實(shí)用的校本培訓心得體會(huì )匯編6篇
在不斷地接觸事情后,我們會(huì )產(chǎn)生一些新的想法,可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )將它寫(xiě)下來(lái),這樣就可以提高自己。但是相信很多人都是毫無(wú)頭緒的狀態(tài)吧,下面是關(guān)于校本培訓心得體會(huì )6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
校本培訓心得體會(huì ) 篇1
通過(guò)一學(xué)期的校本培訓,和其他的培訓方式、繼續教育方式,本人談一下在校本培訓中的體會(huì )。
一、校本培訓的意義
作為教師繼續教育的一種重要形式,校本培訓在適應當前教育改革和發(fā)展,是深化我國中小學(xué)教師繼續教育發(fā)展的一條重要途徑。
(一)校本培訓有利于提高教師實(shí)際教育的能力和水平《中小學(xué)教師繼續教育觀(guān)定》明確提出了我國教師繼續教育的性質(zhì)與目標:“中小學(xué)教師繼續教育,是指對取得教師資格的中小學(xué)在職教師為提高思想政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)而開(kāi)展的培訓!
中小學(xué)教師繼續教育要以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為重點(diǎn)!
教師參與繼續教育“其學(xué)習的目的不只是提高自已的學(xué)術(shù)水平,更主要的是提高自己的教育水平,并直接為教學(xué)服務(wù)!
“教師在職培訓的價(jià)值最終是通過(guò)對學(xué)生學(xué)習成績(jì)的影響來(lái)體現的!
中小學(xué)教師繼續教育要為實(shí)施素質(zhì)教育服務(wù)、直接為教學(xué)服務(wù)、要體現在對學(xué)生學(xué)習成績(jì)的影響上,決定了繼續教育的內容和形式必須具有針對性、實(shí)效性和靈活性,必須有助于中小學(xué)當前的問(wèn)題解決。
(二)校本培訓有利于提高教師參與積極性
成人教育中,受教育者的主體意識很強,當他沒(méi)有意識到參加培訓是一種需要時(shí),效果不會(huì )很好。也就是說(shuō),缺乏主體的活動(dòng),就沒(méi)有主體的發(fā)展。
由于教師身心發(fā)展已經(jīng)成熟,認知結構達到一定水平,在教師身上顯現出來(lái)的學(xué)習者應是自我發(fā)現問(wèn)題、自我探究、自我解決、不斷進(jìn)取的個(gè)體,在一定意義上說(shuō)是具備較強的自我教育能力的自我教育者。利用教師主體經(jīng)驗、發(fā)揮主體作用是參學(xué)者自我教育和自我發(fā)展的前提。事實(shí)上,教師在培訓機構和培訓中心參與繼續教育,參學(xué)者往往抱著(zhù)“我是來(lái)接受教育的”的被動(dòng)心理,信息流向主要是“培訓者→參學(xué)者”,基本沒(méi)有“參學(xué)者→培訓者”、“參學(xué)者→參學(xué)者”的信息溝通與信息交流,這種信息流向一方面是培訓者信息的陳舊和日漸枯竭,另一方面中小學(xué)教師自身經(jīng)驗不被重視、教師缺乏主體“外化”實(shí)證主體的機會(huì ),他們中蘊藏的寶貴的信息資源得不到重視和利用,很容易失去參與繼續教育的積極性和主動(dòng)性。
校本培訓的環(huán)境有利于形成教師主體意識:培訓過(guò)程中,第個(gè)教研組一個(gè)下午不排課,分教研組培訓人數少一些,活動(dòng)效果可能要好一些,這樣做不僅有利于明確教師參與的義務(wù)和責任,而且增加了教師的參與機會(huì );同時(shí),校本培訓培訓主題集中在所在學(xué)校的問(wèn)題中,和當前教育教學(xué)實(shí)踐緊密結合,教師的經(jīng)驗和問(wèn)題更容易受到重視和關(guān)注,教師參與積極性更強;更為重要的是,校本培訓有利于滿(mǎn)足不同層次教師學(xué)習需求,培訓成果可以直接內化為教師的教育教學(xué)能力,轉化為實(shí)際教育教學(xué)效益,有利于形成教師繼續教育的內在動(dòng)機。所以,校本培訓有利于提高中小學(xué)教師參與繼續教育的積極性,提高中小學(xué)教師繼續教育質(zhì)量。
(三)校本培訓有利于彌補繼續教育資源不足
由于種種條件的限制,廣大教師不可到高校去參加繼續教育、去參加社會(huì )機構的培訓,所以校本培訓以學(xué)校為陣地,因校制宜、內向挖潛,學(xué)校、老師都可以根據自己的實(shí)際情況采用適當的方式,選取適合需要的內容,有的放矢地完成培訓任務(wù),是一種機動(dòng)靈活的培訓方式
