關(guān)于教師工作心得體會(huì )模板6篇
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的教師工作心得體會(huì )7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師工作心得體會(huì ) 篇1
我作為一個(gè)年輕教師，參加工作十年來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導和老教師的關(guān)心和幫助下，不斷地總結教育教學(xué)的經(jīng)驗和教訓，使自己的教育教學(xué)能力和水平都有了很大的進(jìn)步和提高。工作這些年以來(lái)，在教育教學(xué)方面也有一些心得體會(huì )，現總結如下：
一、以身作則，樹(shù)立威信
教師要與學(xué)生平等對待，建立一個(gè)平等的師生關(guān)系。要求學(xué)生做到的，教師要嚴格要求自己，自己首先做到。這樣，學(xué)生才能信服，才能樹(shù)立教師在學(xué)生心目中的形象和威信。因此，教師要以身作則，樹(shù)立威信，才能給學(xué)生以榜樣的示范作用。
二、建立良好的師生關(guān)系
教育學(xué)認為：“教學(xué)活動(dòng)既是以傳授知識和吸收人類(lèi)間接經(jīng)驗為主的實(shí)踐活動(dòng)，也是特定的情緒中的人際交往活動(dòng)�！币虼�，每一節課都是師生雙方情感體驗的過(guò)程。教師要充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，和諧的師生關(guān)系，是學(xué)生主動(dòng)獲取知識的情感基礎。在工作中，我以真誠、平等的心態(tài)與學(xué)生相處，我的真心換得了學(xué)生對我的誠意。在孩子心中，我不僅是老師，更是一位可以信賴(lài)的大朋友。他們愿意把心里話(huà)對我講，學(xué)習和生活上有了困難愿意向我尋求幫助，課堂上，在對聯(lián)知識的探索中，課堂氣氛既嚴肅又輕松，大家積極思考，踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也經(jīng)常圍著(zhù)我問(wèn)這問(wèn)那，從孩子們的神情和言談中流露出他們對知識的喜愛(ài)與渴求。在實(shí)踐中我也體會(huì )到，良好的師生關(guān)系可以轉化成學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，使學(xué)生體會(huì )到成功的喜悅，可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自信、自強、奮進(jìn)向上的決心。
三、教學(xué)形式要多樣，激發(fā)學(xué)生興趣
在課堂教學(xué)過(guò)程中，不能老采用一種教學(xué)形式，這樣可能會(huì )使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感，提不起學(xué)習的興趣，容易在課堂上開(kāi)小差。教師在設計課堂教學(xué)時(shí)，應利用各種教學(xué)方式方法，使教學(xué)過(guò)程形象、生動(dòng)。除了利用多媒體教學(xué)外，在上課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生興趣，我會(huì )將全班分為若干組，每組有小組長(cháng)，進(jìn)行比賽，比速度，比成功率，比美觀(guān)，這樣，學(xué)生們在“玩”中就自然學(xué)到了東西。教學(xué)經(jīng)驗表明，經(jīng)常變換教學(xué)形式，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習積極性和學(xué)習效率。
四、教師要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)
教師要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，善于傾聽(tīng)。傾聽(tīng)本身就是褒獎對方談話(huà)的一種方式，是接納對方、尊重、理解對方的具體體現。你能耐心聽(tīng)別人傾訴，就等于告訴對方你的態(tài)度，無(wú)形之中會(huì )提高對方的自尊心、自信心，加深彼此的情感交流。因為傾聽(tīng)能使教師走進(jìn)學(xué)生心靈、了解學(xué)生內心需要；傾聽(tīng)，將使我們教師更虛懷若谷，博采眾長(cháng)，銳意進(jìn)取，內涵深厚。在傾聽(tīng)中師生理解溝通，最終實(shí)現教學(xué)相長(cháng)，課堂教學(xué)就有了靈性。
