小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)觀(guān)摩課心得體會(huì )（精選13篇）
觀(guān)摩課是為了檢驗教師的教學(xué)水平、學(xué)生聽(tīng)課情況而進(jìn)行的檢查性聽(tīng)課，是為了改進(jìn)教師的教學(xué)工作。下面給大家分享小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)觀(guān)摩課的心得體會(huì )，歡迎借鑒！
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)觀(guān)摩課心得體會(huì ) 篇1
5月20-22號在重慶舉辦了全國英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課比賽，我有幸能到現場(chǎng)去觀(guān)摩這場(chǎng)盛事。本次研討會(huì )分為專(zhuān)家學(xué)術(shù)報告、教師現場(chǎng)說(shuō)課、現場(chǎng)授課、授后反思、現場(chǎng)互動(dòng)、專(zhuān)家點(diǎn)評、論文評選等環(huán)節。通過(guò)學(xué)習，我有如下心得體會(huì )：
一、參賽教師良好的素質(zhì)
在這幾天的觀(guān)摩優(yōu)質(zhì)課中我發(fā)現優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1、口語(yǔ)地道：英語(yǔ)教師的口語(yǔ)是英語(yǔ)課的門(mén)面。參賽教師的口語(yǔ)發(fā)音準確，流利，音質(zhì)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，課堂英語(yǔ)氛圍濃厚。
2、教態(tài)親切自然，表情豐富，在課堂上能輕松、活潑、瀟灑、靈活地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性，具有感染力。
3、具有時(shí)代感，能夠熟練，巧妙地利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生們接觸到的知識直觀(guān)、立體、生動(dòng)。
4、干練、利索，駕馭課堂能力強。
5、其他才藝為課堂錦上添花。教師的肢體語(yǔ)言很到位，并且個(gè)個(gè)能個(gè)善舞，那像導演般的指揮動(dòng)作拉近了教師與學(xué)生的距離，使學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習狀態(tài)。
二、參賽老師課堂設計巧妙，實(shí)用
教師的基本素質(zhì)固然很重要，但一堂課的設計也是至關(guān)重要的。特別是株洲的參賽選手何家坳小學(xué)的賀喜老師。她所教授的主題是形狀，從形狀單詞入手，將形狀融入到數學(xué)數列，再到不同的形狀組成不同圖形，從簡(jiǎn)到難，更融入生活。課堂充滿(mǎn)課程研究中心趣味性。
三、參賽老師能夠充分調動(dòng)起學(xué)生的積極性
參賽老師都用盡各種絕招來(lái)調動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，這不僅能激起學(xué)生們對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，同時(shí)也能營(yíng)造寬松、民主、和諧的教與學(xué)的氛圍，學(xué)生積極發(fā)言，課堂效果很好，得到了評委和聽(tīng)課老師們的一致好評。讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是素質(zhì)教育的要求。當時(shí)我就體會(huì )到人們常說(shuō)的一句話(huà)：沒(méi)有學(xué)不會(huì )的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師。如果我們每節課都能如此用心，那么掉隊的學(xué)生肯定會(huì )大大減少。
四、參賽教師課件的設計精心
優(yōu)秀教師的課件基本上都是精心設計的，在課件設計中我感受最深的是一位老師在寫(xiě)作環(huán)節中用課件出示了學(xué)生所熟悉的家務(wù)，然后再讓學(xué)生下筆。加上教師高度的駕馭課堂能力，課上得讓人感覺(jué)是一種享受�？傊�，一節課如果設計的好，精美的課件會(huì )使其“錦上添花”。
這次觀(guān)摩學(xué)習讓我深深地感受到我還有很多需要努力的地方。這些參賽教師對我來(lái)說(shuō)就是面鏡子，從中折射出我身上許多問(wèn)題,例如：在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中如何調動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂教學(xué)環(huán)節如何設計，重難點(diǎn)如何突破等等。記得某位專(zhuān)家曾說(shuō)過(guò)，“教學(xué)就像一盤(pán)菜，呈現方式、教學(xué)的儀表、舉止的`完美就如一道菜是否色香味俱全，而知識點(diǎn)的落實(shí)及對學(xué)生今后的發(fā)展是否有利就如同這道菜是否有營(yíng)養，只有有營(yíng)養才是最具價(jià)值的，也是最有生命力的。教師在教學(xué)中就要像廚師一樣，不僅能做出一道色香味俱全的菜來(lái)，更重要的是能做一道對學(xué)生來(lái)說(shuō)能營(yíng)養終身的菜來(lái)�！背蔀檫@樣的教師是我的愿望，在今后的工作中，我會(huì )邊學(xué)習邊實(shí)踐，努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和授課水平，努力實(shí)現我的愿望。
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)觀(guān)摩課心得體會(huì ) 篇2
5月21日我很榮幸的參加了小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課的聽(tīng)課觀(guān)摩活動(dòng)。經(jīng)過(guò)這兩天的學(xué)習，我受益匪淺。每一節課都有很多值得借鑒的東西，也讓我認識到自己在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方面的不足。下面我來(lái)談一下我這次觀(guān)摩活動(dòng)的心得：
一、良好的職業(yè)素養
本次上課的的教師有幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1.語(yǔ)音標準、自然。聽(tīng)了10節課，每個(gè)老師的語(yǔ)音都非常的標準，對單詞的學(xué)習都有注重語(yǔ)音。
2.善于利用評價(jià)機制，讓學(xué)生在學(xué)習知識的過(guò)程中和同班同學(xué)進(jìn)行比賽，有效的調動(dòng)了學(xué)生的積極性。如孫瓊老師執教的My clothes一課，評價(jià)機制利用獲得衣服圖片的方法，既美化了板書(shū)又與課文內容相結合；胡小仙老師教的What would you like?一課，評價(jià)內容是往盤(pán)中加食物，而食物圖都是學(xué)過(guò)的生詞，非常新穎。
