寫(xiě)話(huà)教學(xué)心得體會(huì )（精選3篇）
我們心里有一些收獲后，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這樣能夠培養人思考的習慣。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編為大家整理的寫(xiě)話(huà)教學(xué)心得體會(huì )（精選3篇），歡迎大家分享。
寫(xiě)話(huà)教學(xué)心得體會(huì )1
生活中得語(yǔ)文無(wú)處不在，關(guān)鍵是在于觀(guān)察，只要你留心周?chē)氖挛�，天天都有不同的事情發(fā)生，把你看到的寫(xiě)下來(lái)，這也是寫(xiě)話(huà)訓練的重要一項�！缎W(xué)語(yǔ)文課程標準》指出：寫(xiě)作是運用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、創(chuàng )造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養的綜合體現。寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，應引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，積極向上，表達真情實(shí)感。低學(xué)段訓練寫(xiě)話(huà)時(shí)，可適當降低要求，重在培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心。如上這些方法實(shí)施得當，培養了學(xué)生樂(lè )于表達，樂(lè )于動(dòng)筆的興趣，會(huì )為以后寫(xiě)作奠定堅實(shí)的基礎。
一、加強課堂回答問(wèn)題的語(yǔ)言表達能力。
為提高學(xué)生的寫(xiě)作能力打基礎。說(shuō)話(huà)訓練，不僅使學(xué)生加深對詞語(yǔ)的理解，認識更多的語(yǔ)言文字，熟悉各種句式，為寫(xiě)話(huà)打好基礎，我要求學(xué)生說(shuō)一句完整的話(huà)。不論對錯，好壞，最起碼是一句完整的話(huà)，不管什么從說(shuō)話(huà)開(kāi)始訓練。精心指導，讓學(xué)生學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)的方法。由于一年級的時(shí)候學(xué)生對句子的接觸有限，積累有限，
二、先說(shuō)后寫(xiě)，為寫(xiě)作打下基礎。
小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)是全面培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，說(shuō)已經(jīng)有基礎了，接著(zhù)就培養學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力，我就在教材中捕捉訓練點(diǎn)，大膽設想，精心設計練習，使學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力得到了提高，訓練過(guò)程中學(xué)生有個(gè)性好得語(yǔ)言要大加贊賞，好詞要隨機寫(xiě)在寫(xiě)在黑板上，在寫(xiě)話(huà)的過(guò)程中共享。
三、重視閱讀，積累詞句。
讀寫(xiě)結合，這是語(yǔ)文教學(xué)的基本規律。為此，我們必須重視閱讀，讀書(shū)不僅可以開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的課外知識，而且能奠定學(xué)生良好的寫(xiě)作基礎，在教學(xué)中，要注重讓學(xué)生積累好詞好句，在讀的基礎上，教會(huì )學(xué)生去摘抄，利用課本中教學(xué)學(xué)生摘抄的方法，經(jīng)過(guò)多次練習，學(xué)生基本上懂得該摘抄些什么?如本學(xué)期接觸到：描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，描寫(xiě)笑的詞語(yǔ)。通過(guò)大量語(yǔ)言積累，寫(xiě)話(huà)能力才能提高。
