專(zhuān)業(yè)基礎課課程改革培訓心得體會(huì )范文
新一輪教學(xué)大綱的出臺，為我們的教育教學(xué)指明了方向，新一輪課程改革為我們提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了保障。聽(tīng)取專(zhuān)家對大綱的剖析和解讀，更加明白了職業(yè)教育的目標。就參加“專(zhuān)業(yè)基礎課課程改革培訓”淺談心得體會(huì )，并將所得運用于平常教學(xué)中，以抓好課堂教學(xué)，促進(jìn)課改實(shí)施。
關(guān)鍵詞：思維；觀(guān)念；創(chuàng )新模式
本人很榮幸參加了由四川省教廳在省教育賓館舉辦的“中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)基礎課課程改革省級培訓班”。
培訓會(huì )上，教育部新世紀教學(xué)研究所研究員王軍偉作了《新一輪教學(xué)改革解讀專(zhuān)題報告》，教育部2009年“中等職業(yè)學(xué)校電類(lèi)基礎課程教學(xué)大綱”修訂工作組聯(lián)絡(luò )員韋曉陽(yáng)教授就《中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)目錄（2010年修訂）概要》作了說(shuō)明，國家規劃新教材《電工電子技術(shù)與技能》主編文春帆教授對新教材的特點(diǎn)與使用作了說(shuō)明，廈門(mén)市職業(yè)教育科學(xué)研究室主任陳振源以“基于就業(yè)為導向下的
電類(lèi)基礎課教學(xué)改革”為題目對新一輪教學(xué)大綱制訂的背景、基本情況、特點(diǎn)及指導思想等方面進(jìn)行了詳細的解讀，培訓會(huì )后，省教廳還組織我們前往雙流縣職業(yè)技術(shù)教育中心（省級重點(diǎn)、成都市電類(lèi)實(shí)訓基地）進(jìn)行了觀(guān)摩、交流。
這次培訓時(shí)間雖然只有短短的幾天，但是對我來(lái)說(shuō)收獲特別大，心里一下子覺(jué)得豁然開(kāi)朗了，它對我們的教育教學(xué)有很好的指導作用，同時(shí)，我也感覺(jué)到需要我們學(xué)習的東西太多太多了，希望今后還能有機會(huì )走出去見(jiàn)見(jiàn)世面、開(kāi)開(kāi)眼界。下面我就將這次培訓做簡(jiǎn)單的匯報，不妥之處，懇請指教。
一、打開(kāi)思維，注入活力，提升信心
通過(guò)專(zhuān)家講座打開(kāi)了我的思維，注入了新的活力，對搞好和提升職業(yè)技術(shù)教育更加充滿(mǎn)信心。
國家大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，但是，近年來(lái)中等職業(yè)學(xué)校對社會(huì )、對家長(cháng)的吸引力卻越來(lái)越小了，全靠政府補貼來(lái)維持，職業(yè)學(xué)校的生存發(fā)展面臨著(zhù)巨大的挑戰，所以，深化中等職業(yè)教育改革顯得十分必要和緊迫。這次新一輪教學(xué)大綱的出臺，為我們的教育教學(xué)指明了方向，新一輪課程改革為我們提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了保障。通過(guò)專(zhuān)家對《大綱》的剖析和解讀，我更加明白了職業(yè)教育的目標：以就業(yè)為導向、以能力為本位、以實(shí)踐為中心、以獲得職業(yè)資格為標志、以促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展為目標。
二、改變觀(guān)念，創(chuàng )新模式，提高要求
新一輪課程改革的實(shí)施對我們戰斗在第一線(xiàn)的教師和學(xué)校領(lǐng)導來(lái)說(shuō)，提出了更高的要求。
新一輪課程改革的重點(diǎn)是“突出以就業(yè)為導向的教學(xué)模式的改革”。首先，教師要改變教學(xué)理念“以就業(yè)為導向、以能力為本位”、創(chuàng )新教學(xué)模式“做中學(xué)、做中教”，理論實(shí)踐一體化教學(xué)，這就要求我們必須是雙師型教師。其次，學(xué)校應該逐步改善辦學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境，把新課程改革的實(shí)施落實(shí)到實(shí)處，千萬(wàn)不能讓課程改革“穿新鞋走老路”。