(四)校本培訓有利于學(xué)校學(xué)習型組織建設
終身學(xué)習是21世紀的生存概念,適應21世紀的社會(huì )需要,必須開(kāi)展終身學(xué)習。在諸多社會(huì )職業(yè)中,教師是最先感受到終身學(xué)習必要性的社會(huì )工作者之一,學(xué)校必須以學(xué)習型組織的建設理念順應形勢變化。在學(xué)習型組織中,“學(xué)習不再是孤立的活動(dòng),人們不必撇開(kāi)工作專(zhuān)門(mén)抽出時(shí)間來(lái)學(xué)習。相反,學(xué)習就是工作的核心,學(xué)校就是教師學(xué)習的場(chǎng)所。因此,要改變過(guò)去脫產(chǎn)才能學(xué)習的陳舊觀(guān)念,在教學(xué)和工作的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習,提高和充實(shí)自己!薄爸挥薪M織捅有眾多會(huì )學(xué)習的團體,才可能發(fā)展成為善于學(xué)習的組織!毙1九嘤栕畲蟮奶攸c(diǎn)是學(xué)習與工作有機統一,以工作中的問(wèn)題解決激發(fā)學(xué)習動(dòng)機,通過(guò)工作能力的變化和工作效益的提高體現學(xué)習的價(jià)值;同時(shí),通過(guò)校本培訓的組織和管理,加強教師間的協(xié)作與交流,增進(jìn)團結與友誼,互幫互學(xué),互教互學(xué),互相激勵,比學(xué)趕幫,建設會(huì )學(xué)習的教師群體,促進(jìn)學(xué)校由教師忙于授課、輔導、出題、判卷的事務(wù)性組織向學(xué)習型組織發(fā)展。
二、校本培訓的組織
(一)校本培訓的制度化建設
1、教師發(fā)展不僅是學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的條件,也應該是學(xué)校管理的目標。學(xué)校要對學(xué)校教師發(fā)展方向、發(fā)展目標、實(shí)現途徑進(jìn)行認真規劃,
這種規劃不能僅僅停留在學(xué)校領(lǐng)導層的頭腦中,而是應該經(jīng)過(guò)自上而下、自下而上的反復,成為明確而具體的規劃方案,使每一個(gè)教師都能從中找到位置和方向,使之成為全體干部、教師的共識,激勵學(xué)校成員為此目標奮斗和努力。
校本培訓心得體會(huì ) 篇2
本年度,我參加各種校本培訓,觀(guān)摩了多節優(yōu)質(zhì)課學(xué)習等等。學(xué)習了先進(jìn)的教育理論,也和我學(xué)校的優(yōu)秀教師進(jìn)行了面對面的交流,可以說(shuō)此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。我上了四年級數學(xué)課,在教學(xué)中我能夠將在培訓中學(xué)到的新理念、新方法運用到教學(xué)中去。,我能夠虛心向一些經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師請教,積極地參與學(xué)校的教研活動(dòng),并認真上了一節公開(kāi)課。經(jīng)過(guò)培訓、實(shí)習、實(shí)踐,既有知識上的積累,也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。既使觀(guān)念更新了,也將理論有所提高,現對整個(gè)學(xué)習培訓過(guò)程總結如下:
一、更新教育觀(guān)念
這次校本的培訓,給我帶入了一種求學(xué)的氛圍。逆水行舟不進(jìn)則退,要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂(lè )園,學(xué)習才是唯一的路!我深深地意識到:一名優(yōu)秀的教師沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)理論充實(shí)自己,那么,他的教學(xué)在達到一定程度后就難以提高了,而要想成為一名優(yōu)秀教師,就要努力地提高自身素質(zhì),理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。所以回到課堂后,我更加努力,仍不斷搜集教育信息,學(xué)習教育理論,增長(cháng)專(zhuān)業(yè)知識。我更注重更新自己的教學(xué)觀(guān)念,改變教學(xué)模式,努力提高課堂效率,從而更快達到真正提高自己的目的。
