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遠程培訓心得體會(huì )

時(shí)間:2021-03-30 10:55:52 心得體會(huì ) 我要投稿

遠程培訓心得體會(huì )模板5篇

  心中有不少心得體會(huì )時(shí),馬上將其記錄下來(lái),這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢?以下是小編精心整理的遠程培訓心得體會(huì )5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

遠程培訓心得體會(huì )模板5篇

遠程培訓心得體會(huì ) 篇1

  我們傳統的教育方針,也只能培養”傳統人才”而扼殺了學(xué)生積極主動(dòng)、創(chuàng )造、創(chuàng )新等好的一面.新課改倡導以發(fā)展學(xué)生的主體性為宗旨的教學(xué),把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣和經(jīng)驗,倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于研究、勤于動(dòng)手,形成積極主動(dòng)的學(xué)習習慣,在獲得知識和技能的同時(shí),學(xué)會(huì )學(xué)習,形成正確的價(jià)值觀(guān)?偟恼f(shuō)來(lái)感慨良多,心得和體會(huì )可概括為幾點(diǎn):

  一、隨著(zhù)中小學(xué)新課程的實(shí)施,對于高中的教育也要有相應的新課程理念和標準為指導。否則就會(huì )使學(xué)生的教育體系脫節、斷層。新課程標準符合我國“以人為本,學(xué)生為本”的現代教育思想,符合新時(shí)期教育發(fā)展的歷史潮流,把每個(gè)學(xué)生在現代生活中所需要的基礎知識、學(xué)習能力、探究能力、分析問(wèn)題能力、解決問(wèn)題、實(shí)際操作等能力的發(fā)展,以及學(xué)生心理健康教育和注重健全人格最充分的發(fā)展作為教學(xué)的根本目標和任務(wù)。

  二、新課程標準是以先進(jìn)的現代教育理論,如“掌握學(xué)習理論”“多元智能理論”等和現代的計算機信息技術(shù)為特點(diǎn)的先進(jìn)現代教學(xué)模式。這種先進(jìn)的教學(xué)培養出的人,才是最具備和符合現代社會(huì )發(fā)展所需求的。

  三、新課程標準是我國“素質(zhì)教育”具體的體現。根據素質(zhì)教育要求,不但要使學(xué)生德、智、體、美、勞動(dòng)技術(shù)、心理健康基本素質(zhì)的全面發(fā)展,而且還特別注重要使學(xué)生學(xué)習能力、收集處理信息的能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力、研究創(chuàng )新的能力,與人交往的能力、善與他人合作的能力等素質(zhì)的發(fā)展。新課程標準的教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)踐,都尤其注重在使學(xué)生基本素質(zhì)發(fā)展的基礎上各種能力素質(zhì)的培養。

  四、在培訓學(xué)習中,從“教學(xué)的有效性”、“教學(xué)的生成”到“三維目標”,再到“教學(xué)情境"、“教學(xué)關(guān)系”的學(xué)習使我深刻地認識到:在有效的教學(xué)中去捕捉、判斷、重組學(xué)生有價(jià)值的信息,就能產(chǎn)生有價(jià)值的生成;有效的、有價(jià)值的情境創(chuàng )設不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,調動(dòng)他們全身心投入學(xué)習之中。一些案例,把抽象、枯燥的知識變得直觀(guān)形象、有趣、生動(dòng)。一句話(huà)、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神都將對學(xué)生產(chǎn)生極大的影響;因為教育教學(xué)的目的是促進(jìn)人的發(fā)展;它承認學(xué)生的個(gè)性差異,允許不同特長(cháng)的學(xué)生選擇不同的項目,注重的是學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和學(xué)生的發(fā)展,而非注重學(xué)生學(xué)習結果,每個(gè)學(xué)生只要在原有的基礎上以最有效的學(xué)習獲得應有的發(fā)展。

  五、通過(guò)此次培訓,使我認識到此次課程改革所產(chǎn)生的更為深刻的變化,將反映在教師的教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)方式、教學(xué)行為的改變上。因為任何一項課程改革的設想,最終都要靠教師在教學(xué)實(shí)踐中去實(shí)現、去完善。因此教師在教學(xué)中的角色也必須隨之改變,才能適應教育改革發(fā)展的需要。

  六、這種新型網(wǎng)絡(luò )的遠程培訓也讓我耳目一新,不僅適應了信息社會(huì )的發(fā)展,也為各位老師節約了寶貴的時(shí)間同時(shí)也給了各位老師很大的發(fā)展空間。

  下面我談?wù)勈侨绾瓮瓿蛇@次這次遠程培訓任務(wù):