以上就是我參加教學(xué)工作以來(lái)的心得和體會(huì )，在教育教學(xué)上仍然存在著(zhù)眾多的不足，但是我會(huì )繼續努力，不斷迎接新的挑戰。
教師工作心得體會(huì ) 篇2
每個(gè)人對快樂(lè )的感受是不一樣的，有的人聽(tīng)到一句贊美的話(huà)感到快樂(lè )，有的人享受到一頓美餐感到快樂(lè )，有的人得到一件美麗的衣裳感到快樂(lè )，幼兒能痛痛快快的玩感到快樂(lè )。無(wú)論從精神上，還是從物質(zhì)上，我認為只要能愉悅的，放松的，有好心情的，回憶起來(lái)是那么甜美的，就是快樂(lè )的。
作為一名幼兒教師，生活在一群天真活潑的幼兒中間，隨時(shí)會(huì )讓你感到無(wú)比的幸福和快樂(lè )。讓我們一起走近幼兒，體驗、感受幼兒們帶來(lái)的幸福與快樂(lè )吧。
現在的幼兒都是寶貝，是父母的寶貝，是爺爺奶奶的寶貝，是老師的寶貝，身為老師的我寶貝信任我、崇拜我、我愛(ài)他們喜歡他們，同時(shí)也在教育他們。
在我帶班的過(guò)程中我也遇到了很多難題，最難的是跟家長(cháng)的溝通問(wèn)題，我是一個(gè)很開(kāi)朗的人可是對于只見(jiàn)過(guò)一面的，沒(méi)有怎么溝通過(guò)的家長(cháng)我會(huì )不知道該跟他們說(shuō)些什么。有一次，也是我剛開(kāi)始帶班沒(méi)多長(cháng)時(shí)間我們班上的一個(gè)寶貝不愿意來(lái)上幼兒園，爸爸媽媽兩個(gè)人一起來(lái)送寶貝，寶貝哭得很傷心，家人看得很難過(guò)我站在旁邊束手無(wú)策不知道要干些什么，這是院長(cháng)正好進(jìn)來(lái)，她看見(jiàn)寶寶后馬上就開(kāi)始哄寶寶，還讓我們班的小朋友跟他擁抱和她一起跳舞，寶寶的情緒一下子就平穩了下來(lái)，看見(jiàn)家長(cháng)臉上的表情也有了一些變化。家長(cháng)走后才發(fā)現自己身上有那么多的不足。
后來(lái)院長(cháng)也跟我說(shuō)明了一切，才意識到嚴厲不是對幼兒的愛(ài)，要把自己改變成像水一樣柔軟，這樣幼兒就會(huì )慢慢的認可我，我也在帶班的路上不斷的摸索不斷的學(xué)習。
同時(shí)也在院長(cháng)的身上學(xué)習到了一些經(jīng)驗，如果在遇到這樣的事情我也知道該怎么去處理。為做一名優(yōu)秀的幼兒教師打下良好的基礎。
生活在這樣一群幼兒中間，我忍不住要親親這個(gè)，逗逗那個(gè)，他們的一個(gè)親昵動(dòng)作，一段天真的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)奇特的想象，浸透著(zhù)他們的機靈，活潑和純真，正是幼兒們特有的靈性讓我們的童心永駐，讓我們的眼睛不時(shí)地一亮，讓我的心靈不時(shí)地得到愉悅，讓快樂(lè )不時(shí)地圍繞在我身邊。
教師工作心得體會(huì ) 篇3
1．要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣。激發(fā)學(xué)習興趣。不管做什么事，只要有了興趣，才能認真地對待事情，才能把事情做好。
2．注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。數學(xué)源于生活，只有從實(shí)際出發(fā)，才能便于操作，容易理解。 現代教育理論認為，數學(xué)源于生活，生活充滿(mǎn)著(zhù)數學(xué)，數學(xué)教學(xué)應寓于生活實(shí)際，且運用于生活實(shí)際：所以，數學(xué)教師在教學(xué)中要有意識地引導學(xué)生溝通生活中的具體問(wèn)題與有關(guān)數學(xué)問(wèn)題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習數學(xué)的求知欲，尋找生活中的數學(xué)問(wèn)題，運用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際問(wèn)題，引導他們進(jìn)行研究性學(xué)習。
