- 相關(guān)推薦
中學(xué)化學(xué)教師研修心得體會(huì )（通用19篇）
從某件事情上得到收獲以后，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的中學(xué)化學(xué)教師研修心得體會(huì )（通用19篇），希望能夠幫助到大家。
中學(xué)化學(xué)教師研修心得體會(huì ) 1
通過(guò)化學(xué)化學(xué)網(wǎng)絡(luò )研修，我在教學(xué)的有效性有了進(jìn)一步的認識，對于化學(xué)學(xué)科，學(xué)生能夠保持持續的學(xué)習興趣，取得明顯的學(xué)習收獲，并在學(xué)習之中，創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力有明顯的提高，這就是課堂教學(xué)有效性的基本內涵。課程必須面對的一個(gè)問(wèn)題就是如何使課堂教學(xué)效益最大化，有效教學(xué)是一重要途徑。有效教學(xué)是指教師在遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀(guān)規律下，以盡可能少的時(shí)間，精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，以滿(mǎn)足社會(huì )和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)。它要求教師擁有有效的教學(xué)理念，掌握有效的教學(xué)策略，引導學(xué)生的有效學(xué)習。教師的教學(xué)活動(dòng)要有效果，有效率，有效益�；瘜W(xué)教學(xué)的"有效"，更強調化學(xué)的學(xué)習是一個(gè)主動(dòng)建構知識，發(fā)展能力，形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。有效教學(xué)的核心問(wèn)題就是教學(xué)的效益，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。
一、在研修理念下，我對教學(xué)有效性的理解是：
教學(xué)有效性要以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨。教學(xué)有效與否，要通過(guò)學(xué)生來(lái)表現。有效的教學(xué)應該關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，教師必須樹(shù)立學(xué)生的主體地位，具有一切為了學(xué)生發(fā)展的思想，在教學(xué)活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。
教學(xué)有效性要關(guān)注教學(xué)效益，它要求教師有時(shí)間和效益的觀(guān)念。教師在課程和教學(xué)設計時(shí)，應充分考慮教學(xué)效益的問(wèn)題，不能為追求形式拋棄對教學(xué)效益的追求。教學(xué)有效性的實(shí)現要以教師自身的發(fā)展為基礎教師是影響教學(xué)有效性的一個(gè)重要條件。在課堂教學(xué)過(guò)程中，特別是在新課程的理念下，教師教學(xué)觀(guān)念的變革，教師采取的教學(xué)策略，教師對教學(xué)批判反思的能力，這些與教學(xué)有效性相關(guān)的`因素都離不開(kāi)教師自身的發(fā)展。教學(xué)有效性以學(xué)生學(xué)習方式的轉變?yōu)闂l件，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習。通過(guò)學(xué)生的自主能動(dòng)學(xué)習，使學(xué)生有效學(xué)習，實(shí)現提高教學(xué)效率的目標。教學(xué)的有效性還要關(guān)注教師的教學(xué)策略。在保證教學(xué)有效性的條件中，教師的教學(xué)策略占有重要的地位。教師要掌握教學(xué)設備、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評價(jià)的一系列策略性的知識。
二、研修理念下中學(xué)化學(xué)有效教學(xué)
1、興趣化教學(xué)策略
新課程標準中明確要求培養學(xué)生持續的化學(xué)學(xué)習興趣。興趣是最好的老師，根據青少年心理特點(diǎn)和教材的編寫(xiě)風(fēng)格及新課標的理念，都需要運用興趣化教學(xué)策略，從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的動(dòng)力，培養學(xué)生創(chuàng )造性思維能力。培養學(xué)生學(xué)習化學(xué)興趣，常見(jiàn)的教學(xué)方法有：實(shí)驗法�；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，在教學(xué)中通過(guò)做一些生動(dòng)有趣的實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生的興趣。
�。�1）設疑法�！皩W(xué)則須疑”，通過(guò)設疑引發(fā)學(xué)生興趣，然后經(jīng)過(guò)討論分析，明白道理，從而提高學(xué)生認知能力。
�。�2）競爭法。學(xué)習需要營(yíng)造競爭的氛圍，使壓力變?yōu)閯?dòng)力。例如在進(jìn)行元素化合物教學(xué)時(shí)，可組織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)方程式背默比賽，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
�。�3）開(kāi)展課外活動(dòng)法。通過(guò)制作教具、模型，舉辦化學(xué)講座，化學(xué)課外實(shí)驗，化學(xué)競賽，化學(xué)晚會(huì )，化學(xué)墻報，化學(xué)展覽會(huì )，參觀(guān)與化學(xué)有關(guān)的工農業(yè)部門(mén)，進(jìn)行社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題的調查，撰寫(xiě)化學(xué)小論文等等活動(dòng)，讓學(xué)生感到所學(xué)知識有理有趣。這些活動(dòng)能活躍課堂氣氛，開(kāi)闊學(xué)生視野，激發(fā)他們的興趣，從而為下一步學(xué)習打下堅實(shí)的基礎
2、生活化教學(xué)策略
新課程標準中明確要求學(xué)生了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會(huì )分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，因而化學(xué)教學(xué)離不開(kāi)我們的日常生活，需要實(shí)施生活化教學(xué)。實(shí)施生活化教學(xué)要注意以下三點(diǎn)：
�。�1）要進(jìn)行角色轉換，重新給教師和學(xué)生定位，要以學(xué)生為主體，教師要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，欣賞和關(guān)注每一個(gè)學(xué)生；
�。�2）讓學(xué)生走進(jìn)生活，彌補課堂傳授間接經(jīng)驗的不足，多組織一些貼近生活實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，使理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用；
�。�3）致力人文關(guān)懷，關(guān)愛(ài)每一位后進(jìn)生，要關(guān)心幫助他們，以達到共同進(jìn)步。
3、信息化教學(xué)策略
當今社會(huì )下在處于信息高速發(fā)展的時(shí)代，要想跟上時(shí)代的步伐，則必須實(shí)施信息化教學(xué)。信息化教學(xué)策略最終目的是學(xué)生不再是信息簡(jiǎn)單機械的接受者，而要讓學(xué)生成為信息的運用者，在互動(dòng)的信息中將知識進(jìn)行重組，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。因而實(shí)施信息化教學(xué)要注意以下三點(diǎn)：
�。�1）內容不再只局限化學(xué)生課本內容，要緊跟化學(xué)發(fā)展研究的步伐，讓學(xué)生及時(shí)了解世界上化學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)和化學(xué)研究新的成果；
�。�2）形式不再局限于口授耳聽(tīng)，可以讓學(xué)生進(jìn)行討論，辨證、采訪(fǎng)、上網(wǎng)、觀(guān)看有關(guān)化學(xué)知識的影片和參觀(guān)一些與化學(xué)有關(guān)的工農業(yè)部門(mén)等等，這些形式不僅可以擴大學(xué)生知識面，而且能激發(fā)興趣，發(fā)揮學(xué)生的特長(cháng)；
�。�3）授課者不僅是教師，也可以是工程師及研究人員或者是具有豐富知識和實(shí)踐的人都可以給學(xué)生作專(zhuān)題報告，從而擴大學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的興趣。
4、探究性教學(xué)策略
課程改革的目的是倡導從學(xué)生和社會(huì )發(fā)展的需要出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )新意識，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗親身經(jīng)歷和體會(huì )科學(xué)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，學(xué)會(huì )科學(xué)探究的方法和初步形成科學(xué)探究的能力，實(shí)施探究性教學(xué)策略要注意以下五點(diǎn)：
�。�1）樹(shù)立新的課堂觀(guān)和學(xué)生觀(guān)
探究性教學(xué)改變了人們的教育觀(guān)念，明確教師是學(xué)生的引導者、組織者和合作者，學(xué)生是學(xué)習的主人。教師要以學(xué)生發(fā)展為本的觀(guān)念，在重視基礎知識基本技能科學(xué)的同時(shí)，關(guān)注學(xué)習方法的形成，情感和態(tài)度的培養�？茖W(xué)探究既是一種方法，又是一種學(xué)習目標。進(jìn)行探究性教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。
�。�2）利用推理進(jìn)行探究，在探究中尋找規律。
化學(xué)反應規律是前人在實(shí)踐基礎上總結的科學(xué)結論，教學(xué)時(shí)如果不讓學(xué)生了解化學(xué)知識的形成過(guò)程，不讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的魅力，空洞洞的幾個(gè)結論如何能讓學(xué)生記住呢？即使學(xué)生機械地記住了也不能運用，要讓學(xué)生經(jīng)歷過(guò)程，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，在思維和推理中誘導學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的探究。
�。�3）在實(shí)驗中進(jìn)行研究，在研究中獲得體會(huì )。
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗在化學(xué)教學(xué)中起著(zhù)十分重要的作用，實(shí)驗教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節。由于實(shí)驗者或實(shí)驗條件的不同，往往得到的實(shí)驗產(chǎn)物也不相同，如果對實(shí)驗后的產(chǎn)物進(jìn)行現研究，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生潛能，進(jìn)一點(diǎn)開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
�。�4）開(kāi)展化學(xué)課外活動(dòng)，培養學(xué)生探究能力。
