關(guān)于教師培訓心得體會(huì )集合九篇
當我們有一些感想時(shí)，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的教師培訓心得體會(huì )9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師培訓心得體會(huì ) 篇1
8月1日我參加了在市活動(dòng)中心召開(kāi)的全員中心校教師繼續教育開(kāi)學(xué)大會(huì )。在會(huì )上，劉局長(cháng)的將會(huì )讓我受益匪淺。
劉局長(cháng)將會(huì )中提到教師參加培訓，提高教師素質(zhì)教育的重要性。百年大計，教育為本而教育大計，教師為本，21世紀的中小學(xué)需要素質(zhì)教育的實(shí)施，需要高素質(zhì)的教師，這是高素質(zhì)教育的根本保證，因此，女里實(shí)施繼續教育工程，加強中小學(xué)教師對于建設，是面臨新形勢的需要教師整體素質(zhì)教育的提高為教育奠定了基礎，教育的發(fā)展必將迎來(lái)美好的明天。
通過(guò)繼續教育的學(xué)習，現將一些學(xué)習體會(huì )做個(gè)小結：
中小學(xué)教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習期間，在與實(shí)際相結合，不斷的實(shí)踐，取得了非常大的進(jìn)步�，F將一些學(xué)習體會(huì )做個(gè)小結。
一、通過(guò)對繼續教育的學(xué)習，我首先是更新了兩個(gè)重要的觀(guān)念：其一，對小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習、反思、成長(cháng)、發(fā)展的同義詞，與專(zhuān)業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區別。它是以解決問(wèn)題為目標的診斷性研究及實(shí)踐者對自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。其二，我們這些綜合科從現在的教育角度上講不是一門(mén)主科，但也是必不可少的學(xué)科。教師對此的定位非常迷惑。但通過(guò)學(xué)習，從過(guò)去的我與現在的我的對話(huà)交流，是努力擺脫已成的我，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
教師是學(xué)生成長(cháng)的守護人。他將教師角色定位于學(xué)習者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習者，不僅要善于向實(shí)踐學(xué)習，向理論學(xué)習，而且要向學(xué)生學(xué)習。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內涵是變革。
二、教育無(wú)小事。一個(gè)細節可能會(huì )影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì )到教育的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著(zhù)新鮮芳香、體現著(zhù)高尚情操的教育細節。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿(mǎn)創(chuàng )造力的生命體。概括地說(shuō)，教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
三、就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。
在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛(ài)心，才樂(lè )于聽(tīng)從老師的教誨。正所謂親其師，信其道，教師要抓住機會(huì )，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè )表現給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流達到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受，達到教育的目的。暖人話(huà)語(yǔ)，滋潤心田。溫暖的的話(huà)語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿(mǎn)責任感和理智感的愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。
除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現和自我完善的過(guò)程，除了需要不斷客觀(guān)的看待過(guò)去的我，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學(xué)生、對社會(huì )的神圣信仰與追求！
教師培訓心得體會(huì ) 篇2
我認為，做一名現代化不落伍的老師，應當積極適應素質(zhì)教育要求下的角色轉換，要用發(fā)展的眼光看學(xué)生，同時(shí)，不斷的充實(shí)和提高自己的能力，實(shí)現自身的持續發(fā)展，終身學(xué)習，不斷進(jìn)步，這是新時(shí)期對教師的要求，也是為人教師的重要內容．
以前我的認識就是“春蠶到死絲方盡”，教師的工作的確需要奉獻。通過(guò)這學(xué)年的校本培訓后，我又認為新課程中有愛(ài)心，有創(chuàng )意，能夠擴展教學(xué)資源，對學(xué)生自主學(xué)習，終身學(xué)習產(chǎn)生影響的具有注重人文關(guān)懷的教師。如關(guān)于真才實(shí)學(xué)的老師。也許“給學(xué)生一杯水，自己首先得有一桶水”的說(shuō)法已經(jīng)有些過(guò)時(shí)，但若將自己擁有的那桶水變成不斷更新的“活水”，又有何不可？同時(shí)，隨著(zhù)信息時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生獲取知識的途徑也越來(lái)越廣泛，以學(xué)生為友，甚至以學(xué)生為師都是必然趨勢。只有這樣，才能感染學(xué)生勤學(xué)善思。也只有這樣才能更和諧地與學(xué)生相處，才能成為學(xué)生心目中的好老師。
