好的關(guān)系勝過(guò)許多教育教育心得

　　關(guān)于“學(xué)生欠管教嗎”的話(huà)題，觸動(dòng)了許多關(guān)心教育的人的敏感神經(jīng)。作為離鄉20多年的青島人，看到家鄉教師投書(shū)直言，那份焦慮，那股火氣，我熟悉之極、親切之極。

　　可以說(shuō)，青島這位中學(xué)教師描述的現象都是事實(shí)，比這些更讓人生氣的故事也舉不勝舉。問(wèn)題在于，用“嚴格的管教”就能做到“嚴師出高徒”嗎?

　　讓我們以這位教師提到的“兒子弒母的慘劇”為例吧。這個(gè)兒子很可能指浙江金華17歲的高二學(xué)生徐力，其母對其何等“嚴格”?每次考試必須在前10名，否則，不許踢球，不許看電視，甚至吃飯也要教訓不斷。正是這種缺乏溝通與激勵的高壓教育，扭曲了一個(gè)青春期少年的心靈，使其變成了瘋狂的兇手。類(lèi)似的悲劇何其多啊!

　　固然，徐力的案例是極端的，但這個(gè)極端是冰山一角。也就是說(shuō)，這個(gè)典型有相當廣泛的社會(huì )基礎。幾乎與徐力的母親一樣，在背后那只無(wú)形的手推動(dòng)之下，許多父母和教師把無(wú)奈的孩子逼成考試機器，哪里還有什么快樂(lè )的童年?

　　不僅僅如此。調查中發(fā)現，只有三分之一的教師能夠經(jīng)常鼓勵學(xué)生。中小學(xué)教師談起今天的學(xué)生，百分之七十以上的評價(jià)是否定性的，甚至認為他們乏善可陳。這怎么談得上“當今學(xué)生不缺溝通不乏激勵”呢?

　　其實(shí)，溝通也罷，激勵也罷，管教也罷，都是必要的教育手段，是彼此兼容而并非完全對立的。關(guān)鍵在于師生之間或親子之間是一種什么關(guān)系。

　　稍具常識，我們便會(huì )感受到，當一個(gè)您所親近或崇敬的人，他表?yè)P您時(shí)您會(huì )欣喜不已，他批評您時(shí)您會(huì )格外愧疚。一個(gè)學(xué)生會(huì )因為喜歡某個(gè)老師而喜歡他的課，也可能因為不喜歡某個(gè)老師而討厭他的課。所謂親其師信其道，正是這個(gè)原因。所以，師生之間或親子之間保持親密的關(guān)系，是勝過(guò)許多教育的。

　　關(guān)系是什么?按照權威的解釋是“事物之間相互作用、相互影響的狀態(tài)”，是人與人之間某種性質(zhì)的聯(lián)系。就師生關(guān)系而言，彼此的關(guān)系建立在平等的基礎上，是相互學(xué)習共同成長(cháng)的關(guān)系，而絕非是一方“管教”另一方的關(guān)系。當然，教師有教育學(xué)生的責任，但教育的秘訣是真愛(ài)，這真愛(ài)就是理解、尊重、關(guān)心、幫助、負責。沒(méi)有真愛(ài)就沒(méi)有教育。

　　我相信，青島那位中學(xué)教師倡導的“嚴格的管教”，一定是包含了誠摯的愛(ài)心在內。我仍想指出的是，對于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，僅有一顆愛(ài)心是不夠的，還需要愛(ài)的能力。我曾發(fā)表一個(gè)觀(guān)點(diǎn)：“沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育”。就是強調讓孩子對自己的'過(guò)失負責，以養成可貴的責任心。但是，懲罰既然是一種教育，這懲罰的核心是真愛(ài)，懲罰的方法是喚醒，懲罰的目標是自尊自信自強。顯然，這是一種良好的關(guān)系。身處這樣的關(guān)系之中，哪個(gè)學(xué)生會(huì )是融化不了的冰?

　　生活是復雜的。一個(gè)教師完全可能碰上“刀槍不入”的學(xué)生，這是否意味著(zhù)毫無(wú)辦法了呢?非也�！暗稑尣蝗搿辈贿^(guò)是銹生得太久太厚了，需要更加耐心地磨擦，而這正是教育。

　　去巴黎的時(shí)候，我曾在聯(lián)合國教科文組織開(kāi)會(huì )。我驚訝地發(fā)現，整個(gè)建筑像一個(gè)舒展的巨型漢字———“人”。我突然悟明白了，整個(gè)現代教育的本質(zhì)就是一個(gè)大寫(xiě)的“人”字。

　　我想，師生之間或親子之間的關(guān)系，首先是人與人之間的關(guān)系，是彼此平等相互尊重的關(guān)系。也許，只有牢牢確立這樣的關(guān)系，才能談得上教育。