作為一名小學(xué)教師,我努力把學(xué)習的理論知識轉化為實(shí)踐動(dòng)能,使之有效地指導小學(xué)的教學(xué)工作。通過(guò)培訓,我學(xué)會(huì )了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作,在新理念的引領(lǐng)下,不斷反思、調整自己;每上一節課我都認真地準備,精心設計,通過(guò)利用農遠工程資源、網(wǎng)絡(luò )這便捷方式來(lái)查閱相關(guān)資料,努力構建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。
美國心理學(xué)家波斯納認為:沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,至多只能是膚淺的知識。
他說(shuō),如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得的經(jīng)驗,而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入地反思,那么,即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗,也許只是一年工作的20次重復。因此,現在,我的教學(xué)更注重反思了,我上完每節課都認真反思,反思這節課成功地方和不足的地方,有哪些地方要改進(jìn),寫(xiě)好課后小記,單元小結。
二、做好課改中教師角色的轉變
1、權威者轉向參與者,激勵者要培養學(xué)生創(chuàng )新意識,并使之逐漸形成新能力,要求教師放下權威,師長(cháng)的架子,以一個(gè)普通參與者的身份與學(xué)生共同研究,共同探討教學(xué)中的各種問(wèn)題,使學(xué)生勇于挑戰課本,挑戰教師,挑戰權威。
2、向專(zhuān)家型轉變
未來(lái)教育需要"專(zhuān)家型"的教師,這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究即不是在書(shū)齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。
我將在今后的工作中努力改善自身,勇敢迎接更多挑戰。
校本培訓心得體會(huì ) 篇3
在培訓的這幾天,我的感覺(jué)是充實(shí)的,因為每一次都能感受到思想火花的沖擊。在這里,我們與各位同仁、專(zhuān)家的教學(xué)理念進(jìn)行了一次次親密接觸,聽(tīng)取了專(zhuān)家及各位同行的各種觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解,反思了自己的不足。作為一名教師,我認為需要學(xué)習的東西很多,所以我一向珍惜每一次學(xué)習的機會(huì )。經(jīng)過(guò)這幾天的培訓學(xué)習,我感觸很深,受益匪淺,使我更深刻認識到了自己的差距與不足,對自己的人生價(jià)值、認識水平、理論水平等都有進(jìn)一步的提高。新課標更為徹底的摒棄了以前我國基礎教育課程那種“學(xué)科中心論”的教學(xué)模式,更為充分地突出了教學(xué)中心是學(xué)生這一主體。同素質(zhì)教育的理念要求是一致的,即:將“以書(shū)本為中心,以教師為中心,以課堂為中心”轉向以學(xué)生發(fā)展為中心。就學(xué)校體育目標而言,強調“以增強學(xué)生體質(zhì)為主”,又必須在“健康第一”的指導思想下,促進(jìn)學(xué)生身體健康、心理健康和社會(huì )適應。這一教學(xué)理念和國際上的“人本主義”教育理念是一致的。下面是我通過(guò)培訓獲得的點(diǎn)滴體會(huì ):
一、更新了教育觀(guān)念
現代的教師應成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開(kāi)發(fā)者;成為教育教學(xué)的研究者;成為學(xué)生的心理咨詢(xún)者和健康的引領(lǐng)者;成為課程的開(kāi)發(fā)者和建設者;成為學(xué)生學(xué)習的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、合作者。在課堂教學(xué)中,教師一定要從挖掘和理解教材中去摸索教學(xué)方法。經(jīng)過(guò)這次培訓,我覺(jué)得自己的教育思想有了根本的轉變。我深深的感覺(jué)到,作為教師只有“愛(ài)”是遠遠不夠的,只會(huì )“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師,只有與時(shí)俱進(jìn),勇于探索,敢于創(chuàng )新,尊重學(xué)生,具有專(zhuān)業(yè)化知識和技能,才可以做一個(gè)好教師。
二、拓展了視野
