教學(xué)技巧心得體會(huì )（精選3篇）
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編為大家整理的教學(xué)技巧心得體會(huì )（精選3篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)技巧心得體會(huì )1
在課堂教學(xué)中，教師藝術(shù)地運用正強化技能能起到優(yōu)化課堂教學(xué)結構，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性的作用。從而更好地落實(shí)教學(xué)內容完成教學(xué)目標關(guān)鍵詞課堂教學(xué)強化技能運用。
課堂教學(xué)是一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中教師是主導，學(xué)生是主體。在我校由于學(xué)生的基礎狀況、學(xué)習目的等不同，這就要求教師必須在課堂上營(yíng)造出積極課堂學(xué)習氣氛，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使他們主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，努力追求學(xué)習的樂(lè )趣和成就感。教師可以從以下幾方面入手：
1、了解學(xué)生的需求，教師要設身處地的去體會(huì )學(xué)生的心理狀態(tài)及學(xué)業(yè)水平，了解他們的學(xué)習動(dòng)機、態(tài)度和期望。
2、建立融洽、健康的師生關(guān)系和同伴關(guān)系。課堂教學(xué)過(guò)程是師生思想共鳴、情感交流的過(guò)程。良好的師生關(guān)系和理性的教師權威，不僅有助于教師傳播知識，而且滿(mǎn)足了學(xué)生對教師、對課堂的心理期望。
3、實(shí)施有效的教學(xué)措施，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的最優(yōu)化�！昂玫拈_(kāi)始，是成功的一半”，每一節課的導入都應當像磁石一樣，牢牢吸引學(xué)生的注意力和興趣。課堂提問(wèn)是教學(xué)的重要環(huán)節，它是一種手段又是一種藝術(shù)。蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)“如果學(xué)生在掌握知識的道路上，沒(méi)有邁出哪怕是小小的一步，那對他來(lái)說(shuō)，這是一堂無(wú)益的課。是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險”。在督導聽(tīng)查課中發(fā)現，有的老師對知識的理解淡薄，沒(méi)有備課而上臺講的痕跡明顯，缺乏對學(xué)生智慧的挑戰，缺乏對教學(xué)的理解和探索。天天面對教材，卻不能進(jìn)行創(chuàng )造性的設計；天天面對學(xué)生，卻不能成為學(xué)生心靈的導師。要提高課堂教學(xué)效率，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都學(xué)有興趣、學(xué)有所得，學(xué)出意義，關(guān)鍵是教師要做到有效備課，有效教學(xué)。
我們教師可運用強化的方式創(chuàng )設激勵學(xué)生學(xué)習的`課堂環(huán)境。本文從在數學(xué)課堂教學(xué)中強化技能的一般流程、應用的主要形式、功能和注意方面等角度闡述強化技能是數學(xué)教師應該掌握的一項基本教學(xué)技能。它能起到幫助學(xué)生形成正確行為和促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的作用。
教學(xué)技巧心得體會(huì )2
如果想讓學(xué)生真正掌握一個(gè)新知識，不僅要在課堂傳授知識上下功夫，還要在知識鞏固上出謀劃策，要達到既要學(xué)會(huì )，又要學(xué)牢，這就需要我們掌握一些必要的鞏固強化技巧，在平時(shí)的課堂、練習中不斷加強鞏固，把每一個(gè)知識點(diǎn)都多次強化。
一、課堂鞏固
我們也許感覺(jué)某個(gè)知識很好理解，可是對于第一次接觸新知識的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些都是陌生的，所以我們要運用啟發(fā)式教學(xué)、翻轉課堂、用舊知識去引出新知識等方法去激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓學(xué)生在課堂上盡可能多的掌握知識，達到高效的課堂，因為學(xué)生們的課下時(shí)間是有限的，每一門(mén)學(xué)科都要兼顧到，所以課堂四十五分鐘的質(zhì)量，對該學(xué)科學(xué)習起到了舉足輕重的作用。
二、練習鞏固
數學(xué)是和數字打交道的學(xué)科，所以課下的練習也是非常重要的，在留課下作業(yè)的時(shí)候，要針對這堂課的內容去布置相應的練習，讓學(xué)生把新知識熟練的應用，從不同的題型中體會(huì )新知識。無(wú)論是每一章節的練習，還是總的復習題，都需要學(xué)生去認真練習，當然布置作業(yè)的時(shí)候也要講究技巧，不是說(shuō)什么都一股腦都做，也不是什么都不做，要針對今天學(xué)習的內容，留有質(zhì)量的課下作業(yè)。
三、講解鞏固
學(xué)生練習總會(huì )遇到難題，老師通過(guò)批改作業(yè)，發(fā)現學(xué)生的不足，在講練習題的時(shí)候，不僅要把這道題講會(huì )，還要強化、鞏固這道題的知識點(diǎn)，通過(guò)講題，一遍一遍強調，使學(xué)生真正記住，弄懂、學(xué)會(huì )新知識。如果有的題有多種解題思路，可以給學(xué)生們講解多種方法，打開(kāi)學(xué)生的學(xué)習思路，鍛煉學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，這一條思路有不通，可以換其它的思路去思考。