三、創(chuàng )設情景，練習寫(xiě)法。
情景圖中更是別具匠心，充滿(mǎn)童趣。大大激發(fā)了兒童學(xué)習的興趣及注意力，它是學(xué)生學(xué)習課文的好幫手，同時(shí)我還發(fā)覺(jué)它也是培養學(xué)生看圖寫(xiě)話(huà)的好材料，給每一幅畫(huà)寫(xiě)一個(gè)提示語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的興趣，要求學(xué)生從一句話(huà)寫(xiě)到兩句話(huà)，兩句話(huà)寫(xiě)到五句話(huà)。對學(xué)習有困難的學(xué)生就寫(xiě)三句話(huà)，只要句子通順，重點(diǎn)能體現即可。如果時(shí)間允許，對好得段落進(jìn)行范讀，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)得興趣。
寫(xiě)話(huà)教學(xué)心得體會(huì )2
小學(xué)低年級寫(xiě)話(huà)教學(xué)是寫(xiě)作最初步的訓練，是作文的基礎和開(kāi)始，是培養兒童提高認識能力、形象思維能力和表達能力的良好途徑。二年級的學(xué)生雖然有了一定漢字的積累，一部分孩子能自己借助拼音讀懂一些文章，同時(shí)有了一定的語(yǔ)言表達能力。但還有部分孩子的語(yǔ)言表達能力仍然很弱，還不能完整敘述一件事，表達自己的所見(jiàn)。
低年級學(xué)生的寫(xiě)話(huà)要求是：對寫(xiě)話(huà)有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想象中得事物，寫(xiě)出自己對周?chē)恼J識和感謝，根據表達需要，學(xué)習使用逗號、句號、問(wèn)號、感嘆號。在《我喜歡的一種動(dòng)物》寫(xiě)話(huà)教學(xué)中我就注重從興趣入手，寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物，根據自己對這種動(dòng)物的了解寫(xiě)出其外形特征和生活習性。
一開(kāi)始我創(chuàng )設情境，用謎語(yǔ)導入，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生的學(xué)習情趣頓時(shí)被我調動(dòng)起來(lái)，這幾個(gè)謎語(yǔ)其實(shí)都很簡(jiǎn)單，所以學(xué)生的參與欲望很強烈。然后我又以“動(dòng)物世界”的名字引出一些小動(dòng)物，告訴學(xué)生鸚鵡會(huì )說(shuō)話(huà)，大象會(huì )搬東西，螢火蟲(chóng)會(huì )引路，蚯蚓會(huì )松土……從而揭示寫(xiě)話(huà)的內容——《我喜歡的一種動(dòng)物》。接下來(lái)我是讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)你喜歡，并且告訴學(xué)生，說(shuō)得時(shí)候要注意說(shuō)清楚兩點(diǎn)，先說(shuō)喜歡什么，再說(shuō)喜歡的原因。這時(shí)老師要盡可能讓更多的同學(xué)說(shuō)，說(shuō)長(cháng)短都可以，說(shuō)得不好，可以幫助他；說(shuō)重復的也要一定要加以肯定。這里學(xué)生不一定要會(huì )說(shuō)，但一定要激發(fā)起學(xué)生想說(shuō)、樂(lè )說(shuō)的愿望。