教學(xué)反思本身就是一種創(chuàng )造性再學(xué)習,是自我矯正,不斷提高的過(guò)程。教師要學(xué)會(huì )自我反思,就會(huì )以特定的眼光給自己在教學(xué)中的位置定位,就會(huì )站在素質(zhì)教育的高度審閱自己的教學(xué)行為,從而不斷提高自己的素質(zhì),教學(xué)水平和教學(xué)效率。
這次培訓,對于我來(lái)說(shuō)是一次難得的充電機會(huì )。我們不僅學(xué)到了豐富的知識,進(jìn)一步提高了我們的業(yè)務(wù)素質(zhì)。還能夠把學(xué)到的理論知識運用到自己的教育教學(xué)中去,我們堅信通過(guò)這次培訓,能促使自己更加至力于自己鐘愛(ài)的教育事業(yè)。因為每一天都能面對不同風(fēng)格的教師,每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的.東西很多。但要采他山之玉為我所用,納百家之長(cháng)解我所困卻需要一個(gè)消化吸收的過(guò)程,這個(gè)過(guò)程也許很漫長(cháng),也許會(huì )走得很累,但作為一線(xiàn)教師的我會(huì )走下去,也能走下去。前邊的路很長(cháng),前面的人也很多,我不能走到最前沿,但我會(huì )朝這個(gè)目標去努力。所謂“高山仰止,心向往之”這是我一生的追求。
作為教師,實(shí)踐經(jīng)驗是財富,同時(shí)也可能是羈伴。因為過(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗有時(shí)會(huì )阻礙教師對新知識的接受,也能一時(shí)地掩蓋教師新知識的不足,久而久之,勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師,僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗,自然會(huì )導致各種能力的下降甚至是缺失,這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以,對于這種學(xué)習、培訓,對于一個(gè)教師來(lái)說(shuō),是很有必要的,是很有價(jià)值的。
三、提高了認識
這幾十年的教學(xué)生涯,讓我已經(jīng)慢慢倦怠,沉重,沉重的令人窒息。我早已像一臺機器,不再有靈感。把教師當成了一種職業(yè),一種謀生的職業(yè)?赏ㄟ^(guò)這幾天的培訓,讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。想給學(xué)生一滴水,教師就必須具備一桶水。通過(guò)學(xué)習,讓我更體會(huì )到學(xué)習的重要性,只有不斷的學(xué)習,不斷的提升。不斷加強修養才能勝任教育這項工作。
這次培訓內容豐富,充溢著(zhù)對新課程理念的深刻闡釋?zhuān)錆M(mǎn)了教育智慧,使我們開(kāi)闊了眼界。雖不能說(shuō)通過(guò)短短幾天的培訓就會(huì )立竿見(jiàn)影,但卻也有許多頓悟。身為老師,要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內涵、要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規律,要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習,不斷地反思,不斷地研究,厚實(shí)自己的底蘊,厚積薄發(fā),以適應社會(huì )發(fā)展的需要,適應教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,我將靜下心來(lái)采他山之玉,納百家之長(cháng),慢慢地走,慢慢地教,在教中學(xué),在教中研,在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩,求得師生的共同發(fā)展,求得教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。
培訓后在工作中的打算:利用本次培訓成果,積極探討新的教育理論,新的教學(xué)模式,嘗試任務(wù)教學(xué),提高學(xué)生的興趣,努力形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格和特色。
校本培訓心得體會(huì ) 篇4
教學(xué)是教師最本職的工作,校本培訓的根本著(zhù)力點(diǎn)就是提高受培訓教師的師德素養和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力,為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎。本年度,學(xué)校從師德教育、基本功技能提高訓練、現代信息技術(shù)學(xué)習、新課程理念、教育的藝術(shù)以及教育科研能力培養等諸多方面對全校教師進(jìn)行了培訓,現將我的參訓體會(huì )如下:
在本年度的校本培訓中,對教師的專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)態(tài)度、專(zhuān)業(yè)知識和能力等關(guān)系到教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注,如教師的敬業(yè)精神、負責任的態(tài)度和成長(cháng)目標等等。普通教師與專(zhuān)家的比較表明,教師的知識不僅有量與質(zhì)的問(wèn)題,而更重要的是結構問(wèn)題——教師所需要的本體性知識、條件性知識、經(jīng)驗性知識和背景性知識,都是在具體的教育實(shí)踐中整合,而專(zhuān)家致力于某方面的研究,見(jiàn)多識廣,經(jīng)驗豐富,可以給教師提供迅速有效的幫助。
通常某一類(lèi)專(zhuān)門(mén)的教師培訓對教師進(jìn)行培訓時(shí),把教師當成了學(xué)生,從基本的教育理論到各科的教學(xué)內容、方法等進(jìn)行系統的培訓,也就是全面的培訓,這樣的培訓有它的優(yōu)點(diǎn),但針對性不夠,因為每一位教師都有他的優(yōu)點(diǎn)、長(cháng)處,也有自己的短處,而校本培訓就揚長(cháng)避短,很好地解決這類(lèi)問(wèn)題。
教師長(cháng)期在學(xué)校任教,教師之間、校長(cháng)與普通教師之間,每人的長(cháng)處、短處彼此都十分了解。比如,年輕教師課堂經(jīng)驗不足,不能很好地把握上課的進(jìn)度、學(xué)生學(xué)習積極性不能很好地調動(dòng)等,校長(cháng)、經(jīng)驗豐富的中老年教師就可針對這些常規問(wèn)題對青年教師進(jìn)行有的放矢的指導,這些指導可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以,這樣的培訓模式針對性強,在某些方面可以起到立竿見(jiàn)影的效果。
“問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”,學(xué)習是教師的終身必修課。在信息化時(shí)代,只有堅持不斷的學(xué)習,才能適應時(shí)代的發(fā)展需要而不致于落伍,教師尤其應該如此。校本培訓與時(shí)俱進(jìn),從這些方面入手,重在指導教師學(xué)會(huì )學(xué)習,提高教師的實(shí)際動(dòng)手能力,對教師們順利實(shí)現“三年發(fā)展規劃”大有裨益。
校本培訓心得體會(huì ) 篇5
我認為,做一名現代化不落伍的老師,應當用心適應素質(zhì)教育要求下的主角轉換,要用發(fā)展的眼光看學(xué)生,同時(shí),不斷的充實(shí)和提高自己的潛力,實(shí)現自身的持續發(fā)展,終身學(xué)習,不斷進(jìn)步,這是新時(shí)期對教師的要求,也是為人教師的重要資料.
以前我的認識就是“春蠶到死絲方盡”,教師的工作的確需要奉獻。透過(guò)這學(xué)年的校本培訓后,我又認為新課程中有愛(ài)心,有創(chuàng )意,能夠擴展教學(xué)資源,對學(xué)生自主學(xué)習,終身學(xué)習產(chǎn)生影響的具有注重人文關(guān)懷的教師。如關(guān)于真才實(shí)學(xué)的老師。也許“給學(xué)生一杯水,自己首先得有一桶水”的說(shuō)法已經(jīng)有些過(guò)時(shí),但若將自己擁有的那桶水變成不斷更新的“活水”,又有何不可?同時(shí),隨著(zhù)信息時(shí)代的到來(lái),學(xué)生獲取知識的途徑也越來(lái)越廣泛,以學(xué)生為友,甚至以學(xué)生為師都是必然趨勢。只有這樣,才能感染學(xué)生勤學(xué)善思。也只有這樣才能更和諧地與學(xué)生相處,才能成為學(xué)生心目中的好老師。
首先,對學(xué)生胸懷要博大,情感的體驗要細微,“沒(méi)有理由要求每個(gè)學(xué)生喜歡我,但我務(wù)必喜歡每個(gè)學(xué)生”。師生關(guān)系和諧、融洽,學(xué)生感受到教師對自己的肯定,便會(huì )主動(dòng)親近教師,樂(lè )于理解教師的教誨,使師生心靈溝通,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的用心性和創(chuàng )造性。