首先，對學(xué)生胸懷要博大，情感的體驗要細微，“沒(méi)有理由要求每個(gè)學(xué)生喜歡我，但我必須喜歡每個(gè)學(xué)生”。師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感受到教師對自己的肯定，便會(huì )主動(dòng)親近教師，樂(lè )于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性。
其次，教師對學(xué)生的影響是深遠性的，影響不是一時(shí)的，而是長(cháng)遠的,所以教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì )給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當成良師益友。
現在，我有了更理智的看法，教師們不能再像一部部快速老化的汽車(chē)超負荷地在公路上疾駛，社會(huì )應該重視教師資源的可持續使用，在教師中大力提倡科學(xué)、文明、健康的生活方式。如以前看電影《燭光里的媽媽》的場(chǎng)景時(shí)，我感受頗深：在很多人的印象里，優(yōu)秀教師的形象無(wú)外乎就是起早貪黑，廢寢忘食，一天到晚泡在學(xué)校里，幾乎沒(méi)有屬于自己的時(shí)間。他們的身體大多不好，有的帶病上課，甚至當場(chǎng)暈倒。他們沒(méi)有天倫之樂(lè )，老人臥病在床，卻不能侍奉左右；活潑可愛(ài)的孩子沒(méi)人帶，只能反鎖在家；親人過(guò)世，卻不能趕回家見(jiàn)最后一面。教師是凡人，不是籠罩在崇高光環(huán)中的圣人，教師不應是站在講臺上拖垮早已患病的疲憊身軀，而充當學(xué)生含淚學(xué)習的崇高榜樣；教師也不應無(wú)情地把正發(fā)高燒的子女留給年邁的父母，自己卻被頌揚為舍小家、顧大家的優(yōu)秀典型。依靠透支健康來(lái)獲得事業(yè)上的成功，無(wú)疑是殺雞取卵。
總之，通過(guò)這學(xué)年的教師校本培訓學(xué)習，使我深深地體會(huì )到做一名讓領(lǐng)導放心、學(xué)生滿(mǎn)意、家長(cháng)信任的好教師就是要以熱愛(ài)事業(yè)為核心，把熱愛(ài)學(xué)生視為靈魂，在構建師生和諧關(guān)系的基礎上不斷進(jìn)取。
教師培訓心得體會(huì ) 篇3
在本次學(xué)校組織的寒假教師培訓學(xué)習中，我聆聽(tīng)了各位教育專(zhuān)家和名師的報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊；結交了一群優(yōu)秀的同行朋友，一起探討了不少疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大，進(jìn)一步認識到了不斷更新自己知識結構的必要性。通過(guò)這次培訓，感受頗深，收獲頗豐，對教育教學(xué)工作又增加了許多新的認識。下面將我的學(xué)習心得總結如下。
一、更加堅定了從事教育教學(xué)工作的信念
要說(shuō)這次培訓中最讓我們全體學(xué)員折服的是培訓領(lǐng)導XXX、班主任XXX老師和各位授課老師強烈的敬業(yè)精神，他們不顧天氣的炎熱，嚴格遵守授課時(shí)間，用精彩的授課方式為我們講解、示范、指導，表現出了極強的事業(yè)心和責任感，這些無(wú)不讓我們欽佩，并將時(shí)刻鞭策著(zhù)我們不斷學(xué)習，不斷進(jìn)步。
當我聽(tīng)了XXX的《做一個(gè)幸福的老師》《合作學(xué)習的理論、策略及操作模式》、《課堂觀(guān)察診斷的理念、策略與技術(shù)》、《近三年中考試卷評析及復習教學(xué)建議》、《教師業(yè)務(wù)考試命題及閱卷》、匡鋒老師的《教材分析與教法建議》、孔春生老師的《化學(xué)課程標準》解讀、侯雄偉老師的《如何說(shuō)課及說(shuō)課比賽》、尹頭華老師的《如何建立和使用教學(xué)資源庫》、張?chǎng)卫蠋煹摹秾?shí)驗教學(xué)專(zhuān)題》等等的專(zhuān)題報告后，我更加深入地懂得了作為教師的責任，進(jìn)一步明白了自己所從事的教育教學(xué)工作的價(jià)值，更加堅定了從事教育教學(xué)工作的信念，對自己的心態(tài)作了一個(gè)很好的調適，樹(shù)立了新的正確的教育觀(guān)，并能以良好的心態(tài)投入到教學(xué)工作中。
二、更深入地領(lǐng)略到了當教師的幸福
以前，每次只有看到自己所教的班級考試成績(jì)出類(lèi)拔萃時(shí)，就會(huì )產(chǎn)生一種幸福感和自豪感；反之就會(huì )有一種深深的失落感。陳院長(cháng)《做一個(gè)幸福的教師》的講座，讓我更深入地領(lǐng)略了當教師的幸福，知道怎樣去做一個(gè)幸福的老師，怎樣做學(xué)生心目中的好老師，怎樣每天微笑著(zhù)面對學(xué)生、面對自己、面對生活每一天！當然，這種微笑源于教師內在的“富有”，如果教師沒(méi)有先進(jìn)的教育理念，沒(méi)有廣博的學(xué)識，沒(méi)有坦蕩的胸懷，面對學(xué)生時(shí)就不會(huì )有真切的富有感情的微笑。陳院長(cháng)的這個(gè)講座也使我懂得了要勇于面對自己，保持一顆平常心，以良好的心態(tài)來(lái)勤奮工作，這樣，每天就能感受工作生活中的樂(lè )趣和獲得新的生活體驗。
三、對教師的角色有了全新的認識
在以前的教學(xué)中，教師負責教，學(xué)生負責學(xué)，所有的教學(xué)活動(dòng)都是圍繞“教師的教”而轉，“一切以教學(xué)為中心”。教師是知識的擁有者和傳授者，同時(shí)也是課堂的主宰者。學(xué)生只是被動(dòng)地接受教師傳授的知識、信息、符號。陳院長(cháng)的《合作學(xué)習的理論、策略及操作模式》的講座，使我真正認識到了“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。學(xué)生掌握知識的多少已不是重點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習能力的提高才是重點(diǎn)，因此教師已不是單純的知識傳授者，更重要的是學(xué)法指導者。在實(shí)際的問(wèn)題解決過(guò)程中，教師作為引導者、參與者，應當引領(lǐng)并配合學(xué)生去積極探討和學(xué)習，真正達到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式改變的目的。