學(xué)生說(shuō)完后，我出示了許多動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生選擇喜歡的一種動(dòng)物進(jìn)行觀(guān)察。當然，這里圖片是死的，如果能用多媒體出示一些視頻會(huì )更好，學(xué)生就不僅能看到外形，還能看到動(dòng)作。此時(shí)，我告訴學(xué)生觀(guān)察一定要有順序，特別是寫(xiě)動(dòng)物外形，要按照從上到下，從局部到整體的順序進(jìn)行觀(guān)察，觀(guān)察動(dòng)物的頭部、身子、四肢、毛皮，觀(guān)察頭部時(shí)要觀(guān)察耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴、胡子，還要注意觀(guān)察肚子、尾巴等待。一定時(shí)間的觀(guān)察后便可加大難度，不僅要讓學(xué)生說(shuō)出是什么形狀、什么顏色，還要對其加以想象，耳朵的形狀像什么，什么顏色的眼睛像什么，嘴巴的樣子像什么，胡子一動(dòng)一動(dòng)地好像在干什么，尾巴搖晃好像在說(shuō)什么，要學(xué)生帶著(zhù)明顯的目的去看，邊看邊思考，邊想象。學(xué)生仔細觀(guān)察想象后，我再進(jìn)行指導，學(xué)生說(shuō)出這些句子：兔子的眼睛紅紅的，像兩顆紅寶石；貓的胡子一動(dòng)一動(dòng)的，好像在找老鼠；狗的尾巴一搖一搖的，好像在跟別人打招呼……學(xué)生觀(guān)察有順序寫(xiě)話(huà)也便能按照這樣的順序去寫(xiě)，更能為今后作文做到有條理打下良好基礎。觀(guān)察后，讓學(xué)生先同桌互相說(shuō)說(shuō)，再全班交流，說(shuō)的同學(xué)要清楚、完整、流利；聽(tīng)的同學(xué)要專(zhuān)心、認真，也可以進(jìn)行補充。這里的主要目的就是引導學(xué)生進(jìn)行有條理、有順序地說(shuō)，以鼓勵為主，激發(fā)學(xué)生說(shuō)好的信心。
學(xué)生說(shuō)得多了，寫(xiě)就沒(méi)什么大問(wèn)題了。在寫(xiě)的時(shí)候，還要提醒學(xué)生主要標點(diǎn)符號的使用，二年級的學(xué)生經(jīng)常會(huì )出現寫(xiě)完一句話(huà)沒(méi)有標點(diǎn)，一段話(huà)只有最后一個(gè)句號，甚至亂點(diǎn)標點(diǎn)的情況，學(xué)生有的是不會(huì )使用，有的是忘記使用，這就需要老師長(cháng)期提醒才能養成習慣。寫(xiě)完后，讓部分學(xué)生讀一讀自己的作品。聽(tīng)的學(xué)生要對其進(jìn)行評價(jià)，說(shuō)說(shuō)這篇寫(xiě)話(huà)寫(xiě)了什么內容？哪些句子寫(xiě)得好？喜歡文章中哪些詞語(yǔ)？哪些地方還要修改？這樣不僅能培養學(xué)生聽(tīng)的能力，更能讓學(xué)生學(xué)會(huì )互相評價(jià)，并能從別人那里學(xué)到好的寫(xiě)作方法。這里，教師仍然要注意鼓勵學(xué)生，抓住文中的閃光點(diǎn)，指導學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作。讓學(xué)生從盡情說(shuō)到自己寫(xiě)，這樣降低了寫(xiě)作的難度，更激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的興趣。引導學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞，學(xué)會(huì )修改，盡量保證不同水平的學(xué)生都能獲得寫(xiě)作的快感�？梢孕蕾p自己的，也可以欣賞別人的；可以一句話(huà)，也可以一個(gè)詞語(yǔ)。
寫(xiě)就是孩子在說(shuō)得基礎上，把說(shuō)的內容寫(xiě)出來(lái)。讓學(xué)生根據自己的興趣，愛(ài)好，想象，從自己的生活實(shí)際出發(fā)，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，培植學(xué)生“想寫(xiě)”的意識，激發(fā)學(xué)生“樂(lè )學(xué)”的興趣，培養學(xué)生“善寫(xiě)”的能力，讓學(xué)生樂(lè )說(shuō)、會(huì )說(shuō)、樂(lè )寫(xiě)、會(huì )寫(xiě)。
寫(xiě)話(huà)教學(xué)心得體會(huì )3
