幼兒園大班教育心得體會(huì )
幼兒園大班教育心得體會(huì )1
大A班的音樂(lè )活動(dòng)開(kāi)始了,老師正帶領(lǐng)小朋友一起學(xué)唱歌曲。這時(shí),有兩位小朋友趁大家唱歌時(shí),在人群堆里你推我打。待這個(gè)活動(dòng)單元結束后,我對他們的行為進(jìn)行教育!皠偛判∨笥言诔钑r(shí)你們?yōu)楹未螋[?”“我們沒(méi)有打鬧!彼麄z竟然不承認。我問(wèn)全班小朋友有沒(méi)有看到他倆打鬧,大家都說(shuō)看到了,并大聲喊:“老師,罰他倆站到前面去!不給上音樂(lè )!不許吃飯!”等等?此麄兊纳袂閭(gè)個(gè)歡呼雀躍,異常興奮。我不禁陷入了思考??
孩子為什么會(huì )有這種幸災樂(lè )禍的心理?我想這和教師的教育觀(guān)、兒童觀(guān)發(fā)生了偏差有關(guān)。由于教師平時(shí)在教育活動(dòng)中有意或無(wú)意地有過(guò)這種批評幼兒的行為,如孩子打鬧得出格時(shí),教師有時(shí)會(huì )沉不住氣,表現出簡(jiǎn)單、粗暴的教育方式,這就給孩子留下了印象。孩子有好模仿和喜歡順應老師的心理,于是在發(fā)生同類(lèi)現象時(shí),孩子為了討好老師就會(huì )說(shuō)出這樣的話(huà)。被指責的孩子在班里會(huì )覺(jué)得自卑,得不到尊重而心理壓抑,從而不喜歡上幼兒園乃至影響孩子的個(gè)性健康發(fā)展。而指責別人的孩子,剛開(kāi)始,并不懂得幸災樂(lè )禍,但長(cháng)期這樣,也會(huì )發(fā)展成為一種習慣心理,成為一個(gè)自私、狹隘的人。因此,教師在平時(shí)的教育活動(dòng)中首先要樹(shù)立正確的教育觀(guān)、兒童觀(guān),平時(shí)要注意自己的一言一行,做到既尊重孩子,又了解孩子的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。其次當孩子犯錯時(shí),要有正確的態(tài)度和藝術(shù)的方式,耐心引導,悉心教育,如提醒孩子換位思考,和孩子共同分析犯錯原因,從而提高孩子的評價(jià)能力。
問(wèn)題看似出在孩子身上,其實(shí)還是要追溯到教師的教育,“從孩子的行為看教師的觀(guān)念”這話(huà)很有道理。
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伴隨著(zhù)孩子們的天真笑臉,緊張忙碌而又快樂(lè )的一學(xué)期即將結束了,當我空閑下來(lái)細細回顧這學(xué)期的工作時(shí),深深地感到一份耕耘一份收獲。作為學(xué)前班的老師,既要培養孩子獨立自主的能力的能力,同時(shí)又要幫助他們養成樂(lè )于助人,尊老愛(ài)幼的良好品行。以下是我的一些心得體會(huì ):
一、培養幼兒良好的學(xué)習習慣和學(xué)習興趣。學(xué)前班學(xué)生由于年齡小、自控能力差、紀侓渙散。我從培養學(xué)生良好習慣開(kāi)始,課上進(jìn)行趣味教學(xué)、盡量吸引學(xué)生的注意力,組織好學(xué)生的紀侓。利用各種獎勵措施激勵孩子,及時(shí)提醒孩子們做好上課準備工作,并且在課后注意觀(guān)察學(xué)生的行為,根據學(xué)生的表現在班里進(jìn)行榜樣教育。在日常學(xué)習中、時(shí)刻注意調動(dòng)學(xué)生的積極性,學(xué)生逐漸養成了認真聽(tīng)課,認真完成作業(yè)的習慣。