開(kāi)展化學(xué)課外活動(dòng)，能鞏固和加深課堂教學(xué)的基礎知識，提高實(shí)驗操作基本技能，擴大學(xué)生的知識領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的積極性，有利于創(chuàng )造性人才的培養。因而根據學(xué)生的個(gè)人興趣，心理特征、知識層次和能力要求，通過(guò)豐富多彩的課外活動(dòng)，可為學(xué)生個(gè)性特長(cháng)的發(fā)揮和創(chuàng )新能力的培養提供廣闊空間。
�。�5）開(kāi)展專(zhuān)題研討式教學(xué)，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
專(zhuān)題研討式教學(xué)，體現化學(xué)教學(xué)的探究性，實(shí)踐性特點(diǎn)。在教學(xué)中設置一些新穎、活潑、有探究?jì)r(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生自學(xué)、討論、查閱資料，提問(wèn)、質(zhì)疑和嘗試解決問(wèn)題，安排學(xué)生進(jìn)行交流和溝通。允許學(xué)生各抒已見(jiàn)，并且答案是開(kāi)放式的而不唯一。通過(guò)這樣的教學(xué)，能培養學(xué)生開(kāi)放性思維和創(chuàng )新精神。
三、實(shí)踐反思
1、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)。教師首先要認真學(xué)習有關(guān)教育理論，轉變教育理念，樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，保持良好的教學(xué)心理。對學(xué)生突發(fā)思維或心理，教師應用人文精神的理念去駕馭，或課后個(gè)別給予滿(mǎn)意的答復，以培養學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。因此，教學(xué)設計時(shí)要做到“心理?yè)Q位”——從學(xué)生學(xué)習的心理感受去思考教學(xué)流程，拋棄師道尊嚴；“稚化思維”——從學(xué)生學(xué)習思維發(fā)展的過(guò)程去設計每一個(gè)教學(xué)目標，優(yōu)化有效教學(xué)。
2、教學(xué)反思，提高教師教學(xué)水平。教學(xué)反思能及時(shí)發(fā)現教學(xué)設計和教學(xué)實(shí)施過(guò)程中所產(chǎn)生的問(wèn)題。教師為了解決發(fā)現的問(wèn)題，通過(guò)查閱資料、請教其他教師和教學(xué)反思得出更有效的教學(xué)方法、更有效的教學(xué)手段，在此基礎上撰寫(xiě)反思札記。這樣，教師的教學(xué)就能較快地與學(xué)生的課堂心理和思維產(chǎn)生共振，對提高教師自身的教學(xué)水平有很大的促進(jìn)作用。
3、成果積累，提升教師專(zhuān)業(yè)水平。教師通過(guò)反思札記、教學(xué)案例、課例研究或優(yōu)秀探究片段的歸類(lèi)整理、積累保存，并根據積累適時(shí)選擇有代表性的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)研究或教學(xué)沙龍活動(dòng)，廣大教師群策群力共同攻克難關(guān)，對教師今后進(jìn)行有效教學(xué)具有良好的指導作用。鼓勵教師針對性的、選擇性的上研究課，撰寫(xiě)化學(xué)論文或教學(xué)案例，是提升教師專(zhuān)業(yè)水平的重要途徑。
4、勤奮善教，調動(dòng)學(xué)生樂(lè )學(xué)心理。教師要與學(xué)生共同發(fā)展，自己要不斷地提高，今天是蠟燭，明天必須是明燈。因此教師要不斷地“充電”，認真“善教”，照亮學(xué)生�！吧平獭�，首先是教師應樹(shù)立人格魅力，因為人格教育是教育的根本理想，教育的終極關(guān)懷總是指向學(xué)生的人格，旨在讓學(xué)生養成理想的人格：其次必須注重以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節：找準切入點(diǎn)，點(diǎn)擊興奮點(diǎn)，尋求發(fā)散點(diǎn)，形成整合點(diǎn)�！皹�(lè )學(xué)”是對學(xué)生的要求，也是對教師的要求。因為學(xué)生的“樂(lè )學(xué)”是建立在教師“善教”基礎之上的。沒(méi)有教師的“善教”，學(xué)生只能“苦學(xué)”甚至“厭學(xué)”。只有學(xué)生“樂(lè )學(xué)”，才能實(shí)現真正意義上的學(xué)生課堂心理調控和實(shí)施有效教學(xué)。要調動(dòng)學(xué)生樂(lè )學(xué)心理必須做到：立足主體性，發(fā)揮能動(dòng)性，富于批判性，展現創(chuàng )造性�！吧平獭焙汀皹�(lè )學(xué)”是提高該教學(xué)實(shí)驗質(zhì)量的重要保障因素。
中學(xué)化學(xué)教師研修心得體會(huì ) 2
感謝國培通過(guò)兩個(gè)月緊張有序的學(xué)習·交流·研討·培訓，給我帶來(lái)了全新的教學(xué)理念，使我對教材教法有了更新、更全面的認識，我將帶著(zhù)收獲，帶著(zhù)感悟，帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情，把學(xué)到的知識運用到教學(xué)中去，國培給我留下了太多的感動(dòng)和思索：
一、聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，從中受益
教育名家的講座及點(diǎn)評為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規格的“文化大餐”。輔導教師的精辟點(diǎn)評和精心設計的學(xué)習簡(jiǎn)報，同行們獨到的見(jiàn)解和精彩文筆，都給了我深深的感悟。
二、與各學(xué)員互動(dòng)，從中進(jìn)步
在每一次的網(wǎng)上互動(dòng)交流研討中，我們都會(huì )結合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì )。每一個(gè)話(huà)題都會(huì )引發(fā)小組成員的`熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見(jiàn)，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流充實(shí)了我，讓我獲得了進(jìn)步。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應用于實(shí)踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應手，使教學(xué)效果更上新臺階。
三、享受學(xué)習，收獲快樂(lè )
學(xué)習是辛苦勞累的，但是讓我獲得了快樂(lè )。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應現代化的教學(xué)模式。我們要給學(xué)生們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習，不斷地總結，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗記錄下來(lái)。在整理中思考，在行動(dòng)中研究，這將是我今后所追求的目標。
國培帶給了我思想上的洗禮，心靈上的震撼、理念上的革新。它使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足所在，我將以此為起點(diǎn)，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(cháng)。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，靜下心來(lái)，采他山之玉，納百家之長(cháng)。在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采！
中學(xué)化學(xué)教師研修心得體會(huì ) 3
沒(méi)有太多機會(huì )提前學(xué)習，只有兩天的研修時(shí)間，但是我學(xué)習的心情是迫切的。我沒(méi)有太多華麗的辭藻，也沒(méi)有太深奧的知識水平，但是我是以一顆真誠的心潛心學(xué)習。帶著(zhù)滿(mǎn)臉的無(wú)知選擇了景德鎮市五中馬菊根名師成長(cháng)工作室，我沒(méi)有什么高深的教學(xué)水平，有的僅是鄉下教書(shū)的茫然，但從與各位前輩老師簡(jiǎn)短交流談話(huà)間，發(fā)現自己通過(guò)這個(gè)平臺可以收獲不小。
一、教師在教育教學(xué)時(shí)心中要充滿(mǎn)愛(ài)心，尊重學(xué)生的人格，以愛(ài)心育人。
在茫然的進(jìn)入工作室，茫然不知所措的情況下，各位有經(jīng)驗的老師和工作室的老師手把手教會(huì )我步驟，讓我焦急的心放松不少，在教學(xué)中對待學(xué)生也要如此。教師要熱愛(ài)自己所從事的教育工作，更要熱愛(ài)學(xué)生。這種愛(ài)要像對待自己孩子那樣的愛(ài)無(wú)微不至，并全心全意的的為學(xué)生著(zhù)想，不圖任何回報和名利，不能有任何功利因素摻雜，必須是發(fā)自?xún)刃牡�，發(fā)自骨子里的去關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習。教師不能盛氣凌人，特別是不能利用地位和權力污辱學(xué)生，教師和學(xué)生在人格上應該是平等的，只有尊重學(xué)生，才能贏(yíng)得學(xué)生的尊重。要時(shí)刻記住，學(xué)生是發(fā)展中的人，要允許他們犯錯誤和改正錯誤，要給他們機會(huì )展現自己。
二、教師要用自己的人格魅力做學(xué)生的引導者和領(lǐng)路人
身教重于言教，榜樣的力量是無(wú)窮的，教師必須要有高尚的人格魅力。教師的人格魅力不僅是認認真真、踏踏實(shí)實(shí)做學(xué)問(wèn)的態(tài)度，精益求精的設計教案、耐心細致的輔導學(xué)生的奉獻精神，更要讓學(xué)生感受到積極向上、與人為善的人生態(tài)度，笑對人生永不言敗的拼搏精神。這樣教師在日常行為以身作則，言傳身教，就能讓學(xué)生親其師，信其道，這些就能起到此時(shí)無(wú)聲勝有聲，于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷的教育效果，從而幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣和行為習慣，形成良好的健康的`人格。
三、教師要樹(shù)立正確的教育教學(xué)理念，端正思想，建立正確的育人觀(guān)。
教師應該平等的公平的公正的對待每一位學(xué)生。無(wú)論什么時(shí)候什么事情都應一碗水端平，一把尺量正。教師要注重學(xué)生的養成教育、惜時(shí)教育、信心教育、感恩教育。教師對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)，要敢于相信學(xué)生，敢于放手，要善于發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，多些“表?yè)P”，少些批評；多些關(guān)心，少些歧視；多些微笑，少些冷漠，從而激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，使學(xué)生成為勇于嘗試、不斷進(jìn)取的好學(xué)生。對學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)及時(shí)給予肯定和表?yè)P，以賞識的態(tài)度提醒學(xué)生如何去做，如何做得更好。
四、教師做工作要持之以恒，有始有終。
世界上最怕認真二字。只要你用心的認真去做，節節、日日、周周、每個(gè)學(xué)期、每個(gè)學(xué)年都達到踏實(shí)認真，勤奮用心，堅信必定會(huì )有豐碩的果實(shí)。教師切忌做教育教學(xué)工作時(shí)沒(méi)有耐心，粗暴簡(jiǎn)單，做事情三分鐘的熱血，丟三落四，不能經(jīng)常的與學(xué)生面對面的、精心的輔導，耐心細致的教育，以情育人，以情感人。教學(xué)工作無(wú)論什么事情，什么時(shí)候，都要有布置，有落實(shí)，有檢查，有評比，有通報，切忌半途而廢。
五、教師要做好反思。
多反思比多寫(xiě)教案強得多，有句話(huà)很經(jīng)典：寫(xiě)一輩子教案不一定能讓老師成為名師，但是堅持寫(xiě)三年反思一定可以讓老師成為名師。反思自己的言行舉止，反思自己教育教學(xué)工作中的得與失，反思自己成功的案例的成功之處，反思自己的失誤的敗筆之處。在反思中成長(cháng)，在反思中進(jìn)步，在反思中成熟。
