高一班主任管理心得
將近過(guò)去的一個(gè)學(xué)期中，我被學(xué)校任命為高一級新生的班主任�；仡櫼幌鹿ぷ鞯臍v程，有幾點(diǎn)感受，愿同大家共同探討。
我認為，在班級的管理上，紀律、學(xué)習要二手抓，且二手都要硬。而其中，紀律是一切正常運轉的保障。特別是對于高一級的新生來(lái)說(shuō)，如果在他們剛入學(xué)的時(shí)候，能?chē)栏褚�，使他們形成較強的組織紀律性的話(huà)，對于高一這一年，甚至于三年的學(xué)習生活，都有很大的影響。我認為，管理上，是需要方法、需要技巧的，通過(guò)實(shí)踐,我有以下的幾點(diǎn)感受：
第一，首次接觸學(xué)生時(shí)，除了留給學(xué)生一個(gè)親切的印象外，更主要的是在學(xué)生中樹(shù)立起言而有信，說(shuō)到做到這樣一種形象。實(shí)踐中，在一些規章制度的執行上，往往有一些犯了錯的同學(xué)，他會(huì )向老師求情，特別是在一些有點(diǎn)模棱兩可的問(wèn)題上，此時(shí),作為班主任老師，全班的同學(xué)都在盯著(zhù)你，看你怎么辦。我覺(jué)得，首先，一定要堅持原則性，按你所宣布的規定、所說(shuō)出的話(huà)辦―――因為你的讓步只是提供給其他同學(xué)犯錯的機會(huì )。一切先按宣布的制度執行！實(shí)踐證明，老師的堅持就是同學(xué)的讓步。另外為了讓同學(xué)覺(jué)得你不是一個(gè)不近人情的人，規定執行后，可以利用課余的時(shí)間，關(guān)心這位同學(xué)，了解其違規的原因，勉勵其努力改正。
第二，為盡量使教育方式能為學(xué)生所接受，教育過(guò)程中，采用賞析和懲罰相結合，能取得較好的效果，不引起學(xué)生的反感。我覺(jué)得，任何人，即便是調皮搗蛋的學(xué)生，也不希望整天受到別人的批評，在他們心靈的深處，也許蘊藏著(zhù)對愛(ài)的渴望，也許非常希望得到別人的認可，但是他們的行動(dòng)又難于擺脫形成已久的不良習慣，因而，違紀的行為時(shí)有發(fā)生。此時(shí)，一味的批評只能激起他們的逆反情緒，一旦出現對抗情緒了，我們的工作將會(huì )遇到許多不必要的麻煩。
因此，在學(xué)生管理上，對于每一位學(xué)生，我們首先都要抱著(zhù)一視同仁的態(tài)度，以欣賞的姿態(tài)來(lái)觀(guān)察學(xué)生。在新生的入學(xué)教育中，我就明確告訴學(xué)生，他們的過(guò)去，是好、是壞，在老師的頭頭腦中幾乎是一片空白，老師看重的是他們的現在。每個(gè)人就如一張潔白的畫(huà)紙，每一位同學(xué)就是一位美術(shù)家，每個(gè)人手中都握著(zhù)一支名字叫行動(dòng)的`筆，在以后的三年中，每人將用這支筆，來(lái)譜繪出各種各樣的色彩。這對于一些差生來(lái)說(shuō)，有一定的觸動(dòng)。但是，我們光說(shuō)是不行的，我們還應有一雙明亮的眼睛，能看到同學(xué)的進(jìn)步。特別是對于差生，只要能超越他們自己，即便是在別人眼里微不足道的事，班主任也應知道，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P，幫助他們樹(shù)立起自信心。經(jīng)過(guò)觀(guān)察，我覺(jué)得，對于一些在初中挨貫批評的同學(xué)來(lái)說(shuō)，班主任的表?yè)P確確實(shí)實(shí)給他們很大的鼓舞，對于他們的心靈也有了一定的觸動(dòng)。
但是，從另一個(gè)角度講，我也認為，好同學(xué)并不是靠夸出來(lái)的，對于高中生，已有能力為他們所犯的錯誤負責任，也應該為他們所犯的錯誤負責任，怎樣亡羊補牢，一定要他們拿出行動(dòng)來(lái)，這是我們的立常但也許有時(shí)執行時(shí)，會(huì )有一定的困難，那么此時(shí)的批評教育，不能簡(jiǎn)單以某個(gè)規章制度來(lái)進(jìn)行“鎮壓“，而要盡量讓學(xué)生覺(jué)得老師是站在為他著(zhù)想、為他好的角度上來(lái)批評他的，要動(dòng)之以情，再曉之以理，耐心進(jìn)行說(shuō)服教育，直至達到我們的目的�？傊�，不管采用何種方式，目的就是使你所說(shuō)的話(huà)能為學(xué)生所接受。
第三，作為班主任，加強課堂紀律的管理，保證有一良好的學(xué)習環(huán)境，這是責無(wú)旁貸的。我一直認為，在學(xué)生當中，從某一角度來(lái)說(shuō)，最大的“犯罪“行為就是課堂的說(shuō)話(huà)。但是作為老師，是沒(méi)有可能每節課都跟在班中的，怎樣才能對課堂的情況了如指掌呢？―――讓學(xué)生管理學(xué)生，這不失為一個(gè)好辦法。為此，我在班中設立了班務(wù)日記，指定班干部輪值，每節課下課以后，由值日班干部征求當堂老師的意見(jiàn)，如有違紀的，登記在案，第二天送交班主任老師，再及時(shí)處理。有了較快的信息反饋，對于違紀的同學(xué)，也有了一定的壓力。