3.教態(tài)自然，表情豐富，充分利用肢體語(yǔ)言，讓學(xué)生在一個(gè)寬松民主的氛圍中學(xué)習。尤其記得廖小嫻老師，她的課件雖然不是特別吸引眼球，但是她的課堂上用許多肢體語(yǔ)言，特別是她warming up部分的chant，配上了動(dòng)作使學(xué)生一下子就記住了chant的內容，還很好地吸引了學(xué)生的注意力。
4.有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識和教學(xué)功底。
二、注重情景的創(chuàng )設
教師都重視在情景中進(jìn)行操練，讓學(xué)生扎實(shí)地掌握和運用語(yǔ)言。利用各種直觀(guān)手段講解英語(yǔ)語(yǔ)言知識，教師重視通過(guò)板書(shū)和多媒體等創(chuàng )設的情景對語(yǔ)法知識進(jìn)行歸納。如方圓老師通過(guò)拔蘿卜的故事來(lái)導入課題的學(xué)習并且通過(guò)讓學(xué)生討論carrots，來(lái)鞏固操練所學(xué)的句型。從而發(fā)展學(xué)生的`思維能力，更深層次地理解整體語(yǔ)篇。
三、導入方式多種多樣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣
導語(yǔ)設計巧妙，導入的形式百花齊放，過(guò)渡非常自然。有歌曲、小游戲、Chant、小視頻等等。印象最深的是陳圓圓老師用《Peppa Pig》中過(guò)圣誕一集來(lái)導入，在中途還讓學(xué)生猜猜佩奇和她的朋友們想要什么禮物的環(huán)節來(lái)復習舊知，非常的奇特。還有老師剪切《舌尖上的中國》來(lái)導入Meals的教學(xué)等，學(xué)生對這些導入方式很感興趣，注意力很集中。
四、高效的文本朗讀
大多數的老師都采用了大聲朗讀課文的方式，培養學(xué)生好的朗讀習慣。而且每次聽(tīng)課文錄音或者讀課文時(shí)都設有一定的任務(wù)，極大的提高了聽(tīng)讀的效率。江曉紅老師的設計很有新意，每個(gè)環(huán)節都給學(xué)生設定一定難度的任務(wù)，任務(wù)由易到難特別恰當，并指出了難度指數，使朗讀步步深入，讓不同水平的學(xué)生都得到展示，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性，使得學(xué)生們讀有所獲。
五、課件精美、實(shí)用
本次參賽的教師所制作的課件都非常的美觀(guān)，從中可看出老師們對PPT的各項功能運用自如。鄭楚楚老師的課件特別的精美而且很直觀(guān)、實(shí)用。課堂教學(xué)中設計了一個(gè)Robin機器人，非常新穎。陳圓圓老師的拓展部分讓學(xué)生根據動(dòng)車(chē)的出發(fā)地和到達的地點(diǎn)操練句型，既有效又非常的貼近學(xué)生的生活實(shí)際，效果好。而且很多老師用的“Sharp Eye”來(lái)復習學(xué)過(guò)的單詞或者操練課文句子，極大地吸引了學(xué)生的注意力，還考察了學(xué)生的觀(guān)察能力，特別好。
通過(guò)這次聽(tīng)課，讓我深切地體會(huì )到了自己需要學(xué)的東西還很多。在今后的教育教學(xué)過(guò)程中我一定會(huì )多向別人請教，努力提升自己的學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養，做一個(gè)永不自滿(mǎn)的學(xué)習者。
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)觀(guān)摩課心得體會(huì ) 篇3
萬(wàn)分感謝學(xué)校和領(lǐng)導在教研經(jīng)費緊張的前提下還十分支持我們老師們的各項教研活動(dòng)，讓我有幸在10月20日-21日去到長(cháng)沙參加了為期兩天的小學(xué)英語(yǔ)名師課堂的觀(guān)摩活動(dòng)。這次活動(dòng)大咖很多，讓我收獲頗豐。以下是我的學(xué)習心得體會(huì )：
1.良好的課前準備習慣
課前，老師們都有準備充足的道具，預備鈴響起，孩子們就能迅速安靜下來(lái)。小學(xué)英語(yǔ)的趣味性十足，所以很多老師都運用了英語(yǔ)歌或chant來(lái)引入課堂，孩子們的課前準備做好了，就能迅速的融入課堂。
2.課堂盡量英語(yǔ)化
印象很深的是戈向紅老師的snail’s adventure這一繪本教學(xué)時(shí)，孩子們有很多生僻詞匯是不理解的，所以都是直接回答的中文，戈老師便利用她豐富的肢體語(yǔ)言和面部表情來(lái)提示孩子們單詞的大概意思。在課后她作分享時(shí)有強調：語(yǔ)言是思維的工具，要盡量避免對母語(yǔ)的依賴(lài)和排除母語(yǔ)帶來(lái)的部分干擾。小學(xué)階段是學(xué)習英語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，而且現階段所學(xué)的內容都較為簡(jiǎn)單，教師完全可以使用較直觀(guān)的教學(xué)手段如：手勢，眼神，表情，動(dòng)作等形式，以此來(lái)培養學(xué)生直接理解，直接學(xué)習，直接運用英語(yǔ)的習慣，初步形成直接用英語(yǔ)學(xué)習的'思維能力。
3.教學(xué)做到情景化
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂必須盡最大限度的引起學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)生提供足夠的機會(huì )用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)老師可以根據不同的教學(xué)內容，創(chuàng )設各種教學(xué)情境，做到情景化。曹碩老師的一節Can I have a pet?中，她設置情境，帶領(lǐng)孩子們走入她開(kāi)的寵物店，讓他們選擇自己喜愛(ài)的寵物，并說(shuō)出原因，貼近孩子們的實(shí)際生活，學(xué)生能夠迅速的融入其中。在教學(xué)模式和方法上，重實(shí)踐重體驗重創(chuàng )造教學(xué)設計貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生學(xué)習興趣的需求。
4.單元整合的必要性與策略
崔吉娟老師的單元整合這個(gè)講座就更是給我們帶來(lái)了福音，在教學(xué)上我們面臨著(zhù)“教學(xué)內容多，課時(shí)緊”難題，我們不得不思考如何對英語(yǔ)課程進(jìn)行整合，才能使學(xué)生在有限的時(shí)間內取得最佳的學(xué)習效果。我們可以從知識點(diǎn)的整合和話(huà)題的整合這兩方面著(zhù)手，學(xué)會(huì )調整與代替，既能做到知識的連貫性又能延續知識。她強調：教材整合并不完全是把難的內容刪掉或變簡(jiǎn)單，而是將教材內容整合的更加符合課標，更符合實(shí)際，更能提高教學(xué)效率，使我們的教學(xué)工作變得愉快一點(diǎn)，輕松一點(diǎn)。對于目標的定位也要明確且有層次感。
這次活動(dòng)的大咖非常多，有讓人聽(tīng)了熱血沸騰的宮文勝老師的課，他的魅力就在于調動(dòng)課堂，讓一堂很無(wú)趣的課變生動(dòng)；還有大神田湘軍老師，他的課堂魅力十足，從游戲到教學(xué)活動(dòng)的設計環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生踴躍參與課堂，歡聲笑語(yǔ)充滿(mǎn)課堂，同時(shí)也達到了想要的教學(xué)效果......