教學(xué)工作是千頭萬(wàn)緒、千絲萬(wàn)縷的，并非一朝一夕的事情。教師不能有畢其功于一役的思想，要腳踏實(shí)地，吃苦耐勞，一步一個(gè)腳印的堅持不懈地走下去，用愛(ài)心去澆灌學(xué)生，用耐心去說(shuō)服學(xué)生，用信心去培育學(xué)生，用恒心去管理學(xué)生，從而從心靈深處去喚醒、感化和激發(fā)學(xué)生，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )生活。
中學(xué)化學(xué)教師研修心得體會(huì ) 4
20xx年9月到11月份我參加了“國培計劃”，我深刻體會(huì )到國培對我們的幫助，國培通過(guò)講座、看視頻、研討等多種形式使我們知道了新的教學(xué)思路、新的教學(xué)方法、和技巧；國培不僅提高了自己的理論水平，了解了當今教育現狀和發(fā)展方向，而且使我深深地體會(huì )到應徹底改變過(guò)去傳統的教學(xué)理念，要采用一種新的教學(xué)模式去進(jìn)行教學(xué)，要以激發(fā)學(xué)生的興趣、培養學(xué)生的能力為主。國培開(kāi)拓了我的視野，也開(kāi)拓了課堂教學(xué)的`新思路，在網(wǎng)上我虛心學(xué)習，促使自己對化學(xué)教學(xué)方式、方法及手段的認識的轉變�？傊�，通過(guò)講座、看視頻、研討等這樣的形式，可以說(shuō)受益匪淺。
國培讓我學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，要真正把學(xué)生當成是學(xué)習的主人，要想讓學(xué)生學(xué)習好，做好學(xué)生的思想工作、提高學(xué)生學(xué)習的興趣是關(guān)鍵。對于教材的一些處理也在這里找到了共鳴，讓我自己大膽的根據需要進(jìn)行必要的修改，對有些內容降低難度。
通過(guò)國培，我可以暢所欲言，老師們親切誠肯的點(diǎn)評，視頻教程里老師的講解絲絲入扣，細致入微，給我很大的啟發(fā)，使我學(xué)到了很多知識，這對我來(lái)說(shuō)是一個(gè)極大的提高。同時(shí)，我也深深的感到自己知識的匱乏、教學(xué)理念的落后、教育教學(xué)方法的單一，我決定在以后的工作中：
1、多學(xué)習、多交流，使自己的知識面不斷擴大，使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓，以更好的適應新課程教學(xué)和時(shí)代的挑戰。
2、認真備課、上課，合理設計學(xué)案、教案，精心設計練習題，有效地進(jìn)行分層教學(xué)，使所有的學(xué)生都不掉隊，讓他們成為真正的智慧型人才。
3、教師每時(shí)每刻都要學(xué)習，所以，我將在今后的工作之余加強教育理論和教學(xué)方法的學(xué)習和研究，多讀一些有價(jià)值的教育書(shū)籍，努力提高自己的整體素質(zhì)。一份耕耘，一分收獲，相信在以后的工作中，我會(huì )更努力，我相信這是我能夠做到的，我的教學(xué)生涯還有很長(cháng)，所以說(shuō)，需要更多不斷的進(jìn)步！
中學(xué)化學(xué)教師研修心得體會(huì ) 5
今年，我進(jìn)行了高中化學(xué)新課程的培訓。新課程改革給我們教育教學(xué)帶來(lái)了可喜的變化，學(xué)生素養得到提高，教師的教學(xué)理念得到轉變，課程改革取得了較好的郊果。老師們懷著(zhù)滿(mǎn)腔的熱情積極的投入到了培訓中，每一天，我們認真收看專(zhuān)家視頻講座，閱讀專(zhuān)題講座的電子文本，詳細的做好筆記，積極參與在線(xiàn)提問(wèn)，探討評論，學(xué)習其他老師的作業(yè)并發(fā)表評論，有時(shí)候還可以參與與專(zhuān)家們的在線(xiàn)研討。這次培訓，我每天都有收獲，一天一個(gè)進(jìn)步，過(guò)得很充實(shí)。我身邊所有的老師都感覺(jué)受益匪淺，豁然開(kāi)朗。作為一名化學(xué)一線(xiàn)教師，我這次的培訓生活，感受良多，感激滿(mǎn)懷。
高中化學(xué)新課程與現行和原有課程相比，在課程理念、課程結構、課程內容、課堂教學(xué)、課程和教學(xué)管理、考試評價(jià)等各方面都發(fā)生了很大變化。我們必須以積極的心態(tài)面對新課程，要不斷的更新自己教育觀(guān)念和知識體系，及時(shí)補充新知識，并對原有知識進(jìn)行整合，更需要調整自己原有教學(xué)思路和方法，是自己的教學(xué)節奏適應新的教育形式。新課程在教材的取材和功能發(fā)生了巨大變化，知識體系也隨之發(fā)生了改變。新教材采取模塊式教學(xué)，分選修和必修兩類(lèi)，采取學(xué)分制，因此新課程表現出模塊化、多元化和層次性。要求教師在教學(xué)過(guò)程中更重視知識的獲得過(guò)程和方法，要求教師在教學(xué)時(shí)以三條內容線(xiàn)索來(lái)支撐三維教學(xué)目標的實(shí)現和落實(shí)，體現知識的基礎性、時(shí)代性、多樣性和選擇性，要從生活走向化學(xué)，再從化學(xué)回歸社會(huì )，以高視點(diǎn)、大視野、多角度、多層次地傳授知識和方法，將化學(xué)溶解于實(shí)際生產(chǎn)生活中，再結晶出來(lái)。建立有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課程評價(jià)體系；充分發(fā)掘化學(xué)課程的人文內涵，有利于學(xué)生形成正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)、和價(jià)值觀(guān)，有利于學(xué)生思維能力、分析解決問(wèn)題能力的發(fā)展，提高科學(xué)素養和人文素養。改變以課堂為中心、以教師為中心、以課本為中心的現狀，幫助學(xué)生改變被動(dòng)接受、死背硬記、機械訓練的學(xué)習方式。使學(xué)生在進(jìn)行接受學(xué)習的同時(shí)，增強學(xué)習的自主性、探究性和合作性，倡導主動(dòng)參與、探究發(fā)現、交流合作的學(xué)習方式。形成一種對學(xué)習主動(dòng)探求，能互相交流討論、重視實(shí)際問(wèn)題解決的積極學(xué)習方式。教師的主要工作是：了解學(xué)習需要和發(fā)展方向和可能性，予以指導、幫助；創(chuàng )設學(xué)習情景，組織學(xué)習活動(dòng)；提供學(xué)習工具，參與學(xué)習過(guò)程給予幫助、指導。師生要共同創(chuàng )造美好的有生命力、有創(chuàng )造力的教學(xué)生活在新課程標準的教學(xué)工作中不斷自我充實(shí)自我完善新課程改革后教師不再是教書(shū)的匠人，而應肩負起了解人。培養人的工作。教師不是學(xué)生的主宰，學(xué)生也不再教師的工作成績(jì)與效果的表征。新課程下教師只是學(xué)生學(xué)習階段的激勵人。引導者，為學(xué)生的.學(xué)習提供支持、幫助、輔導，幫助學(xué)生了解自己的特長(cháng)。潛能，為學(xué)生的發(fā)展提供指導。教師不是教教科書(shū)，而是用教書(shū)育人：在課堂上教師不單純是知識的講解。傳授者，是學(xué)習活動(dòng)的。設計。組織。指導。調整者。
化學(xué)新課程教學(xué)強調知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等三維目標的有機融合，這就要求老師必須有效地選取和組織素材，進(jìn)行整體的教學(xué)設計，掌握好不同模塊的教學(xué)內容上的深廣度，充分有效地體現新課程教學(xué)設計上的功能與價(jià)值，要求我們必須關(guān)注課標與教材的聯(lián)系，關(guān)注教學(xué)素材選取與教學(xué)三維目標的落實(shí)，根據不同的教材和學(xué)情做出不同的處理，從整體上把握其共性與核心觀(guān)念的形成。新課程的化學(xué)教學(xué)要求教學(xué)思路必須要清晰，從實(shí)際生活引課，設計一連串驅動(dòng)性問(wèn)題，探究式的實(shí)驗輔導教學(xué)，遵循學(xué)生認知上的發(fā)展規律，發(fā)揮學(xué)生的求職積極性和主動(dòng)性，引導學(xué)生主動(dòng)參與探究式教學(xué)，在傳授知識的同時(shí)更要注重思維方式方法的形成，重點(diǎn)落在學(xué)生能力身上的提升。
這次培訓，就像一場(chǎng)及時(shí)雨，給我們這些渴望課改的老師帶來(lái)了全新的教學(xué)理念和對改革的期望，給每一位即將投身新課程教學(xué)的老師們充慢了電，讓我們每位教師都滿(mǎn)懷勇氣和信心去面對新課程。這次新課程改革培訓給我們帶來(lái)了豐富的精神食糧，通過(guò)學(xué)習我們不僅還熟悉了新教材教法，更在教育思想和教學(xué)理念上有了更新?lián)Q代。讓我們每位一線(xiàn)的化學(xué)教師都在化學(xué)新課程改革中都能有所收獲，有所提高。盡管改革之路不會(huì )一帆風(fēng)順，新課程改革對我們來(lái)說(shuō)是挑戰，但對于我們來(lái)說(shuō)，改革更意味著(zhù)機遇，讓我們有機會(huì )嘗試全新的教學(xué)模式，實(shí)踐自己的教學(xué)理念，通過(guò)這次培訓，我們堅定了改革的方向，更增強了改革的信心，無(wú)論困難多大，我們都將堅持不懈，為課程改革的實(shí)施和推廣作出應有的貢獻。
新一輪高中化學(xué)課改的大幕已經(jīng)展開(kāi)，我們廣大化學(xué)教育工作者們任重而道遠。新課改之路剛剛起步，不會(huì )一路坦途，我們惟有迎難而上，知難而上，不斷加強自身的學(xué)習和修養，及時(shí)更新自身的教育教學(xué)理念，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，才能將新一輪的教育改革扎實(shí)的推進(jìn)，將我們的教育推向一個(gè)全新的高度，作為一名化學(xué)教師，學(xué)習是我們終身的課題；我們必須不斷學(xué)習，不斷提高自己的教學(xué)能力和水平，以適應未來(lái)社會(huì )發(fā)展對教師的要求，也才能讓自己的人生價(jià)值和事業(yè)成就提升到一個(gè)全新的高度！
中學(xué)化學(xué)教師研修心得體會(huì ) 6
通過(guò)這幾年的課堂教學(xué)改革與自己對教學(xué)心得的研究，教學(xué)成績(jì)很突出，教法深受學(xué)生喜愛(ài)，本人也悟出了提高初中化學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)心得，在此和大家一起來(lái)探討：
一、重視啟蒙興趣
俗話(huà)說(shuō)：興趣是最好的老師。九年級化學(xué)是學(xué)習化學(xué)的啟蒙階段，如何在這個(gè)階段中調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的思維能力、創(chuàng )造能力、對提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。
在教學(xué)中，可以從開(kāi)發(fā)非智力入手，運用直觀(guān)、形象、生動(dòng)的媒體創(chuàng )造情景，認真組織好每堂課的教學(xué)，從現實(shí)生活中選取一些典型、生動(dòng)、有趣的事例補充教材，擴大學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生感到學(xué)習是一種樂(lè )趣和享受，能主動(dòng)地、積極地學(xué)習。
在教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì )到學(xué)生在學(xué)習中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力，以及學(xué)生對所學(xué)問(wèn)題是否弄懂、學(xué)會(huì )，只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對所學(xué)的知識又能弄明白，他們對學(xué)習才有興趣，課堂的教學(xué)才能得到順利進(jìn)行，老師的主導作用才能發(fā)揮，學(xué)生的主動(dòng)性才能調動(dòng)，才能收到較好的教學(xué)效果，因此，我在教學(xué)中很注意每一節課的引入，從復習舊課導入新課，使學(xué)生有一個(gè)溫故而知新的感覺(jué)，使新舊知識銜接好，讓新知道能自然過(guò)度，為學(xué)生接受新知識作了鋪墊。同時(shí)，講課時(shí)，力求學(xué)生聽(tīng)懂明白，對大部分學(xué)生堅持不講難題、偏題，重視夯實(shí)基礎知識和基本技能。教法上采用小步子，步步到位的做法，讓學(xué)生接受和理解，每次測驗我們都控制試題的難易程度，盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到桃子味道的感覺(jué)，充分讓學(xué)生感到只要肯努力，一定能學(xué)好化學(xué)。