隨著(zhù)教師角色的轉變，學(xué)生也要由傳統的被動(dòng)的“添鴨式”學(xué)習轉變?yōu)橹鲃?dòng)地去探究與思考。過(guò)去的教學(xué)模式重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握知識而非提高學(xué)生的學(xué)習能力。因此，必須要改變這種教學(xué)模式，在教學(xué)中應多通過(guò)問(wèn)題引導學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
四、對《化學(xué)課程標準》和生物教材有了更全面的認識
新課程為何特別注重研究創(chuàng )新？新課程新在哪？課堂中如何以學(xué)生為中心通過(guò)學(xué)生活動(dòng)培養學(xué)生的研究創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力？在我以往的教學(xué)中我并不完全明白諸如此類(lèi)的問(wèn)題。專(zhuān)家孔春生老師對《化學(xué)課程標準》的分析，讓我深刻認識到《化學(xué)課程標準》不再是過(guò)去《化學(xué)教學(xué)大綱》那樣重在對具體知識點(diǎn)的掌握，而在知識、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面已做了具體的規定。在知識上應該使學(xué)生形成生物學(xué)的基本概念，理解認同生物學(xué)的原理（如：進(jìn)化的觀(guān)點(diǎn)、生物的遺傳變異、生物與環(huán)境的相互關(guān)系、生物體結構和功能相適應的觀(guān)點(diǎn)等）；在能力方面，應該具備探究和實(shí)踐能力，養成科學(xué)思維習慣；理解人與自然和諧發(fā)展，有環(huán)境保護意識。應該培養出具有較高的科學(xué)素養的人，加強學(xué)科知識的教學(xué)和組織學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)實(shí)踐的過(guò)程是提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的惟一途徑。
人教版教材的編寫(xiě)從各方面都充分體現了課標的精神。為培養學(xué)生科學(xué)探究的能力，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，教材安排了大量的科學(xué)探究活動(dòng)，且這些活動(dòng)形式多樣（包括：觀(guān)察與思考、實(shí)驗、調查、探究、資料分析、摸擬制作、進(jìn)一步探究、演示實(shí)驗、設計、技能訓練、課外實(shí)踐等）。如何貫徹課標，落實(shí)課標要求，有一本好教材是第一步，直接的落實(shí)者就是我們的一線(xiàn)教師了。通過(guò)學(xué)習，我領(lǐng)悟到了教材版塊的處理與課標的關(guān)系，但真正領(lǐng)悟新課程理念的時(shí)候，我們知道并非所有的版塊都需要老師去講解，很多的版塊在學(xué)生的探究中自然就內化了，各個(gè)版塊之間其實(shí)是相容的，老師完全可以進(jìn)行整合，可以自由的處理，這樣一來(lái)，我們就別再是講教材，而是真正用教材了。
五、學(xué)習了先進(jìn)的經(jīng)驗和方法
XXX老師就比較細致、全面的“如何說(shuō)課及說(shuō)課比賽”培訓，讓我受益匪淺。說(shuō)實(shí)話(huà)，我還真的忘記了怎么去說(shuō)課、該說(shuō)些什么。這次候老師的培訓無(wú)疑是雪中送碳，他不僅從理論知識上闡述了說(shuō)課的含義，說(shuō)課與備課的關(guān)系、說(shuō)課與上課之間的區別與聯(lián)系，說(shuō)課的方法和技巧，說(shuō)課的內容、原則、技巧，而且聯(lián)系具體的課例清楚地介紹了說(shuō)課的每一個(gè)環(huán)節和步驟，每一個(gè)環(huán)節具體要說(shuō)什么，怎么說(shuō)，以及說(shuō)課中易犯的錯誤和需要注意的問(wèn)題。這些都使我們對說(shuō)課有了更深入的認識和了解，說(shuō)課與上課、備課不同，需要我們結合教育理論方面的知識來(lái)闡述一節課的教學(xué)設計和思路。說(shuō)課包括了說(shuō)課板，說(shuō)教材，說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)程序這幾個(gè)步驟。其中說(shuō)教材包括說(shuō)教材的編寫(xiě)特點(diǎn)，教學(xué)內容前后之前的聯(lián)系，本課教學(xué)的三維目標，以及教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準備等等。說(shuō)教法和學(xué)法主要說(shuō)清教學(xué)中選擇了哪些恰當的教學(xué)方法，是如何恰當地運用新的教學(xué)方法的，以及指導學(xué)生如何去寫(xiě)，結合理論依據談?wù)剬Ρ菊n的教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展有什么意義。說(shuō)教學(xué)程序是說(shuō)課中最重要的環(huán)節，介紹課堂教學(xué)的結構，要說(shuō)清楚自己是通過(guò)哪些環(huán)節的設計來(lái)突破重難點(diǎn)的，重點(diǎn)介紹本節課設計得有特色的地方。在重新認識了說(shuō)課的基礎上，我們每一個(gè)老師都有了自己的想法與構思，對我們自身的提高也有著(zhù)很大的幫助。
我們學(xué)校班額大，實(shí)驗開(kāi)展十分困難。教材中教師演示實(shí)驗和學(xué)生分組實(shí)驗多，尤其是七年級生物，學(xué)生分組實(shí)驗多，按課時(shí)標準完成實(shí)驗計劃難度大。一個(gè)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)不能完成，只能將剩下的部分內容留給下一學(xué)期。