3、要盡量讓學(xué)生自己去研究發(fā)現。以學(xué)生為主體，每一個(gè)知識的學(xué)習和理解，應該做到：學(xué)生能做的一定讓學(xué)生做，學(xué)生能說(shuō)的一定讓學(xué)生說(shuō)。這樣，才能體現學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導著(zhù)與合作者。在教學(xué)中，教師應當經(jīng)常給學(xué)生提供能引起觀(guān)察、研究的環(huán)境，善于提出一些學(xué)生既熟悉而又不能立刻解決的問(wèn)題，引導他們自己去發(fā)現和尋找問(wèn)題的答案，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，多給學(xué)生一些研究的機會(huì )，多一些成功的體驗，
教師工作心得體會(huì ) 篇4
從下周開(kāi)始就要站在高二的講臺上，完整的給學(xué)生們講授英語(yǔ)課，作為他們真正的英語(yǔ)老師，心里面又緊張又激動(dòng)。
不是把被教育的人造成一種特別器具。在大學(xué)，我們學(xué)的都是理論知識，即使教法課的微格教學(xué)也是一種模擬課堂。你只要想好內容怎么講就行了，下面坐的都是自己同學(xué)，你問(wèn)題的答案都是現成的。當我們真正面對學(xué)生時(shí)就不一樣了，備課不只是備知識、備內容，更重要的是備學(xué)生，你得注意學(xué)生的表情，學(xué)生的反映，根據其變化隨時(shí)更改教學(xué)思路。這樣我們就學(xué)會(huì )了如何備課，如何講授知識，如何駕馭課堂，變得機智靈活了。所以說(shuō)站在講臺上講課，真的特別鍛煉人，他可以讓你學(xué)到不少實(shí)際的東西。
頂崗路標上寫(xiě)著(zhù)，課堂教學(xué)有六大環(huán)節：備課、講課、布置作業(yè)、輔導、答疑、檢查作業(yè)。而作為實(shí)習老師的我，要以備課與上課為重點(diǎn)，重視提高自己的教學(xué)技能。備教材是對教材進(jìn)行二度開(kāi)發(fā)，依據教材特點(diǎn)，確定教學(xué)目標和教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，處理好知識的關(guān)聯(lián)、教學(xué)內容的轉化、教師內在素質(zhì)的外化、知識的延伸、思想方法的滲透及思想教育滲透等問(wèn)題。備心境是教學(xué)心境要凝神定氣，用心專(zhuān)一，融入情感，置身其境。備自己是教學(xué)技能，個(gè)性特色，實(shí)踐智慧，反思習慣。備學(xué)生是要了解學(xué)生的原有知識、原有經(jīng)驗、情感狀態(tài)、個(gè)人需要及其已經(jīng)構建的知識結構與思維等知識背景。備學(xué)生的認知矛盾，備學(xué)生的個(gè)體差異，備學(xué)生的心理需求，如學(xué)生喜歡什么學(xué)習方式，學(xué)生感興趣的內容是什么，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機等。備語(yǔ)言就是清晰、準確、通俗易懂，有層次感、感染力和吸引力。備板書(shū)就是要字跡清楚，書(shū)寫(xiě)規范，合理適度，思路清晰，直觀(guān)性強。備小結就是要鼓勵學(xué)生進(jìn)行小結，教師明確并推扶提升。
教師工作心得體會(huì ) 篇5
教師是蠟燭，照亮了別人燃燒了自己，教師是人類(lèi)的工程師，培育著(zhù)祖國未來(lái)的希望，教師是陽(yáng)光底下最崇高的職業(yè)，所以我從小就希望自己長(cháng)大后能成為一名人民教師。如今，我終于實(shí)現了兒時(shí)的夢(mèng)想成為了一名光榮的、培育祖國花朵的人民教師。時(shí)光飛逝，時(shí)間很快過(guò)去了，這一段時(shí)間里，我無(wú)論在教學(xué)方面還是在輔導員工作方面都有很大的進(jìn)步。
初登講臺時(shí)，我上課的時(shí)候雖然能很流利的把本節課知識講授完，但就好象一個(gè)人在表演一樣，我似乎忽略了學(xué)生的存在，講課時(shí)不能面向全體學(xué)生，而且組織課堂的能力也不是很好，而經(jīng)過(guò)歷練與學(xué)習，在學(xué)校領(lǐng)導和有經(jīng)驗的老師的幫助下，我有了很大的進(jìn)步。我現在上課時(shí)，能以學(xué)生為主體而把自己擺在一個(gè)組織者、參與者和引導者的地位上。所以在這里我還想再一次的感謝教育局的領(lǐng)導和學(xué)校的領(lǐng)導以及有經(jīng)驗的老師對我的幫助，使我在教學(xué)方面有所進(jìn)步。