二、關(guān)心愛(ài)護每個(gè)孩子。我國著(zhù)名教育家夏沔尊說(shuō)過(guò):“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣,沒(méi)有水,就不成其池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育!边@個(gè)年齡段孩子的心靈是純潔的,同時(shí)也是非常脆弱的,這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛(ài)、賞識孩子的心去喚醒,去呵護。平時(shí)多與孩子交談,多給孩子以愛(ài)撫,走進(jìn)孩子的內心世界,用愛(ài)心來(lái)澆灌和呵護他們。哪怕只是一道暖和目光,也會(huì )讓其爭當“好孩子”“乖孩子”的信念倍增。在班里我平等對待每一位同學(xué),課下我們像朋友的相處,融洽的師生關(guān)系,讓孩子們能在輕松快樂(lè )的環(huán)境里好好學(xué)習。
三、教育要順應兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)并做到因材施教。3—6歲,對孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)發(fā)育的黃金時(shí)期。這個(gè)年齡段是孩子語(yǔ)言飛速發(fā)展的時(shí)期,是孩子一生中智力發(fā)展最迅速的時(shí)期;是孩子個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期。作為一名幼兒教師,應抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期,促進(jìn)兒童智力,言語(yǔ)及個(gè)性地快速發(fā)展。同時(shí)在對不同類(lèi)型,不同個(gè)性的學(xué)生,應該有針對性地進(jìn)行教育,將培優(yōu)扶差工作做到最好。在下半學(xué)期班里來(lái)了2個(gè)新學(xué)生,學(xué)習基礎較弱,為了讓她們盡快的融入到這個(gè)集體,我利用下課后的時(shí)間給她們補課,積極和家長(cháng)交流意見(jiàn),經(jīng)過(guò)2個(gè)月的時(shí)間,她們的進(jìn)步很大。
雖然在學(xué)前班的工作多少有些辛苦,每天總是忙忙碌碌的,但是看到孩子們在輕松愉快的環(huán)境中能健康茁壯的成長(cháng),快樂(lè )無(wú)憂(yōu)的學(xué)習和游戲,感到所有的付出都是一種幸福。
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這幾年來(lái),幼兒教育小學(xué)化已日趨嚴重,這種違背教育規律的做法正深深地傷害我們的孩子,實(shí)在令人擔憂(yōu)。那么如何克服幼兒教育小學(xué)化顯得尤為重要。我認為可以從以下幾個(gè)方面入手:
一、首先要轉變家長(cháng)觀(guān)念,充分讓家長(cháng)認識到幼兒教育小學(xué)化對孩子的危害。
家長(cháng)是幼兒的第一任老師,對孩子的成長(cháng)起了重要的作用。如果我們做好家長(cháng)的工作,那么對我們的工作起到事半功倍的效果。首先,我們可以利用早上,放學(xué)后家長(cháng)接送孩子的時(shí)間與家長(cháng)進(jìn)行交流,對家長(cháng)“洗腦”。其次,要利用每學(xué)期開(kāi)展的家長(cháng)會(huì ),對家長(cháng)進(jìn)行思想教育。然后,通過(guò)定期家訪(fǎng)、家長(cháng)開(kāi)放日等形式與家長(cháng)交流,引導他們充分地認識小學(xué)化教育對孩子的危害。
二、加強教師業(yè)務(wù)管理與培訓,通過(guò)提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),從而從根本上克服幼兒教育小學(xué)化傾向。