  1、積極參與到新課程改革的遠程培訓中來(lái),認真學(xué)習視頻,認真完成作業(yè),達到真正的效果。

  2、在自己的教育教學(xué)中一定要讓自己的教師角色和教師觀(guān)念得到轉變,結束教師唱獨角戲的教學(xué)方式,大膽的讓學(xué)生參與,大膽的旁觀(guān),創(chuàng )設良好的探究的學(xué)習氛圍,讓學(xué)生的主體地位得到體現,做好引導的任務(wù)。

  3、引導學(xué)生建立自己的學(xué)習方式。教師的觀(guān)念、方式的轉變的最終目的是改善和轉變學(xué)生的學(xué)習方式,當然學(xué)習方式的轉變和學(xué)生的思維方式、主觀(guān)能動(dòng)性創(chuàng )造性有關(guān),這樣才能真正的實(shí)現新課程所賦予的新的教育教學(xué)目標。

  4.與老師們進(jìn)行在線(xiàn)交流和討論,把品是教學(xué)中的疑惑和收獲與大家一起分享探討!從中收益匪淺。

  總之,通過(guò)遠程培訓,為我營(yíng)造了一個(gè)嶄新的學(xué)習環(huán)境,從根本上改變了我原先的傳統學(xué)習模式,更給我帶來(lái)了新的學(xué)習觀(guān)念、學(xué)習方式和教學(xué)理念,為我今后的人生開(kāi)辟了新環(huán)境。我要把汲取到的先進(jìn)理念、思想運用到工作中行動(dòng)起來(lái),讓此次遠程教育的價(jià)值在我們的工作中得到最大的體現。

遠程培訓心得體會(huì ) 篇2

  通過(guò)這一期科學(xué)遠程培訓中的案例式研究,在學(xué)習與教學(xué)雙向推進(jìn)中,我真真正正地認識到:“授人以魚(yú)”不如“授人以漁”,實(shí)驗探究作為一種主要的學(xué)習探究方式,使它在新課程教學(xué)中占據舉足輕重的地位,通過(guò)學(xué)生與老師的互動(dòng),經(jīng)歷提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、實(shí)驗探究、收集證據、撰寫(xiě)小論文五個(gè)環(huán)節,強調學(xué)習的探究性,體驗獲取新知識的過(guò)程,完成新知識的`建構。

  我以課堂上的熱情程度和思維水平作為衡量我成功的標準。我的學(xué)生期盼科學(xué)課,對他們自己的科學(xué)探究能力充滿(mǎn)信心。探究的問(wèn)題是現實(shí)逼真、充滿(mǎn)復雜性的。他們學(xué)會(huì )判定一個(gè)實(shí)驗“符合規則”或“不符合規則”,確定實(shí)驗中的控制因素和變量。就像我們希望成長(cháng)中的寫(xiě)作者把自己看作作家一樣,我們希望這些初露頭角的探究者把自己視為科學(xué)家。我的課堂上充滿(mǎn)了這樣的“科學(xué)家”:那些對學(xué)習內容嚴肅思考,充滿(mǎn)關(guān)心,認真反思的學(xué)生。當我開(kāi)始明白幾乎任何單元都可以進(jìn)行科學(xué)探究時(shí),我教學(xué)中最大的跨越產(chǎn)生了。

  給學(xué)生所需的足夠時(shí)間去完成探究是非常重要的。如他們提前完成,我總是確保讓他們有事可做。通常他們會(huì )開(kāi)始分析自己的探究結果。我要求學(xué)生學(xué)習時(shí)精確地記錄發(fā)現,許多學(xué)生制作表格來(lái)組織數據。由于學(xué)生總是希望看到同學(xué)在做什么,我允許他們在教室里走來(lái)走去。我常常滿(mǎn)意于學(xué)生相互間真實(shí)反饋中所表現出來(lái)的批判性思維水平。

  另外,在閱讀該書(shū)時(shí),我對探索活動(dòng)中的所謂成敗也是深有感觸:

  小學(xué)科學(xué)中的探究活動(dòng)主要是讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探索的過(guò)程,是不是成功的實(shí)驗,探索就成功了?人言失敗的探索嘗試活動(dòng)是不是就不成功的呢?我認為,在教學(xué)中,教師首先要不怕失敗,甚至有時(shí)要有意創(chuàng )設障礙,致使失敗。創(chuàng )新教學(xué)研究給我們提供了一個(gè)寬松的環(huán)境。在科學(xué)求索的路上,沒(méi)有哪條路上有成功的標志,有的只是探索的方向,而求索的路千千萬(wàn)萬(wàn),任憑我們選擇?茖W(xué)探索的結果有成功有失敗,但在科學(xué)探究的過(guò)程中沒(méi)有失敗,只有經(jīng)歷。

