六年級語(yǔ)文教材培訓心得體會(huì )

　　今天，我們商業(yè)局聯(lián)辦小學(xué)舉辦了教材培訓活動(dòng)，有幸聆聽(tīng)了宋桂敏老師對六年級下冊教材的解讀和剖析。她結合自己的教學(xué)經(jīng)驗，將教材疏通和教育教學(xué)指導有機結合，緊貼實(shí)際，通俗易懂，我從中受到了很大啟發(fā)。

　　六年級的第二學(xué)期，不論對學(xué)生還是老師，都有一些特殊的意義，既是小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期，同時(shí)也要與初中的語(yǔ)文學(xué)習進(jìn)行一定的銜接，所以對教材的理解和把握就顯得尤為重要。

　　一、從主題單元整體備課入手，抓住單元閱讀教學(xué)重點(diǎn)，切實(shí)加強“雙基”訓練

　　1、抓關(guān)鍵詞句：理解它們在語(yǔ)境中的恰當意義，辨別其感情色彩，推想它們的內涵，體會(huì )表達效果，學(xué)會(huì )遣詞造句。在教學(xué)中，除了要不折不扣地完成文后安排的此類(lèi)專(zhuān)項練習，更要敏銳地從文中發(fā)現可供訓練的語(yǔ)言點(diǎn)。

　　2、抓篇章結構：揣摩文章的表達順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的.表達方法。文章的表達方法不同于文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，寫(xiě)作特點(diǎn)是知識性的，表達方法是綜合性的，它涉及寫(xiě)了什么，怎么寫(xiě)的，還可以怎么寫(xiě)，為什么要這樣寫(xiě)等內容。領(lǐng)悟文章的表達方法是實(shí)現以讀促寫(xiě)的重要途徑。如教學(xué)《煙臺的�！芬晃�，要引導學(xué)生揣摩、領(lǐng)悟文章寫(xiě) “ 景 ” 的同時(shí)也寫(xiě) “ 人 ” ， “ 景 ” 與 “ 人”交相輝映，相得益彰； “ 總——分——總 ” 的行文結構，突出了文章重點(diǎn)；語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練、生動(dòng)形象。

　　3、以讀書(shū)為主線(xiàn)，加大思維訓練力度。致力于培養學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習慣。將學(xué)生的視角從美麗的圖畫(huà)轉移到優(yōu)美的文字，在與文本的對話(huà)及同學(xué)的交流中，提出自己的看法。作出自己的判斷，并適時(shí)移情，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

　　4、抓文體的辨別：明確記敘性、說(shuō)明性課文及詩(shī)歌的基本特征和教學(xué)重點(diǎn)。在對不同文體課文的教學(xué)中，教學(xué)目標的設計和教學(xué)方法的運用都應有所區別。敘事性文章，宜先了解事情梗概，再抓住重點(diǎn)部分發(fā)表感受，借鑒寫(xiě)法。說(shuō)明性文章，宜在初步了解說(shuō)明了什么之后，有重點(diǎn)地了解基本的說(shuō)明方法。這樣，就能避免不同文體的課文教法大一統、抓不住不同體裁文章特點(diǎn)的局面。當然，具體到教學(xué)某一篇課文的側重點(diǎn)，則要因文而異。

　　二、重視常態(tài)閱讀教學(xué)的寫(xiě)法滲透，有效落實(shí)“讀寫(xiě)結合”、積極改進(jìn)實(shí)施單元習作教學(xué)。

　　習作教學(xué)，不僅僅是單元習作教學(xué)的事兒，更離不開(kāi)平時(shí)閱讀教學(xué)中寫(xiě)法的無(wú)痕滲透、借鑒、遷移以及平時(shí)“讀寫(xiě)結合”、“日記練筆”等的鞏固性訓練。因此，習作教學(xué)，我們可從以下幾個(gè)方面改進(jìn)實(shí)施：

　　1、加強平時(shí)練筆的指導。

　　一方面把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫(xiě)寫(xiě)感受、啟示，仿寫(xiě)典型的句、段，續寫(xiě)結尾等，體現從“讀中學(xué)寫(xiě)”、“讀寫(xiě)結合”；另一方面還要引導學(xué)生觀(guān)察生活，在生活中經(jīng)常練筆，以日記形式隨時(shí)記下自己的所見(jiàn)、所聞、所思、所想，提高寫(xiě)作水平，積累寫(xiě)作素材。

　　2、加強課外閱讀的指導。

　　俗話(huà)說(shuō)：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。平時(shí)應加強課外閱讀的指導，重視指導學(xué)生做好讀寫(xiě)筆記，使讀寫(xiě)的內容更加豐富，形式靈活多樣。

　　三、樹(shù)立正確的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量觀(guān)，扎實(shí)做好“小升初”最后階段的復習工作。

　　本學(xué)期是小學(xué)學(xué)習的最后階段，我們應該圍繞全套教材提出的“雙基”總目標，以“注重基礎，注重積累，利于學(xué)生認識語(yǔ)文學(xué)習的規律，利于學(xué)生語(yǔ)文知識與能力的同步發(fā)展”為原則，扎實(shí)做好即時(shí)性復習、階段性復習和總復習工作。

　　有了這樣扎實(shí)的教材培訓，相信我們在以后的教學(xué)中會(huì )如魚(yú)得水、游刃有余，定會(huì )營(yíng)造一個(gè)和諧有效的課堂，為學(xué)生六年的學(xué)習生涯畫(huà)一個(gè)圓滿(mǎn)的句號。