現在很多幼兒園的老師,大多數是從小學(xué)教師轉入的。他們還沒(méi)有從小學(xué)那種教學(xué)模式當中轉變過(guò)來(lái),對幼兒過(guò)早的寫(xiě)字、算術(shù)等方面的教學(xué),這樣不僅使幼兒產(chǎn)生厭學(xué)情緒,而且對幼兒的身體發(fā)育不利。(手指變形了,腰也駝背了。)也直接影響以后的小學(xué)教育的質(zhì)量。因此,只有加強教師的業(yè)務(wù)管理和培訓,提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),才能從根本上克服幼兒教育小學(xué)化。
三、教育行政部門(mén)要嚴格執行幼兒園教師資格制度,規范幼兒園辦公行為。
無(wú)論是一些公辦還是民辦的幼兒園,為了搶生源,于是迎合家長(cháng)的需要,違背自己的良心,大搞小學(xué)化教育。在幼兒園開(kāi)設漢語(yǔ)拼音課、寫(xiě)字課等,每天還給幼兒布置家庭作業(yè),甚至放假前對幼兒進(jìn)行試卷考試。連制定的教師獎懲制度與其有關(guān),如教會(huì )孩子會(huì )算術(shù)多少、識字多少就獎勵相應數額的獎金。長(cháng)此以往,對幼兒的身心是非常不利的,嚴重地影響孩子智力的發(fā)展,也將錯過(guò)幼兒教育的關(guān)鍵期。為此,應引起各級教育行政部門(mén)的高度重視。
幼兒教育小學(xué)化”已經(jīng)成為許多幼兒園的“毒瘤”。那我們所有的幼兒教師要共同努力,不斷學(xué)習,提高自己的專(zhuān)業(yè)技能,將“幼兒教育小學(xué)化”這顆毒瘤摘除掉。讓幼兒園成為幼兒快樂(lè )成長(cháng)的樂(lè )園。
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每次帶孩子到戶(hù)外活動(dòng)時(shí)我們班的孩子總喜歡搶占排頭,喜歡插隊。目的是想跟老師牽手當小班長(cháng),以“老師”的身份在前面帶隊。隨著(zhù)時(shí)間的推移,我發(fā)現站隊搶排頭的孩子們越來(lái)越多。
為了改變這種現象,滿(mǎn)足孩子們的心愿,我想出了一個(gè)辦法。站隊前,我對孩子們說(shuō):“請把你們的小手伸出來(lái)”。孩子們高興的伸出自己的小手,我走到他們身邊,一一握一下他們的手,親切地在他們的耳邊說(shuō)一句:“你的小手真干凈”;蛘哒f(shuō):“你的小手熱乎乎的??”孩子們笑了,高興的也在我耳邊說(shuō)一聲:“你的手也熱乎乎的!被蛘哒f(shuō):“你的手和我媽媽的手一樣大!薄拔野职值氖直饶愕拇??.”隨后臉上露出得意和滿(mǎn)足的表情。我說(shuō):“站隊吧!”話(huà)聲剛落,孩子們個(gè)個(gè)忙著(zhù)找位置,很快就站好了對,沒(méi)有搶排頭的了。先搶一陣,再站隊的現象徹底地消失了。
“一個(gè)好的教育家,應該是半個(gè)心理學(xué)家!贝藭r(shí),我對這句話(huà)有了更深的認識。孩子們搶排頭,主要是想站在老師身邊和老師親近,引起老師的注意,通過(guò)皮膚接觸,感受老師對自己的關(guān)愛(ài)。老師主動(dòng)給孩子們一些撫慰性言語(yǔ)和動(dòng)作,是迅速縮短教師與孩子們的距離,親近孩子們,滿(mǎn)足他們愿望的好方法。
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幼兒園大班教學(xué)心得體會(huì )(1)作者:佚名 來(lái)源:電子商務(wù)論文 20xx-06-13 “日出而作,日落而息”這或許是農夫的寫(xiě)照。而對于教師,特別是幼兒園教師,那便是“日出而作,日落而不息”,那一個(gè)個(gè)忙碌的身影,一個(gè)個(gè)精彩的觀(guān)摩活動(dòng),使我更懂得了“累”字的內涵,懂得了“愛(ài)”字的結構,懂得了該怎樣去教孩子們。
高爾基說(shuō)過(guò):“誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育孩子”。我是應該有所體會(huì )的:
1、作為一名幼兒教師要熱愛(ài)幼兒,熱愛(ài)自己的幼教事業(yè)。要具有崇高的敬業(yè)愛(ài)崗精神、堅韌不拔的頑強意志、強烈的自信心和成就感。充分相信自己的能力,敢于向困難挑戰,對事業(yè)的追求執著(zhù)不渝,經(jīng)得起挫折的磨難和成功的考驗。