二、重視實(shí)驗教學(xué)
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，實(shí)驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得知識和實(shí)驗技能，加強實(shí)驗教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要組成部分。
學(xué)生學(xué)習化學(xué)時(shí)，對化學(xué)實(shí)驗最感興趣，只要課堂上一做實(shí)驗，大家都興趣驟升，利用學(xué)生這種心理，引導他們去觀(guān)察、分析實(shí)驗現象、培養學(xué)生的'觀(guān)察能力，分析問(wèn)題的能力，充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗在教學(xué)中的作用。
三、教師要重視教學(xué)勤反思
新課程強調老師的教學(xué)反思；
即教學(xué)前反思明確這堂課我要做什么？
教學(xué)中反思確定怎么做？
教學(xué)后反思做的怎么樣？如何改進(jìn)提高，取得更好的效果？等等。
教師平時(shí)要重視對教材的理解、教學(xué)方法的設計等多方面進(jìn)行不斷思考和下功夫，不斷地總結調整教學(xué)內容及方法，使之更適合學(xué)生的認知規律和心理特征，通過(guò)反思發(fā)現問(wèn)題，找出原因和解決辦法，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富教學(xué)經(jīng)驗，既提高自身的教育教學(xué)能力和教研水平，也有利于提高教學(xué)效果。
中學(xué)化學(xué)教師研修心得體會(huì ) 7
本著(zhù)教育事業(yè)即為生命教育的信念，在黑田鋪中學(xué)從事教學(xué)工作十多年以來(lái)，我努力地使自己盡快適應角色的轉變，認真地備好每一節課、上好每一堂課；仔細批改每一份作業(yè)；并且盡可能地多聽(tīng)課，多與同組老師交流、學(xué)習。
在這十多年以來(lái)，收獲不少，成長(cháng)許多，但仍有不足之處第一月的教學(xué)工作對于每個(gè)新教師的角色轉換及成長(cháng)來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的。在這一點(diǎn)上我很慶幸自己來(lái)到了黑田鋪中學(xué)，因為在這里每一個(gè)領(lǐng)導都很關(guān)心新教師的成長(cháng)，每一個(gè)老師都很熱心幫助、指導新教師，這一切對于我這幾個(gè)月以來(lái)的教學(xué)工作及各方面的成長(cháng)都有很大的幫助。學(xué)校給新教師提供了多方面的學(xué)習、成長(cháng)機會(huì )，如與實(shí)驗中學(xué)的結對輔導，使我們有更多的機會(huì )向一些優(yōu)秀的老教師學(xué)習；還有本校的結對輔導，使我們獲得更多的指導機會(huì )，教學(xué)誤點(diǎn)得以及時(shí)解決，有更明確的努力方向；而學(xué)校定期組織的集體備課及教研活動(dòng)則為我們提供了更多的成長(cháng)空間。在這些活動(dòng)中我學(xué)到了很多東西，感觸頗深，現談一談自己的一些心得體會(huì )：
首先是在結對的聽(tīng)、評課中感到上一節好課，應該作到以下三點(diǎn)：
一、知識把握準確；
二、充分調動(dòng)學(xué)生的積極性；
三、教態(tài)、儀表等有示范作用。
而作為一個(gè)新教師要上好一節課，需要我們作到以下幾個(gè)方面：
一、不斷學(xué)習，充實(shí)自我；
二、充分了解學(xué)生；
三、熟悉各種教學(xué)策略、技巧；
四、有應對能力、對突發(fā)事件的及時(shí)處理能力。初中化學(xué)教師的任務(wù)是：教會(huì )學(xué)生化學(xué)知識，用化學(xué)的眼光看問(wèn)題，使學(xué)生形成化學(xué)思維的品質(zhì)。
而初中化學(xué)教師的功力體現為：
一、流暢性，包括語(yǔ)言的流暢性、過(guò)程的流暢性、思維的流暢性、問(wèn)題的流暢性；
二、嫻熟性，包括知識的準確性、知識的把握、對教堂的控制
三、深刻性，要上一堂厚重的課。其次就是在集體備課中的感觸：學(xué)習交流貴在實(shí)，集體備課貴在實(shí)，實(shí)行集體備課的目的在于張揚教師個(gè)性，挖掘集體智慧，真正實(shí)行大腦資源共享。在集體備課中努力做到四統
1、統一思想、形成合力；統一進(jìn)度、齊頭并進(jìn)；
2、取長(cháng)補短；統一練習、高效輕負。
3、分析教材、分析教學(xué)情況，特別是學(xué)生的學(xué)習情況。
4、研究和精選習題，合理控制作業(yè)負擔。在集體備課交流研究教法、學(xué)法的經(jīng)驗，提高備課質(zhì)量，使每一次活動(dòng)做到主題集中、任務(wù)明確、措施扎實(shí)、責任落實(shí)、效果實(shí)在。潛心研究課堂教學(xué)規律，關(guān)注課堂教學(xué)改革，積極撰寫(xiě)課堂教學(xué)心得。做好考試后的質(zhì)量分析，排查教學(xué)薄弱環(huán)節，制定詳細的拾遺補缺措施。備好課是教學(xué)工作中重要一環(huán)，是上好課的前提，每位教師都要全面掌握教學(xué)大綱，深鉆教材，結合學(xué)生實(shí)際，選擇探討最優(yōu)課堂結構方式，設計出最佳教學(xué)方案，分時(shí)寫(xiě)好教案。堅持集體備課制度，每周一次，集體備課同時(shí)要做好記錄，在下次備課時(shí)結合教學(xué)實(shí)際，對前次備課作出簡(jiǎn)要的小結，備課記錄本由備課組長(cháng)保管，學(xué)期中和期末交教務(wù)處審閱和存檔。
集體備課時(shí)還必須做到五議：議學(xué)生學(xué)習狀況；議備課中疑難問(wèn)題；議可供的教學(xué)方法、教學(xué)手段；議課后的心得體會(huì )；議教改動(dòng)態(tài)、教改信息。要依據教學(xué)大綱、教材和學(xué)生實(shí)際，做到五備；備教材：認真鉆研教材，明確本章、本節在整個(gè)教材中所處地位和教材的內在聯(lián)系，深化拓寬教材的知識要求。在此基礎上提出教學(xué)目的與要求，突破重點(diǎn)與難點(diǎn)的具體意見(jiàn)，提出落實(shí)雙基、雙力的具體辦法。備學(xué)生：老師要考慮學(xué)生知識狀況，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分預測學(xué)生在理解掌握本章本節教材時(shí)易出現的問(wèn)題，掌握學(xué)生可能出現的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，了解、掌握學(xué)生的思維方式及規律。備教法：在備教材、備學(xué)生的基礎上，提出實(shí)現教育目的、符合學(xué)科特點(diǎn)、符合教學(xué)原則的教學(xué)方法。
備思想教育：教學(xué)過(guò)程力爭做到知識性與思想性有機結合，注意素質(zhì)能力培養、滲透德育美育教育，針對各學(xué)科各章節特點(diǎn)，進(jìn)行行之有效的、恰當的思想教育。備作業(yè)：圍繞授課內容精選練習題，書(shū)上的練習題教師自己要先做一次。
正確使用教學(xué)參考資料，反對生搬硬套，照章抄襲。不許以課本、資料的評注圈點(diǎn)代替教案。教案要有明確的教學(xué)目的和要求，體現教學(xué)全過(guò)程，內容一般包括：講授課題、目的要求、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法及實(shí)施設想、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計、實(shí)驗安排、作業(yè)布置等基本要素，卷容整潔，格式規范，并注明上課日期，要寫(xiě)詳案，杜絕無(wú)教案或持舊教案上課現象。提倡寫(xiě)電子教案。每課或每單元結束后，提倡寫(xiě)教學(xué)后記，總結本課或單元教學(xué)的得失最后是關(guān)于教研活動(dòng)的感觸：每次在教研組的評審活動(dòng)中，我都能從聽(tīng)課評課活動(dòng)中受到了很多啟發(fā)，對照自己的日常教學(xué)，發(fā)現有些課沒(méi)能很好的利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生體驗到化學(xué)知識的學(xué)習就是對已有經(jīng)驗的再發(fā)現，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的樂(lè )趣，這是我在教研活動(dòng)后找到的差距。
結合認真學(xué)習了《新課程標準解讀》這本書(shū)，我感觸很深，讓學(xué)生的經(jīng)驗與化學(xué)知識融為一體，感受化學(xué)學(xué)習的內在魅力是我們化學(xué)教師的責任。我們相互勉勵，在學(xué)校為我們搭設的舞臺上，合作探索，讓學(xué)生真正經(jīng)歷、感受化學(xué)知識的`發(fā)生、發(fā)展、形成和應用的過(guò)程，探索適合促進(jìn)各層次學(xué)生可持續發(fā)展的有效途徑。我深深地體會(huì )到：化學(xué)教學(xué)已不在是以傳授化學(xué)知識為目的了，而是更加關(guān)注在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程和思維方式的多樣化。我們學(xué)校從日常教學(xué)研究著(zhù)手，加強新課程理念的學(xué)習，把學(xué)到的心得和自己的感悟寫(xiě)入我的化學(xué)教案集里。根據學(xué)生的實(shí)際情況，充分挖掘和培養具有創(chuàng )新能力的學(xué)生。我在教研組內做到優(yōu)勢互補，探討開(kāi)放題的解題過(guò)程，把各自的解題方法拿出來(lái)討論，確定最佳的解題方案。為學(xué)生們講解最佳的解題方法，我在吸取大家的優(yōu)勢中，注重按一定的順序、方向去培養學(xué)生展開(kāi)思維，把思維的開(kāi)放性與有序性結合起來(lái)，我自身的綜合能力也得到了提升。
以上就是一年來(lái)本人教學(xué)工作的幾個(gè)方面的心得體會(huì )，在學(xué)校創(chuàng )造的機會(huì )中、各位老師的幫助下及本人自身的努力，在這一年的教學(xué)工作中我取得了一定的成績(jì)，但仍存在不足之處，我將在今后的教學(xué)工作中繼續努力，從各方面不斷提高自身的教學(xué)水平。
中學(xué)化學(xué)教師研修心得體會(huì ) 8
參加這次中學(xué)化學(xué)教師研修活動(dòng)，對我而言是一次知識的盛宴和教學(xué)理念的升華，讓我收獲頗豐。
在研修過(guò)程中，我深入學(xué)習了新的化學(xué)課程標準。新的課程標準更加強調以學(xué)生為中心，注重培養學(xué)生的核心素養。這使我意識到，化學(xué)教學(xué)不能僅僅局限于知識的傳授，更要關(guān)注學(xué)生在化學(xué)學(xué)科中應該具備的關(guān)鍵能力和必備品格。例如，在講解化學(xué)實(shí)驗時(shí)，不能只讓學(xué)生記住實(shí)驗步驟和結果，更要引導他們理解實(shí)驗背后的科學(xué)思維和探究方法，培養他們的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。這種理念的轉變，將促使我在今后的教學(xué)設計中，更加注重情境的創(chuàng )設，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中感受化學(xué)的魅力和應用價(jià)值。
專(zhuān)家們的講座和案例分析為我打開(kāi)了教學(xué)方法的新思路。通過(guò)觀(guān)摩優(yōu)秀的教學(xué)案例，我看到了多樣化的教學(xué)方法在化學(xué)課堂中的應用。比如，項目式學(xué)習法讓學(xué)生圍繞一個(gè)具體的化學(xué)項目展開(kāi)研究，從提出問(wèn)題、設計方案到實(shí)施實(shí)驗、得出結論，整個(gè)過(guò)程學(xué)生都處于積極主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)。這種方法不僅能提高學(xué)生的學(xué)習興趣，還能培養他們的團隊協(xié)作能力和解決復雜問(wèn)題的能力。還有，利用現代信息技術(shù)輔助化學(xué)教學(xué)，如虛擬實(shí)驗室軟件，可以讓學(xué)生在沒(méi)有真實(shí)實(shí)驗條件的情況下，模擬實(shí)驗操作，觀(guān)察實(shí)驗現象，這對于一些危險或難以開(kāi)展的`實(shí)驗來(lái)說(shuō)，是一種非常有效的教學(xué)手段。這些新的教學(xué)方法讓我迫不及待地想要在自己的課堂中嘗試，以提高教學(xué)質(zhì)量。