XX老師《實(shí)驗教學(xué)專(zhuān)題》的講座，明確介紹生物實(shí)驗教學(xué)的重要性，引導我們如何利用并發(fā)揮設備器材的作用，讓我深深地感到教法要結合實(shí)際，就地取材，靈活機動(dòng)，要因人而異，因生而異。尹頭華老師《如何建立和使用教學(xué)資源庫》的講座中，向我們介紹了有哪些資源，教學(xué)資源的含義、教學(xué)資源的獲取方法和教學(xué)資源的處理技巧等等，使我認識到如何開(kāi)發(fā)和利用教師資源庫、如何建立資源庫的程序與方法、如何解決資源庫建設中的難題，還有匡鋒老師對《教材分析和教法建議》的講座中，介紹了理念下的教法建議，要求貫徹一種理念，落實(shí)三維目標，提倡五個(gè)環(huán)節，怎樣來(lái)創(chuàng )設情境，如何組織小組合作和讓學(xué)生自主觀(guān)察，還有教師進(jìn)行有效教學(xué)的五種教學(xué)行為：“清晰授課、多樣化教學(xué)、任務(wù)導向、引導學(xué)生投入到學(xué)習過(guò)程和確保學(xué)生成功率”，使我對教材和教法有了新的認識。
這次化學(xué)新課改培訓，給了我許多思考和心得體會(huì )，并將我帶入一個(gè)廣闊的實(shí)驗天地。它需要我們不斷地去更新觀(guān)念，改變教學(xué)策略，注意師生角色的轉變，且在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要注意課堂的任何一個(gè)環(huán)節，注重給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系，使學(xué)生的情感處于積極的、自由的，寬松的心理狀態(tài)，讓學(xué)生自主的參與課堂教學(xué)，使課堂氣氛活躍，使不同層次的學(xué)生在思維上都能進(jìn)入一個(gè)自由馳騁的空間。我也清醒地認識到，專(zhuān)家與名師，之所以能成為專(zhuān)家與名師，是因為他們廣博的知識積累和深厚的文化底蘊，能夠“恰當把握教學(xué)生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開(kāi)的，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪有梅花撲鼻香”是他們的寫(xiě)照。本次培訓雖然時(shí)間較短，但內容豐富，形式多樣，融課標解讀和課程探討等于一爐，既有課堂教學(xué)模式建構的探討，又有初中生物熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的掃描與分析，令我們受益匪淺。
在此非常感謝岳陽(yáng)市教科所XXX、班主任和各位專(zhuān)家對我們的專(zhuān)題培訓和教育指導！
充實(shí)的10多天一下子就過(guò)去了，現在，請允許我誠摯的向各位老師說(shuō)聲：您辛苦了！
教師培訓心得體會(huì ) 篇4
第一次聽(tīng)到微課這個(gè)名字是在參加學(xué)校每周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)，當時(shí)確實(shí)是充滿(mǎn)好奇，也充滿(mǎn)疑惑。雖然主講領(lǐng)導做了簡(jiǎn)短解釋?zhuān)�是對它很模糊，沒(méi)有明確的認識，以為微課是一次簡(jiǎn)短的課堂活動(dòng)，或是記錄課堂活動(dòng)的一小段視頻，或是將40分鐘的一節課分解成多個(gè)課堂碎片等等。經(jīng)過(guò)假期一些網(wǎng)上學(xué)習，才有了較深入的了解。認識到微課是以闡釋某一知識點(diǎn)為目標，以短小精悍的在線(xiàn)視頻為表現形式，以學(xué)習或教學(xué)應用為目的的在線(xiàn)教學(xué)視頻。它主要表現在短小精悍，“短”是指視頻長(cháng)度短；“小”是指主題��；“精”是指設計，制作，講解精良；“悍”是指學(xué)習效果震撼令人難忘。
1、主題突出、主線(xiàn)分明。
教學(xué)微視頻內容大多是某個(gè)重難點(diǎn)知識的精彩教學(xué)環(huán)節，為了突破重難點(diǎn)，往往需要羅列論據，那么在羅列論據時(shí)就要求精準，為此在選擇論據時(shí)要做充分的考慮，力求論據的充分、準確，不會(huì )引發(fā)新的疑問(wèn)，以免節外生枝。此外整個(gè)微視頻教學(xué)過(guò)程一般只有一條教學(xué)主線(xiàn)，在這一條主線(xiàn)上應突出重點(diǎn)內容，盡量避免無(wú)關(guān)的“側枝旁葉”的出現。
2、內容簡(jiǎn)練、獨立完整。
教學(xué)微視頻內容應相對獨立、完整，以解決某個(gè)問(wèn)題為佳。在選擇教學(xué)內容時(shí)，一般一個(gè)微視頻只選擇一個(gè)知識點(diǎn)，應避免多而雜。此外由于微視頻時(shí)間短，不允許在導入和小結環(huán)節花費過(guò)多時(shí)間，但不等于就此省略，這些環(huán)節處理好了會(huì )起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。導入應力求做到新穎獨到、引人注目，小結應做到干脆利落，但不管是導入還是小結都要簡(jiǎn)潔明了，不能拖泥帶水，耗費大量時(shí)間。
3、學(xué)生主體、適當互動(dòng)。
教學(xué)微視頻是錄給學(xué)生看的，不是教師的“獨角戲”，要突出學(xué)生的主體地位，不能“目中無(wú)人”，所以要制作一篇優(yōu)秀的微視頻最好要有一些互動(dòng)交流環(huán)節。有些教師錄制出來(lái)的教學(xué)微視頻沒(méi)有針對學(xué)生，變成了“說(shuō)課”錄像，一個(gè)人自說(shuō)自話(huà)，這是要不得的。微視頻實(shí)際上是“微型課”，它的中心詞是“課”，應該向學(xué)生展示一個(gè)具體的教學(xué)過(guò)程，該指導指導，該點(diǎn)撥點(diǎn)撥，該評價(jià)評價(jià)。而“說(shuō)課”中心詞是“說(shuō)”，是在“紙上談兵”，不是在上課，是在告訴大家準備怎么上，為什么這么上。如果我們錄制出來(lái)的教學(xué)微視頻變成了“說(shuō)課”微視頻，學(xué)生是看不懂的，也是不愿意看的。
4、短小精悍、清晰明了。