前些日子，我校張主任叫我看了看教研室下發(fā)的關(guān)于語(yǔ)文教師讀書(shū)的必讀目錄，當我看到《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內容指要——寫(xiě)話(huà)習作》這本書(shū)之后，一下子就被吸引住了，我想，我一定要好好把這本書(shū)讀完。因為我覺(jué)得自己在寫(xiě)作教學(xué)方面一無(wú)所知，從來(lái)就是憑著(zhù)感覺(jué)和自己的思緒上課，而根本不知道如何進(jìn)行有效地寫(xiě)作教學(xué)。
通過(guò)讀這本書(shū)，我覺(jué)得自己的教學(xué)有了思路，有了方向，更有了明確的好方法。
以前我的常規寫(xiě)作教學(xué)就是根據語(yǔ)文書(shū)綜合學(xué)習里的寫(xiě)作要求來(lái)讓學(xué)生們先簡(jiǎn)單的自己寫(xiě)，然后再簡(jiǎn)單地評一評優(yōu)秀作文，然后再讓學(xué)生寫(xiě)這樣的教學(xué)套路，以致我發(fā)現，學(xué)生們一到上作文課就央求我說(shuō)道，老師別上作文課了唄。我在想，語(yǔ)文課，最重要的一項基本技能就是寫(xiě)作，寫(xiě)作關(guān)系到學(xué)生語(yǔ)文成績(jì)及語(yǔ)文素養的高低，甚至很有可能決定著(zhù)學(xué)生以后語(yǔ)文學(xué)習的發(fā)展，或許到未來(lái)的社會(huì )，擁有一項較好的寫(xiě)作功底會(huì )直接關(guān)系到孩子一生的成長(cháng)發(fā)展，如此重要的寫(xiě)作課，竟然令我的學(xué)生們如此反感，是多么的不幸和悲哀��！因此，為了學(xué)生將來(lái)的更好的發(fā)展，我想，我必須好好改進(jìn)自己的寫(xiě)作教學(xué)，讓學(xué)生們都能愛(ài)寫(xiě)作，會(huì )寫(xiě)作，寫(xiě)得多，寫(xiě)得好！于是，《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內容指要----寫(xiě)話(huà)習作》正恰逢時(shí)候的為我指點(diǎn)這方面的迷津，讓我在寫(xiě)話(huà)教學(xué)中痛飲一泓清泉，暢快淋漓地享受著(zhù)吳中豪老師的涓涓指導。
這本書(shū)共分三大部分，第一大部分是語(yǔ)文教學(xué)目標和教學(xué)內容；第二大部分是小學(xué)1——6年級寫(xiě)話(huà)、習作教學(xué)目標和教學(xué)內容；第三大部分是教學(xué)內容解說(shuō)和教學(xué)建議。從三大部分中我們看出了語(yǔ)文教學(xué)的幾個(gè)重要方面，使我們對語(yǔ)文教學(xué)有個(gè)全面整體的了解和認識。
第一大部分小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標又從漢語(yǔ)、閱讀、寫(xiě)話(huà)、習作等方面分別闡述，內容具體全面。
第二大部分向我們介紹了小學(xué)階段不同年級的寫(xiě)話(huà)習作教學(xué)目標及教學(xué)內容，這為我們各個(gè)年級的寫(xiě)作教學(xué)提供了明確具體的參考。
而我認為對我最有指點(diǎn)價(jià)值的則是第三大部分，即各種各樣的教學(xué)內容解說(shuō)和教學(xué)建議。
比如，寫(xiě)話(huà)部分共包括用一句話(huà)寫(xiě)自己觀(guān)察到的事、觀(guān)察簡(jiǎn)單的`圖畫(huà)寫(xiě)一句話(huà)、用幾句話(huà)寫(xiě)出自己的觀(guān)察到的事、用幾句話(huà)介紹自己感興趣的閱讀材料等幾方面。
從以上寫(xiě)話(huà)教學(xué)建議中我發(fā)現，原來(lái)寫(xiě)作并不是長(cháng)篇大論，要寫(xiě)很多很多的字，我們教學(xué)上不能上來(lái)就給學(xué)生規定要寫(xiě)很多很多的字的作文，我們要從一句話(huà)開(kāi)始慢慢引導學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作�？吹竭@里我欣喜若狂，寫(xiě)一句話(huà)，多么簡(jiǎn)單啊，這樣學(xué)生們就不會(huì )用愁眉苦臉地來(lái)寫(xiě)作了。于是我開(kāi)始讓學(xué)生們嘗試著(zhù)先少寫(xiě)些內容，看到什么，想到什么，或想說(shuō)什么，都可以從一句話(huà)寫(xiě)作開(kāi)始。