認真鉆研教材，對教材的基本理論和基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，深入了解教材的結構、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的內在邏輯，知道應補充哪些資料；深入了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )出現的困難，及時(shí)采取相應的預防措施；精心設計教學(xué)方法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。
精心組織課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了重復的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的'負擔。
要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，小學(xué)的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去，還要做
好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著(zhù)手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
積極參與聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。培養多種興趣愛(ài)好，不斷擴寬知識面，為教學(xué)內容注入新鮮血液。＂金無(wú)足赤，人無(wú)完人＂，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語(yǔ)言平緩，語(yǔ)言不夠凝練等。因此做為一名合格的教師，應當嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻自己的力量。
管理是學(xué)校工作中的重中之重，而輔導員管理工作的秘訣我覺(jué)得就是＂愛(ài)＂。師愛(ài)是偉大的、神圣的。師愛(ài)是人類(lèi)復雜情感中最高尚的情感，它凝結著(zhù)教師無(wú)私奉獻的精神。師愛(ài)是＂超凡脫俗＂的愛(ài)。高爾基就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：＂誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子。＂這種愛(ài)沒(méi)有血源和親情，沒(méi)有私利與目的，然而這種愛(ài)卻有一種巨大的力量。
師愛(ài)是教育的＂潤滑劑＂，是進(jìn)行教育的必要條件。當教師全身心地愛(ài)護、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛(ài)就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛(ài)，教師才能贏(yíng)得學(xué)生的信賴(lài)，學(xué)生才樂(lè )于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛(ài)要全面、公平。全面公平的愛(ài)是指教師要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習好的要愛(ài)，學(xué)習一般的要愛(ài)，學(xué)習差的也要愛(ài)；活潑的要愛(ài)，文靜踏實(shí)的要愛(ài)，內向拘謹的更要愛(ài)；＂金鳳凰＂要愛(ài)，＂丑小鴨＂同樣也要愛(ài)。
尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過(guò)程中的不同的地位，但在人格上應該是平等的，所以我時(shí)刻的提醒自己教師是不能盛氣凌人的，更不能利用自己地位和權力污辱學(xué)生；我應該從他們的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學(xué)生要信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在磨練中成長(cháng)。只有這樣，學(xué)生才能與我縮小心理距離。