研修中的同行交流環(huán)節也讓我受益匪淺。與來(lái)自不同地區的化學(xué)教師交流教學(xué)經(jīng)驗、分享教學(xué)資源，讓我了解到不同學(xué)校、不同學(xué)情下的化學(xué)教學(xué)現狀。有的老師分享了他們在激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)興趣方面的獨特方法，如舉辦化學(xué)趣味競賽、組織化學(xué)科普講座等；還有的老師介紹了如何針對學(xué)習困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化輔導。這些寶貴的經(jīng)驗讓我認識到，教學(xué)沒(méi)有固定的模式，需要根據學(xué)生的實(shí)際情況不斷調整和改進(jìn)。同時(shí)，在交流中我也感受到了大家對化學(xué)教育事業(yè)的熱愛(ài)和執著(zhù)，這也激勵著(zhù)我在今后的教學(xué)中更加努力，為學(xué)生的成長(cháng)貢獻自己的力量。
這次研修活動(dòng)就像一盞明燈，為我在化學(xué)教學(xué)的道路上指明了方向。我將把所學(xué)所思運用到實(shí)際教學(xué)中，努力提升自己的教學(xué)水平，讓學(xué)生在化學(xué)的世界里暢游，感受化學(xué)之美，培養他們的科學(xué)素養。
中學(xué)化學(xué)教師研修心得體會(huì ) 9
為期xx的中學(xué)化學(xué)教師研修已經(jīng)結束，但它帶給我的影響卻如同一顆種子，在我的教育理念和教學(xué)實(shí)踐中生根發(fā)芽。
此次研修，最讓我印象深刻的是對化學(xué)學(xué)科核心素養的深入剖析。核心素養包括宏觀(guān)辨識與微觀(guān)探析、變化觀(guān)念與平衡思想、證據推理與模型認知、科學(xué)探究與創(chuàng )新意識、科學(xué)態(tài)度與社會(huì )責任等方面。這些素養并非孤立存在，而是相互關(guān)聯(lián)、相互滲透的。在教學(xué)中，我們要將它們有機地融入到每一個(gè)化學(xué)知識點(diǎn)的講解中。例如，在教授化學(xué)平衡這一內容時(shí)，不僅要讓學(xué)生從宏觀(guān)上理解平衡狀態(tài)下反應物和生成物濃度不變的現象，還要引導他們從微觀(guān)角度分析分子或離子的運動(dòng)和反應速率的變化，培養他們的宏觀(guān)辨識與微觀(guān)探析能力。同時(shí)，通過(guò)實(shí)驗探究化學(xué)平衡的移動(dòng)，讓學(xué)生根據實(shí)驗現象和數據進(jìn)行證據推理，構建化學(xué)平衡的模型，從而提升他們的證據推理與模型認知以及科學(xué)探究與創(chuàng )新意識。這種對核心素養的.深度挖掘和實(shí)踐，使我明白化學(xué)教學(xué)的真正意義在于培養全面發(fā)展的學(xué)生，而不是單純的知識記憶者。
在教學(xué)方法的改進(jìn)方面，研修給了我很大的啟發(fā)。傳統的化學(xué)課堂往往以教師的講授為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識。但在這次研修中，我學(xué)習到了許多以學(xué)生為主體的教學(xué)方法。其中，探究式教學(xué)法讓我眼前一亮。它鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題、作出假設、設計實(shí)驗、收集證據、解釋與結論、反思與評價(jià)。在探究式教學(xué)中，教師是引導者，為學(xué)生提供必要的資源和指導。比如，在探究金屬的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，可以讓學(xué)生自主設計實(shí)驗來(lái)比較不同金屬與酸反應的劇烈程度，通過(guò)這樣的過(guò)程，學(xué)生能夠親身體驗科學(xué)探究的樂(lè )趣，培養他們的動(dòng)手能力和思維能力。此外，合作學(xué)習也是一種非常有效的教學(xué)方法。將學(xué)生分成小組，共同完成一個(gè)化學(xué)課題或實(shí)驗，每個(gè)小組成員都有自己的任務(wù)，他們在合作中相互學(xué)習、相互啟發(fā)。例如在進(jìn)行有機化合物的合成實(shí)驗時(shí)，小組內有的學(xué)生負責實(shí)驗操作，有的學(xué)生負責記錄數據，有的學(xué)生負責分析結果，這種分工合作可以提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。
同時(shí)，研修中的實(shí)踐操作環(huán)節讓我對化學(xué)實(shí)驗教學(xué)有了新的認識�；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，實(shí)驗教學(xué)對于學(xué)生理解化學(xué)概念、掌握化學(xué)規律至關(guān)重要。在實(shí)踐操作中，我學(xué)到了一些新穎的實(shí)驗設計和改進(jìn)方法。例如，對于一些有污染的化學(xué)實(shí)驗，可以通過(guò)改進(jìn)實(shí)驗裝置來(lái)減少污染，同時(shí)還能讓學(xué)生更清楚地觀(guān)察到實(shí)驗現象。還有一些微型實(shí)驗的設計，用少量的化學(xué)試劑就能完成實(shí)驗，既節約了資源，又能保證實(shí)驗的安全性。這些實(shí)驗教學(xué)的新方法讓我更加重視實(shí)驗在化學(xué)教學(xué)中的作用，也讓我明白實(shí)驗教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生看實(shí)驗，更重要的是讓他們參與實(shí)驗、設計實(shí)驗，從實(shí)驗中培養科學(xué)素養。
這次研修活動(dòng)是我教育生涯中的一次重要經(jīng)歷，它讓我在化學(xué)教學(xué)的道路上邁出了更加堅實(shí)的步伐。我將帶著(zhù)研修的收獲，不斷探索和實(shí)踐，為學(xué)生創(chuàng )造更優(yōu)質(zhì)的化學(xué)課堂。
中學(xué)化學(xué)教師研修心得體會(huì ) 10
作為一名中學(xué)化學(xué)教師，參與此次研修活動(dòng)就像是經(jīng)歷了一場(chǎng)思想和知識的洗禮，讓我在教育教學(xué)領(lǐng)域有了全新的視角和深刻的感悟。
在研修中，對化學(xué)課程內容的深度整合讓我有了新的認識。隨著(zhù)教育改革的推進(jìn)，化學(xué)課程內容更加注重系統性和關(guān)聯(lián)性。我們不能再孤立地講解各個(gè)知識點(diǎn)，而是要將它們整合起來(lái)，形成知識網(wǎng)絡(luò )。例如，在講解元素周期表時(shí)，可以將原子結構、化學(xué)鍵、化學(xué)性質(zhì)等相關(guān)知識進(jìn)行串聯(lián)。通過(guò)分析元素在周期表中的位置，引導學(xué)生預測其原子結構和化學(xué)性質(zhì)，進(jìn)而理解化學(xué)鍵的形成和類(lèi)型。這種整合式的教學(xué)方法有助于學(xué)生更好地理解化學(xué)知識的內在邏輯，提高他們的學(xué)習效率。同時(shí)，課程內容還注重與其他學(xué)科的融合�；瘜W(xué)與物理、生物、數學(xué)等學(xué)科都有著(zhù)密切的聯(lián)系，在教學(xué)中引入跨學(xué)科的內容，可以拓寬學(xué)生的視野，培養他們的綜合思維能力。比如，在講解化學(xué)反應速率時(shí)，可以結合物理中的速率概念和數學(xué)中的函數圖像，讓學(xué)生從多學(xué)科的角度來(lái)理解這一化學(xué)概念。
專(zhuān)家講座中的教學(xué)評價(jià)部分給我帶來(lái)了深刻的啟示。傳統的`教學(xué)評價(jià)往往以考試成績(jì)?yōu)橹�，這種單一的評價(jià)方式無(wú)法全面、準確地反映學(xué)生的學(xué)習情況。在研修中，我了解到多元化教學(xué)評價(jià)的重要性。多元化評價(jià)包括過(guò)程性評價(jià)和終結性評價(jià)相結合。過(guò)程性評價(jià)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的表現，如課堂參與度、實(shí)驗操作能力、小組合作能力、作業(yè)完成情況等。我們可以通過(guò)課堂提問(wèn)、小組項目評價(jià)、實(shí)驗報告評估等多種方式來(lái)實(shí)施過(guò)程性評價(jià)。終結性評價(jià)則主要是期末考試等形式，但在命題方面也需要更加注重考查學(xué)生的核心素養和綜合能力。此外，評價(jià)主體也應該多元化，除了教師評價(jià)，還可以讓學(xué)生自我評價(jià)和互評。例如，在完成一個(gè)小組化學(xué)項目后，讓小組成員互相評價(jià)各自的貢獻和表現，同時(shí)讓學(xué)生對自己在項目中的收獲和不足進(jìn)行自我評價(jià)。這種多元化的評價(jià)方式可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習狀況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
研修期間的小組研討活動(dòng)也讓我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。與同行們共同探討化學(xué)教學(xué)中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，讓我感受到了集體智慧的力量。我們就如何提高學(xué)生對化學(xué)抽象概念的理解、如何在化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保意識等問(wèn)題進(jìn)行了深入討論。有的老師提出利用多媒體動(dòng)畫(huà)來(lái)演示化學(xué)抽象概念，如分子的立體結構、化學(xué)反應的微觀(guān)過(guò)程等，讓學(xué)生更直觀(guān)地理解；還有的老師分享了在課堂上開(kāi)展環(huán)保主題活動(dòng)的經(jīng)驗，如組織學(xué)生調查當地的環(huán)境污染情況，并運用化學(xué)知識提出解決方案。這些討論讓我從不同的角度思考問(wèn)題，為我在今后的教學(xué)中提供了豐富的實(shí)踐思路。
這次研修活動(dòng)為我打開(kāi)了化學(xué)教育的新視野，我將積極把所學(xué)的理念和方法運用到教學(xué)實(shí)踐中，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，為培養具有化學(xué)素養的學(xué)生而努力。
中學(xué)化學(xué)教師研修心得體會(huì ) 11
參與中學(xué)化學(xué)教師研修是一次極具價(jià)值的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)之旅，它為我在化學(xué)教學(xué)領(lǐng)域注入了新的活力，讓我對教學(xué)有了更深入的理解和感悟。
在研修過(guò)程中，我對化學(xué)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用有了全新的認識�；瘜W(xué)教學(xué)資源不僅僅局限于教材和實(shí)驗室，還包括各種網(wǎng)絡(luò )資源、生活資源和社會(huì )資源等。網(wǎng)絡(luò )上有豐富的化學(xué)教學(xué)視頻、動(dòng)畫(huà)、虛擬實(shí)驗室等資源，這些資源可以生動(dòng)形象地展示化學(xué)知識，幫助學(xué)生更好地理解抽象的概念。例如，在講解原子結構時(shí)，可以利用動(dòng)畫(huà)展示電子在原子核外的分層排布，使學(xué)生更直觀(guān)地看到電子云的概念。生活中處處都有化學(xué)，我們可以將生活中的化學(xué)現象引入課堂，作為教學(xué)資源。比如，用鐵生銹的現象講解金屬的腐蝕與防護，用肥皂的制作過(guò)程介紹酯類(lèi)的水解反應。社會(huì )資源方面，關(guān)注化學(xué)領(lǐng)域的最新科研成果、環(huán)保問(wèn)題、化工生產(chǎn)等，將其融入教學(xué)內容。如介紹新型電池的研發(fā)，讓學(xué)生了解化學(xué)在能源領(lǐng)域的應用和發(fā)展，培養他們對化學(xué)學(xué)科的興趣和社會(huì )責任感。開(kāi)發(fā)和利用這些多樣化的教學(xué)資源，可以使化學(xué)課堂更加豐富多彩，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)他們的學(xué)習熱情。