我發(fā)現，這是個(gè)突破性地轉變，原來(lái)的死氣沉沉的作文課竟然充滿(mǎn)了無(wú)數生機和活力，我看到了學(xué)生們發(fā)自?xún)刃牡母吲d和熱愛(ài)。他們高興原來(lái)作文是如此簡(jiǎn)單，他們熱愛(ài)原來(lái)寫(xiě)作可以如此暢快淋漓地抒發(fā)著(zhù)自己的愛(ài)憎情感，就這樣，我的學(xué)生們開(kāi)始愛(ài)上寫(xiě)作，把寫(xiě)作看成自己的知心朋友一般，遇到事情就寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)完之后感到如此輕松和愉悅！
當學(xué)生愛(ài)寫(xiě)作了之后，我們開(kāi)始嘗試著(zhù)段落寫(xiě)作。根據吳老師的建議，我在寫(xiě)作教學(xué)中向學(xué)生們教授了幾點(diǎn)寫(xiě)段落的寫(xiě)作順序，比如按事情發(fā)展順序寫(xiě)，按時(shí)間順序寫(xiě)，按方位順序寫(xiě)，按事物的幾個(gè)方面寫(xiě)，按先總后分的順序寫(xiě)，按先概括后具體的順序寫(xiě)等等。
我們練著(zhù)寫(xiě)段落就從描述自己身邊最熟悉的內容開(kāi)始，就這樣，我發(fā)現原來(lái)每個(gè)孩子都是出色的小作家，他們寫(xiě)出來(lái)的內容甚至不左于課文中的內容。
就這樣六年級的學(xué)生，不管原來(lái)語(yǔ)文基礎多么差的都會(huì )嘗試著(zhù)自己寫(xiě)出一大片段落來(lái)。我想這些進(jìn)步都是吳中豪老師指點(diǎn)的，都是讀了《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內容指要——寫(xiě)話(huà)習作》中給我的啟示，因此，我要感謝這本書(shū)，給我的語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)指明了方向，同時(shí)還要感謝教育局的有關(guān)領(lǐng)導，激勵著(zhù)我在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中不斷學(xué)習，不斷進(jìn)步。
當學(xué)生們都愛(ài)寫(xiě)作，會(huì )寫(xiě)些內容的時(shí)候，我就開(kāi)始教授學(xué)生寫(xiě)各種文體的文章，最好寫(xiě)的是一件事，然后接著(zhù)讓學(xué)生們嘗試寫(xiě)一個(gè)人，寫(xiě)一處景物，最能看出寫(xiě)作水平的就是寫(xiě)景散文，學(xué)生運用上一定的寫(xiě)作順序，并加上很多的修辭手法，當我看到學(xué)生的寫(xiě)好的作品時(shí)，我不禁為學(xué)生精彩的寫(xiě)作而喝彩，原來(lái)，寫(xiě)好一篇文章也是如此簡(jiǎn)單！
后來(lái)我教授學(xué)生正確使用標點(diǎn)符號以及編寫(xiě)寫(xiě)作提綱，重點(diǎn)學(xué)習如何描寫(xiě)人物，描寫(xiě)環(huán)境場(chǎng)面，如何編故事，寫(xiě)讀后感，寫(xiě)通知，寫(xiě)發(fā)言稿，如何修改自己的寫(xiě)作，如何運用正確的修改符號進(jìn)行修改等等。
總之，我從這本書(shū)中獲取了很多有關(guān)寫(xiě)作教學(xué)方面的好方法，并將這些好方法教授給我的學(xué)生們，使我的學(xué)生們受益匪淺，而從這本書(shū)中我學(xué)到的還有很多很多，以上的這些內容遠遠表達不了我對這本書(shū)的熱愛(ài)與感激之情，我只能強烈地抑制住自己滿(mǎn)心的感激和歡喜之情，大聲喊一句：感謝《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內容指要——寫(xiě)話(huà)習作》這本書(shū)！感謝吳中豪老師！感謝有關(guān)教育局的領(lǐng)導！感謝你們使我在寫(xiě)作教學(xué)中不斷進(jìn)步，更使我的學(xué)生們愛(ài)上寫(xiě)作，與寫(xiě)作結下不解之緣！
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