教師通識培訓的學(xué)習心得
首先我覺(jué)得在新課程的課堂教學(xué)中，當學(xué)生平等、互尊的情感得到滿(mǎn)足時(shí)，才會(huì )輕松、愉快地投入學(xué)習，才會(huì )主動(dòng)探究，因此，現代課堂教學(xué)應確立師生平等的教學(xué) 觀(guān)念，構建平等對話(huà)的教學(xué)平臺，使教學(xué)"在師生平等的過(guò)程中進(jìn)行，讓學(xué)生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習。這個(gè)過(guò)程不再是教師 滔滔不絕地講，居高臨下地問(wèn)，學(xué)生規規矩矩地聽(tīng)，小心翼翼地學(xué)，應該使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問(wèn)，敢說(shuō)敢做。教師以學(xué)習者 的身份參與學(xué)生的質(zhì)疑、討論和辯論，把閱讀的自由還給學(xué)生，把想象的空間留給學(xué)生，把表達的機會(huì )讓給學(xué)生，讓學(xué)生自主地閱讀、提問(wèn)、思考、討論，成為問(wèn)題 的發(fā)現者、分析者，為成疑難的思考者、研究討論者，使學(xué)生在做學(xué)習主人的意識支配下，自主探究，集思廣益，從而以極大的學(xué)習熱情去遨游知識的迷宮，以"敢 探未探明的`真理，敢入未開(kāi)化的邊疆"的膽識，去探究未知的世界，去尋找適合的答案�；谝陨侠斫�，我想教師在課堂上常用語(yǔ)應是：""想說(shuō)什 么？""想知道嗎？自己試試看。""老師有個(gè)問(wèn)題不明白，誰(shuí)來(lái)幫幫我？謝謝！"等等，甚至有時(shí)候，教師還要給他們創(chuàng )造條件，滿(mǎn)足他們想當"老師"的愿望。 首先，以合作學(xué)習小組，組織學(xué)生討論，相互幫助自學(xué)，解決自學(xué)過(guò)程中碰到的個(gè)別疑難。其次，教師解疑，教師向其他小組的同學(xué)"請教"，由愿作"導師"的學(xué) 生解疑答難，老師則當"旁聽(tīng)生"，在他們講疑答難的時(shí)候，會(huì )驚喜地發(fā)現他們所具有的探究意識和創(chuàng )新精神，極大地出乎教師的想象，同時(shí)，也只有給學(xué)生足夠自 由的空間和活動(dòng)的機會(huì )，把課堂變?yōu)?quot;師生共同交流信息和切磋學(xué)問(wèn)的論壇"，探究才能成為現實(shí)。
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)探究興趣
探 究性學(xué)習的起始點(diǎn)就是發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題。教師不再像一般教師活動(dòng)那樣，把沒(méi)有爭議的定論教給學(xué)生，而是本著(zhù)"提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要"（愛(ài)因斯坦語(yǔ)）的精神，抓住契機，用心制造"問(wèn)題場(chǎng)"，設置一些問(wèn)題的情境，利用一定的"誘因"激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機，點(diǎn)燃學(xué)生探究問(wèn)題的靈感和熱情。 尤其是象我們信息技術(shù)課堂，更要設定恰當的任務(wù)。
二、新課程需要校本教研
課程改革的過(guò)程就是加強教師隊伍建設，逐步實(shí)現 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的過(guò)程。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑是多種多樣的，校本教研以其明確的目標指向、與學(xué)校和教師的天然聯(lián)系以及能動(dòng)、鮮活和不斷創(chuàng )新等特質(zhì)，成為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一條現實(shí)的有效途徑。大力開(kāi)展以校本為本的教研活動(dòng)，實(shí)現教學(xué)研究目的、內容、組織形式、評價(jià)與管理、資源配置以及政策環(huán)境的系統變革，既是高中新課程的迫切需要，也是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的客觀(guān)要求�？梢哉f(shuō)，實(shí)現教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是開(kāi)展校本教研的著(zhù)眼點(diǎn)和立足點(diǎn)，開(kāi)展校本教研是實(shí)現教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效和現實(shí)途徑，兩者共同作用于課程目標的落實(shí)和教學(xué)質(zhì)量的有效改善。
新課改涉及到諸多復雜關(guān)系，需要全方位地協(xié)調。因而，從某種程度上說(shuō)，新課改是系統工程，可謂任重道遠。但是，我們相信，只要廣大教師能夠積極投入、大膽探索，各方齊心協(xié)力，新課程改革一定能夠探索出自己的成功之路。
總 之，實(shí)施新課程是教育發(fā)展的趨勢，是社會(huì )進(jìn)步的需要，教師要在新的理念指導下，從思想上轉變觀(guān)念，從行為上轉變方式，不斷加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習，努力構建平等和諧的教學(xué)環(huán)境，千萬(wàn)不能讓課程改革"穿新鞋走老路"。也許高考的一些改革才能從根本上推進(jìn)新課程改革,但新課程的理念是適合學(xué)生發(fā)展的,是適合培養真正 的人才的.
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