小學(xué)數學(xué)專(zhuān)場(chǎng)活動(dòng)的心得體會(huì )范文
3月21-22日，我有幸參加了這屆活動(dòng)的主題是小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)有效性研究。走進(jìn)大師們的課堂，猶如出風(fēng)拂面，讓人清新而又自然，感覺(jué)名師們的課堂就是那樣簡(jiǎn)約而又新穎。全國著(zhù)名特級教師徐長(cháng)青那詼諧幽默的京派教學(xué)，王凌沉穩的蘇派教學(xué)，以及有氣場(chǎng)的特級教師周衛東，都給我留下了深刻的印象。
今天我想和大家一起來(lái)分享徐長(cháng)青老師給我們上的一堂《烙餅中的數學(xué)》，課堂上，他那幽默、風(fēng)趣而又充滿(mǎn)鼓勵性的話(huà)語(yǔ)讓孩子們不由自主地走進(jìn)數學(xué)、研究數學(xué)。于是，在烙餅問(wèn)題中，讓我們體會(huì )到了濃濃的烙餅香與數學(xué)味。
一、精心的課堂設計。
本節課是人教版四年級上冊“數學(xué)廣角”的內容�！皵祵W(xué)廣角”是人教版教材為突出課標中關(guān)于數學(xué)思考目標而安排的滲透數學(xué)思想的一個(gè)載體。本節課旨在體現優(yōu)化數學(xué)思想，而徐老師的.精心設計更堪稱(chēng)優(yōu)化。
上課伊始，徐老師從學(xué)生熟悉的例子入手，故意創(chuàng )設一個(gè)裁練習紙和發(fā)放練習紙的環(huán)節，看似漫不經(jīng)心，實(shí)際啟人深省。這兩個(gè)問(wèn)題，從情景材料看是生活問(wèn)題，但從數學(xué)的角度去看，卻是經(jīng)典的數學(xué)問(wèn)題，當學(xué)生自己得出“節省時(shí)間”的優(yōu)化方法時(shí)，教師再水到渠成地出示華羅庚的兩名話(huà)，讓學(xué)生初步整體感知優(yōu)化思想，形成深刻的印記。
二、深刻的數學(xué)思考。
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：學(xué)校教育的成功與否，就在于學(xué)生將課本知識遺忘之后，還留下什么樣的素質(zhì)�！袄语瀱�(wèn)題”絕對不是讓學(xué)生學(xué)會(huì )怎么烙餅，而是以此為例，在培養學(xué)生動(dòng)手操作能力、發(fā)展學(xué)生的數學(xué)分析能力的同時(shí)，滲透統籌優(yōu)化的數學(xué)思想，這就是素質(zhì)。
烙餅中的數學(xué)，最關(guān)鍵的是三張餅的烙法，這是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。當學(xué)生出現了12分鐘和9分鐘兩種答案時(shí)，徐老師沒(méi)有急于肯定或否定，以老師的想法代替學(xué)生的思維，而是關(guān)注學(xué)生的感受，抓住主要矛盾，幫助學(xué)生理清思路，通過(guò)觀(guān)察、思考、操作、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生在對比中體會(huì )到9分鐘烙三張餅比12分鐘烙同樣張更為優(yōu)化。這個(gè)環(huán)節，把靜態(tài)的知識轉化成了動(dòng)態(tài)的過(guò)程，讓學(xué)生在操作、思考、討論中逐步構建并完善自己的知識體系。不僅注重讓學(xué)生形成從多種方案中尋找最佳方案的意識，使之在解決問(wèn)題中體會(huì )數學(xué)思想方法的應用價(jià)值，更關(guān)注了學(xué)生積極主動(dòng)的數學(xué)思考，學(xué)習方式靈活、多樣，學(xué)生參與的積極性、主動(dòng)性強，效果好。
三、明晰的教學(xué)目標。
大簡(jiǎn)至美，數學(xué)優(yōu)化思想的滲透和學(xué)生應用意識的培養，不是靠幾道題目的講解和練習就能完成的，而是需要不斷地引導學(xué)生自覺(jué)運用，以此逐步培養和提高他們的應用意識。課堂中，徐老師始終不以探索到的具體某張烙餅的最佳時(shí)間為終極目標，而是重點(diǎn)引導學(xué)生在后繼的學(xué)習過(guò)程中掌握方法，自覺(jué)應用。所以，他們烙的不是餅，而是一種方法。例如，探索了3張餅的最佳方法，在討論烙5張餅時(shí)，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察黑板上面的數據，很快想到把5張分成2張和3張進(jìn)行思考，只要6+9=15分就可以了，而不是拘泥于“零起點(diǎn)”去進(jìn)行從頭探索。
四、和諧的課堂氛圍。
徐老師的課堂總是歡樂(lè )的，這種歡樂(lè )首先表現在他的語(yǔ)言，來(lái)自天津衛的他，語(yǔ)言里自然地帶著(zhù)一絲相聲演員的詼諧逗趣，引人入勝。比如，在讓學(xué)生上臺演示烙2個(gè)餅的過(guò)程時(shí)，學(xué)生沒(méi)有把“餅”帶上來(lái)，于是他因勢利導地說(shuō)，“忘帶餅了，沒(méi)事，我們就來(lái)翻你這張小肉餅吧！” ，()他要求學(xué)生做動(dòng)作配聲音，于是在老師的手當鍋時(shí)，老師的一聲“鍋來(lái)了”，配上學(xué)生的“餅來(lái)了” “嗤啦，三分鐘，再翻過(guò)來(lái)，嗤啦，3分鐘”。這一過(guò)程，學(xué)生在笑聲中不知不覺(jué)地感悟到真知，學(xué)生學(xué)得精精有味。烙三張餅時(shí)，徐老師借用了“借一張”、“等一等”這些生動(dòng)形象的語(yǔ)言，結合演示，讓學(xué)生很好地理解了如何“交替烙”，既突破了難點(diǎn)，又讓課堂妙趣橫生，整個(gè)課堂靈動(dòng)十足！
新課程指出，“除接受學(xué)習外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是學(xué)習數學(xué)的重要方式” ，本課正是體現了這樣的一種理念，在和諧的課堂氛圍中，學(xué)生主體意識得到發(fā)展，從學(xué)生亮晶晶的眼神中，可窺見(jiàn)到課堂的魅力。
徐老師的課精于出人意料的教學(xué)設計，妙于他妙趣橫生的課堂語(yǔ)言，一節烙餅課，雖未見(jiàn)真餅，卻聞著(zhù)了濃濃地烙餅香，體驗到了濃濃的數學(xué)味。
骨干教師走比看活動(dòng)心得體會(huì )教育思想大討論活動(dòng)心得體會(huì )改善發(fā)展環(huán)境生態(tài)活動(dòng)心得體會(huì )
【小學(xué)數學(xué)專(zhuān)場(chǎng)活動(dòng)的心得體會(huì )】相關(guān)文章：
大班數學(xué)活動(dòng)：快樂(lè )數學(xué)08-26
小學(xué)數學(xué)教學(xué)設計心得體會(huì )范文11-26
小學(xué)數學(xué)樣板課活動(dòng)總結-教學(xué)總結11-25
數學(xué)活動(dòng)《鋪路》說(shuō)課稿01-14
小學(xué)數學(xué)教學(xué)設計心得體會(huì )（精選5篇）12-22
小學(xué)數學(xué)教研組教學(xué)活動(dòng)月總結11-26
數學(xué)小學(xué)作文10-12
小學(xué)數學(xué)日記09-10
數學(xué)小學(xué)日記06-23