作為一個(gè)鄉村小學(xué)英語(yǔ)教師，我更加要認真揣摩學(xué)習，不斷提升自己，讓每一次學(xué)習都能學(xué)有所用，讓鄉村孩子在不同意義上真正的享受城市教育。
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)觀(guān)摩課心得體會(huì ) 篇4
我校小學(xué)英語(yǔ)觀(guān)摩課已圓滿(mǎn)結束，這為我的業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高提供了一次不可多得的學(xué)習機會(huì )。通過(guò)這次上課，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多；再通過(guò)聽(tīng)其他幾位老師的課，有很多東西值得我借鑒。
一、調動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
這是新課標的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。注重學(xué)生能力的培養，注重主體參與，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多采用小組討論或競賽的模式或創(chuàng )造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，激起了同學(xué)們對英語(yǔ)學(xué)習的.興趣。例如：我想檢查學(xué)生是否掌握單詞，我不是死死地問(wèn)學(xué)生會(huì )讀了沒(méi)有，而是讓他們先自主地記一記、讀一讀，然后一起玩一個(gè)擊鼓傳花的游戲，這樣既檢查了學(xué)生，又在玩樂(lè )中學(xué)到了知識；同時(shí)還讓學(xué)生學(xué)到在游戲中、學(xué)習中要互助、團結，這樣才能活中有亂，亂卻有條不紊。再如：王艷老師采用了男女小組競賽的形式來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性。我們四位英語(yǔ)老師上課都做到了：在游戲和活動(dòng)中學(xué)習，為學(xué)生營(yíng)造了寬松、民主、和諧的教與學(xué)的氛圍。有些數學(xué)老師還用了實(shí)物來(lái)教學(xué)，平時(shí)我們在這一方面做得不夠好。因此，聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各位老師不同的調動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問(wèn)題太難孩子會(huì )無(wú)從下手，太易又不用思考，這都會(huì )打擊孩子的積極性。
二、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。
在這幾天的上課和聽(tīng)課中我發(fā)現優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準確，盡量使用英語(yǔ)。例如：You please! Who can ? Read aloud ! Spell it ! Once more !等等。只有教師說(shuō)英語(yǔ)才能對學(xué)生起到潛移默化的作用，達到良好的教學(xué)效果。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識、地道的語(yǔ)言；
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識更立體、更直觀(guān)、更生動(dòng)。例如：利用電腦課件、錄音機、電子白板等多媒體，創(chuàng )編一些游戲和活動(dòng)，使學(xué)生在玩中得，樂(lè )中學(xué)。
3、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。這就要求教師有良好的素質(zhì)，較好的英語(yǔ)水平。這樣才能更好的教學(xué)。
三、組織英語(yǔ)教師進(jìn)行培訓和學(xué)習。
英語(yǔ)教師能力的提高除了自身素質(zhì)以外還應當多參加培訓。我作為一名青年教師，作為一位剛參加英語(yǔ)教學(xué)工作的教育工作者，非常希望能多參加英語(yǔ)培訓和學(xué)習。希望上級領(lǐng)導多提供一些機會(huì )。
通過(guò)這次上課和聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與其他優(yōu)秀教師的差距，同時(shí)我對自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養孩子的能力？相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能把課堂處理得游刃有余！繼續加油！
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)觀(guān)摩課心得體會(huì ) 篇5
抱著(zhù)一種學(xué)習的態(tài)度，經(jīng)過(guò)四五個(gè)小時(shí)的顛簸，我來(lái)到了成都雙流的棠湖小學(xué)，有幸參加了這次高級別的小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課的觀(guān)摩活動(dòng)。兩天的安排很緊湊，也很充實(shí)。盡管活動(dòng)已經(jīng)結束，但在回程的路上我還在回想活動(dòng)中的種種精彩和感動(dòng)。
這次活動(dòng)以現場(chǎng)觀(guān)摩、案例剖析、學(xué)術(shù)報告、情境分析和主題研討的形式開(kāi)展。一共聽(tīng)了五位老師的示范課及他們的講座。分別是北京朝陽(yáng)區兼職教研員主維山，北京崇文區光明小學(xué)馬榮花，資深英語(yǔ)教師和教師培訓師葉建軍，以及來(lái)自大連的優(yōu)秀教師廉雙紅和棠湖小學(xué)的優(yōu)秀教師甘欣。幾位執教教師注意創(chuàng )設寬松、愉快的學(xué)習氛圍，以英語(yǔ)歌曲、猜謎語(yǔ)、日常生活對話(huà)等引入新課，運用“任務(wù)型”教學(xué)手段，引導學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。教師和學(xué)生親切交流，多媒體課件直觀(guān)、實(shí)用性強，活動(dòng)設計環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。所有參會(huì )教師都感覺(jué)受益匪淺�？v觀(guān)五位教師的精彩展示，以下幾點(diǎn)給我的印象特別深刻。
學(xué)校學(xué)生優(yōu)秀的英語(yǔ)素質(zhì)。本次活動(dòng)給我感受最深的是棠湖小學(xué)的學(xué)生們。所有的參與優(yōu)質(zhì)課的學(xué)生，在眾多的專(zhuān)家和聽(tīng)課教師面前毫不羞怯地展示自己的英語(yǔ)才能聽(tīng)懂全英的教學(xué)，語(yǔ)音語(yǔ)調準確，表達流暢自然，很多連老師都不常用的句子都能脫口而出。
授課老師們的英語(yǔ)素養和學(xué)識讓人望塵莫及。整堂課從始至終都是全英教學(xué)，同時(shí)教學(xué)中充分利用多媒體、實(shí)物和肢體語(yǔ)言來(lái)輔助自己的教學(xué)，以達到直觀(guān)形象生動(dòng)，又易于學(xué)生理解。
注重詞匯的教學(xué)，但又把詞匯的教學(xué)融入于特定的句子中，不單單是為了教單詞而教單詞。教學(xué)單詞只是為了掃清學(xué)生的理解障礙。在這次觀(guān)摩課中，幾乎每堂課的詞匯教學(xué)，都是以句子的形式來(lái)呈現，做到詞不離句，句不離篇。其中主維山老師的教學(xué)讓我印象深刻，他充分的利用多媒體的直觀(guān)形象性來(lái)輔助教學(xué)，使學(xué)生很容易的理解了詞匯的意義和構成。比如在教學(xué)“waste”和“save”時(shí)比較兩個(gè)學(xué)生洗澡的時(shí)間長(cháng)短幫助學(xué)生理解，更緊扣本文主題Don’t waste water!Save water! Every drop of water is very important.