關(guān)于化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的創(chuàng )新是這次研修的又一重要收獲�；瘜W(xué)實(shí)驗是化學(xué)教學(xué)的核心環(huán)節，但傳統的實(shí)驗教學(xué)存在一些局限性。研修中，我學(xué)習到了許多實(shí)驗教學(xué)創(chuàng )新的方法。一是實(shí)驗的拓展與延伸。對于教材中的.實(shí)驗，可以在原有的基礎上進(jìn)行拓展，增加實(shí)驗的探究性。例如，在做酸堿中和滴定實(shí)驗時(shí)，可以讓學(xué)生探究不同酸堿濃度、不同指示劑對滴定結果的影響。二是自制實(shí)驗教具。教師可以根據教學(xué)需要，利用身邊的材料自制實(shí)驗教具。比如，用廢舊塑料瓶制作簡(jiǎn)易的氣體發(fā)生裝置，這種自制教具不僅成本低，而且能讓學(xué)生感受到化學(xué)實(shí)驗的樂(lè )趣和創(chuàng )造性。三是開(kāi)展課外實(shí)驗活動(dòng)。組織學(xué)生在課外進(jìn)行一些有趣的化學(xué)實(shí)驗，如自制汽水、葉脈書(shū)簽等，拓寬學(xué)生的實(shí)驗視野，培養他們的動(dòng)手能力和創(chuàng )新思維。這些實(shí)驗教學(xué)的創(chuàng )新方法可以讓學(xué)生在實(shí)驗中更好地掌握化學(xué)知識，培養他們的科學(xué)探究能力。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的指導在研修中也占據了重要地位。作為一名化學(xué)教師，要不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養，才能更好地適應教育教學(xué)的發(fā)展。研修為我們提供了多種教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑。一方面，要加強教育理論的學(xué)習，了解最新的教育理念和教學(xué)方法，如建構主義學(xué)習理論、情境教學(xué)法等，并將其運用到教學(xué)實(shí)踐中。另一方面，要積極參與教學(xué)研究活動(dòng)，通過(guò)課題研究、教學(xué)反思等方式不斷改進(jìn)自己的教學(xué)。例如，針對化學(xué)教學(xué)中的某個(gè)問(wèn)題，如學(xué)生對化學(xué)方程式的記憶困難，開(kāi)展小課題研究，尋找有效的解決方法。同時(shí)，要注重與同行的交流與合作，參加學(xué)術(shù)研討會(huì )、教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)等，學(xué)習他人的優(yōu)秀經(jīng)驗，分享自己的教學(xué)成果。在這個(gè)過(guò)程中，教師自身得到了成長(cháng)，也為化學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展貢獻了自己的力量。
這次研修活動(dòng)對我來(lái)說(shuō)是一次寶貴的經(jīng)歷，它讓我在化學(xué)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)、實(shí)驗教學(xué)創(chuàng )新和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展等方面都有了顯著(zhù)的進(jìn)步。我將把這些收獲融入到日常教學(xué)中，為學(xué)生打造更優(yōu)質(zhì)、更有趣的化學(xué)課堂，讓化學(xué)之花在學(xué)生心中綻放。
中學(xué)化學(xué)教師研修心得體會(huì ) 12
在參與本次中學(xué)化學(xué)教師研修的過(guò)程中，我收獲頗豐，猶如在知識的海洋中暢游后滿(mǎn)載而歸。
這次研修為我打開(kāi)了一扇新的教學(xué)視野之窗。通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家們深入淺出的講座，我深刻認識到化學(xué)教學(xué)不應僅僅局限于知識的傳授，更要注重培養學(xué)生的科學(xué)思維和實(shí)踐能力。例如，在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)方面，以前我可能更側重于讓學(xué)生按照既定步驟完成實(shí)驗，以得到預期結果。但現在我明白，實(shí)驗過(guò)程中的探索和發(fā)現才是最寶貴的。我們應該引導學(xué)生去觀(guān)察實(shí)驗中的每一個(gè)細節變化，思考為什么會(huì )出現這樣的現象，鼓勵他們提出自己的假設并嘗試驗證。這不僅能加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解，更能激發(fā)他們對化學(xué)學(xué)科的興趣。
研修中的案例分析環(huán)節也讓我受益匪淺�？吹狡渌麅�(yōu)秀教師如何巧妙地設計教學(xué)活動(dòng)，將復雜的化學(xué)概念融入到生動(dòng)有趣的情境中，我深受啟發(fā)。比如，有的教師以生活中的常見(jiàn)現象 —— 鐵生銹為例，引導學(xué)生探究氧化還原反應。從鐵生銹對生活的影響，到設計實(shí)驗探究鐵生銹的條件，再到深入理解氧化還原反應的本質(zhì)，整個(gè)過(guò)程一氣呵成，讓學(xué)生在熟悉的情境中輕松掌握了抽象的知識。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我要更加注重挖掘生活中的'化學(xué)素材，讓化學(xué)知識從書(shū)本走向生活，讓學(xué)生感受到化學(xué)無(wú)處不在，增強他們運用化學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
同時(shí)，研修還讓我意識到團隊協(xié)作在教學(xué)中的重要性。在與同行們的交流討論中，我們分享彼此的教學(xué)經(jīng)驗、遇到的問(wèn)題和解決方法。不同的教學(xué)思路在這里碰撞出智慧的火花，讓我看到了化學(xué)教學(xué)的多種可能性。我們可以共同備課，針對不同層次的學(xué)生設計出更具針對性的教學(xué)方案；也可以合作開(kāi)展教學(xué)研究，探索更有效的教學(xué)方法和評價(jià)方式。這種團隊協(xié)作的力量將為我們的化學(xué)教學(xué)注入新的活力。
總之，這次中學(xué)化學(xué)教師研修是我教學(xué)生涯中的一次重要旅程，它為我指明了前進(jìn)的方向，讓我對化學(xué)教學(xué)有了全新的認識和理解，我將帶著(zhù)這些收獲更好地服務(wù)于學(xué)生。
中學(xué)化學(xué)教師研修心得體會(huì ) 13
參加中學(xué)化學(xué)教師研修，對我而言是一次思想和教學(xué)技能的雙重洗禮，讓我對化學(xué)教育事業(yè)有了更深層次的感悟。
在研修過(guò)程中，我對化學(xué)課程標準有了更清晰、準確的理解。課程標準是教學(xué)的指揮棒，它明確了化學(xué)教學(xué)的目標和方向。通過(guò)深入學(xué)習，我認識到化學(xué)教學(xué)要以發(fā)展學(xué)生的核心素養為導向，培養學(xué)生適應未來(lái)社會(huì )發(fā)展所需要的關(guān)鍵能力和必備品格。這意味著(zhù)我們在教學(xué)中不能僅僅關(guān)注學(xué)生的`考試成績(jì)，更要注重培養他們的化學(xué)學(xué)科觀(guān)念、思維方式和探究能力。例如，在講解化學(xué)平衡這一概念時(shí)，不能只是讓學(xué)生死記硬背定義和公式，而是要引導他們從動(dòng)態(tài)平衡的角度去理解化學(xué)反應的本質(zhì)，通過(guò)實(shí)驗、數據分析等方式培養他們的平衡思想和證據推理能力，使學(xué)生真正掌握化學(xué)學(xué)科的思維方法。
專(zhuān)家們在研修中分享的前沿化學(xué)教育理念和教學(xué)方法，讓我大開(kāi)眼界。其中，以項目式學(xué)習在化學(xué)教學(xué)中的應用給我留下了深刻印象。項目式學(xué)習以真實(shí)情境中的問(wèn)題為驅動(dòng)，讓學(xué)生以小組合作的方式開(kāi)展探究活動(dòng)，完成一個(gè)具有挑戰性的項目。比如，開(kāi)展 “污水處理與水資源保護” 的項目式學(xué)習，學(xué)生需要運用化學(xué)知識檢測污水中的成分，設計合理的污水處理方案，并對處理后的水質(zhì)進(jìn)行評估。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)到了化學(xué)知識，還提高了團隊協(xié)作能力、問(wèn)題解決能力和社會(huì )責任感。這讓我意識到，我們可以將更多的項目式學(xué)習引入到日�；瘜W(xué)教學(xué)中，打破傳統課堂教學(xué)的局限，為學(xué)生創(chuàng )造更具挑戰性和創(chuàng )造性的學(xué)習環(huán)境。
此外，研修還為我提供了一個(gè)反思自己教學(xué)實(shí)踐的平臺。通過(guò)與同行們交流教學(xué)案例和教學(xué)心得，我回顧了自己在教學(xué)過(guò)程中存在的不足。例如，在課堂提問(wèn)環(huán)節，有時(shí)我提出的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有充分激發(fā)學(xué)生的思維；在評價(jià)學(xué)生時(shí)，評價(jià)方式相對單一，主要以考試成績(jì)?yōu)橹�，忽視了對學(xué)生學(xué)習過(guò)程和能力發(fā)展的評價(jià)。針對這些問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。我會(huì )精心設計有層次、有深度的問(wèn)題，引導不同層次的學(xué)生積極思考；同時(shí)，建立多元化的評價(jià)體系，綜合運用課堂表現評價(jià)、作業(yè)評價(jià)、實(shí)驗評價(jià)等多種方式，全面、客觀(guān)地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習成果。
這次研修就像一盞明燈，照亮了我在中學(xué)化學(xué)教學(xué)道路上前行的方向，我將把所學(xué)所思融入到教學(xué)實(shí)踐中，為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習創(chuàng )造更優(yōu)質(zhì)的條件。
中學(xué)化學(xué)教師研修心得體會(huì ) 14
本次中學(xué)化學(xué)教師研修活動(dòng)如同一座知識寶庫，讓我在挖掘探索的過(guò)程中不斷充實(shí)自己，對化學(xué)教學(xué)有了全新的審視和感悟。
首先，讓我感受深刻的是現代信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應用。隨著(zhù)科技的飛速發(fā)展，信息技術(shù)為化學(xué)教學(xué)帶來(lái)了前所未有的便利和創(chuàng )新。在研修中，我學(xué)習到了許多實(shí)用的教學(xué)軟件和在線(xiàn)平臺，它們可以將抽象的化學(xué)概念和微觀(guān)粒子的運動(dòng)以生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)、模擬視頻等形式展現出來(lái)。例如，在講解分子和原子的概念時(shí)，利用動(dòng)畫(huà)演示分子的擴散、化學(xué)變化中分子的破裂和原子的重新組合，能夠讓學(xué)生更直觀(guān)地理解這些微觀(guān)過(guò)程。這比傳統的口頭講解和靜態(tài)圖片更具吸引力和感染力，能極大地提高學(xué)生的學(xué)習興趣和理解程度。此外，在線(xiàn)教學(xué)平臺還為我們提供了豐富的教學(xué)資源，如在線(xiàn)實(shí)驗模擬、題庫、課程資料等，方便我們進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)和課后輔導。這使我認識到，作為新時(shí)代的化學(xué)教師，我們要積極擁抱信息技術(shù)，將其與化學(xué)教學(xué)深度融合，為學(xué)生打造更加豐富多彩、高效便捷的學(xué)習體驗。
