小學(xué)一年級聽(tīng)課的心得體會(huì )

　　一年級幾位老師的課，堪稱(chēng)本次活動(dòng)的壓軸之作。不管是教學(xué)設計，教學(xué)過(guò)程，還是教學(xué)效果，都可以說(shuō)是很完美，很精彩的，很有收獲的。

　　就教學(xué)目標來(lái)說(shuō)，前兩位老師所上口語(yǔ)交際課，創(chuàng )設情境，引導學(xué)生相互交流。后來(lái)的五位老師主要是識字，讀文，了解課文大意，從中體會(huì )所表達的情感。課堂上，湯一梅老師給孩子們提出的要求：聲音洪亮，發(fā)音清晰，有禮貌，并學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。明確的目標，使孩子們知道自己應該怎么做，怎么樣才能做得更好。

　　就整堂課的`教學(xué)來(lái)看，每一節課的設計都能突出重點(diǎn)，由易到難，聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)學(xué)習，便于突破難點(diǎn)。例如：侯老師引導學(xué)生交流學(xué)習，一開(kāi)始設計“誰(shuí)在家里干什么�！蓖ㄟ^(guò)形象的畫(huà)面反復練習。在此基礎上，讓學(xué)生分組說(shuō)一說(shuō)，并拓展了思路：可以是幫家長(cháng)做事，可以是關(guān)心老人，可以是愛(ài)護小動(dòng)物，也可以是進(jìn)行體育鍛煉等等。

　　圍繞教學(xué)目標創(chuàng )設靈活的有助于學(xué)生學(xué)習的情境，這是一年級幾位老師最為拿手的好戲，張麗萍老師的魔術(shù)棒可真神奇，變來(lái)冬天，變走雪花，變出生字，變跑拼音，又變來(lái)了春天、夏天和秋天。這些情景的創(chuàng )設，完全把孩子們吸引了，大大地激發(fā)了他們的學(xué)習興趣，不客氣地說(shuō)，或許，這節課會(huì )使孩子們記一輩子�？上У氖菑埨蠋煕](méi)有變出那個(gè)孩子迫切想要的棒棒糖來(lái)。還有張蕾老師的小動(dòng)物比尾巴大賽，以爭奪門(mén)票和獅子大王的獎勵為孩子們鼓勁兒加油，充分調動(dòng)了他們的學(xué)習熱情。

　　善于引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，積極思考，敢于表達和質(zhì)疑，這也是咱們一年級幾位老師最可學(xué)習的地方。雷亞麗老師帶領(lǐng)孩子們學(xué)習《小小的船》，在識字讀文后，安排了“我會(huì )說(shuō)”的環(huán)節，孩子們的思維特別活躍，說(shuō)到“藍藍的天像小河、像大海；閃閃的星星像眼睛、像寶石；紅紅的太陽(yáng)像向日葵、像草莓、像火球、像寶石，遠遠的西瓜像皮球，白白的云朵像棉花，細細的柳條像頭發(fā)”等等。還有楊娜老師在學(xué)習《四季》之后，讓孩子們試著(zhù)編一首小詩(shī)，孩子們眾說(shuō)紛紜，表現棒極了，毫不夸張地說(shuō)，比我們中高年級的孩子一點(diǎn)兒也不遜色。

　　就教學(xué)效果而言，這幾節課都使學(xué)生獲得了扎實(shí)的基礎知識，在學(xué)會(huì )學(xué)習和解決問(wèn)題方面有了初步的意識，并在情感、態(tài)度等方面得到了相應的發(fā)展。例如：魏玉萍老師在教學(xué)《小小的船》之后，提問(wèn)：假如是你在小小的船上，會(huì )看到什么呢？心情如何？學(xué)生的回答五花八門(mén)，但心情不外乎高興、開(kāi)心之類(lèi)。魏老師引導學(xué)生讀出高興的語(yǔ)氣來(lái)，不用說(shuō)怎么讀，不用強調聲音的高低、輕重、緩急，只要高興就行。一下子，使問(wèn)題變得簡(jiǎn)單了，孩子們的高興勁兒溢于言表。

　　本次教學(xué)研討活動(dòng)暫時(shí)告一段落，但老師們之間相互觀(guān)摩，相互學(xué)習、相互提高的教研風(fēng)將繼續下去。祝大家在今后的教學(xué)中，正如我們的校訓所言：“Icandoitbetter.”

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