2、要有強烈的創(chuàng )新意識。不照搬書(shū)上的東西,要敢于創(chuàng )新、敢于標新立異。要轉變觀(guān)念,敢于提出自己獨特的觀(guān)點(diǎn),以自身的創(chuàng )新意識來(lái)影響幼兒,幫助幼兒樹(shù)立創(chuàng )新的意識。
3、保持寬容的心境。在工作中遇到困難可以向有經(jīng)驗的同事請教,與同事要互相關(guān)心、和睦相處。努力為幼兒創(chuàng )造一個(gè)輕松、寬松的環(huán)境。
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我們班的家銘小朋友非常地可愛(ài),是從拖班升上來(lái)的,可能是因為年齡偏小的原因吧,每天上幼兒園都要哭上一頓,因此媽媽也非常頭痛,總是跟老師說(shuō):“我家寶寶怎么總是要哭,小班也是一樣!逼鋵(shí)家銘只是養成了一個(gè)習慣,當他知道媽媽要送他來(lái)幼兒園時(shí),他就知道會(huì )很長(cháng)時(shí)間看不見(jiàn)媽媽?zhuān)蜁?huì )以哭來(lái)宣泄自己的情緒,當我和他說(shuō):“家銘別哭了,呆會(huì )我打電話(huà)給媽媽?zhuān)袐寢屧琰c(diǎn)來(lái)寶寶,媽媽就會(huì )很早來(lái)接寶寶的!边@時(shí)他又會(huì )停止哭鬧,還有一個(gè)原因就是剛剛升入大班的寶寶自理能力稍弱,總是希望身
邊有大人,要是你一但離開(kāi),寶寶又會(huì )哭起來(lái)。面對這種情況,我們應該采取應急措施,家長(cháng)們也不需為此事?lián)膶殞毶眢w之類(lèi)的,因為寶寶哭其實(shí)也是個(gè)鍛煉的過(guò)程、宣泄的過(guò)程,也是幼兒表達情緒的一種,家長(cháng)要以一顆平常心;來(lái)看待與兒女之間的關(guān)系,把這種溺愛(ài),寵愛(ài)轉化成理智的愛(ài),客觀(guān)的愛(ài),愛(ài)的太狹小,不但使家長(cháng)身心交瘁,也剝奪了孩子自身發(fā)展的空間,家長(cháng)要擺正自己的心態(tài),如果孩子的需要是正確的,我們一定要給予滿(mǎn)足,但如果是無(wú)理的,就要制止。、
面對一些膽小、愛(ài)哭幼兒?jiǎn)?wèn)題,我們應采取以下幾點(diǎn)策略:
1、 冷處理:面對幼兒一些無(wú)原則的要求,家長(cháng)要堅持不同意或不理會(huì ),讓幼兒放任的哭,待幼兒冷靜下來(lái)之后。再與她分析為什么沒(méi)有滿(mǎn)足她的原因,并要求她下次不許提出這種無(wú)理的要求。2、 條件對換法:如果孩子哭鬧不止的話(huà),可以先答應她的條件,但同時(shí)也要求他答應你一個(gè)條件并告訴他如果她的事沒(méi)做到就會(huì )有一個(gè)很?chē)乐氐暮蠊,當然我們成人所要求的一定要是孩子能夠辦到的,比如下次你見(jiàn)到某某小朋友要打招呼等,以次來(lái)進(jìn)行交換,另外我們答應她的事也一定要做到,這樣才有信服力,以此來(lái)改善孩子任性脾氣大的特點(diǎn)。、
3、 分散注意法:這點(diǎn)很重要也很有用,在孩子哭鬧時(shí),家長(cháng)可用分散法來(lái)引導孩子,例如她平時(shí)愛(ài)聽(tīng)故事愛(ài)做的一些事,都可以現在用上來(lái)打消她剛才不合理的想法以及做法。
4、 鼓勵法:鼓勵和表?yè)P永遠是培養一株小苗最優(yōu)質(zhì)的沃土,在鼓勵和賞識的氣氛下,孩子會(huì )變得越來(lái)越自信,與您會(huì )越來(lái)越貼心,當你們的心近了,孩子則更愿意與你交流,你的想法,她會(huì )更愿意采納,孩子也會(huì )變得更溫和,當她與小朋友友好相處時(shí),當她不再隨便哭鬧時(shí),當她很勇敢的和別人打招呼時(shí),你都可以說(shuō)“孩子,你真棒,媽媽很喜歡你現在的樣子”相信孩子們會(huì )高興的重復做這些事情,知道行為定型為止。