研修中的互動(dòng)環(huán)節也讓我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。與來(lái)自不同地區的化學(xué)教師們交流，就像置身于一個(gè)巨大的智慧磁場(chǎng)中。我們分享各自在教學(xué)過(guò)程中遇到的挑戰和解決方法，這些經(jīng)驗的碰撞讓我看到了化學(xué)教學(xué)在不同環(huán)境下的實(shí)踐路徑。有的教師提到在農村中學(xué)教學(xué)資源有限的情況下，如何利用生活中的常見(jiàn)物品開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗，這讓我深受啟發(fā)。例如，可以用白醋和小蘇打代替稀鹽酸和碳酸鈣進(jìn)行二氧化碳制取的簡(jiǎn)易實(shí)驗，讓學(xué)生感受到化學(xué)就在身邊。這種從實(shí)際出發(fā)的教學(xué)方法不僅能克服資源不足的問(wèn)題，還能培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力。同時(shí)，我們還針對一些教學(xué)難點(diǎn)展開(kāi)了深入討論，如有機化學(xué)中復雜有機物的結構和反應機理的教學(xué)。通過(guò)交流不同的教學(xué)思路，我拓寬了自己的教學(xué)視野，學(xué)習到了多種引導學(xué)生突破難點(diǎn)的方法，為我今后的教學(xué)提供了更多的選擇。
另外，研修中的.實(shí)踐教學(xué)指導讓我對化學(xué)實(shí)驗教學(xué)有了更深刻的理解�；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，實(shí)驗教學(xué)對于培養學(xué)生的科學(xué)探究能力至關(guān)重要。在實(shí)踐教學(xué)指導中，專(zhuān)家強調了實(shí)驗安全的重要性，并詳細講解了如何在實(shí)驗前對學(xué)生進(jìn)行安全教育，確保實(shí)驗過(guò)程的安全有序。同時(shí)，還介紹了一些創(chuàng )新性實(shí)驗設計的思路和方法。比如，對傳統實(shí)驗進(jìn)行改進(jìn)，使其更加環(huán)保、現象更明顯。在金屬與酸反應的實(shí)驗中，可以采用微型實(shí)驗裝置，減少藥品用量，同時(shí)通過(guò)巧妙設計使氫氣的產(chǎn)生和收集更便于觀(guān)察。這不僅能讓學(xué)生更好地掌握實(shí)驗技能和化學(xué)知識，還能培養他們的環(huán)保意識和創(chuàng )新意識。我將把這些實(shí)踐教學(xué)指導運用到自己的教學(xué)中，提升實(shí)驗教學(xué)的質(zhì)量。
這次中學(xué)化學(xué)教師研修是一次寶貴的學(xué)習機會(huì )，它讓我在化學(xué)教學(xué)的道路上邁出了更堅實(shí)的步伐，我將帶著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲為化學(xué)教育事業(yè)注入新的活力。
中學(xué)化學(xué)教師研修心得體會(huì ) 15
參與中學(xué)化學(xué)教師研修是一次極具價(jià)值的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)之旅，在這個(gè)過(guò)程中，我如同一塊干涸的海綿，盡情吸收著(zhù)知識的甘霖，對化學(xué)教學(xué)工作有了更深刻的認識和思考。
化學(xué)學(xué)科的本質(zhì)與價(jià)值在研修中得到了進(jìn)一步的凸顯�；瘜W(xué)不僅僅是一門(mén)研究物質(zhì)的組成、結構、性質(zhì)及其變化規律的學(xué)科，更是與人類(lèi)生活息息相關(guān)的科學(xué)。通過(guò)深入學(xué)習，我更深刻地體會(huì )到化學(xué)在解決能源問(wèn)題、環(huán)境保護、新材料研發(fā)等方面發(fā)揮著(zhù)不可替代的作用。在教學(xué)中，我們應該將化學(xué)學(xué)科的這些價(jià)值滲透到日常課程中，讓學(xué)生明白他們所學(xué)的化學(xué)知識是有實(shí)際意義和社會(huì )價(jià)值的。例如，在講解化學(xué)反應與能量這一章節時(shí)，可以引入新能源汽車(chē)的發(fā)展，介紹鋰離子電池的工作原理，讓學(xué)生了解化學(xué)在能源領(lǐng)域的創(chuàng )新如何改變我們的生活方式，從而激發(fā)他們學(xué)習化學(xué)的內在動(dòng)力，培養他們關(guān)注社會(huì )問(wèn)題、運用化學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的責任感。
教學(xué)方法的優(yōu)化是這次研修的核心內容之一，我從中獲得了許多寶貴的啟示。其中，問(wèn)題驅動(dòng)式教學(xué)方法讓我印象尤為深刻。這種教學(xué)方法以問(wèn)題為導向，引導學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習化學(xué)知識。例如，在教授酸堿中和滴定實(shí)驗時(shí)，可以提出一系列問(wèn)題：為什么要使用酸堿指示劑？如何選擇合適的指示劑？滴定終點(diǎn)的判斷依據是什么？通過(guò)這些問(wèn)題引導學(xué)生思考實(shí)驗原理、步驟和注意事項，使他們在自主探究中掌握知識。同時(shí)，這種方法還能培養學(xué)生的批判性思維和創(chuàng )新能力，讓他們敢于質(zhì)疑、善于提出問(wèn)題。在今后的教學(xué)中，我將更多地運用問(wèn)題驅動(dòng)式教學(xué)，精心設計問(wèn)題鏈，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性。
研修中的教育心理學(xué)知識也為我的教學(xué)提供了有力的理論支撐。了解學(xué)生的學(xué)習心理和認知規律對于提高教學(xué)效果至關(guān)重要。例如，根據建構主義學(xué)習理論，學(xué)生的學(xué)習是一個(gè)主動(dòng)建構知識的過(guò)程，教師應該為學(xué)生提供豐富的學(xué)習情境和機會(huì )，讓他們在已有知識的基礎上構建新的知識體系。在化學(xué)教學(xué)中，我們可以利用這一理論，在引入新的化學(xué)概念時(shí)，先從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗或熟悉的知識入手，逐步引導他們理解新的概念。比如，在講解化學(xué)鍵的.概念時(shí)，可以從學(xué)生熟悉的離子化合物氯化鈉入手，分析鈉離子和氯離子之間的相互作用，進(jìn)而引出化學(xué)鍵的概念，這樣學(xué)生更容易接受和理解。
此外，這次研修還讓我重視化學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科的融合�；瘜W(xué)與物理、生物、數學(xué)等學(xué)科有著(zhù)緊密的聯(lián)系，跨學(xué)科教學(xué)可以拓寬學(xué)生的視野，培養他們的綜合素養。例如，在講解化學(xué)平衡常數時(shí)，可以聯(lián)系數學(xué)中的函數概念，讓學(xué)生理解平衡常數與反應物、生成物濃度之間的函數關(guān)系；在研究環(huán)境污染問(wèn)題時(shí)，可以結合生物學(xué)科知識，探討污染物對生態(tài)系統的影響。通過(guò)跨學(xué)科教學(xué)，我們可以打破學(xué)科壁壘，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)更廣闊的學(xué)習空間。
總之，這次中學(xué)化學(xué)教師研修是一次知識的盛宴和思想的啟迪，它為我今后的教學(xué)工作提供了豐富的理論指導和實(shí)踐經(jīng)驗，我將不斷努力，把所學(xué)的知識運用到實(shí)際教學(xué)中，為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習和成長(cháng)助力。
中學(xué)化學(xué)教師研修心得體會(huì ) 16
在參加中學(xué)化學(xué)教師研修的過(guò)程中，我收獲頗豐，這是一次知識更新、教學(xué)理念升華的寶貴經(jīng)歷。
研修內容豐富多樣，涵蓋了化學(xué)學(xué)科的前沿知識和先進(jìn)的教學(xué)方法。在學(xué)科知識方面，我們深入學(xué)習了化學(xué)新理論、新實(shí)驗成果。例如，對于納米材料化學(xué)的講解，讓我大開(kāi)眼界。了解到納米材料獨特的物理和化學(xué)性質(zhì)，以及在各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應用，如在醫學(xué)中用于藥物靶向運輸、在環(huán)境領(lǐng)域用于高效污水處理等。這不僅拓寬了我的知識面，更重要的是為我在課堂教學(xué)中引入前沿知識提供了素材，能夠激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的'興趣和探索欲望。
在教學(xué)方法的研修中，我們接觸到了項目式學(xué)習法。這種方法打破了傳統教學(xué)中以教師為中心、學(xué)生被動(dòng)接受知識的模式。通過(guò)設定一個(gè)具體的化學(xué)項目，比如 “探究當地水質(zhì)污染及凈化方案”，讓學(xué)生分組進(jìn)行調查、實(shí)驗和分析。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生成為學(xué)習的主體，他們需要運用所學(xué)的化學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。這有助于培養學(xué)生的自主學(xué)習能力、團隊協(xié)作能力和實(shí)踐操作能力。同時(shí)，我們還學(xué)習了如何利用信息技術(shù)輔助化學(xué)教學(xué)，如使用虛擬化學(xué)實(shí)驗室軟件。這種軟件可以讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行危險或復雜的化學(xué)實(shí)驗，增強學(xué)生對實(shí)驗的理解和操作技能，而且可以反復練習，不受實(shí)驗設備和場(chǎng)地的限制。
通過(guò)與其他教師的交流研討，我也獲得了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。有的老師分享了他們在培養學(xué)生化學(xué)思維方面的技巧，比如通過(guò)設計巧妙的問(wèn)題鏈，引導學(xué)生從現象到本質(zhì)地思考化學(xué)問(wèn)題。還有老師介紹了如何在化學(xué)教學(xué)中滲透德育教育，例如在講解化學(xué)史時(shí)，介紹科學(xué)家們?yōu)樽非笳胬硭冻龅钠D辛努力，培養學(xué)生的科學(xué)精神和堅韌不拔的品質(zhì)。
這次研修讓我深刻認識到，作為一名中學(xué)化學(xué)教師，不能僅僅滿(mǎn)足于傳授教材中的知識，更要關(guān)注學(xué)科前沿，不斷更新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和潛能，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定堅實(shí)的化學(xué)基礎。
中學(xué)化學(xué)教師研修心得體會(huì ) 17
參與中學(xué)化學(xué)教師研修是我教學(xué)生涯中的一次重要旅程，它猶如一盞明燈，為我在教育教學(xué)的道路上照亮了前行的方向。
在研修過(guò)程中，我對化學(xué)課程標準有了更深入的理解。課程標準是教學(xué)的指揮棒，明確了化學(xué)教學(xué)的目標和方向。通過(guò)研修，我認識到化學(xué)教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生記住化學(xué)方程式、理解化學(xué)概念，更重要的是培養學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養。這包括宏觀(guān)辨識與微觀(guān)探析、變化觀(guān)念與平衡思想、證據推理與模型認知、科學(xué)探究與創(chuàng )新意識、科學(xué)態(tài)度與社會(huì )責任。例如，在講解化學(xué)平衡這一知識點(diǎn)時(shí)，不能僅僅停留在讓學(xué)生掌握平衡狀態(tài)的特征和計算，更要引導學(xué)生從動(dòng)態(tài)平衡的角度理解自然界和生活中的各種變化現象，培養他們的變化觀(guān)念和平衡思想。通過(guò)實(shí)際案例，如人體血液中酸堿平衡的維持，讓學(xué)生明白化學(xué)平衡在生命活動(dòng)中的重要作用，從而提升學(xué)生對化學(xué)學(xué)科價(jià)值的認識。