  有時(shí)失敗是那么真實(shí)的存在于每個(gè)人的生活中,為什么我們總是諱言失敗?仔細想來(lái),承認失敗,面對失敗,接受失敗的磨練,并沒(méi)有什么害處。歷史上許多偉人都經(jīng)歷過(guò)無(wú)數失敗,失敗刺激了他們的思想,使他們對于各種問(wèn)題,能夠深入觀(guān)察、分析、推理,最終找到解決的方法。于是他們成為科學(xué)家、哲學(xué)家或各部門(mén)的杰出人才,為社會(huì )為國家多做貢獻?茖W(xué)課的探究活動(dòng)也是如此,我們應當盡可能讓實(shí)驗活動(dòng)成為學(xué)生真實(shí)的探究經(jīng)歷。學(xué)生一次次的失敗將成為一級級臺階,學(xué)生拾級而上獲得成功,轉頭回望,每次失敗,都是成功的一步。成功帶給他們的是短暫的興奮和喜悅,失敗往往給他們帶來(lái)長(cháng)時(shí)間的思考,促使他們獲得更大成功。在科學(xué)探究活動(dòng)中,我們應該說(shuō),成功是喜,失敗是福!今天實(shí)驗的一帆風(fēng)順,學(xué)生在以后的探究活動(dòng)中表現出的是缺乏應變能力和處理問(wèn)題的能力。人生的一帆風(fēng)順,可能掩藏著(zhù)不能正確看待挫折的禍根,從而不會(huì )形成堅強的意志去克服重重阻力實(shí)現崇高的理想和奮斗目標。

  “以啟發(fā)為杠桿——以探究為核心——以討論為特色”,努力做到使每個(gè)學(xué)生都能獨立學(xué)習,讓探究活動(dòng)變成學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的精神財富。

遠程培訓心得體會(huì ) 篇3

  遠程培訓以來(lái),我對以下兩方面感受頗深:

  一、開(kāi)闊了眼界,提高自己的教育教學(xué)水平。

  作為農村教師,由于平時(shí)身邊資源少,外出學(xué)習的機會(huì )少,自己就好比井底之蛙,對教育教學(xué)的理解比較淺薄,遠程教育培訓給了我們騰飛的機會(huì )。

  遠程培訓首先給我們提供了不出家門(mén)就能學(xué)習的機會(huì ),能夠與許多教育專(zhuān)家面對面的交流,觀(guān)看教育專(zhuān)家的講座,認識理解教育教學(xué)的新的動(dòng)向,結合自己的教學(xué)實(shí)踐,反思自己的教育教學(xué),解決現實(shí)生活中面臨的問(wèn)題。在網(wǎng)上,還能接觸同樣是農村教師的同行,和他們展開(kāi)交流,因為我們有著(zhù)共同的工作經(jīng)歷,因此對許多問(wèn)題的思考也比較一致,解決了自己的許多困惑,也拉進(jìn)了我們之間的距離。如果自己有什么困惑,也可以直接發(fā)到論壇中,求得其他老師的幫助。有許多輔導老師也盡心竭力,把自己寶貴的教學(xué)經(jīng)驗拿出來(lái)與我們交流。我感到,有了遠程培訓這個(gè)交流平臺,讓我們就像站在了巨人的肩膀上一樣,讓自己看得更遠,進(jìn)步得更快。在這個(gè)平臺上,大家相互交流,自己的許多困惑得到了解決,使自己進(jìn)一步反思自己的教育教學(xué),提高教育教學(xué)工作。我感到,遠程培訓平臺的建立,許多老師就像一只只從遠方飛來(lái)的小鳥(niǎo),使自己這只井底之蛙開(kāi)闊了眼界,節省了時(shí)間精力,讓自己成長(cháng)得更快。

  二、總結反思整理自己對教育教學(xué)的思考。

  專(zhuān)家同行們的言行思想激勵我進(jìn)一步反思自己的教育教學(xué),不斷回顧自己以前的教育教學(xué),總結教育教學(xué)經(jīng)驗,反思自己的不足和過(guò)錯,并把它們記錄下來(lái),制定下一步的教育教學(xué)工作計劃,調整教學(xué)思想,改進(jìn)教學(xué)方法,更好地做好教育教學(xué)工作。

  遠程教育有盡時(shí),但愿這個(gè)交流教學(xué)的平臺能夠堅持下去,讓它給農村的教師提供更多的學(xué)習、交流的機會(huì ),促進(jìn)農村教師的迅速成長(cháng)。

遠程培訓心得體會(huì ) 篇4

  教師研修已經(jīng)結束了,靜心細想收獲很大,研修過(guò)程讓老師們過(guò)的很充實(shí),研修雖然很累,但很高興!

