農村青年英語(yǔ)教師培訓心得范文
11.27—11.29，我有幸參加了農村青年英語(yǔ)教師培訓，集中聽(tīng)取了全縣優(yōu)秀英語(yǔ)教師的展示課，走進(jìn)了他們的課堂，感受他們的教學(xué)魅力。雖然時(shí)間很短，去的學(xué)校也不是很多，但是收獲頗豐，它打破了從前農村教師，尤其是英語(yǔ)教師閉門(mén)造車(chē)的現狀。
姚老師說(shuō)，一堂好的英語(yǔ)課要考慮多方面的因素，如教師的`語(yǔ)音面貌，教學(xué)設計，語(yǔ)言輸出，分層作業(yè)，評價(jià)方式等，而他的一堂拓展課則很好地展示了這些方面，他充分利用手頭上的教學(xué)資源，選取能夠為教學(xué)內容服務(wù)的材料，有針對性地設計教學(xué)環(huán)節，并且環(huán)節之間層層遞進(jìn)，從他設計的活動(dòng)中，我看到活動(dòng)并不是很多，但每一個(gè)他都充分利用，并且出色地完成了教學(xué)目標，此外，還用了直觀(guān)的教具，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習語(yǔ)言，有利于學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力的提升。
這節課最閃光的地方，其一是采用了多樣的評價(jià)方式，由于是借班上課，對于班級學(xué)生不是很熟悉，又是在許多老師來(lái)聽(tīng)課的環(huán)境中，學(xué)生難免緊張，因此，如何讓學(xué)生消除陌生，緊張感對于上好一堂課顯得尤為重要。首先，老師話(huà)語(yǔ)的玩笑和鼓勵，能夠消除學(xué)生對老師的陌生感，同時(shí)，小組之間的競爭，激發(fā)學(xué)生大膽舉手發(fā)言，在學(xué)生逐漸消除緊張感后，又采用個(gè)人爭章的評價(jià)方式，使更多的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，我們在這堂課上可以看到學(xué)生們舉手的數量從剛開(kāi)始的寥寥無(wú)幾到后來(lái)的遍地都是，可見(jiàn)此教學(xué)方法的成功;其二，設計分層作業(yè)，通過(guò)星級作業(yè)的布置，既能讓優(yōu)生有挑戰性，發(fā)現出彩的語(yǔ)言輸出，又能讓差生有話(huà)可說(shuō)，改變英語(yǔ)課學(xué)生成績(jì)兩級分化的局面。一堂課真真能看出一個(gè)老師的水平，而我要努力的方面還有很多。
除此之外，其他老師的課堂也是非常精彩的，如楊文英老師的英語(yǔ)課考慮到了考試，因此課堂練習多，學(xué)生學(xué)得比較扎實(shí)，實(shí)驗小學(xué)兩位老師則多讓學(xué)生反復聽(tīng)純正的英語(yǔ)，學(xué)生口語(yǔ)能力非常棒。這些細節也是我平時(shí)在上課過(guò)程中要注意的方面。
最后，我認為紙上談兵都是無(wú)益的，只有我將學(xué)到的知識實(shí)踐到我平時(shí)的教學(xué)工作中去，我才能真正的提高。
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