實(shí)驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，也是此次研修的重點(diǎn)內容之一。我們學(xué)習了如何優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗教學(xué)，提高實(shí)驗教學(xué)的有效性。傳統的化學(xué)實(shí)驗教學(xué)往往側重于驗證性實(shí)驗，學(xué)生按照既定的步驟操作，得出預期的結果。而在研修中，我了解到探究性實(shí)驗的重要性。探究性實(shí)驗可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生在提出問(wèn)題、作出假設、設計實(shí)驗、收集證據、解釋與結論、反思與評價(jià)的過(guò)程中，培養科學(xué)探究能力。比如在探究金屬的腐蝕與防護實(shí)驗中，可以讓學(xué)生自主設計不同的實(shí)驗條件，觀(guān)察金屬在不同環(huán)境下的.腐蝕情況，進(jìn)而探究金屬腐蝕的原因和防護方法。同時(shí)，我們還學(xué)習了實(shí)驗安全管理和實(shí)驗創(chuàng )新設計。在實(shí)驗安全方面，要向學(xué)生強調每一個(gè)實(shí)驗步驟的安全注意事項，確保實(shí)驗過(guò)程零事故。在實(shí)驗創(chuàng )新設計上，可以利用生活中的常見(jiàn)物品代替實(shí)驗室器材，如用廢舊的飲料瓶制作簡(jiǎn)易的氣體發(fā)生裝置，這樣不僅可以降低實(shí)驗成本，還能讓學(xué)生感受到化學(xué)就在身邊。
此外，研修還注重教師自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的指導。我們學(xué)習了如何進(jìn)行教學(xué)反思和教學(xué)研究。教學(xué)反思是教師成長(cháng)的關(guān)鍵環(huán)節，通過(guò)對自己教學(xué)過(guò)程的回顧和分析，總結成功經(jīng)驗和不足之處，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法。教學(xué)研究則可以讓教師從更高的層面審視化學(xué)教學(xué)，探索教育教學(xué)規律。例如，可以針對學(xué)生在化學(xué)學(xué)習中存在的困難進(jìn)行小課題研究，通過(guò)調查分析、提出對策、實(shí)踐檢驗等步驟，找到解決問(wèn)題的有效途徑。
這次研修讓我對中學(xué)化學(xué)教學(xué)有了全新的認識，我將把所學(xué)的知識和理念運用到實(shí)際教學(xué)中，努力提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養具有化學(xué)學(xué)科核心素養的優(yōu)秀學(xué)生。
中學(xué)化學(xué)教師研修心得體會(huì ) 18
中學(xué)化學(xué)教師研修宛如一場(chǎng)知識與思想的盛宴，讓我在化學(xué)教育領(lǐng)域中獲得了一次全面的洗禮，使我對教學(xué)工作有了更深層次的感悟。
在這次研修中，我深刻體會(huì )到了化學(xué)學(xué)科融合的重要性�；瘜W(xué)不再是孤立的學(xué)科，它與其他學(xué)科之間有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。例如，在環(huán)境化學(xué)的教學(xué)中，我們需要融合地理學(xué)科知識，了解不同地區的地理環(huán)境對污染物擴散和化學(xué)反應的影響。在講解化學(xué)能與電能的轉化時(shí)，可以結合物理學(xué)中的電學(xué)知識，讓學(xué)生更全面地理解電池的工作原理。這種學(xué)科融合的教學(xué)方式，不僅豐富了化學(xué)教學(xué)內容，更有助于學(xué)生建立起綜合的`知識體系，培養他們跨學(xué)科思考和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，在化學(xué)教學(xué)中融入數學(xué)知識也非常關(guān)鍵，比如在化學(xué)計算、數據分析和圖像解讀等方面，數學(xué)工具的運用能夠幫助學(xué)生更準確地理解化學(xué)現象和規律。通過(guò)這樣的學(xué)科融合教學(xué)，學(xué)生可以看到知識的全貌，而不是碎片化的學(xué)科知識，從而提高他們的學(xué)習效率和綜合素養。
教育評價(jià)也是研修中的一個(gè)重要話(huà)題。傳統的化學(xué)教學(xué)評價(jià)主要以考試成績(jì)?yōu)橐罁�，這種單一的評價(jià)方式難以全面、客觀(guān)地反映學(xué)生的學(xué)習情況。在研修中，我了解到多元化評價(jià)體系的構建。多元化評價(jià)包括過(guò)程性評價(jià)和終結性評價(jià)相結合。過(guò)程性評價(jià)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的表現，如課堂參與度、實(shí)驗操作技能、小組合作能力、作業(yè)完成情況等。例如，可以通過(guò)建立學(xué)生學(xué)習檔案袋，記錄學(xué)生在整個(gè)學(xué)期中的學(xué)習過(guò)程和進(jìn)步情況。終結性評價(jià)則包括期末考試、學(xué)業(yè)水平測試等。此外，評價(jià)主體也應該多元化，除了教師評價(jià)外，還應該引入學(xué)生自評和互評。學(xué)生自評可以讓他們對自己的學(xué)習過(guò)程和結果進(jìn)行反思，發(fā)現自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。學(xué)生互評則可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習，培養他們的批判性思維能力。通過(guò)多元化評價(jià)體系的實(shí)施，可以更準確地了解學(xué)生的學(xué)習狀況，為教學(xué)調整和學(xué)生個(gè)性化發(fā)展提供依據。
教師的角色轉變也是這次研修帶給我的深刻啟示。在現代化學(xué)教學(xué)中，教師不再是知識的簡(jiǎn)單傳授者，而是學(xué)生學(xué)習的引導者、組織者和促進(jìn)者。我們要為學(xué)生創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習興趣和主動(dòng)性。在課堂上，要鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題、發(fā)表自己的見(jiàn)解，引導他們通過(guò)自主探究和合作學(xué)習來(lái)解決問(wèn)題。例如，在有機化學(xué)的教學(xué)中，可以提出一些具有啟發(fā)性的問(wèn)題，如 “如何根據有機物的結構推測其性質(zhì)？” 然后讓學(xué)生分組討論，通過(guò)查閱資料、分析案例等方式尋找答案。在這個(gè)過(guò)程中，教師要適時(shí)地給予指導和反饋，幫助學(xué)生順利完成學(xué)習任務(wù)。
這次研修是我教育生涯中的一個(gè)里程碑，它讓我在中學(xué)化學(xué)教學(xué)的道路上邁出了更加堅實(shí)的步伐，我將把所學(xué)所思運用到教學(xué)實(shí)踐中，為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習和成長(cháng)助力。
中學(xué)化學(xué)教師研修心得體會(huì ) 19
參加中學(xué)化學(xué)教師研修活動(dòng)，如同踏上了一段充滿(mǎn)驚喜與收獲的探索之旅，讓我對化學(xué)教學(xué)有了煥然一新的理解和感悟。
首先，從化學(xué)教學(xué)資源的拓展角度來(lái)看，研修為我打開(kāi)了一扇全新的大門(mén)。過(guò)去，我在教學(xué)中主要依賴(lài)教材和有限的教輔資料，但這次研修讓我意識到，豐富多樣的教學(xué)資源就在我們身邊。網(wǎng)絡(luò )平臺上有大量?jì)?yōu)質(zhì)的化學(xué)教學(xué)視頻、動(dòng)畫(huà)和模擬實(shí)驗軟件。這些資源可以生動(dòng)形象地展示一些抽象的化學(xué)概念和復雜的實(shí)驗過(guò)程。比如，在講解分子的立體結構時(shí)，利用 3D 動(dòng)畫(huà)可以讓學(xué)生清晰地看到不同分子的空間構型，如甲烷的正四面體結構、苯分子的平面六邊形結構等，幫助學(xué)生更好地理解共價(jià)鍵的方向性和分子的空間特性。此外，生活中的化學(xué)資源也是無(wú)窮無(wú)盡的。我們可以收集生活中的化學(xué)現象作為教學(xué)素材，如用鐵生銹、食物腐敗等現象引入氧化還原反應的教學(xué)，用肥皂的去污原理講解表面活性劑的性質(zhì)。這些貼近生活的實(shí)例能夠拉近學(xué)生與化學(xué)學(xué)科的距離，讓他們感受到化學(xué)在日常生活中的廣泛應用，從而提高學(xué)習化學(xué)的積極性。
教學(xué)方法的創(chuàng )新是這次研修的核心內容之一，對我觸動(dòng)很大。探究式教學(xué)方法在研修中得到了深入探討。這種方法強調學(xué)生通過(guò)自主探究獲取知識，培養學(xué)生的.探究能力和創(chuàng )新精神。在研修過(guò)程中，我學(xué)習了如何設計有效的探究問(wèn)題和探究活動(dòng)。例如，在進(jìn)行 “化學(xué)反應速率” 的教學(xué)時(shí)，可以提出 “哪些因素會(huì )影響化學(xué)反應速率？如何通過(guò)實(shí)驗來(lái)驗證？” 這樣的問(wèn)題，然后引導學(xué)生設計實(shí)驗方案，如改變溫度、濃度、催化劑等條件，觀(guān)察反應速率的變化。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗、收集數據、分析結果，不僅掌握了化學(xué)反應速率的影響因素，更重要的是體驗到了科學(xué)探究的過(guò)程和方法。同時(shí)，情境教學(xué)法也引起了我的關(guān)注。通過(guò)創(chuàng )設生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，如模擬化工生產(chǎn)場(chǎng)景、化學(xué)歷史故事場(chǎng)景等，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲。比如在講解硫酸的工業(yè)制法時(shí)，可以創(chuàng )設一個(gè)化工工程師的角色情境，讓學(xué)生扮演工程師，設計硫酸生產(chǎn)的工藝流程，這樣的情境教學(xué)可以讓學(xué)生在模擬的情境中運用化學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，增強他們的學(xué)習動(dòng)力。
在研修過(guò)程中，我還深刻認識到了培養學(xué)生化學(xué)學(xué)習興趣的重要性。興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，他們才會(huì )主動(dòng)學(xué)習。除了上述提到的利用生活實(shí)例、創(chuàng )設情境和采用探究式教學(xué)等方法外，還可以通過(guò)開(kāi)展化學(xué)課外興趣小組、舉辦化學(xué)知識競賽等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，組織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)魔術(shù)表演，如 “滴水生火”（利用過(guò)氧化鈉與水的反應）、“吹氣生火”（利用過(guò)氧化鈉與二氧化碳的反應）等，這些神奇的化學(xué)現象能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對化學(xué)實(shí)驗的熱愛(ài)和對化學(xué)知識的探索欲望。
總之，這次中學(xué)化學(xué)教師研修是一次極具價(jià)值的學(xué)習體驗。它為我提供了豐富的教學(xué)資源拓展途徑、創(chuàng )新的教學(xué)方法和培養學(xué)生興趣的思路。我將把這些收獲融入到我的日常教學(xué)中，為化學(xué)教育事業(yè)貢獻更多的力量，讓學(xué)生在化學(xué)的奇妙世界中暢游，感受化學(xué)學(xué)科的獨特魅力。
【中學(xué)化學(xué)教師研修心得體會(huì )】相關(guān)文章：
中學(xué)化學(xué)教師教學(xué)反思06-29
中學(xué)化學(xué)教師述職報告03-30
(精選)教師研修心得體會(huì )07-08
教師研修心得體會(huì )11-04
教師的研修心得體會(huì )02-10
教師研修的心得體會(huì )08-20
教師研修心得體會(huì )02-21
中學(xué)化學(xué)教師求職信12-30