相信有了以上幾個(gè)方法,我們一定能改變一些孩子愛(ài)哭愛(ài)鬧的問(wèn)題,主要還需通過(guò)老師和家長(cháng),我們大人的一顆愛(ài)心去感化他們,讓他們感受愛(ài)是關(guān)鍵,也讓寶寶們開(kāi)開(kāi)心心地度過(guò)每一天。
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語(yǔ)言區是大班的基本區域:圖文并茂的'讀物、識字卡片、還有動(dòng)物的頭飾指偶等等,一成不變的環(huán)境會(huì )維持一段時(shí)間,但很快到語(yǔ)言區去的人次越來(lái)越少,直至有一天,無(wú)奈地發(fā)現這個(gè)教師精心設計的角落變得冷冷清清而成了擺設。針對這個(gè)問(wèn)題,我今年在大班教學(xué)工作中,對語(yǔ)言區環(huán)境如何有效的支持幼兒學(xué)習進(jìn)行了摸索,盡力讓語(yǔ)言區變成幼兒喜愛(ài)的區域。
1、語(yǔ)言區域空間的合理設置與布局
大班語(yǔ)言區域的形式比較多樣,在活動(dòng)中有的需要幼兒專(zhuān)注和思考,有的需要幼兒與同伴相互交流和討論。因此在區域設置上我盡量注意達到互不干擾的效果,遵循動(dòng)靜交替的原則劃分區域。
2、與幼兒共同創(chuàng )設區域墻面的環(huán)境,讓幼兒與其產(chǎn)生積極的“對話(huà)”
《綱要》明確指出:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境!毕嚓P(guān)研究也表明:只有與幼兒相互作用的環(huán)境,才能被稱(chēng)的上是有價(jià)值的環(huán)境。
例如:國慶假期結束,來(lái)園后幼兒迫不及待地向老師、小伙伴講述自己外出游玩的有趣經(jīng)歷。于是我和幼兒在語(yǔ)言區投放了幼兒在假期游玩的照片。有瑤瑤小朋友和爸爸、媽媽去動(dòng)物園,看到了大象、獅子等自己喜愛(ài)的動(dòng)物,還欣賞了海豚表演。炎炎小朋友和媽媽去了千島湖,不僅坐了船、快艇還參觀(guān)了蛇島、鎖島。還有的幼兒用繪畫(huà)的方式記錄自己快樂(lè )的心情。于是,一幅有動(dòng)物、風(fēng)景的照片、幼兒繪畫(huà)等作品呈現在了語(yǔ)言區,我與幼兒共同命名為“國慶天天樂(lè )”,這樣的區域吸引了幼兒的講述興趣,使講述的活動(dòng)變得生動(dòng)有趣,受到了幼兒的歡迎。
3、區域環(huán)境材料要不斷的進(jìn)行調整、添加,使材料呈現動(dòng)態(tài)性
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光陰似箭,孫浩宸已進(jìn)入幼兒園大班,隨著(zhù)年齡的增長(cháng),自我意識、獨立意識的增強,漸漸長(cháng)成了一個(gè)“小大人”。他的進(jìn)步首先離不開(kāi)老師的辛勤培育,作為家長(cháng)的責任也是很重要的。
因為我在幼兒園工作,孫浩宸上學(xué)、放學(xué)都是我接送,每天我都會(huì )抽出一部分時(shí)間和他溝通交流,有時(shí)是接他放學(xué)回家的路上,有時(shí)是晚上睡覺(jué)前,談?wù)劷裉爝^(guò)的怎么樣,讓他學(xué)會(huì )關(guān)注身邊的事物。在與他溝通時(shí),認真的聽(tīng)他說(shuō)話(huà),讓他感到父母對他的重視和尊重,這樣他小小的自尊心就會(huì )被樹(shù)立起來(lái)。
