中學(xué)班主任培訓的心得體會(huì )
這次班主任培訓，我收獲了什么？是眼界，是理論。我想應該是思考，是對以往學(xué)生教育、班級管理、自身發(fā)展的反思。
以往不太知道學(xué)生會(huì )出現什么問(wèn)題？學(xué)生成長(cháng)中會(huì )遇到什么困難？班級管理中會(huì )發(fā)生什么事情？自身的工作及發(fā)展存在什么問(wèn)題？
總之，學(xué)生以及班級中出現了什么問(wèn)題，自己就去解決什么問(wèn)題。學(xué)校要求什么就去做什么？沒(méi)有班級的特色，又失去了自我。
本次班主任培訓讓我有機會(huì )和時(shí)間重新思考以上問(wèn)題。我忽然意識到：學(xué)生未來(lái)需要規劃；班級管理需要規劃；自我發(fā)展更需要規劃。
一、根據青少年身心發(fā)展特點(diǎn)和常見(jiàn)心理沖突問(wèn)題——規劃孩子的未來(lái)。
�。ㄒ唬┣嗌倌晟硇陌l(fā)展特點(diǎn)：
1、學(xué)習內在動(dòng)力不足，主動(dòng)性差。
2、易受誘惑，易發(fā)生偏差。
3、認識自我和外界常出錯。
4、知行有較大差距。
5、自我認識和管理能力弱。
�。ǘ┣嗌倌瓿Ｒ�(jiàn)心理沖突問(wèn)題：
1、親子關(guān)系與親子沖突
2、家庭教育與逆反心理
3、學(xué)習動(dòng)機與學(xué)習壓力
4、人際交往與個(gè)性特點(diǎn)
5、社會(huì )發(fā)展與自我能力
6、集體規范與個(gè)人習慣
7、消極情緒與危險行為
8、集體利益與個(gè)人利益
9、青春期生理與心理矛盾
我們常感嘆：90后一代是沒(méi)有理想的一代，90后一代是瘋狂的一代，90后一代是讓世界都瘋狂的一代。（班主任 ）對照以上青少年的身心發(fā)展特點(diǎn)和常見(jiàn)心理沖突問(wèn)題，我們就不在質(zhì)疑，我們也就知道如何因勢利導。
應對策略：利用班會(huì )對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題教育，因勢利導，引導學(xué)生自己解決身心發(fā)展中可能遇到的困惑。引導學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)由立志到勵志的發(fā)展過(guò)程，規劃學(xué)生的美好未來(lái)。
理想專(zhuān)題教育（學(xué)生內在動(dòng)力不足，主動(dòng)性差。學(xué)習動(dòng)機與學(xué)習壓力的沖突）
感恩專(zhuān)題教育（親子關(guān)系與親子沖突）
禮儀專(zhuān)題教育和學(xué)會(huì )寬容專(zhuān)題教育（人際交往與個(gè)性特點(diǎn)沖突）。
誠信專(zhuān)題教育（知行有較大差距）
遵規守紀專(zhuān)題教育（集體規范與個(gè)人習慣的沖突）
青春期專(zhuān)題教育（青春期生理與心理矛盾的沖突）
心理健康專(zhuān)題教育（消極情緒與危險行為的沖突）
珍惜時(shí)間專(zhuān)題教育和珍惜生命專(zhuān)題教育（社會(huì )發(fā)展與自我能力的沖突）
二、根據班級的客觀(guān)實(shí)際——規劃班級的管理
縱觀(guān)國內外的優(yōu)秀班集體，我們不難發(fā)現，他們都有自己的鮮明特色，都有極強的班級凝聚力，都用班級的信念，都有班級的精神。而實(shí)現以上目標的方法又各有不同。
1、與學(xué)生共同規劃班級的未來(lái)，制定班級近遠期發(fā)展目標。
2、形成良好的.班風(fēng)，要有班級的共同信念，形成班級的精神，打造班級特色。形成自己的班規，班訓，班歌，班徽。
三、根據自身的實(shí)際——規劃自己的未來(lái)。
�。ㄒ唬┳尮芾沓蔀橐环N藝術(shù)。
1、表?yè)P的藝術(shù)：
表?yè)P一定要具體。
表?yè)P一定要及時(shí)。
不要以為微小的進(jìn)步不值得表?yè)P。
表?yè)P+期望效果更好。
表?yè)P時(shí)切忌和別的同學(xué)作比較。
2、批評的藝術(shù)：
尊重是積極批評與消極批評的分水嶺。
選擇恰當的時(shí)間和地點(diǎn)。
把人和事分開(kāi)，對事不對人。
坦誠、具體，讓被批評者感到你的關(guān)心。
切忌沒(méi)完沒(méi)了，將批評變成個(gè)人情緒的發(fā)泄。
批評應該是愛(ài)和嚴的統一。
三個(gè)時(shí)間段不批：周一不批、早晨不批、課始不批。
三個(gè)時(shí)刻不批：關(guān)鍵時(shí)刻不批、沖動(dòng)時(shí)不批、吃飯時(shí)不批。
三種場(chǎng)合不批：當眾不批、當著(zhù)家長(cháng)不批。
3、藝術(shù)的處理學(xué)生的對抗行為。
保持冷靜。
降低說(shuō)話(huà)的音量，放慢語(yǔ)速。
給學(xué)生一個(gè)單獨的緩沖空間。
注意自己的身體姿勢。
提醒學(xué)生的行為會(huì )造成的后果。
允許學(xué)生口頭發(fā)泄。
就是論事，不翻老賬。
�。ǘ┳屪x書(shū)成為一種習慣。
�。ㄈ┳寣�(xiě)作成為一種愛(ài)好。
�。ㄋ模┳寗�(chuàng )新成為一種品質(zhì)。
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