三、“以就業(yè)為導向”“做中學(xué)，做中教”
本次課程改革培訓會(huì )上專(zhuān)家和學(xué)者提到最多的就是：“以就業(yè)為導向”“做中學(xué)，做中教”。
“就業(yè)質(zhì)量”是中等職業(yè)學(xué)校的生存之本。新大綱的制訂和新教材的編寫(xiě)都是圍繞它們進(jìn)行的。近年來(lái)，生源質(zhì)量越來(lái)越差，面對這些學(xué)生要把教材講淺講懂實(shí)不容易。所以，新課改對教材及教學(xué)模式進(jìn)行了大膽創(chuàng )新，降低了教學(xué)難度和要求；大幅度地刪減了繁瑣性理論知識和驗證性實(shí)驗內容；創(chuàng )新教材呈現形式和教學(xué)模式（多媒體、資源庫、學(xué)科網(wǎng)站、仿真技術(shù)、模擬教學(xué)、案例教學(xué)、項目教學(xué)等等），突出“以就業(yè)為導向”“做中學(xué)、做中教”的.全新職業(yè)教學(xué)特色。
四、抓好課堂教學(xué)，促進(jìn)課改實(shí)施
課程改革的核心環(huán)節是課程實(shí)施，而它的基本途徑就是課堂教學(xué)。面對新課程，我們每位教師的思想觀(guān)念應有新的轉變，在實(shí)踐中，每位的思想觀(guān)念應由重“教”不重“學(xué)”中解脫出來(lái)。新課程《綱要》明確要求，教師應充當幫助學(xué)生制訂適當的學(xué)習目標，并確認和協(xié)調達到目標的最佳途徑；指導學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，掌握學(xué)習策略；創(chuàng )設豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，培養學(xué)習興趣；為學(xué)生提供各種便利和服務(wù)；建立一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。教師角色的改變，需要教師的膽量和勇氣，只有這樣，新課程改革才能順利進(jìn)行，取得實(shí)效。
同時(shí)，還要改變傳統的教學(xué)方法，緊跟時(shí)代的步伐，運用多媒體輔助教學(xué)，發(fā)揮電視錄像，甚至網(wǎng)上教學(xué)的優(yōu)勢。制作內容豐富、形式新穎的教學(xué)課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
五、“職業(yè)教育”不等于“職業(yè)培訓”
通過(guò)這次培訓我也明白了“職業(yè)教育”和“職業(yè)培訓”是兩個(gè)完全不同的概念�！奥殬I(yè)教育”是綜合性的，它具有兩種教育功能：一是高中學(xué)歷（轉崗時(shí)很重要、為今后繼續學(xué)習服務(wù)），二是職業(yè)技能�！奥殬I(yè)培訓”是單一的純粹的技能培訓，企業(yè)需要什么培訓什么。同時(shí)，我還明白了教師在課堂上不是需要教會(huì )學(xué)生什么知識以及這些知識是怎么來(lái)的。而是應該教會(huì )學(xué)生知道這些知識有什么用途、怎么用這些知識，還要讓學(xué)生明白自己能做什么、會(huì )做什么。這為我們今后的課堂上到底要講些什么理清了思路。
總之，這次培訓學(xué)習，我的確感到長(cháng)了許多見(jiàn)識，教學(xué)思路靈活了，對自己的教學(xué)也有了新的目標和方向。新課程改革雖然教學(xué)難度降低了，但是，實(shí)踐技能方面加強了，需要學(xué)生接觸的信息量增多了。這就要求我們教師要靈活地運用教材，處理知識點(diǎn)，充分利用多媒體技術(shù)、仿真實(shí)驗技術(shù)、學(xué)科網(wǎng)站等信息技術(shù)。最后，還有兩點(diǎn)疑惑希望能得到解答：一是職業(yè)學(xué)校培養的人才如何才算合格？如何評價(jià)我們的教學(xué)質(zhì)量？二是如何才能縮短職業(yè)教育人才培養與社會(huì )需求對接存在的差距？
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