其次,教師對學(xué)生的影響是深遠性的,影響不是一時(shí)的,而是長(cháng)遠的,所以教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師一言一行,一舉一動(dòng),學(xué)生都喜歡模仿,將會(huì )給學(xué)生帶來(lái)一生的影響,因此,教師必須要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣,凡是教師要求學(xué)生要做到的,自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的,自己堅決不做。嚴于律已,以身作則,才能讓學(xué)生心服口服,把你當成良師益友。
此刻,我有了更理智的看法,教師們不能再像一部部快速老化的汽車(chē)超負荷地在公路上疾駛,社會(huì )就應重視教師資源的可持續使用,在教師中大力提倡科學(xué)、禮貌、健康的生活方式。如以前看電影《燭光里的媽媽》的場(chǎng)景時(shí),我感受頗深:在很多人的印象里,優(yōu)秀教師的形象無(wú)外乎就是起早貪黑,廢寢忘食,一天到晚泡在學(xué)校里,幾乎沒(méi)有屬于自己的時(shí)間。他們的身體大多不好,有的帶病上課,甚至當場(chǎng)暈倒。他們沒(méi)有天倫之樂(lè ),老人臥病在床,卻不能侍奉左右;活潑可愛(ài)的孩子沒(méi)人帶,只能反鎖在家;親人過(guò)世,卻不能趕回家見(jiàn)最后一面。教師是凡人,不是籠罩在崇高光環(huán)中的圣人,教師不應是站在講臺上拖垮早已患病的疲憊身軀,而充當學(xué)生含淚學(xué)習的崇高榜樣;教師也不應無(wú)情地把正發(fā)高燒的子女留給年邁的父母,自己卻被頌揚為舍小家、顧大家的優(yōu)秀典型。依靠透支健康來(lái)獲得事業(yè)上的成功,無(wú)疑是殺雞取卵。
總之,透過(guò)這學(xué)年的教師校本培訓學(xué)習,使我深深地體會(huì )到做一名讓領(lǐng)導放心、學(xué)生滿(mǎn)意、家長(cháng)信任的好教師就是要以熱愛(ài)事業(yè)為核心,把熱愛(ài)學(xué)生視為靈魂,在構建師生和諧關(guān)系的基礎上不斷進(jìn)取。
校本培訓心得體會(huì ) 篇6
本學(xué)期,我校為了全面提高教師教育教學(xué)水平、更好適應課改的新要求,依據開(kāi)學(xué)初制定的校本培訓計劃認真落實(shí),本學(xué)期我校以“提升教師職業(yè)素養”為主題,有組織、有步驟的扎實(shí)開(kāi)展校本培訓,廣大教師的教學(xué)理念、知識修養、師德修養得到了切實(shí)提高,現作一總結。
一、目標明確,制度保障,領(lǐng)導重視。
1、針對我校教師實(shí)際狀況,我們分別制定了教師校本培訓計劃、教師繼續教育計劃。每位教師根據個(gè)人所需,制定了以課程學(xué)習為重點(diǎn)的培訓計劃。
2、學(xué)校領(lǐng)導身先士卒,做好表率,重視學(xué)校教師的校本培訓工作,自覺(jué)加強理論學(xué)習,自覺(jué)參加上級部門(mén)組織的各種學(xué)習培訓,自覺(jué)參加校內組織的課改學(xué)習,廣泛吸收各類(lèi)教育教學(xué)信息。
3、完善了校本培訓機制,健全了校本培訓體系,加強組織指導,使校本培訓逐步科學(xué)化、規范化、系列化,把各項培訓措施落實(shí)在實(shí)處,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的不斷提高。
二、校本培訓資料豐富多彩。
1、師德培訓。
定期學(xué)習《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》等黨和國家重要的方針政策,學(xué)習教師職業(yè)道德規范,結合學(xué)校自身實(shí)際,開(kāi)展職業(yè)道德教育,強化教師自我修養,提高教師職業(yè)道德素質(zhì),促進(jìn)良好師德師風(fēng)的構成。
2、新課程標準培訓。
組織教師學(xué)習新課程標準、課改理論,用新的教育教學(xué)觀(guān)念指導轉變?yōu)榻逃虒W(xué)行為,用心探索教法的改善和學(xué)法的指導,探索課堂發(fā)展性評價(jià)和對學(xué)生個(gè)體發(fā)展性評價(jià)的管理體制。
3、利用xx平臺,定期進(jìn)行教育理論和專(zhuān)業(yè)知識的培訓。
充分利用xx平臺,根據教師實(shí)際需要和學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)、要求,組織教師學(xué)習心理學(xué)、教育學(xué)、現代教育理論,以學(xué)科研究為主要形式,鞏固、拓寬專(zhuān)業(yè)基礎知識,使所有教師有較扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識,使教師能用理論指導教育教學(xué)行為。