教學(xué)微視頻時(shí)間不宜過(guò)長(cháng)，最佳時(shí)長(cháng)一般在5—10分鐘之間，加上片頭片尾最長(cháng)不宜超過(guò)15分鐘。這是因為學(xué)生的注意穩定持續時(shí)間大概在20分鐘左右，時(shí)間過(guò)長(cháng)必定分散注意力，效果不佳。此外視頻質(zhì)量要高，應做到圖像穩定、構圖合理、鏡頭運用恰當，后期剪輯加工質(zhì)量?jì)?yōu)秀，有較好的視覺(jué)效果。教學(xué)語(yǔ)言標準、科學(xué)、質(zhì)樸、通俗，易于學(xué)生理解接受，教學(xué)過(guò)程邏輯思路清晰，教學(xué)內容層次分明，教學(xué)風(fēng)格鮮明獨特。目前利用微視頻輔助教學(xué)的風(fēng)潮正刮得如火如荼，并收到廣大師生的歡迎。作為新時(shí)代的教師，在條件允許的情況下，我們有必要適當探究一些教學(xué)微視頻的制作知識，制作一些美觀(guān)適用的微視頻，以促進(jìn)教育教學(xué)工作。以后當我們學(xué)會(huì )了微課并能很好制作的時(shí)候，我們會(huì )不會(huì )為微課而微課呢？會(huì )不會(huì )用微課代替課堂的新知識教學(xué)呢？微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”，它用于不受時(shí)間空間限制的網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)課后輔導，并不能完全代替課堂的新知識教學(xué)。
微課是為教學(xué)模式的創(chuàng )新準備的，其存在的理由就是讓教師教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更快樂(lè )、更高效。用焦建利教授的話(huà)來(lái)說(shuō)：“今天，我們任何人，都可以借助網(wǎng)絡(luò )，向其他任何人學(xué)習我們想要學(xué)習的幾乎任何東西，只要你愿意，你就和這個(gè)世界緊密聯(lián)系在一起”，這就是借助了網(wǎng)絡(luò )，借助了微課。通過(guò)這一載體讓我們學(xué)習到更多的知識，也看到了微課的發(fā)展趨勢。今后，要努力鉆研，讓微課在教學(xué)中得到實(shí)踐。
教師培訓心得體會(huì ) 篇5
通過(guò)參加本次學(xué)習培訓，接受了系統、全方位教育知識的學(xué)習和輔導，受益匪淺。經(jīng)過(guò)幾天深刻的反思，我深刻領(lǐng)會(huì )到，作為一名合格的教育工作者，應該做好本職工作，積極參與教育創(chuàng )新，以創(chuàng )新促效率，從而促使學(xué)校穩步健康發(fā)展。我深信，只要我竭盡全力了，就是進(jìn)步，就有成功的可能。下面，就是我在培訓之后的幾點(diǎn)體會(huì )，希望籍此可以塑造一個(gè)全新的自己，成為一名合格的教育工作者。
教師這個(gè)職業(yè)說(shuō)平凡也很平凡，它也只不過(guò)是人謀生的一份工作，說(shuō)偉大確也挺偉大。它雖不像總統那樣要管理國家大事，也不像科學(xué)家那樣要發(fā)明創(chuàng )造新產(chǎn)品，更不像軍人那樣要守衛祖國邊疆，捍衛祖國領(lǐng)土。但這些偉大的人卻離不開(kāi)教師的教育。所以說(shuō)，教師，它是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，它擔負著(zhù)培育祖國棟梁的重大使命。
不管歷史是如何看待和評價(jià)教師的作用和地位，也不管現今教師的物質(zhì)獲得處于社會(huì )的哪一個(gè)層次，一個(gè)老師你認定了這份職業(yè)，就要一如既往地干下去，同時(shí)要干得精彩、干得快樂(lè )、干得健康。
我們不得不承認教師這個(gè)職業(yè)的偉大：它承載著(zhù)多少社會(huì )的期盼、家長(cháng)的期望、學(xué)生的希望。同時(shí)我們也不否認教師他是人不是神，他有著(zhù)凡人的所有物質(zhì)追求，他也有著(zhù)凡人的被理解、被支持、被承認的渴望。所以，近年來(lái)，為什么教師的平均壽命會(huì )降低？為什么教師會(huì )出現亞健康？因為，社會(huì )，給了教師更多的崗位和評聘競爭；學(xué)校給了教師更多的升學(xué)和成績(jì)的競爭；家長(cháng)給了教師更多的名聲和地位的競爭，如此的多重壓力，你說(shuō)教師能活得輕松嗎？
所以我認為，一個(gè)教師，他的社會(huì )價(jià)值固然重要，但他的生命和健康更重要。因為只要他活著(zhù)，才能創(chuàng )造更多的價(jià)值，才能獲得更多的認可，才能培育更多的人才。那要怎樣才能永葆健康呢？那就是要有一個(gè)良好的心態(tài)。那么怎樣才能擁有一個(gè)良好的心態(tài)呢？我認為，要學(xué)會(huì )自我悅納。
自我悅納就是指要喜歡自己，肯定自己的價(jià)值，接受自己的全部，無(wú)論是優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)，也無(wú)論是成功或失敗，對自己都要有愉快感和滿(mǎn)足感。一個(gè)教師，他只有做到這一點(diǎn)，他才能有一個(gè)健康的心理，他才能適應復雜的環(huán)境，才能使自身的價(jià)值得到更好的實(shí)現。
一個(gè)人的不幸不在于他失去多少，而在于他已獲得了很多，卻不滿(mǎn)足。到最后，這些人往往會(huì )被自己的欲望所害：要么爭得頭破血流，你死我活；要么整天疑神疑鬼，處處提防；要么空虛寂寞，積勞成疾；要么懷恨在心，報復別人。這樣的人已經(jīng)被欲望蒙蔽了雙眼，他又何來(lái)的健康？何來(lái)的快樂(lè )？何來(lái)的創(chuàng )造價(jià)值？這樣的人不被社會(huì )認可，被人責罵也是理所當然的。
一個(gè)教師，當他懂得自我悅納時(shí)，他才會(huì )熱愛(ài)自己，善待人生，才能活出精彩的自我、真實(shí)的自我、健康的自我。所謂，心態(tài)好，工資不高，社會(huì )地位也不高，生活質(zhì)量照樣高；心態(tài)好，逆境可以變順境，壓力可以變動(dòng)力；心態(tài)好，挫折就是人生的調味劑，失敗也是人生的一筆財富。希望我們教師都能本著(zhù)一個(gè)好心態(tài)，健康地工作在自己的崗位上，為社會(huì )創(chuàng )造更多的價(jià)值，不愧我們教師的稱(chēng)號。