靈活整合教材內容，而不拘泥于教材，課堂容量大。教師對教材的處理駕輕就熟。把對話(huà)文本變成語(yǔ)段文本，語(yǔ)段又設計成對話(huà)的形式。圍繞著(zhù)自己的教學(xué)目的，采用多種形式呈現和練習課文內容。強調師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的效率。強調以學(xué)生為主體。教師只是一個(gè)引路人，應放手讓孩子們去說(shuō)，去寫(xiě)。允許學(xué)生們犯錯。比如主維山老師上的那節課。文本一共有四個(gè)自然段，較長(cháng)。他并沒(méi)有一開(kāi)始就教單詞，而是通過(guò)巧妙的問(wèn)題引導學(xué)生去文中找答案，結合生活實(shí)際找答案。在尋求答案的過(guò)程中一步步的明白文本的意思。最后回到文本water is everywhere自然就水到渠成了。再進(jìn)一步通過(guò)朗讀、聽(tīng)音、討論、看圖填空的方式讓學(xué)生鞏固了課文內容，又練習了句型。
強調創(chuàng )設情景來(lái)呈現教學(xué)內容時(shí)注重文化的差異。比如葉建軍老師講座中提到的幾個(gè)笑話(huà)�！癱arefully fall down”理解為小心的滑到，“how are you?”理解為怎么是你？“how old are you?”理解為怎么老是你？雖說(shuō)是笑話(huà)，但可以看出中外文化的差異。又比如how are you?這個(gè)句子的回答，不可能說(shuō)是任何地方都回答I’m fine,thank you.它需要根據不同的語(yǔ)境采用不同的'回答。
注重教學(xué)規則和教學(xué)評價(jià)的相輔作用。主維山老師和馬榮花老師都對這一點(diǎn)做了深入的剖析。他們都制定出自己的班規，并要求學(xué)生會(huì )背。這樣既鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)朗讀能力，又對學(xué)生的課堂行為習慣提出了具體的要求，哪些是絕對不能做的。主老師還規定用具體的手勢來(lái)代表不同的要求，這樣既避免了突發(fā)狀況的干擾，又能及時(shí)的處理學(xué)生的訴求，保證了課堂教學(xué)的有序進(jìn)行。比如“we respect others and their property”避免了說(shuō)別人的小話(huà)，學(xué)會(huì )尊重別人的隱私�！皐e will raise our hands when we want to speak” “we will listen to teacher and follow directions” 讓孩子學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。手勢規則question(one finger) , bathroom( two fingers) ,drink water (three fingers) ,emergency( four fingers).這些有效的做法對我是一個(gè)啟示，將會(huì )指導我今后的課堂教學(xué)管理。
還有一點(diǎn)，主老師和馬老師都提到了，那就是Don’t make everything you make to be perfect.要允許學(xué)生犯一點(diǎn)錯，學(xué)生犯錯不要緊，關(guān)鍵是教師如何處理，及引導他們修正。
總之，這次成都之行讓我對自己以往的教學(xué)進(jìn)行了一次全面的審視，發(fā)現了自己許多不足之處，同時(shí)也為自己今后的教學(xué)找到了方向。知道該怎樣去設計教法，管理課堂，要求學(xué)生，和學(xué)生互動(dòng)，分析學(xué)生的反饋信息。也知道該如何提高自己的英語(yǔ)素養，從哪些方面去提高。當然這些專(zhuān)家老師的成功是經(jīng)過(guò)長(cháng)期學(xué)習和實(shí)踐積累的結果。俗話(huà)說(shuō)：臺上一分鐘，臺下十年功。是他們的辛苦造就了他們的高素質(zhì)；是他們的高素質(zhì)造就了瀟灑的課堂。其實(shí)，觀(guān)摩活動(dòng)就像一面大大的鏡子，有時(shí)會(huì )把自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)照射出來(lái)，無(wú)限放大，能讓我們站在另一個(gè)角度審視我們自己的問(wèn)題。
以上便是我這次學(xué)習的一點(diǎn)體會(huì )，通過(guò)這次學(xué)習，我切身感受到自己教學(xué)的膚淺。美國有位學(xué)者說(shuō)：“一名優(yōu)秀的教師不僅僅是知識的傳授者，而是能幫助學(xué)生把信息轉化為知識，而把知識轉化為智慧的伙伴�！倍易鳛�21世紀的教師，不僅是知識的傳播者，更是組織者、教育者。因此，應在教學(xué)工作中下更大的功夫去探索研究，去不斷的學(xué)習，以得到更大的進(jìn)步。
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)觀(guān)摩課心得體會(huì ) 篇6
25日，我很榮幸參加了在太原舉辦的第六屆全國小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課的觀(guān)摩活動(dòng)，兩天半的時(shí)間里，我們共欣賞了17位來(lái)自全國各地的優(yōu)秀小學(xué)英語(yǔ)教師的精彩課堂展示。我感覺(jué)這次活動(dòng)真的讓我受益匪淺。
這是我第一次參加觀(guān)摩活動(dòng)，所以我是抱著(zhù)一種學(xué)習的態(tài)度前往的，在聽(tīng)課前，我認真對各位教師的教學(xué)目標，教學(xué)方法及課堂活動(dòng)的設計都做了詳細的研究和分析，聽(tīng)課的時(shí)候也認真總結了各位教師的個(gè)性和特點(diǎn)，風(fēng)格各異，但每個(gè)人都展示出了他們精彩的一面。尤其是其中三位男教師，他們的別樣的講課風(fēng)格，幽默風(fēng)趣的課堂用語(yǔ)，配合夸張的'表情和動(dòng)作，真的讓我回味無(wú)窮，也讓我學(xué)到了很多值得借鑒和學(xué)習的寶貴的經(jīng)驗�？偨Y起來(lái)，我想從以下幾個(gè)方面談?wù)勎业母惺芎腕w會(huì )：
一、小學(xué)英語(yǔ)教師的基本功
作為小學(xué)生的英語(yǔ)啟蒙教師，教師本人的基本功直接影響到學(xué)生英語(yǔ)的日后發(fā)展。從狹義方面來(lái)說(shuō)包括兩個(gè)方面：語(yǔ)音的標準及語(yǔ)言的流利，規范的板書(shū)。小學(xué)英語(yǔ)對學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的要求相對多一些，因此，教師語(yǔ)音的規范及語(yǔ)言的流暢至關(guān)重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語(yǔ)音語(yǔ)調基本功，確保我們說(shuō)出的每個(gè)單詞，每個(gè)句子沒(méi)有發(fā)音上的問(wèn)題。課堂語(yǔ)言除了要流暢，一定要確保我們說(shuō)出的不是錯誤的句子，我們對學(xué)生的影響是潛移默化的，課堂上不夠規范的課堂用語(yǔ)，可能會(huì )給學(xué)生日后的學(xué)習帶來(lái)很大的負面影響。如：How to read it? How to do it? 這樣的非句子，I’ll give you three minutes.這樣的漢語(yǔ)式句子都會(huì )給學(xué)生造成一種誤導。規范的板書(shū)除了能利于學(xué)生抓住本課的重點(diǎn)內容，利于課文的理解外，也利于學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
二、情境的設置
英語(yǔ)的學(xué)習要求在語(yǔ)境中學(xué)習句子，在句子中學(xué)習單詞。這就是說(shuō)我們在教給學(xué)生一句話(huà)、一個(gè)詞時(shí)還要給學(xué)生創(chuàng )設一定的情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì )在一定的情境中學(xué)會(huì )用句子、詞語(yǔ)所創(chuàng )設的情境如何即利于課文的導入，也利于重點(diǎn)單詞、句子的引出是一節課成敗的重要方面。