4、教育科研潛力的培訓。
以各學(xué)科教研組、備課組為單位,以課題研究載體,指導教師把教改科研與課題實(shí)驗、日常教育教學(xué)工作結合,加大教科研潛力培訓的力度,在實(shí)踐中逐步提高教師科研素質(zhì)。
5、骨干教師的培訓。
本學(xué)期以現有的一批教學(xué)新秀、教學(xué)能手和學(xué)科帶頭人為基礎,在思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)潛力、知識水平、示范作用發(fā)揮等方面,加大對骨干教師的培訓,實(shí)現學(xué)校骨干教師培養目標。
三、校本培訓工作安排井然有序,措施得力。
1、合理安排每個(gè)月的學(xué)習資料,主題明確,理論學(xué)習與撰寫(xiě)學(xué)習體會(huì )相結合,注重學(xué)習實(shí)效。
2、加強校本培訓的組織領(lǐng)導,強化過(guò)程監控管理與過(guò)程考核評價(jià),做好相關(guān)臺帳記錄,認真落實(shí)培訓計劃。
3、校本培訓與課題研究實(shí)驗課展示相結合,加強學(xué)科教學(xué)藝術(shù)的探究。
4、圍繞學(xué)校十二五課題研究,扎實(shí)開(kāi)展校本培訓活動(dòng)。以各子課題小組為單位,交流、反思教學(xué)狀況,進(jìn)行案例交流、經(jīng)驗交流、論文交流、教育教學(xué)日記交流等,既注重切實(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,又注重概括、提升,總結經(jīng)驗、探索規律。
四、強化校本培訓管理,優(yōu)化了培訓質(zhì)量。
1、注重校本培訓的層級管理,三個(gè)校本培訓管理層次各司其職、各負其責:一是校級決策層,把握校本培訓的方向,帶給人、財、物等方面的條件;二是各科室領(lǐng)導為主要成員的校本培訓骨干,對校本教學(xué)研修資源進(jìn)行組織、整合、調控,提高培訓水平;三是教師是校本培訓的主體,按學(xué)校方案要求參加培訓活動(dòng),做到訓前有計劃,訓中有筆記,訓后整理自我的學(xué)習成果,撰寫(xiě)教科論文或研究心得。
2、協(xié)同學(xué)校教務(wù)處,立足各學(xué)科教研組、備課組,將開(kāi)展校本培訓與教研活動(dòng)緊密結合,開(kāi)展備課、上課、評課、改課和觀(guān)摩課等系列教研活動(dòng),促使教師真正開(kāi)展自我的教學(xué)研究、改善自我的教學(xué)實(shí)踐,不斷積累經(jīng)驗,提高教育教學(xué)研究潛力。沈xx、袁xx、謝xx、黃x、王xx等老師開(kāi)設了課題研究實(shí)驗課,實(shí)效明顯。馬xx、沈xx、顧xx等老師獲蘇州市級試題“命、解、評”教師團隊競賽三等獎,xx老師獲蘇州市教師把握學(xué)科潛力(解題)比賽二等獎,xx、陸xx、王xx、王xx、沈xx等老師獲xx市教師把握學(xué)科潛力(解題)比賽一、二等獎,張xx老師獲xx市教科雙優(yōu)評比三等獎,等等。
3、內部挖潛,充分發(fā)揮我校各級骨干教師的帶頭示范作用,骨干教師透過(guò)講座或示范課向青年教師傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗、展示教學(xué)基本功與教學(xué)技能,促進(jìn)中青年教師的成長(cháng),取得了顯著(zhù)成績(jì):張xx老師的教案、課件喜獲國家級獎項(全國二、三等獎),吳xx、朱xx、吳xx等老師的課題研究論文獲省級二、三等獎,王xx、何xx、周xx等老師的課題研究論文獲xx市級二、三等獎,何xx、祝xx、馬xx、謝xx、姜xx、xx、洪xx、王xx、張xx、丁xx、周xx、梁xx、陸xx等多名老師的課題研究論文發(fā)表在各類(lèi)省級刊物上。曹xx、范xx、張xx、湯xx等老師的教科研論文發(fā)表在xx市級、xx市級刊物上。何xx、陶xx、謝xx、xx等老師的論文獲xx市級、xx市級評比獎項,等等。
4、注重日常校本培訓活動(dòng)的資料管理,注意做好學(xué)校檔案和教師個(gè)人檔案資料的積累工作,做到了有計劃、有總結、有反饋、有整改、有實(shí)效。
總之,本學(xué)期我們以新課程校本培訓為重點(diǎn),加大教師繼續教育和校本培訓的力度,緊扣提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的潛力這條主線(xiàn),與時(shí)俱進(jìn),努力開(kāi)創(chuàng )了我校教師校本培訓工作的良好局面。
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