現在電子產(chǎn)品很多,我們家不太反對孩子接觸這一塊,這些電子產(chǎn)品也是我們生活的一部分,有些益智游戲確實(shí)也挺不錯的。孫浩宸在家想要玩電腦或是手機游戲的時(shí)候,我們會(huì )先陪他一起挑選一個(gè)適合他的小游戲,然后給他規定時(shí)間,提前告訴他可以玩多久,時(shí)間到了自己就不玩了。大多數時(shí)候他都能夠自己掌握好時(shí)間,有時(shí)也會(huì )耍賴(lài)。
在生活中,我們會(huì )常常給他講一些勵志故事或典故,時(shí)間久了他就不耐煩了。我就從自編故事和續編故事這方面入手引起他的興趣,這對今后的學(xué)習會(huì )很有幫助。同時(shí)也會(huì )有意識的培養他的獨立性和關(guān)心他人的意識。
還有一點(diǎn),統一家庭的教育思想很重要,如果父母的意見(jiàn)不統一時(shí),孩子對大人們的洞察力也是很強的,時(shí)間一久,在家長(cháng)的意見(jiàn)不統一時(shí),孩子就會(huì )觀(guān)察家長(cháng)的一言一行,誰(shuí)占優(yōu)勢就會(huì )想哪一方靠,孩子不會(huì )區分誰(shuí)對誰(shuí)錯時(shí)會(huì )誤導孩子的分辨能力。所以,家庭和睦對培養孩子的規則意識和紀律感很有幫助。所以我們平常對孩子的教育有意見(jiàn)不統一時(shí),都會(huì )采用背著(zhù)孩子的溝通方式,而不是當著(zhù)他的面前爭執不休。
我由于工作的便利孩子的教育也離不開(kāi)學(xué)校老師的辛勤培育,家園共育是最好的辦法。我由于工作的便利,經(jīng)常與孫浩宸的老師溝通,他在園表現好的方面回家進(jìn)行表?yè)P,不足之處要予以糾正。我還讓他把在園發(fā)現的新鮮事、趣事回家后講給我們聽(tīng),這樣做不僅培養了他的語(yǔ)言組織能力,而且他的語(yǔ)言表達能力也逐漸增強。
孩子的進(jìn)步我感到很欣慰,但也許還有很多不足之處我沒(méi)有發(fā)現,以上幾點(diǎn)是我與大家共同分享交流的點(diǎn)滴心得,希望大家給我提出好的建議。
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人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的歷史是一部充滿(mǎn)了創(chuàng )造的歷史,幼兒園大班心得體會(huì )。從窯洞到摩天大樓,從馬車(chē)到宇宙飛船,從松明到人造太陽(yáng)。人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展需要創(chuàng )造,而創(chuàng )造來(lái)源于人。只有人擁有創(chuàng )造性的思維方式,才能打破常規,創(chuàng )造奇跡。世界上沒(méi)有完全一樣的兩個(gè)人就像世界上不會(huì )有完全一樣的兩片葉子一樣,每一個(gè)孩子都有他的獨特的念頭、獨特的思想、獨特的看待問(wèn)題的角度、獨特的思考問(wèn)題的方式。在孩子看來(lái)沒(méi)有絕對的標準去評判事物,而正是后來(lái)大人們所傳授的固有的、被人公認的、已有的知識,迫使孩子慢慢放棄自己的'怪念頭',成為有著(zhù)和別人一樣的眼光、一樣的思維方式的人。當然有人會(huì )說(shuō)和大多數人一樣沒(méi)有什么不好,至少大家都按照一樣的標準和方式去生活。對。但社會(huì )的發(fā)展,個(gè)人的成功需要的是與眾不同的創(chuàng )造性的思維,才能創(chuàng )造出更大的人類(lèi)進(jìn)步,而不是手握著(zhù)先人的知識成就毫無(wú)進(jìn)步。
人的創(chuàng )造力的發(fā)展開(kāi)始于嬰幼兒期,幼兒期和學(xué)齡前是培養和發(fā)展孩子創(chuàng )造力的關(guān)鍵時(shí)期。此時(shí)奠定的基礎可能會(huì )影響到人生發(fā)展的全過(guò)程。而據有關(guān)創(chuàng )造力研究結果表明:4歲時(shí)孩子的創(chuàng )造性思維測試得分最高,到5歲以后開(kāi)始下降。
原因何在?