  1、研修讓我受益匪淺。

  通過(guò)遠程研修,專(zhuān)家講座的資料在我心中掀起了陣陣波瀾,不僅僅讓我明白了磨課的重要性,而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念,在專(zhuān)家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴,從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現象,也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。

  2、研修讓我轉變了教育觀(guān)念。

  我深刻認識到:學(xué)生是課堂的主人,課堂應是學(xué)生精彩展示的舞臺。改變了過(guò)去以教師為中心的陳舊教育觀(guān)念。以后要改掉過(guò)去多年的以講為主的教學(xué)風(fēng)格,要讓讓學(xué)生多自主學(xué)習的教學(xué)模式,我在課堂上帶給一節課的學(xué)習任務(wù),然后讓學(xué)生逐步完成相應任務(wù),在此基礎上展示交流。

  3、學(xué)會(huì )了一些新的形式的教學(xué)方法或教學(xué)模式。

  4、提升了自己的教學(xué)實(shí)踐的潛力。

  研修活動(dòng)中,我認為受益最深的還是聽(tīng)觀(guān)摩課、和磨課,以及看教學(xué)視頻這幾種形式,這幾種活動(dòng)形式真正提高了我的教學(xué)實(shí)踐潛力,讓我由理論走向實(shí)踐,并在實(shí)踐中構成能體現自己特點(diǎn)的教學(xué)風(fēng)格。

  通過(guò)研修,反思教學(xué)方面,我覺(jué)得一名合格的教師,光會(huì )教還不行,還得研。要成為一名教育科研教師,要朝著(zhù)教育特長(cháng)型發(fā)展,這就要求我務(wù)必在必須行為規范的基礎上,將自身調節機制放在教育活動(dòng)的控制執行環(huán)節上,直接影響活動(dòng)的進(jìn)行及活動(dòng)目標實(shí)現的水平,就要求我在認識潛力、設計潛力、傳播潛力、組織潛力等方面都有所鍛煉。為了做好這些,我決定在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中多搜集教學(xué)資源,以堆積、沉淀并吸收經(jīng)驗。

  教師要堅持讀書(shū),以豐富自己的內涵,任何人想發(fā)展都離不開(kāi)書(shū),讀書(shū)的邊界就是人生的邊界。書(shū)籍能夠讓我們跨越時(shí)空與先哲進(jìn)行精神對話(huà)。給我們培訓的老師,幾乎都談到了這個(gè)問(wèn)題。作為一名教師,想發(fā)展就更離不開(kāi)書(shū)。我們不僅僅要讀教育教學(xué)方面的書(shū),還要博覽群書(shū)。不讀書(shū),如何更加深入地教學(xué),如何在課堂上與學(xué)生與文本進(jìn)行對話(huà)因此,以后要堅持讀書(shū),以豐富自己的內涵,讓自己獲得更好的發(fā)展。

  培訓是短暫的,但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺上審視了我的教學(xué),使我對今后的工作有了明確的方向。這一次研修學(xué)習活動(dòng)后,我要把所學(xué)的教學(xué)理念,咀嚼、消化,內化為自己的教學(xué)思想,指導自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息,學(xué)習教育理論,增長(cháng)專(zhuān)業(yè)知識。

遠程培訓心得體會(huì ) 篇5

  我有幸參加了“國培計劃20xx”遠程培訓。通過(guò)計算機視頻,認真收看了專(zhuān)家講座。觀(guān)摩了優(yōu)秀教師的教學(xué)案例展示,和學(xué)員圍繞專(zhuān)題進(jìn)行的研修日志,發(fā)表論壇等。在這培訓期間,白天要忙于教學(xué),下班回來(lái)要照顧家庭、備課,只有到了晚上等孩子入睡了,才能抓緊時(shí)間學(xué)習培訓內容。雖然生活得很忙很累,但是使我感觸很深,受益不少。下面就談?wù)勛约旱膶W(xué)習體會(huì )。