四、互動(dòng)鞏固
在課堂中學(xué)生之間的互動(dòng)是必要的，提出問(wèn)題，可以讓同學(xué)們一起交流討論，可以激發(fā)他們的學(xué)習興趣，加深他們對新知識的理解，而且在討論的過(guò)程中學(xué)習好一點(diǎn)的可以幫助差一點(diǎn)的學(xué)生一起學(xué)習，帶動(dòng)班集體一起進(jìn)步，增進(jìn)學(xué)生感情，這樣可謂是一舉兩得，既鞏固了知識，還能夠促進(jìn)學(xué)生之間的溝通交流。
我們不僅要做好傳授知識這一環(huán)節，還要想想怎么可以讓學(xué)生能夠更加牢固記住新知識，學(xué)會(huì )學(xué)牢，通過(guò)運用不同的方法，讓學(xué)生能夠長(cháng)時(shí)間記憶，甚至達到終身記憶。
教學(xué)技巧心得體會(huì )3
為提高自身教育教學(xué)水平，做一個(gè)能讀會(huì )寫(xiě)的小學(xué)教師，我讀了很多文章。其中《課堂教學(xué)技巧》一書(shū)，我認真讀后感受很深。書(shū)中這樣說(shuō)，“人們普遍認為課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，是教師在課堂上采用優(yōu)美的語(yǔ)言，和諧的動(dòng)作，高尚的情操，給學(xué)生以美的享受。欲使課堂顯示出強大的魅力，讓學(xué)生和教師都沉浸在藝術(shù)的境界之中，就必須要求教師努力追求各個(gè)教學(xué)環(huán)節中的藝術(shù)，尤其是教師那循循善誘，獨具一格的評價(jià)語(yǔ)言�！钡拇_，要想上好一堂課，需要注意的方面有很多。
一、導入新課：導入新課程的技能是教師在課堂教學(xué)中采用各種方式吸引學(xué)生注意，喚起學(xué)習動(dòng)機，明確學(xué)習方向和建立知識聯(lián)系的一類(lèi)教學(xué)行為方式。課堂教學(xué)的導入，猶如樂(lè )曲的“引子”，戲劇的“序幕”，精心設計的導入，能觸動(dòng)學(xué)生心弦；立凝激趣，使學(xué)生精神振奮地投入學(xué)習，可以獲得良好的學(xué)習效果。
二、講授：講授是教師以語(yǔ)言為載體，向學(xué)生傳輸信息、表達感情、指導學(xué)習和調控課堂活動(dòng)的一類(lèi)教學(xué)行為，言語(yǔ)講授是教師最常用的一種教學(xué)行為方式。這學(xué)期，學(xué)校進(jìn)行課堂教學(xué)改革，要求教師少講、精講，這一理論并不違背上述的教學(xué)方式，我們教師就是應該用簡(jiǎn)潔精煉的語(yǔ)言把知識傳授清楚。
三、課堂提問(wèn)：課堂教學(xué)離不開(kāi)師生之間的交流互動(dòng)，最常用的方式就是師生之間的問(wèn)答。從教學(xué)的實(shí)踐看，課堂中的問(wèn)答大致表現為教師提問(wèn)，學(xué)生回答，還有就是學(xué)生自發(fā)地提問(wèn)。它是課堂教學(xué)中師生相互作用、相互交流的最長(cháng)用的手段之一。問(wèn)題問(wèn)的好，才能引起學(xué)生的思考，學(xué)生答的好，我們也應該給予好的評價(jià)。
教師的評價(jià)在教學(xué)過(guò)程中起到很重要的作用，書(shū)中講述了在課堂教學(xué)中豐富多樣的評價(jià)方式。如：學(xué)生讀課文后，我們不妨這樣說(shuō)：“你讀得很正確，若是聲音能再洪亮點(diǎn)，效果會(huì )比現在好很多�！薄澳阕x得真好聽(tīng)，老師要感謝你的爸爸媽媽給了你一副好嗓子，不過(guò)要是加上表情就更加能傳情達意了，不信，試一試�！钡�，這樣的評價(jià)準確客觀(guān)地指出學(xué)生的長(cháng)處及存在的缺點(diǎn)，讓學(xué)生知道朗讀要做到聲音洪亮、快慢適度、富有節奏、態(tài)度大方、讀音準確、語(yǔ)言流暢，同時(shí)也明白了只有多練習，朗讀水平才會(huì )提高。
由此，我聯(lián)想到平時(shí)自己的教學(xué)。同樣是在練習的訓練中，自己對學(xué)生的評價(jià)語(yǔ)言就太顯單調，“好”、“不錯”等簡(jiǎn)單、隨意的話(huà)語(yǔ)經(jīng)常出現，現在想來(lái)，這樣的方式對于學(xué)生學(xué)習積極性的調動(dòng)的確產(chǎn)生了極大的阻礙。那么是自己不會(huì )使用這些豐富的評價(jià)語(yǔ)言嗎？我想，是堅持給學(xué)生鼓勵、隨時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習狀態(tài)的意識不強造成了平時(shí)課堂中語(yǔ)言的單調。因此在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生學(xué)習的狀態(tài)很重要，要時(shí)刻保持清醒的頭腦，對學(xué)生那難得表現的機會(huì )進(jìn)行有效的評價(jià)，從而激發(fā)他們學(xué)習的積極性。書(shū)中還講到評價(jià)的語(yǔ)言要生動(dòng)巧妙，富有幽默，以此來(lái)化解尷尬、保護學(xué)生心靈。
課堂教學(xué)既是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)。如何提高我們的課堂教學(xué)技巧，絕非三言?xún)烧Z(yǔ)就能說(shuō)的清楚，需要我們在長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐中去提高。有位教育家說(shuō)過(guò)“每個(gè)優(yōu)秀的教師，就是一個(gè)藝術(shù)家。他從事于教學(xué)，猶如琴師一樣。他和緩地觸動(dòng)人類(lèi)思想感情上的琴弦，刺激之，安慰之，興奮之，鼓勵之”。讓我們捧著(zhù)一顆火熱的心走進(jìn)課堂，做一名琴師，去撥動(dòng)學(xué)生的心弦，彈奏出動(dòng)人的樂(lè )曲！
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