美國創(chuàng )造性思維研究專(zhuān)家托倫斯等也發(fā)現,3-5歲是孩子創(chuàng )造性能力的高速發(fā)展時(shí)期,而5歲以后有逐漸下降的趨勢。我國的孩子同樣也存在著(zhù)先上升后下降的現象。這到底是為什么呢?家庭和學(xué)校兩方面的影響造成了這樣的現象,幼兒園大班心得體會(huì )。孩子在嬰幼兒期在幼兒園或者家庭中主要的活動(dòng)是以游戲為主,家長(cháng)和老師對孩子的游戲活動(dòng)很少約束,孩子有很多自由的空間,去隨意地玩、隨意地想、隨意地發(fā)揮。而這時(shí)家長(cháng)和老師也不會(huì )對孩子的想法或行動(dòng)進(jìn)行過(guò)多地干預,孩子不會(huì )因為自己的胡思亂想遭到別人的否定和指責。所以創(chuàng )造性思維發(fā)展良好。但隨著(zhù)孩子年齡的增長(cháng),孩子就要開(kāi)始面對學(xué)習活動(dòng),這時(shí)的家長(cháng)和老師就變得'嚴厲'起來(lái),因為他們此時(shí)強調的是孩子應該掌握更多的知識,更重視孩子能否正確地思考。他們會(huì )告訴孩子什么是對的,什么是錯的;該做什么,不要做什么。因為有了統一的標準,孩子的行為又隨時(shí)受到成人們的監督和評價(jià),當孩子沒(méi)有按照成人教給他的那樣去做,孩子就會(huì )受到批評和懲罰。這樣孩子為了迎合成人,漸漸放棄了自己的'胡思亂想',乖乖地向著(zhù)成人們想要的答案思考著(zhù),這樣自己便能得到大人們的贊賞和獎勵。因此,創(chuàng )造性思維的發(fā)展受到了限制。
怎樣培養?
創(chuàng )造性思維難能可貴,社會(huì )需要發(fā)展,發(fā)展就要依靠創(chuàng )造力,只有孩子擁有了創(chuàng )造性思維,才能保證社會(huì )的進(jìn)步。那么,在家庭中,家長(cháng)應該怎樣在生活中培養孩子的創(chuàng )造性思維,并讓孩子的創(chuàng )造性思維更好,更順利地發(fā)展呢?