第四，學(xué)生出現了違反紀律的行為，是應受到懲罰的，但懲罰只是一種手段，要從根本上解決問(wèn)題，還是應找出違反紀律的原因，再對癥下藥。要走進(jìn)學(xué)生心靈深處，可以通過(guò)談話(huà)、家訪(fǎng)、同學(xué)間的間接了解等，除了這些以外，讓學(xué)生寫(xiě)好周記，把他的心里話(huà)向你傾訴，這也是一種好的辦法。但為了能取得好的效果，應當注意的是，首先，應保護好學(xué)生的隱私權，這非常重要；再之，在周記中，老師不要講大話(huà)、空話(huà)，不要呼口號，周記，可以說(shuō)，是師生間交通的橋梁，是真情的流露；另外，在周記的批改上，要及時(shí)，要交者必批，這樣才能提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
第五，應重視家訪(fǎng)的工作。當學(xué)校、老師單方面的教育效果不理想時(shí)，加強同學(xué)生家庭的聯(lián)系，互相配合，往往會(huì )出現“柳暗花明“的局面。
除了以上所說(shuō)的，還有其他很多辦法―――只要我們肯動(dòng)腦筋。一個(gè)班的紀律搞好了，有了較為優(yōu)良的班風(fēng)，每位同學(xué)在學(xué)習上，自然會(huì )取得進(jìn)步。同學(xué)們到學(xué)校來(lái)，目的就是讀書(shū)，能讀好書(shū)，這才是最根本的。班主任對于班中同學(xué)學(xué)習積極性的調動(dòng)，也有著(zhù)不可推卸的責任。怎樣調動(dòng)學(xué)習的積極性呢？我覺(jué)得，應當根據遇到的實(shí)際問(wèn)題，作出相應的措施。
第六，抓好班集體建設
學(xué)生的學(xué)習生活都離不開(kāi)班集體的影響，班集體的巨大教育力量在于，它不象個(gè)別教育那樣受時(shí)間和空間的限制，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不在有形無(wú)形地影響和熏陶著(zhù)每一個(gè)學(xué)生。因此班集體的建設要充分發(fā)揮老師的主導作用，學(xué)生的主體作用。我認為首先是靠班主任老師的人格、個(gè)性、知識能力、態(tài)度和作用去影響班級，打下樹(shù)立良好班風(fēng)的基礎；其次是發(fā)揮班委的作用，以學(xué)生中的積極分子、優(yōu)秀者去影響和帶動(dòng)班級，利用豐富多彩的班會(huì )活動(dòng)，把組織權利交給班委學(xué)生，讓他們去設計、開(kāi)展，班主任只是參謀。這樣就培養了他們的組織和表演能力，樹(shù)立了他們在學(xué)生中的威性，養成學(xué)生會(huì )做人、會(huì )辦事、會(huì )學(xué)習的習慣，同時(shí)也把班主任的信任帶給了每一位學(xué)生。班上大事都由師生共同商訂，制定了嚴格的班規，樹(shù)立規范，師生互相監督促進(jìn)，加強班級管理。班主任在這一系列中充當了集體的組織者、教育者、引導者，通過(guò)教學(xué)、活動(dòng)、競爭、示范、規則等途徑建設好班集體。利用每周一次的班會(huì )舉辦討論會(huì )“班級航向駛向何方”、“爭做先進(jìn)班集體的主人”、“班級榮厚——我的責任”、“我身邊的榜樣”、“怎樣看待班級常規考核”、“這樣的事不能做”等，培養了學(xué)生的集體主義精神，提倡熱情關(guān)心、幫助，反對自私自利，把班級變成一個(gè)溫暖的大家庭，使學(xué)生享受到兄弟姐妹般的天倫之樂(lè )，又使集體對學(xué)生有一種強大的吸引力。
回顧這一學(xué)年，學(xué)習上，我主要采用以下的方法：
第一．抓住契機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。一學(xué)期中，最為明顯的契機，我認為有以下三個(gè)：入學(xué)時(shí)、期中考和期終考，例如，剛入學(xué)的時(shí)候，大部分的同學(xué)，他們心中都是有所感觸的，初中時(shí)成績(jì)比較好的同學(xué)，會(huì )為他們自己考不上重點(diǎn)高中而痛心疾首，而那些成績(jì)比較差的同學(xué)，卻會(huì )為他能夠有繼續讀書(shū)的機會(huì )，不成為“打工仔“而高興萬(wàn)分，抓位同學(xué)們的這種心理，向他展示進(jìn)二十二中學(xué)的美好未來(lái)，以師兄、師姐的實(shí)例勉勵他們，往往能起到較好的效果。
第二，對于一部分成績(jì)較差的同學(xué)，往往存在一種心理，就是認為他們永遠也趕不上別人。其實(shí)，要讓他們的成績(jì)達到中上層同學(xué)的程度，也是不切實(shí)際的。所以，我在班中提出的口號就是：超越自己！不論是哪一個(gè)層次的同學(xué)，班主任更為看重的是他們的進(jìn)步。提供給每一個(gè)同學(xué)一個(gè)向上的機會(huì )，一種學(xué)習的動(dòng)力，對積極性的調動(dòng)有了較大的作用。
以上是我的點(diǎn)滴見(jiàn)解，較為片面的地方，望同行們批評指正。
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