三、多媒體的使用
現代化英語(yǔ)教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體的有效利用使得黑板的內涵更加豐富。此次活動(dòng)，各位教師都運用了多媒體這一現代化的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對話(huà)，給人一種賞心悅目的感覺(jué)，創(chuàng )造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習氛圍。
四、注重基礎，適當拓展延伸
這次的優(yōu)質(zhì)課沒(méi)有想象中那么花哨，更多的是注重課文，注重基礎知識。在精講精練課文基礎知識的前提下，進(jìn)行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實(shí)了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來(lái)也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見(jiàn)，提高了整節課的課堂效率。
課堂展示結束后，來(lái)自上海教研室的朱浦教授針對這17節課做了精彩點(diǎn)評和總結。他把每位教師課堂上的亮點(diǎn)和自身特點(diǎn)分析的非常到位，他幽默詼諧的語(yǔ)言風(fēng)格給在座的各位教師留下了深刻的印象。
通過(guò)這次聽(tīng)課，讓我開(kāi)闊了眼界，明白了努力方向。同時(shí)我對自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓孩子更喜歡上英語(yǔ)課？怎樣培養孩子的能力？相信通過(guò)不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)觀(guān)摩課心得體會(huì ) 篇7
20xx年12月8日，我有幸參加了在沈丘縣實(shí)驗小學(xué)舉行的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)觀(guān)摩課。
在這有限的一天的時(shí)間內，我聽(tīng)了四位優(yōu)秀教師的示范課和小學(xué)英語(yǔ)英語(yǔ)教研員褚野的精彩報告。本以為，優(yōu)質(zhì)課都是表演課，都是枯燥無(wú)味的，通過(guò)不到一天的觀(guān)摩，最多可以從觀(guān)摩課中學(xué)幾招應用于我的教學(xué)中已足矣，可是聽(tīng)完課以后，我發(fā)現我錯了。授課教師們雖然都是年輕的教師，可是她們創(chuàng )新的教學(xué)設計、高效的教學(xué)過(guò)程以及扎實(shí)的`教學(xué)基本功給我留下了深刻的印象，并從中學(xué)到了很多，真是解決了我們一線(xiàn)教師的燃眉之急。
本次教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)所講授的教材雖然是外研版(三年級起)的英語(yǔ)教材，但是授課教師在課堂教學(xué)中注重運用新課程理念;在教學(xué)中注重培養學(xué)生實(shí)際生活中綜合運用知識的能力;把教學(xué)環(huán)節設計得環(huán)環(huán)相扣、層次分明;所講授內容也不僅僅局限于課本，在學(xué)生認知范圍內進(jìn)行了拓展，并在道德情感等方面進(jìn)行升華等，都給我留下了深刻印象。下面我就把自己參加此次學(xué)習的心得體會(huì )匯報如下：
一、讓學(xué)生成為真正的課堂的主人。
我們每個(gè)教師在每一課教學(xué)前都想要教好這一課，只是在實(shí)際教學(xué)中由于這樣或那樣的原因，不能達成所愿，留下種種遺憾。為使每節課都成為有效、高效的課，這就要求我們教師在備課時(shí)不僅要充分考慮學(xué)生的具體情況，而且還要提前預設出學(xué)生的反映。在教學(xué)過(guò)程中，注重主體性，注重學(xué)生能力的培養，注重互動(dòng)模式的多樣性，激發(fā)起學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，營(yíng)造輕松、民主、快樂(lè )的學(xué)習氣氛。在這次觀(guān)摩活動(dòng)中，講課教師們在教學(xué)教程中非常注重教學(xué)互動(dòng)，教學(xué)互動(dòng)包括師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，并且以教師引導，學(xué)生為主體主動(dòng)、積極地參與到教學(xué)過(guò)程中，這樣就要求教師在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這一點(diǎn)，也是我們教師在日常教學(xué)中所欠缺并急需要解決的問(wèn)題，
二、課堂活動(dòng)的設計要緊緊圍繞教學(xué)目標來(lái)進(jìn)行，形式與內容密切相關(guān)，但要以?xún)热轂橹鳌?/strong>
新課程標準倡導通過(guò)表演、唱歌、游戲、競賽和故事等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養他們聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。在這次教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)中，給我留有深刻印象的是教師們的精彩的熱身環(huán)節。她們有的是通過(guò)唱節奏分明的小歌曲或小歌謠來(lái)吸引學(xué)生的注意力。精彩紛呈的熱身活動(dòng)雖然多種多樣，但是，教師們都沒(méi)有光注意課堂活動(dòng)的形式而忽視教學(xué)內容的講授。
教師的示范課中間，由我縣小學(xué)英語(yǔ)英語(yǔ)教研員褚野為與會(huì )的教師們做了一場(chǎng)受益匪淺的講座。褚野老師在講座中重新闡述了小學(xué)英語(yǔ)教育的理念。聽(tīng)了褚野老師的講座，使我受益匪淺，在以后的教學(xué)中，我會(huì )好好的反思加以提升。在今后的教學(xué)中，我將努力改進(jìn)自己的教學(xué)方式，以新課程標準為指導，科學(xué)合理地設計教學(xué)過(guò)程，爭取讓學(xué)生學(xué)得更開(kāi)心、更有效。
此次教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，無(wú)論觀(guān)摩課對于教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐指導還是專(zhuān)家報告的理論指導，使我受益頗多。講課老師教學(xué)功底深厚、教學(xué)設計合理、課堂高效;教師們不同的授課風(fēng)格各異，她們或是干凈利索，或是和風(fēng)細雨，或是幽默自信，或是沉穩自如。通過(guò)這次聽(tīng)課，不僅讓我開(kāi)闊了視野，而且也認識到了自己的不足�？偟膩�(lái)說(shuō)，這次觀(guān)摩課讓我的教學(xué)經(jīng)驗更加豐富，為以后的教學(xué)積累了豐富經(jīng)驗。
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)觀(guān)摩課心得體會(huì ) 篇8
20XX年11月24日，南京，晴，第一次參加全國的小學(xué)英語(yǔ)課研討活動(dòng)，滿(mǎn)腔期待，最終帶著(zhù)豐富寶貴的經(jīng)驗滿(mǎn)載而歸。歸途中，思緒卻仍停留于那三天精彩紛呈的17堂研討課和專(zhuān)家的點(diǎn)評、講解中。
本次研討會(huì )的主題是“打造教師交流平臺，提供有效教學(xué)指導，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”。在17堂課中，閱讀課有9節，會(huì )話(huà)課有8節。本次活動(dòng)比以往四屆在組織和活動(dòng)效果上有更大突破，主要體現在：