游戲中培養孩子的創(chuàng )造性思維。游戲是幼兒的主導活動(dòng),在游戲中,孩子的創(chuàng )造力日益提高,從單純的模仿發(fā)展到創(chuàng )造,他們逐漸利用自己的創(chuàng )造性思維開(kāi)展新型的游戲情節,創(chuàng )造性地扮演角色,創(chuàng )造性地制作游戲道具等。但是游戲水平的發(fā)展并非完全是自發(fā)的,在游戲中發(fā)展孩子的創(chuàng )造性思維,是需要家長(cháng)的啟發(fā)引導的。
通過(guò)音樂(lè )、繪畫(huà)培養創(chuàng )造性思維。心理學(xué)和教育學(xué)家一直認為音樂(lè )是促進(jìn)孩子身心發(fā)展的好方法。因為音樂(lè )會(huì )促進(jìn)右腦的發(fā)育。另外音樂(lè )可以豐富幼兒的精神世界,在優(yōu)美的音樂(lè )中,孩子情緒興奮愉快,這個(gè)時(shí)候,孩子的創(chuàng )造性思維處于最佳的狀態(tài)下。繪畫(huà)也可以促使孩子右腦的發(fā)育,增強孩子的創(chuàng )造性思維。因此,家長(cháng)應該鼓勵孩子多接觸音樂(lè )和繪畫(huà),并且給孩子一個(gè)自由的欣賞和實(shí)踐的空間,隨心所欲地畫(huà),自由想像地聽(tīng)。
通過(guò)聽(tīng)說(shuō)能力訓練培養創(chuàng )造性思維。平時(shí)家長(cháng)應該多和孩子進(jìn)行對話(huà),多給孩子講故事。在與孩子說(shuō)話(huà)時(shí),要因勢利導,抓住機會(huì ),就孩子感興趣的話(huà)題展開(kāi)對話(huà),這樣可以促使孩子啟動(dòng)思維,即興表述生動(dòng)的語(yǔ)言。在講故事的時(shí)候,可以給孩子一個(gè)開(kāi)放式的結尾,讓孩子發(fā)揮自己的創(chuàng )造性思維,結合之前的故事情節,進(jìn)行合理又有創(chuàng )造性的推斷,完成故事。
幼兒園大班教育心得體會(huì )10
五月是一個(gè)比較忙碌又開(kāi)心的一個(gè)月,在這一個(gè)月里,小朋友都比較辛苦,因為這個(gè)月,
幼兒園大班教育心得。我們要迎接六一兒童節文藝而排練節目。我們班就排練一個(gè)舞蹈。記得有一次,我們剛剛排練節目,可能是剛開(kāi)始排節目,小朋友還沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài),排練起來(lái)就非常吃力。特別是吳楚晴小朋友,別看她平時(shí)學(xué)習優(yōu)秀,學(xué)東西很快,但是跳起舞來(lái) 就硬邦邦的。節拍都跳不準.那么怎么辦呢?
俗話(huà)說(shuō)“良言一句三冬暖,惡語(yǔ)傷人六月寒”,對成年人所作所為的肯定就是對他們最好的賞識和表?yè)P。打一個(gè)不很貼切的比方,一年輕的女子,穿件新衣服或新做一個(gè)發(fā)型,走在大街上,對周?chē)难酃舛己苊舾,別說(shuō)當面夸獎,就是一個(gè)賞識的目光,她的心里也覺(jué)得熱乎乎的、甜絲絲的。成人況且如此,更何況孩子呢。
那么孩子都喜歡聽(tīng)好話(huà),喜歡被人稱(chēng)贊,他們往往從大人們對他的評價(jià)中認識自己。值得注意的是賞識表?yè)P也得有一個(gè)尺度和講究原則,賞識表?yè)P也是一把雙刃劍,一味的過(guò)度的表?yè)P和賞識對孩子的成長(cháng)沒(méi)有好處,還得讓孩子認識到自己存在的不足,并逐步改正。毫無(wú)疑義,嚴禁體罰和變相體罰,是每一位教育工作者都必須遵守的最基本的準則,面對孩子的不足和需要改進(jìn)的方方面面,我們不能以“還斜為托詞而聽(tīng)之任之,也不能像對待明白事理的成人一樣而傷了孩子的“面子”和自尊,受激勵而改過(guò)是很容易的,受責備而改過(guò)是比較難。
我就想到一個(gè)辦法,讓跳舞跳的好的小朋友的盧銅欣來(lái)教她跳,而且又適時(shí)的時(shí)候給她一點(diǎn)掌聲,鼓勵。幾天下來(lái)吳楚晴取得很好的成績(jì)。所以,榮譽(yù)不是屬于一個(gè)人,而是幾個(gè)人的共同努力?粗(zhù)我們班的舞蹈越來(lái)越順利,心里真的很開(kāi)心。
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