我想只有我們樹(shù)立人生目標，從人生意義層面上看待我們的職業(yè)時(shí)，才能激發(fā)職業(yè)生命力，增強教書(shū)育人的責任感和使命感，從而讓自己以積極健康的心態(tài)面對工作，煥發(fā)作為教師的活力。再換一個(gè)角度，從生命價(jià)值這一角度去看待我們的工作，我認為工作才不會(huì )成為我們心理健康的對立面，而是滋養我們生命、賦予生命意義的一種途徑�？偠灾�，當你為著(zhù)自己的理想目標而努力奮斗時(shí)，一切的障礙都會(huì )顯得那么的渺小。
教師應充分發(fā)揮自己的個(gè)性?xún)?yōu)勢，在教育教學(xué)工作中揚長(cháng)避短，根據個(gè)性特點(diǎn)，采用靈活的、適應時(shí)代變化的教育策略，以化解職業(yè)適應障礙，提高工作效率，同時(shí)應學(xué)會(huì )自我調節，正視生活和工作中的挫折和困難，調整好心態(tài)和情緒，學(xué)會(huì )自我減壓。在注重業(yè)務(wù)學(xué)習的同時(shí)，掌握一些心理保健方面的知識，通過(guò)放松訓練、轉移注意、與人交談等方法來(lái)減輕工作壓力。當遇到認為不公平的生活事件，出現不愉快的情感體驗時(shí)要學(xué)會(huì )自我調節，認識到困難逆境是人生成功的墊腳石，如果你能將困難和壓力視為成功的前兆，將危機當作機遇的起點(diǎn)，那么，你就能積極看待人生的苦惱。
教師職業(yè)的特殊性決定了教師必須具備比常人更好的心理素質(zhì)，心理健康是教師素質(zhì)的重要組成部分。教師自身要不斷加強人格方面的修養，具備良好的心理素質(zhì)和職業(yè)適應能力，才能成為一名合格的教育工作者。每個(gè)人都應當學(xué)會(huì )平衡自己的情緒，在壓力面前不屈服，在困難面前不退縮，學(xué)會(huì )自覺(jué)、靈活地控制自己的情緒，克服不良情緒的干擾。教師要保持平常心來(lái)對待一切，盡量預防自身的心理緊張和焦慮，能正視自身弱點(diǎn)的，以學(xué)習、鍛煉自己的心態(tài)對待工作和生活。
總之，作為教師，要緩解壓力的方式是多樣的，一方面要心理調控，另一方面可以通過(guò)參加一些文體活動(dòng)等放松身體，內外兼修，尋找自己的職業(yè)幸福感。
教師培訓心得體會(huì ) 篇6
1、發(fā)展的教師教學(xué)觀(guān)
處于這種職業(yè)境界的教師認為，教師是一種發(fā)展學(xué)生、完善自我的職業(yè)，能以服務(wù)社會(huì )為自己的職業(yè)理想，并從服務(wù)社會(huì )的高度賦予自己發(fā)展、完善的實(shí)踐意義，明確自身發(fā)展與學(xué)生發(fā)展的互動(dòng)關(guān)系，在發(fā)展學(xué)生中發(fā)展自己，在發(fā)展自己中服務(wù)社會(huì )。他是以一種高度的責任感從專(zhuān)業(yè)角度來(lái)審視自己的教學(xué)，反思自己的情感，凈化自己的品德，完善自己的智慧。他能夠自覺(jué)地注重教育行為的科學(xué)和教育情感的理性，并不斷地追求著(zhù)學(xué)生發(fā)展和自我發(fā)展的更高效益。
2、教師角色的轉變
在過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，很多教師只滿(mǎn)足于在其中扮演“教材的執行者”的角色，這和教師本身的教學(xué)觀(guān)有關(guān)，也和課改以前我國的大教育體制環(huán)境以及其對教師的相應要求有關(guān)。但在新的課程改革的要求下，再走老路，在教學(xué)中按照課程的嚴格規定亦步亦趨地進(jìn)行操作，而很少發(fā)揮教師的自主性，那就很難再適應新課改的要求了。那么新課程對教師新的要求是什么呢？
通過(guò)魏書(shū)生老師的講座我認為新課程要求教師努力和學(xué)生建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系，教學(xué)過(guò)程首先是師生交往互動(dòng)的過(guò)程，這種交往主要表現為以語(yǔ)言為中介進(jìn)行溝通，教師與學(xué)生憑借自己已有的經(jīng)驗，用各自獨特的精神表現方式，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)心靈的對話(huà)、意見(jiàn)的交換、思想的碰撞、合作的探討，實(shí)現知識的共同擁有與個(gè)性的全面發(fā)展。它要求教師不僅有教學(xué)策略和教學(xué)方法的改變，而且要有角色的轉化——從傳授者、管理者變?yōu)橐龑д吆痛龠M(jìn)者，同時(shí)還有個(gè)性的自我完善—民主的精神、平等的作風(fēng)、寬容的態(tài)度、真摯的愛(ài)心和悅納學(xué)生的情懷。此外，在這個(gè)過(guò)程中教師也會(huì )受到很多啟發(fā)，對學(xué)生有更多的了解，這些無(wú)疑對教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展也是十分有益的。
3、學(xué)生地位的轉變
變過(guò)去傳統的被動(dòng)學(xué)習狀態(tài)的客體地位為主動(dòng)學(xué)習的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”、“我會(huì )學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習的主人，學(xué)習活動(dòng)參與者、探索者與研究者。學(xué)生是共同管理學(xué)習過(guò)程中的參與者，這個(gè)觀(guān)點(diǎn)必須牢固地札根于教師的頭腦中，切實(shí)貫徹于課堂教學(xué)的實(shí)踐中，這是培養學(xué)生主體的必然要求。因為只認識到這一點(diǎn)，教師傳統的一些做法才會(huì )相應地改變，才不會(huì )像以往那樣強迫
4、在學(xué)習新教師法、義務(wù)教育法的過(guò)程中，我不僅更新了自己對法律的認識，更是清楚的了解到自己的法律地位，每個(gè)人都享有一定的權利，“平等”的口號不應是嘴上說(shuō)說(shuō)而已，落實(shí)到實(shí)處才擁有意義，否則有法也等于無(wú)法了。同時(shí)我也認識到作為一名教育前線(xiàn)的教師所應盡的責任和義務(wù)