一、教師的基本功等整體素質(zhì)比以往四屆都高。這不僅體現在教師漂亮的語(yǔ)音語(yǔ)調上和靈活變通的臨場(chǎng)調控能力上，更體現在教師扎實(shí)的教學(xué)理論知識上。每堂課后執教老師都要說(shuō)課，即興談?wù)劽刻谜n自己覺(jué)得好與不足之處，并接受評委專(zhuān)家的現場(chǎng)提問(wèn)，例如，“你在本堂課中是怎樣體現學(xué)生語(yǔ)言綜合運用能力的培養的？”……還有的評委就課中某個(gè)環(huán)節的設計要老師談?wù)勗O計的理由。每位老師的回答都很精彩，能用比較專(zhuān)業(yè)的術(shù)語(yǔ)闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。這種理論知識的積累可見(jiàn)不是一朝一夕的功力。有的還是小教一級教師，平均年齡不到30歲，要走到全國的舞臺，背后的艱辛可想而知。
二、為了讓上課老師有更好的發(fā)揮，本次呈現的17堂課早已在活動(dòng)前評好獎項，均為全國一等獎。因此，上課的老師沒(méi)有評獎的壓力，能將個(gè)人素質(zhì)的最佳一面表現出來(lái)。
三、首次成立了教師評課團。這些教師評課團成員均來(lái)自各省、市、區的教研員、骨干教師或學(xué)科帶頭人。在活動(dòng)開(kāi)始前的一晚，全體評課團成員參加了專(zhuān)門(mén)培訓，內容為“課堂觀(guān)察的意義，教學(xué)內容的整合”以及如何用“小學(xué)英語(yǔ)課堂觀(guān)察表”評分等。我有幸成為其中的一員，每天坐在大會(huì )組安排的最佳聽(tīng)課座位觀(guān)賞每一堂課，并近距離地感受評委和上課老師的出色交流�；顒�(dòng)增開(kāi)這一項活動(dòng)的目的是提高老師觀(guān)察和評價(jià)課的能力，觀(guān)察課的目的不是評分打等級，而是根據表中的各項標準研討這堂課。
另外，每天大會(huì )組都安排了一位專(zhuān)家評委對當天的賽課進(jìn)行總評，讓全體聽(tīng)課教師第一時(shí)間聽(tīng)到一線(xiàn)專(zhuān)家的精彩評課，并學(xué)習到最新的教學(xué)理念，充分發(fā)揮專(zhuān)家引領(lǐng)的作用，體現了本次大會(huì )主題中的“提供有效教學(xué)指導，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”。
第一天的七堂課由來(lái)自華中師范大學(xué)博士生導師、國家英語(yǔ)課程標準核心專(zhuān)家魯子問(wèn)教授點(diǎn)評。魯教授一上臺就向全體教師拋出了三個(gè)問(wèn)題：一是“高年級的教學(xué)重點(diǎn)是什么？教學(xué)目標是什么？”（對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，對英語(yǔ)有一定的語(yǔ)感，一定的語(yǔ)言知識和一定的語(yǔ)言能力），并提出了兩個(gè)重點(diǎn)：一是鞏固學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，延伸到讀寫(xiě)能力，閱讀課中要有能力提升的體現；二是要全體發(fā)展，面對每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，學(xué)校教育要幫助每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。第二個(gè)問(wèn)題是“高年級閱讀課的注意事項”。魯教授提出要關(guān)注活動(dòng)的層次性，閱讀中大多帶有疑問(wèn)去理解。在高年級閱讀中有的句子不需要學(xué)生運用的只要求理解。而閱讀課中是否要跟錄音跟讀要根據需要來(lái)處理，要考慮有沒(méi)有意義。第三個(gè)問(wèn)題就是高年級的對話(huà)教學(xué)要弄清楚學(xué)生在對話(huà)教學(xué)中學(xué)什么？一定要強調聽(tīng)說(shuō)能力，強調語(yǔ)音、語(yǔ)調和語(yǔ)感，語(yǔ)言訓練一定要在語(yǔ)境中完成。魯教授精練精辟地分析、嚴謹的態(tài)度、話(huà)語(yǔ)的幽默讓在場(chǎng)的每一位聽(tīng)課者為之嘆服。
上海市英語(yǔ)教研員朱浦老師成了本次活動(dòng)的明星，他在最后的評課總結里將每一位教師及課的特色分別用八個(gè)字作出一一點(diǎn)評，并自制了精美的課件展現在會(huì )場(chǎng)。這可是他一夜無(wú)眠的杰作！朱老師強調了教學(xué)目標與內容，特別是教學(xué)內容的設計要重視教材內容的.整合，要準確把握教材主題。而教材內容處理的要點(diǎn)要抓住以下五點(diǎn)：
�。�1）必須體現教材原有的主題；
�。�2）必須體現教材內容的安排；
�。�3）必須符合學(xué)生的語(yǔ)言水平；
�。�4）必須符合課堂最大限度的篇幅尺度；
�。�5）必須符合單元教學(xué)的整體。
人教社郝建平教授則提出了近兩年小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標和任務(wù)，即會(huì )話(huà)教學(xué)，會(huì )話(huà)教學(xué)的目標是什么？如何在真實(shí)的語(yǔ)境中運用語(yǔ)言？教師在一節課結束時(shí)，使用的語(yǔ)言必須與本節課的核心語(yǔ)言和句型相吻合，會(huì )話(huà)課切忌上成閱讀課，要達到真實(shí)交流的目的等等。
本次活動(dòng)不僅領(lǐng)略了專(zhuān)家評委評課的藝術(shù)，而且讓我感到欣慰的是在有的課堂中我發(fā)現的問(wèn)題和建議也能靠近評委的想法，深切感受到了“研課”的樂(lè )趣。每次外出學(xué)習歸來(lái)，總覺(jué)到自己要學(xué)的東西太多，反思自己平日教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，做得不夠好的可以改進(jìn)的地方還有很多。愿與同行一起，攜手共進(jìn)，讓研課的道路越發(fā)寬廣、研課的隊伍越發(fā)壯大！
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)觀(guān)摩課心得體會(huì ) 篇9
5月16日，我聽(tīng)了鄭州市三位老師的英語(yǔ)繪本教學(xué)，這一實(shí)效的課堂、生成的課堂、精彩的課堂讓我的心靈為之震撼。想象是繪本的特質(zhì)，也是繪本閱讀的重要方法。小學(xué)生是充滿(mǎn)想象力的個(gè)體，繪本正是滿(mǎn)足了小學(xué)生的情感需要，所以才會(huì )得到他們的喜愛(ài)。
老師們在英語(yǔ)課堂上運用繪本，讓小學(xué)生對新的事物多了一份好奇，少了一份驚恐；多了一份興趣，少了一份疲倦；多了一份主動(dòng)，少了一份被動(dòng)……為了有效利用繪本的圖片資源，在選擇繪本時(shí)，她們的選材具有趣味性，又關(guān)注了內容是否與教學(xué)內容相關(guān)，語(yǔ)言是否易于學(xué)生理解和表達。
她們在教授繪本的正文部分時(shí)，先是老師讀給學(xué)生聽(tīng)。讓學(xué)生在欣賞圖畫(huà)的同時(shí)，細細地品讀正文部分。在此基礎上，學(xué)生自由朗讀。帶著(zhù)感情講述繪本最有意思的是在解決問(wèn)題的同時(shí)，引導學(xué)生抓住對人物情緒的感知，模仿人物的語(yǔ)氣復述和表演故事。
比如：讀出快樂(lè )的表情，生氣的語(yǔ)氣。所有的語(yǔ)言，進(jìn)行有感情有動(dòng)作的朗讀，具有了鮮活的生命力。一節課下來(lái)，老師們并沒(méi)有機械地操練單詞、句型，而是通過(guò)猜測意思、聯(lián)系上下文、借助圖片、放置具體的語(yǔ)境等各種方式，在教句子的'過(guò)程中教單詞，更好的幫助學(xué)生理解記憶運用。孩子們在快樂(lè )的閱讀中，在潛移默化的師生對話(huà)中，學(xué)習興趣高漲，均能借助教師提供的語(yǔ)言框架大膽猜測，踴躍表達，學(xué)會(huì )了眾多新授知識。
