xué)生,教師只有尊重學(xué)生,才能贏(yíng)得學(xué)生的尊重。例如:有的學(xué)生描寫(xiě)他們的體育老師是:“冰冷的心,冰棍的臉,古板的眼”;有些體育老師不僅吝嗇于給學(xué)生微笑,而且經(jīng)常諷刺、挖苦、斥責學(xué)生,甚至侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生。于是,學(xué)生的對體育的學(xué)習興趣、信心,樂(lè )觀(guān)豁達的態(tài)度,創(chuàng )造力,等等,往往就這樣被泯滅了,甚至造成師生公開(kāi)對抗,釀成種種悲劇。教育學(xué)生最重要的秘訣是愛(ài)。體育教師要發(fā)自?xún)刃牡貝?ài)學(xué)生,學(xué)生只有感受到老師的愛(ài)和尊重,才能快樂(lè )學(xué)習,健康成長(cháng)。體育教師愛(ài)學(xué)生,就要相信學(xué)生,要樹(shù)立“無(wú)差生觀(guān)”。

  四、教師的教育主體觀(guān),要從以教師為本轉變成以學(xué)生為本。

  課程基本理念三指出:以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位。體育與健康課程關(guān)注的核心是滿(mǎn)足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗,促進(jìn)全面發(fā)展的社會(huì )主義新人的成長(cháng)。從課程設計到評價(jià)的各個(gè)環(huán)節,始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中教師主導作用的同時(shí),特別強調學(xué)生主體地位的體現,以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習潛能,提高學(xué)生的體育學(xué)習能力。

  曾經(jīng)有一位專(zhuān)家把傳統教育概括為“師本教育”,即以教師為本,其核心是過(guò)分突出教師的主體作用,只重視由教師單向傳授知識。在傳統的體育教學(xué)中,體育教師扮演的往往就是這一類(lèi)角色。由于過(guò)度強調教育者的主體作用,低估學(xué)生的能動(dòng)性和潛能,或者只習慣于傳統的注入式教育方式,昧于啟發(fā)式教育操作,因而導致體育教育上普遍的非人格化專(zhuān)制和文化霸權態(tài)度。在專(zhuān)制態(tài)度和控管方式構成的體育教育環(huán)境下,學(xué)生失去判斷和選擇的自由,沒(méi)有自覺(jué)自由的權利,沒(méi)有自覺(jué)責任行為的機會(huì )。獨立思考的剝奪必然導致主體性的喪失,自覺(jué)活動(dòng)的抑制必然導致能動(dòng)性的消蝕,自由選擇的取消必然導致責任感的淡漠。

  五、教師的教學(xué)觀(guān),要從“為教而教”轉變成“教是為了最終達到不需要教”。

  教書(shū)育人是教師的職責,但不能為教書(shū)而教書(shū)。正如葉圣陶先生所說(shuō)的那樣:“教是為了最終達到不需要教!苯處煘榱俗罱K不需要教,首先要教育學(xué)生形成良好的習慣。學(xué)習最重要的是習慣的養成,這種習慣包括按時(shí)作息、善于利用時(shí)間的習慣,主動(dòng)學(xué)習的習慣,喜愛(ài)鉆研問(wèn)題、尋根究底的習慣,以及良好的飲食、起居、健身、生活習慣等等。良好的習慣是使人成功的無(wú)窮力量。

  教師為了最終不需要教,要重在教學(xué)生掌握方法,學(xué)會(huì )學(xué)習。在當今這個(gè)“變化的旋風(fēng)愈轉愈快”的時(shí)代,“學(xué)會(huì )學(xué)習”比“學(xué)到什么”重要得多!笆谌艘贼~(yú)不如授人以漁”。方法習得的價(jià)值遠遠大于知識的習得。通過(guò)教育獲得的知識總是有限的,而掌握了方法,知識的獲取將是無(wú)限的。

  教師為了最終不需要教,要敢于和善于給學(xué)生必要的、足夠的自由支配時(shí)間。學(xué)生的思維就像一張白紙,當你在這張白紙上畫(huà)上過(guò)多的東西時(shí),這張白紙的空白處就變小了,想像力和創(chuàng )造力就被擠掉了。只有有了充分的空閑時(shí)間,才能產(chǎn)生遼闊無(wú)邊的奇思妙想,只有在獨立思考時(shí),才能讓創(chuàng )新意識有萌芽的機會(huì )。

  六、教師的責任觀(guān),要從為學(xué)生的學(xué)習負責轉變成為學(xué)生的一生負責。

  在傳統的體育教學(xué)中,體育教師的責任僅僅是為學(xué)生傳授體育的基本知識、基本技術(shù)、基本技能,增強學(xué)生體質(zhì),比較忽視學(xué)生的心理健康和社會(huì )適應這兩個(gè)健康維度。體育教育活動(dòng)如果只是為學(xué)生的學(xué)業(yè)和體質(zhì)考慮,那就只能培養受到身體訓練,但在生活和交往方面低能的人,這些學(xué)生將來(lái)走上社會(huì )就有可能出現“四肢發(fā)達,頭腦簡(jiǎn)單”現象。如果學(xué)生在中小學(xué)期間沒(méi)有受到心理方面良好訓練,學(xué)到一生做人、做事的基礎知識,體育教師要負責任。

  所以,作為一個(gè)體育教師,承擔著(zhù)比傳授知識、技術(shù)、技能更重要的責任,就是要教學(xué)生學(xué)會(huì )做人,學(xué)會(huì )發(fā)展,在中小學(xué)期間為一生的做人和發(fā)展奠定基礎。體育教師除了教知識、技術(shù)、技能之外,應更多地教育學(xué)生提高道德修養水平,學(xué)會(huì )待人處事,學(xué)會(huì )與人合作共事。教育的目的是培養一代能夠承擔改造社會(huì )重任的人。如果我們培養的人只有身體健康,而缺乏道德,缺乏感情,人際關(guān)系就會(huì )不斷摩擦,這同教育的培養目標是悲道而馳的。

  總之,必須要有充分的思想認識,不斷地轉變思想觀(guān)念,正確認識與理解《標準》提出的健康概念和內容,深入地學(xué)習《標準》的課程性質(zhì)、課程基本理念,清晰《標準》的課程目標與學(xué)習領(lǐng)域目標,把握好《標準》的內容標準,從思想到行動(dòng)上自覺(jué)地按照《標準》的要求開(kāi)展體育教學(xué),體育教師在教學(xué)過(guò)程中應與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展,要處理好傳授知識與培養能力的關(guān)系,注重培養學(xué)生的獨立性和自主性,引導學(xué)生質(zhì)疑、調查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習,促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習。體育教師應尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個(gè)體差異,滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要,創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性,培養學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力,使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

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