  一、通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習,在老師和同事的耐心指導下,自己的計算機操作水平提高了。我是第一次參加通過(guò)網(wǎng)絡(luò )來(lái)培訓學(xué)習,對計算機操作可以說(shuō)是陌生,沒(méi)有網(wǎng)絡(luò )學(xué)習經(jīng)驗。剛學(xué)習時(shí)要提交一篇研修日志都要寫(xiě)幾次才提交成功。雖然每次打字速度太慢,登錄超時(shí),提交失敗了,但我還是不泄氣,不斷地進(jìn)行打字訓練,提高打字的速度。我沒(méi)日沒(méi)夜的操作著(zhù)計算機,我的兒子都說(shuō):媽媽?zhuān)艺媾宸?后來(lái)在老師和同事的耐心指導下,使自己懂得了一些網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的操作方法。借這個(gè)平臺,我要對老師和同學(xué)們表示衷心的感謝。

  二、重新認識了建立師生共同發(fā)展的教學(xué)關(guān)系。傳統教學(xué)片面強調-教師的教,形成了以教師為本位的教學(xué)關(guān)系。教師是課堂的主宰者,所謂教學(xué)就是教師將自己擁有的知識傳授給學(xué)生。在這樣的課堂上,“雙邊活動(dòng)”變成了“單邊活動(dòng)”,教代替了學(xué)。這種以教為本位的教學(xué)關(guān)系,完全把學(xué)生定位在依賴(lài)性層面上,低估、漠視學(xué)生的獨立學(xué)習能力,忽視、壓制學(xué)生的獨立要求,從而導致學(xué)生獨立性的不斷喪失,這是傳統教學(xué)不能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的根本原因。

  通過(guò)學(xué)習使我進(jìn)一步明白了:教學(xué)關(guān)系不是靜態(tài)的、固定的關(guān)系,而是動(dòng)態(tài)的、變化的關(guān)系,從學(xué)生角度來(lái)說(shuō),整個(gè)教學(xué)過(guò)程就是一個(gè)“從教到學(xué)”的轉化過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,教師的作用不斷轉化為學(xué)生的學(xué)習能力;隨著(zhù)學(xué)生學(xué)習能力由小到大的增長(cháng),教師的作用在量上也就發(fā)生了相反的變化。最后是學(xué)生完全的獨立,教師作用告終。

  三、通過(guò)學(xué)習使我進(jìn)一步認識到用新課程理念教學(xué),要讓學(xué)習成為學(xué)生的一種精神需要,而不是一種外在壓力,改變學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和學(xué)習體驗,使學(xué)生從“被-逼”學(xué)習的狀態(tài)中解脫出來(lái),讓學(xué)生變得愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)學(xué)習。教師不再是課本知識的可憐的解釋者,教案的忠實(shí)執行者,而是與學(xué)生一起構建新課程的合作者。在今后的教學(xué)中我要牢記“再也不以本為本”,要注重書(shū)本知識向生活的回歸,向經(jīng)驗的回歸,注意對文本意義的多樣化解讀。在課堂教學(xué)目標上要改變過(guò)去重知識輕技能的特點(diǎn),注重追求知識、技能,過(guò)程、方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面的有機整合,在知識教學(xué)的同時(shí),關(guān)注過(guò)程方法和情感體驗。充分認識預設和生成是矛盾統一體,課堂教學(xué)既需要預設,也需要生成,預設與生成是課堂教學(xué)的兩翼,缺一不可。沒(méi)有預設的課堂是不負責任的課堂,而沒(méi)有生成的課堂是不精彩的課堂,要努力使兩者不在課堂上的產(chǎn)生沖突,為此要牢固確立三維目標的意識,為每一節課制訂切合實(shí)際的課程目標,使每一節課都有明確清晰的教學(xué)方向,這是提升教學(xué)有效性的前提;依據學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認知水平,精選教學(xué)內容,突出學(xué)科特色,抓住教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),使每一節課都讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認知收獲和學(xué)科感悟。真正確立學(xué)生主體地位,認真發(fā)揮教師主導作用,即要注重調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性,又要引導學(xué)生進(jìn)行深入的思維和有深度的交流討論;在最近發(fā)展區上做文章、下功夫,要十分注重發(fā)揮學(xué)生的獨立性和培養學(xué)生的獨立學(xué)習能力以及學(xué)習責任感,加強教學(xué)的針對性,不斷提升教學(xué)。

  最后,我要感謝國培給我們提供這樣的一個(gè)平臺,為我們提供學(xué)習改進(jìn)的機會(huì ):“活到老學(xué)到老”,也給了我們同行之間互相學(xué)習交流的機會(huì )。通過(guò)這次學(xué)習,不僅更新了自己的教育理念,提高了自身的素質(zhì),同時(shí)也讓我深深地體會(huì )到作為教師,只有加強學(xué)習才能夠適應社會(huì )的發(fā)展,才能跟上時(shí)代的步伐。

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