學(xué)生結束課堂前，孩子們都能發(fā)表自己對文本獨特的見(jiàn)解。這實(shí)在令我驚訝：有孩子說(shuō)，Ned和Nat會(huì )很開(kāi)心，因為他們至少還有一根香腸；有孩子又說(shuō)，Ned和Nat會(huì )不開(kāi)心，因為他們本可以要得更多；有孩子說(shuō)，我們不應該要求得太多……這就是閱讀的魅力：仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，讓學(xué)生學(xué)有所獲。
最后陶老師又對三位老師的課進(jìn)行了點(diǎn)評，讓我知道了作為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)老師，一定要注重自己的語(yǔ)言素養和自身素養，設計一節成功的課每一個(gè)環(huán)節都要有他的用武之地，不要為了設計而設計，要突出本節課的亮點(diǎn)，避免出現想面面俱到，是不是面面都不到。
每一次聽(tīng)課都會(huì )讓我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)！我會(huì )在以后的工作中更加的努力，盡快讓自己成長(cháng)起來(lái)!
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)觀(guān)摩課心得體會(huì ) 篇10
聽(tīng)完這兩節課，我心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點(diǎn)收獲，或者說(shuō)是感想，寫(xiě)出來(lái)大家一起分享。
一、小學(xué)英語(yǔ)教師的基本功
作為小學(xué)生的英語(yǔ)啟蒙教師，教師本人的基本功能直接影響到學(xué)生英語(yǔ)的日后發(fā)展。從俠義方面來(lái)說(shuō)包括兩個(gè)方面：語(yǔ)音的標準及語(yǔ)言的流利，規范的板書(shū)。小學(xué)英語(yǔ)對學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的要求相對多一些，因此，教師語(yǔ)音的規范及語(yǔ)言的流暢至關(guān)重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語(yǔ)音語(yǔ)調基本功，確保我們說(shuō)出的每個(gè)單詞，每個(gè)句子沒(méi)有發(fā)音上的問(wèn)題。同時(shí)，在課堂上適當的指導學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調，從而培養學(xué)生正確的英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調。另外，規范的板書(shū)除了能利于學(xué)生抓住本課的重點(diǎn)內容，利于課文的理解外，也利于學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
二、情境的設置
英語(yǔ)的學(xué)習要求在語(yǔ)境中學(xué)習句子，在句子中學(xué)習單詞。這就是說(shuō)我們在教給學(xué)生一句話(huà)、一個(gè)詞時(shí)還要給學(xué)生創(chuàng )設一定的情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì )在一定的`情境中學(xué)會(huì )用句子、詞語(yǔ)。
所創(chuàng )設的情境如何即利于課文的導入，也利于重點(diǎn)單詞、句子的引出是一節課成敗的重要方面。給我印象最深刻的是這樣一個(gè)情境：課題是We’re going to speak Chinese .通過(guò)播放具有典型代表性的說(shuō)英語(yǔ)的不同國家學(xué)習漢語(yǔ)的視頻引出Lots of people are learning Chinese in England/ Mexico /… .這樣的情境引出的不僅僅是幾個(gè)單詞，幾句話(huà)，更重要的是拓展學(xué)生的異國文化，同時(shí)培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的情感。通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的刺激，深刻的感受到作為中國人的驕傲。
三、注重基礎，適當拓展延伸
這兩節課沒(méi)有想象中那么花哨，更多的是注重課文，注重基礎知識。在精講精練課文基礎知識的前提下，進(jìn)行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實(shí)了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來(lái)也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見(jiàn)，提高了整節課的課堂效率。
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)觀(guān)摩課心得體會(huì ) 篇11
月日我有幸在長(cháng)春聽(tīng)了3節優(yōu)質(zhì)課總體感覺(jué)就是：課堂教學(xué)的基本功扎實(shí)，口語(yǔ)自然流暢，語(yǔ)音純正，板書(shū)有序，教態(tài)親切，語(yǔ)氣神態(tài)充滿(mǎn)自信和激情，駕馭課堂教學(xué)能力強，對教材鉆研透澈
一、體現了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念
培養和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習主體性是英語(yǔ)教學(xué)的根本任務(wù)。這些老的能力很強。提升到理論的高度應該說(shuō)這些老師上的課基本上遵循了新課標初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的基本要求和原則。具體表現在以下幾個(gè)方面：師改變了過(guò)去“一言堂”的傳統教學(xué)模式，而是根據“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思路，設計了大量問(wèn)答、敘述、表演、討論等形式多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程中逐步形成主動(dòng)參與、樂(lè )于探索、勤于動(dòng)手、善于合作的學(xué)習態(tài)度，同時(shí)十分注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)展互助、關(guān)心和合作的新型師生關(guān)系，營(yíng)造寬松、民主、和諧的課堂教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生的思想情感和個(gè)體差異，使他們真正成為學(xué)習的'主人。
二、重視了語(yǔ)言情景的創(chuàng )設和利用
運用多種教學(xué)手段創(chuàng )設語(yǔ)言情景是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要原則。這些老師充分利用圖片、多媒體課件以及身體語(yǔ)言創(chuàng )設了比較真實(shí)的語(yǔ)言運用情景，并利用情景講解語(yǔ)言知識，進(jìn)行技能訓練，使教學(xué)內容既簡(jiǎn)潔清晰，又形象生動(dòng)；使學(xué)生既能快速理解，又能流暢表達，讓學(xué)生愉快地融合在語(yǔ)言運用的情景之中，自然而然地、不知不覺(jué)地吸取和操練，不斷提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等運用語(yǔ)言的能力。
三、突出了扎實(shí)靈活的語(yǔ)言操練
這些老師從課文的整體著(zhù)眼，通過(guò)情景并采用多種手段和方法，引導學(xué)生學(xué)習、操練新詞語(yǔ)和新句型。在操練過(guò)程中盡可能地使語(yǔ)言形式和語(yǔ)言意義緊密聯(lián)系、有機結合，盡可能地使聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項技能相輔相成、互相促進(jìn)，并努力做到目的明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)分散、形式活潑，還充分注意了訓練的速度、節奏和密度。