其實(shí)，愛(ài)學(xué)生要深入地愛(ài)，要理智地愛(ài)。也就是說(shuō)要嚴格要求學(xué)生，對學(xué)生不嬌慣、不溺愛(ài)。對其缺點(diǎn)錯誤，不縱容、不姑息、決不放任。師愛(ài)既蘊含著(zhù)強烈的情感色彩，又表現出深刻的理智，不僅著(zhù)眼于學(xué)生目前的得失和苦樂(lè )，更應注重學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和前途。
一份春華，一份秋實(shí)，在這短暫的一個(gè)月里，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無(wú)愧于我心，我無(wú)悔于我的事業(yè)。在今后的日子里，讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團火，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。
教師工作心得體會(huì ) 篇6
教師，太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)。兒時(shí)記憶中大家如是說(shuō)。
教師，工資高待遇好，又有假期好輕松�，F實(shí)的聲音環(huán)繞在我耳邊。
教師，看著(zhù)比誰(shuí)都好,其實(shí)比誰(shuí)都老,工資比民工都低,頭發(fā)比和尚還少。老教師傳授的心得體會(huì )。
教師，到底是怎樣的狀況？我想象過(guò)，設計過(guò)，思考過(guò)，討論過(guò)。一千個(gè)人眼中，有一千個(gè)不同的哈姆雷特。教育和教師在大家眼中也不盡相同。但是我只知道，我喜歡學(xué)生，熱愛(ài)教育。于是，我充滿(mǎn)著(zhù)好奇和疑惑，懷著(zhù)對教育事業(yè)的滿(mǎn)腔熱忱，憧憬著(zhù)美好的未來(lái)，我來(lái)到了中山---偉人的故里，文化的故鄉。
入職之初，繁重的教學(xué)任務(wù)，瑣碎的管理事務(wù)，艱難的適應過(guò)程，都讓我在深夜一次次反問(wèn)自己：這是自己熱愛(ài)的工作嗎？這是自己理想的生活嗎？為什么理想與現實(shí)的差距如此讓人措不及防？
但是，每天迎著(zhù)第一縷晨光，看到學(xué)生們一張張純真的臉龐，聽(tīng)到一聲聲清脆的問(wèn)候，我釋然了；每個(gè)課堂上，看著(zhù)他們一雙雙求知若渴的眼睛、理解問(wèn)題后滿(mǎn)足的微笑，是我一天中最開(kāi)心的事情；課余時(shí)間，跟學(xué)生們朋友般的聊天，聽(tīng)著(zhù)他們孩童般的想法，或歡喜，或憂(yōu)郁，但都是那么純真可愛(ài)，那么真實(shí)自然，每當這時(shí)，發(fā)自?xún)刃牡某删透袖仢M(mǎn)心底。我想，或許這就是教師的價(jià)值吧！
憑著(zhù)良心做事，用盡真心做人，這是我加入教師隊伍后給自己的座右銘。爭做一名受歡迎的老師，是我堅持不懈的目標。
在一年的新教師工作中，我積極從老教師那里汲取成功的經(jīng)驗，自己不斷摸索教學(xué)、管理的方式和風(fēng)格，我堅持用嚴厲公正的態(tài)度和海納百川的胸懷平等對待每一位學(xué)生。
作為新老師，擔心不受學(xué)生歡迎，學(xué)生犯錯了，處理的時(shí)候就有了猶豫。其實(shí)，誰(shuí)喜歡做被學(xué)生討厭的老師呢？上學(xué)期我有一個(gè)學(xué)生，上課說(shuō)話(huà)、自習課吵鬧、剪奇怪的發(fā)型、說(shuō)滿(mǎn)嘴的粗話(huà)，甚至經(jīng)常頂撞老師，全身充斥著(zhù)戾氣。從家長(cháng)處得知，他小學(xué)就經(jīng)常記過(guò)。我估量了一下情況，還是決定不退縮，堅決對他嚴厲對待，嚴肅處理，不希望一時(shí)的縱容，讓他以為學(xué)校是他可以囂張的地方。過(guò)程中當然收到了很多的罵聲，也和他發(fā)生了正面的語(yǔ)言沖突。后來(lái)，在多次交涉，多次嚴厲教育下，他終于有了轉化，上課認真了，自習
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