總之，這次學(xué)習是我收益很大，我一定要加強學(xué)習，努力做一名合格的人民教師。
教師培訓心得體會(huì ) 篇7
作為一名小學(xué)體育老師的我，這次有幸參加了教育局組織的“浙江省淳安縣中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展（中小學(xué)體育）培訓班”，心情特別高興，參加這次培訓的體育教師共有52人，其中有許多體育學(xué)科帶頭人、骨干體育教師、市優(yōu)秀教學(xué)能手等聚會(huì )在一起學(xué)習。我們聽(tīng)取教育專(zhuān)家的報告，聽(tīng)了很多不同風(fēng)格的教授的講課，每一天都聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能從聽(tīng)課中收益非淺，并且有很多的感想。
一、全心投入，認真學(xué)習。
從第一天開(kāi)始上課，每位學(xué)員都從內心深處重視起了這次培訓，并人人都全心投入到學(xué)習中。從授課教師的剖析到成名教師的成長(cháng)之路，從新課程體育教學(xué)的介紹和教學(xué)，到課堂教學(xué)設計的鞏固和加深，每位體育老師都認真地聽(tīng)、認真地記、認真地練。通過(guò)認真學(xué)習，讓我更深刻地認識到教師在教學(xué)過(guò)程中應與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，努力處理好傳授知識與培養能力的關(guān)系，注重培養學(xué)生獨立性和自主性，引導學(xué)生質(zhì)疑、調查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習。通過(guò)典型課堂案例和理論結合，讓我學(xué)會(huì )如何去激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，鼓勵學(xué)生積極做到學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )必備的動(dòng)作技能，通過(guò)創(chuàng )設情境，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習和發(fā)展需求，使學(xué)生達到身體的、心理的`、社會(huì )適應的整體目標。
二、觀(guān)念更新，激發(fā)激情。
通過(guò)一段時(shí)間的理論知識的學(xué)習和觀(guān)摩課堂，讓我們每個(gè)人對現在的體育教學(xué)觀(guān)念有了新的認識，特別是新課程改革對體育課堂的更多要求。認識到新課程改革中教學(xué)內容和教與學(xué)方式的改變，教師的教學(xué)方式向以“啟發(fā)、誘導、點(diǎn)撥”為特征的啟迪誘導方式轉變，學(xué)生的學(xué)習方式則向“自主、協(xié)作、探究”為特征的主動(dòng)建構方式轉變。讓我們在學(xué)習中收獲，激發(fā)了對課堂教學(xué)的激情。
三、教案規范，設計新穎。
在這次的學(xué)習中，教授給予我們規范了教學(xué)教案的設計，并且提出新的教學(xué)理念。使我們明確教學(xué)設計的出發(fā)點(diǎn)是為了促進(jìn)教學(xué)；立足于正確的教學(xué)設計觀(guān)，一方面要充分體現教師的主導作用和學(xué)生的主體地位，另一方面，要強調方法等的應用，從方法論范疇來(lái)思考設計教學(xué)；注重教學(xué)設計的規范性；重視教學(xué)設計的情境性，設計時(shí)必須對具體的教學(xué)內容、環(huán)境、學(xué)生具有較強的解釋力；強調教學(xué)設計的一致性，不要孤立地進(jìn)行各個(gè)環(huán)節的設計，活動(dòng)的形式和內容都要與所選擇的教學(xué)策略保持一致；體現教學(xué)設計的創(chuàng )造性。只有在教學(xué)設計能運用系統科學(xué)方法，依據教學(xué)與學(xué)習理論，對教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略、教學(xué)評價(jià)等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節進(jìn)行分析并做出具體規劃，才能達到預期的目標。
四、展示事例，開(kāi)闊視野。
在學(xué)習過(guò)程中，一方面，教授都在課堂中展示了優(yōu)秀的教學(xué)案例，并且分析了那些優(yōu)點(diǎn)是應該讓我們學(xué)習的，結合自己的教學(xué)特點(diǎn)，在教學(xué)中取長(cháng)補短；另一方面，在我們的第一次課堂教學(xué)中，及時(shí)總結，剖析教學(xué)中存在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，讓我們不但開(kāi)闊了視野，而且在學(xué)習中進(jìn)步和提高。
總之，一個(gè)人的成長(cháng)，僅給予一個(gè)平臺和機會(huì )還是遠遠不夠的，培訓平臺只是成長(cháng)的外因，自身的需要和努力才是內因，才是成長(cháng)的關(guān)鍵所在。學(xué)習是無(wú)止境的，學(xué)習是為了更好地提升自我，我在這次培訓過(guò)程中，感觸很深，社會(huì )競爭這么激烈，做為一名教師應積極主動(dòng)吸納當今最新的技術(shù)，并致力于把它們應用于課堂的教與學(xué)活動(dòng)中！因此我將樹(shù)立終身學(xué)習的意識，不斷加強學(xué)習，更新教育觀(guān)念，在日后的教學(xué)中做到理論與實(shí)踐相結合，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
教師培訓心得體會(huì ) 篇8
xx年8月4號,我參加了由縣教研室組織的暑期骨干教師培訓活動(dòng),會(huì )議由張玉慶老師主持，會(huì )上我們聽(tīng)取了雙語(yǔ)學(xué)校的xx和xx中心小學(xué)xx的精彩發(fā)言，使我們在做的每一位教師受益匪淺，聽(tīng)玩兩位老師的發(fā)言后，特別是張老師的有關(guān)《有效課堂教學(xué)探析》的講話(huà)使我感觸頗深，更使我深深感受到了更強的危機感和緊迫感。
農村的小學(xué)數學(xué)課堂怎樣才能變成高效的課堂呢？