四、強調了學(xué)生實(shí)際運用語(yǔ)言能力的培養
培養學(xué)生實(shí)際運用語(yǔ)言的能力是英語(yǔ)課程的一項主要任務(wù)。在這些課中，各位老師堅持做到以語(yǔ)言?xún)热莺驼Z(yǔ)言功能為主，以語(yǔ)言形式和語(yǔ)言結構為輔，使內容和形式、功能和結構相互滲透、相互作用。通過(guò)敘述、問(wèn)答、討論、等手段，積極引導學(xué)生盡可能多地讓學(xué)生自己動(dòng)口動(dòng)手，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，運用語(yǔ)言做事，運用語(yǔ)言吸收和傳遞信息，運用語(yǔ)言表情達意、交流思想，將所學(xué)語(yǔ)言運用于真實(shí)交際。
五、提高了課堂教學(xué)的效果和效率
這些老師由于運用了比較多的直觀(guān)教具和多媒體課件，節約了講解的時(shí)間，提高了時(shí)間的利用的主動(dòng)性。
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)觀(guān)摩課心得體會(huì ) 篇12
今天在學(xué)校的組織下去小學(xué)聆聽(tīng)了老師的一堂精彩的英語(yǔ)課。聽(tīng)課學(xué)習，對于我來(lái)說(shuō)是個(gè)很難得的學(xué)習機會(huì )。通過(guò)聽(tīng)這一節課，我覺(jué)得在教學(xué)方面收獲的很多， 下面就談?wù)勛约郝?tīng)課的一些心得體會(huì )：
一、巧妙地使用媒體，精心設計課堂教學(xué)
本節課宗老師廣泛地使用多媒體教學(xué)，不僅給人一種賞心悅目的感覺(jué)，而且創(chuàng )造了輕松愉快的學(xué)習氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性。教師準備也是相當的充分：不僅"備"教材，還"備"學(xué)生，從基礎知識目標，思想教育目標到能力目標，都體現了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀(guān)。對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設計。
二、精彩的預熱導入，教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣
課堂上孩子們的積極性很高，源于宗老師生動(dòng)的預熱和豐富多彩的各種教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生真正在體驗分享中學(xué)習。宗老師在課前、課文處理、鞏固和拓展時(shí)采用了chant， play games等活動(dòng)手段，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和激情，也充分展現了教師過(guò)硬的教學(xué)功底
三、教師扎實(shí)的基本功和良好的專(zhuān)業(yè)的素養
扎實(shí)的教學(xué)基本功是一堂課成功的關(guān)鍵。宗老師抑揚頓挫的語(yǔ)調，生動(dòng)形象精練的講解，美觀(guān)實(shí)用的課件，大方得體的肢體語(yǔ)言，自編自演的chant都令人賞心悅目，值得我們英語(yǔ)教師學(xué)習。
通過(guò)這節課的`學(xué)習，我看到了自己在教學(xué)上的很多不足。同時(shí)我對自己也提出了許多該思考的問(wèn)題，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓課堂紀律更好？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養孩子的能力？相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能提高自己的教學(xué)能力。學(xué)海無(wú)涯，教學(xué)生涯同時(shí)也是我的學(xué)習生涯，我將更加努力地向優(yōu)秀教師學(xué)習，努力提升自己的教學(xué)水平，將自己打造成一名合格的優(yōu)秀人民教師。
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)觀(guān)摩課心得體會(huì ) 篇13
20xx年5月27日，洪石小學(xué)組織了本轄區的英語(yǔ)教師進(jìn)行了“如何提高英語(yǔ)閱讀能力”的講課評課活動(dòng)。我作為英語(yǔ)教師進(jìn)行了講課，并聆聽(tīng)了洪石小學(xué)楊永為和牛頭店九年制學(xué)校陳容容老師的英語(yǔ)課，給我留下了深刻的印象。楊永為老師和我一樣，是三年前分配來(lái)的特崗教師，但是特她在上課的時(shí)候對課堂知識點(diǎn)的設計很合理，在學(xué)生面前講課時(shí)也顯得思路清晰、井井有條，可見(jiàn)在課前做了充分的準備。下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一些體會(huì )。
一、調動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
調動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，是新課標的重要特點(diǎn)。陳榮榮老師在上課的時(shí)候注重學(xué)生能力的培養，注重主體參與。這節課互動(dòng)模式多樣，激起了同學(xué)們對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。剛開(kāi)始陳榮榮老師的這節課學(xué)生和老師配合的有時(shí)不是很融洽，可能是彼此之間不熟悉，或者是學(xué)生對老師的課堂用語(yǔ)不習慣，感覺(jué)老師在不停地用母語(yǔ)說(shuō)，聽(tīng)起來(lái)沒(méi)那么輕松。還好，老師非常地有激情，最終與學(xué)生融為一塊兒，課堂活躍，學(xué)生學(xué)習積極性逐漸提高，讓學(xué)生真正成了課堂的主人，效果非常好。所以教師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問(wèn)題太難孩子會(huì )無(wú)從下手，太容易又沒(méi)意義，這都會(huì )打擊孩子的積極性。
二、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。
楊永為老師的這節課就充分表現了這點(diǎn)，無(wú)論從發(fā)音還是上課的技巧來(lái)講，都體現了一位年輕教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。她這節課雖然看似平常，其實(shí)不然，他的'這節課就像潺潺的流水，動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)，能把閱讀巧妙的融入學(xué)生的口語(yǔ)交際中，讓學(xué)生在這種非常輕松愉快的情景中學(xué)習語(yǔ)言，并且設計了多種任務(wù)來(lái)完成句型的學(xué)習。這樣，學(xué)生就不會(huì )學(xué)得那么累，學(xué)生也樂(lè )于學(xué)并且效果也好，他們不至于學(xué)得沒(méi)興趣，而且學(xué)生很容易就掌握了。
通過(guò)這次聽(tīng)課，大家開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足。同時(shí)我對自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓孩子們喜歡上英語(yǔ)課？怎樣培養孩子們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達能力？相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
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