四新活動(dòng)英語(yǔ)培訓心得

　　很有幸的參加了是教育局組織全市學(xué)科專(zhuān)家和盛市學(xué)科骨干教師在XX區開(kāi)展的xx年小學(xué)“四新”送教活動(dòng)的英語(yǔ)學(xué)科培訓，通過(guò)這次的聽(tīng)課評課活動(dòng)，讓我這個(gè)接觸小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間不長(cháng)的年輕教師受益匪淺，四位教師教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西，聽(tīng)完這幾節課，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。還有專(zhuān)家的講座，也從更細致、更實(shí)處的地方給我們講授了如何打造一趟高效優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)課堂，下面是自己的一點(diǎn)收獲，或者說(shuō)是感想，寫(xiě)出來(lái)大家一起分享：

　　一、興趣是老師，學(xué)生是主人。

　　王琳老師講“高效的課堂是指減輕老師、學(xué)生的負擔，提高老師的技能、提高學(xué)生的自主學(xué)習，而興趣是最好的老師，我們要提高學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生樂(lè )學(xué)、善學(xué)、會(huì )學(xué)�！毙抡n標的重要特點(diǎn)以及素質(zhì)教育的要求也是“充分調動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人”，而這四位老師的既注重學(xué)生主體參與又重視了學(xué)生個(gè)性健康和諧的發(fā)展，最大限度激發(fā)了不同層次學(xué)生的學(xué)習熱情，增強了他們的自信心和參與意識。聽(tīng)課時(shí)，我特別注意了四位老師在教學(xué)實(shí)踐中針對不同層次的學(xué)生采用了不同的調動(dòng)學(xué)生積極性的方式，而且，互動(dòng)模式多樣，采用看圖、模擬或表?yè)P的模式創(chuàng )造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，激起了學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。

　　二、靈活掌控課本，拓展課堂內容

　　四位老師善于利用學(xué)生的“舊知”實(shí)現向“新知”的遷移，注重學(xué)生學(xué)習策略的培養，從而使學(xué)生從“學(xué)會(huì )”迅速過(guò)渡到“會(huì )學(xué)”上來(lái)。尤其是何麗萍老師課，她利用與不同層次的學(xué)生采用師生對話(huà)引出新課內容，營(yíng)造了自然、輕松的語(yǔ)言環(huán)境，充分調動(dòng)學(xué)生已有的知識儲備，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，課前鋪墊為新課做好了充分的準備，并且在每個(gè)教學(xué)環(huán)節中以培養學(xué)生的持久興趣和發(fā)展為重點(diǎn)，通過(guò)對教材靈活的改變和調整，將結合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗，制定了切實(shí)可行的教學(xué)目的，將文本自然的引入到情境中，利用大密度、多形式的課堂活動(dòng)豐富和拓展課堂教學(xué)內容，學(xué)生在多形式的課堂活動(dòng)中成功的`體驗了英語(yǔ)課所帶來(lái)的快樂(lè )和愉悅。

　　三、教師良好的素質(zhì)是基矗兩位老師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽(tīng)課中我發(fā)現兩位老師基本有以下幾個(gè)共同特點(diǎn)：1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對課程的理解從而學(xué)到正確的知識，地道的語(yǔ)言；2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識更立體，更直觀(guān)，更生動(dòng)；3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。

　　四、尊重是最好的課堂評價(jià)。

　　在參加這次活動(dòng)之前，我們學(xué)校在教導處的安排下也多次舉行過(guò)教研組的聽(tīng)評課活動(dòng)，而存在的共性問(wèn)題就是評價(jià)方式單一，缺乏多元評價(jià)體系，而在這些課堂中我看到了最有效的課堂評價(jià)，就是對學(xué)生的尊重，老師能夠始終微笑的面對孩子，師生在整堂課中都能進(jìn)行自然的感情交流，老師用這種最基本最有效的方法營(yíng)造了民主的課堂環(huán)境，調動(dòng)了孩子的積極性。

　　通過(guò)這次聽(tīng)課，我對自己也提出了相應的問(wèn)題去思考，怎樣在教學(xué)中也針對不同層次的學(xué)生開(kāi)展分層次教學(xué)？最大限度地為不同層次的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習時(shí)空和學(xué)習平臺。我們應該承認學(xué)生的個(gè)性差異并尊重學(xué)生的不同需要與興趣。要充分了解學(xué)生，理解學(xué)生，實(shí)事求是地分析學(xué)生的學(xué)習現狀。在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生興趣，善于找出學(xué)生的進(jìn)步點(diǎn)，提供好的學(xué)習方法，創(chuàng )設成功的機會(huì )，激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)機與行為。幾位老師的確有許多值得自己學(xué)習和借鑒的東西，相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。

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