一．教師首先弄明白什么是高效課堂。
高效，對這一問(wèn)題的論述非常之多。但有一個(gè)基本的描述，即：以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，<蓮~山>取得盡可能好的教學(xué)效果。盡可能好的教學(xué)效果可以從以下兩個(gè)方面來(lái)體現：一是效率的最大化。二是效益的最優(yōu)化。只有效率的最大化或只有效益的最優(yōu)化的課堂，都不是真正意義上的“高效課堂”。只有二者的和諧統一，“高效課堂”才能形成。簡(jiǎn)言之，“高效課堂”可以概括為：輕負擔，低消耗，全維度，高質(zhì)量。
二、不斷提高自身素質(zhì)是提高高效課堂的前提 提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，提高教學(xué)能力，是提高課堂教學(xué)的有效前提。教師要練好三大內功：
�。ㄒ唬┓e極的傾聽(tīng)能力。
�。ǘ蚀_的預測能力。
�。ㄈ┡械哪芰�。
三、高校課堂的實(shí)施要認真落實(shí)到每一個(gè)環(huán)節。
﹙一﹚以有效的課前準備為高效的課堂打造前提。
﹙二﹚改進(jìn)課堂結構和教學(xué)方法，營(yíng)造輕松和諧愉悅的課堂教學(xué)氛圍，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率。
﹙三﹚課堂教學(xué)必須務(wù)實(shí)才能高效。
通過(guò)一天的學(xué)習，我對高效課堂構建和實(shí)施有了上面一點(diǎn)膚淺的認識，在今后的工作中，要不斷學(xué)習新教學(xué)理念，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，認真反思自己的工作，特別要在如何通過(guò)現有的教學(xué)設施優(yōu)化課堂教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高數學(xué)課堂教學(xué)的有效性等方面多作探索，不斷提升自己，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任教學(xué)重任。
教師培訓心得體會(huì ) 篇9
1月4日——8日，我在廣東教育學(xué)院參加了由省教育廳主辦的廣東省小學(xué)體育骨干教師培訓班的培訓學(xué)習。9日——10日，在廣州市執信中學(xué)觀(guān)摩了廣東省首屆體育教師素質(zhì)技能大賽。
本次培訓班分別邀請了省教育廳體藝處處長(cháng)莫寶光和副處長(cháng)許舒翔作了重要的講話(huà)并提出要求。由省教廳聘請了廣東教育學(xué)院體育系主任藏連明教授、副主任張細謙博士和李建軍教授、北京體育大學(xué)黃化禮博士導師和省教廳體育教研學(xué)習。
在此先要感謝溫校長(cháng)的豁達大方。論學(xué)校的經(jīng)濟實(shí)力，我校確實(shí)是不盡人意。承蒙他的關(guān)心和支持學(xué)校體育的發(fā)展，讓我得到了一次難能可貴的學(xué)習機會(huì )。幫助教師培訓和提高是學(xué)校給教師的最好待遇，是最能體現學(xué)校重視學(xué)校體育教學(xué)的反映。
在短短的幾天里，我學(xué)習《學(xué)校體育教學(xué)現狀與改革思路》、《小學(xué)體育教學(xué)理論基礎和體育課的設計思路》、《體育教學(xué)的評價(jià)基本理論》和《現代訓練的特點(diǎn)》等等。雖然，這次學(xué)習的效果不是很好，但讓我見(jiàn)識了廣東很多地區真正的體育骨干教師。我為自己的此行感到無(wú)比的驕傲和自豪，我為自己有如此珍貴的學(xué)習機會(huì )感到非常的滿(mǎn)足。說(shuō)真的，現在社會(huì )需求的就是有教學(xué)業(yè)務(wù)能力的人才，可是又由于各種社會(huì )和傳統的原因，還有很多教學(xué)能力很一般的教師。在此，我只希望自己能通過(guò)這次難得的學(xué)習機會(huì )，全面提高自身的業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)。我也堅信自己，只要不斷學(xué)習，學(xué)習，再學(xué)習，我的教學(xué)理念和意識才能跟得上社會(huì )，我工作的心態(tài)和熱情才能持久良好，從而提高自我的理論水平和綜合素質(zhì)。
本次培訓，完全有賴(lài)廣東省教育廳的重視，由省教育直接撥款給教育學(xué)院體育系，囑托他們給我們輔導培訓。這也反映了我省對中小學(xué)學(xué)生體育課的重視，作為站在第一線(xiàn)教學(xué)的我們，不好好工作，豈能對得起全省的人民。還有，這次的培訓，是由省教育學(xué)院體育系的主任、副主任和幾位資歷很深的教授給我們講課，學(xué)院還有組織地舉行了開(kāi)幕和結業(yè)的典禮，還聘請了省教育廳體育處的正副處長(cháng)來(lái)參加典禮。真的，這一系列的過(guò)程，我歷歷在目，終生難忘。我雖不是名教師，但我完全被這些領(lǐng)導打動(dòng)了我的心，我為他們從百忙之中抽時(shí)間來(lái)培訓我們感到知足，感到榮幸。加上有多位教授在課上的精彩演繹，給我們這次之行留下更加難忘的回憶。
這次的學(xué)習，我自己也真的全心投入了，但由于時(shí)間較短，學(xué)習效果還不是非常好。但得到這么多資料很深的教授輔導，我內心早就滿(mǎn)足。同時(shí)，我又看到所有學(xué)員的好學(xué)和上進(jìn)，看到了一個(gè)讓體育教師感到驕傲的體育隊伍。他們中都是體育教學(xué)的佼佼者，體育課有獲國家一等獎的，省一等獎的。訓練隊有帶地區的，也有帶縣區的�？傊�，我被如此先進(jìn)的一個(gè)班集體感化了，我為自己能成為他們的同學(xué)感到欣慰，我也決心好好學(xué)習。重新學(xué)習新的教學(xué)觀(guān)、教材觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。相信本著(zhù)一顆誠摯的求學(xué)之心，撐開(kāi)努力之船，善學(xué)善思，必能更全面地提高自己。還決心好好地工作，教好自己的學(xué)生，培養良好的體育鍛煉習慣，也讓他們有一生工作的身體健康資本。
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