小學(xué)教師參加國培心得體會(huì )范文
轉眼間，短短的培訓時(shí)光便悄然而過(guò)，回首這次國培，感觸頗多，獲益不少。這次培訓從2010年的7月份開(kāi)始啟動(dòng)，我便在上級安排之中“被動(dòng)”參加了2010年“國培計劃”中西部農村中小學(xué)教師遠程培訓。說(shuō)是“被動(dòng)”，實(shí)在是因為工作的事太多太雜，作為一個(gè)農村教師，擔任學(xué)科多，上級業(yè)務(wù)檢查資料多。對很多的培訓學(xué)習總是漠不關(guān)心毫不在意，甚至無(wú)暇顧及，開(kāi)始時(shí)還要在指導老師和同事的告知下學(xué)一學(xué)。后來(lái)才發(fā)現開(kāi)始培訓時(shí)的不舒服不愿意僅僅是一個(gè)短時(shí)間的錯誤。這次培訓我發(fā)現：
培訓中學(xué)習的不是任務(wù)，學(xué)習是一種興趣的培養，是一種理論知識的攝取，在漸漸的培訓學(xué)習中我發(fā)現原來(lái)我們守著(zhù)的還是那些陳舊不適應學(xué)生發(fā)展的理念。作為教師，我們在這個(gè)發(fā)展的社會(huì )應該是不斷學(xué)習攝取新知的'，不斷從專(zhuān)家的理念到個(gè)人實(shí)踐的，這是一個(gè)很好的提升自我的過(guò)程，更是教師發(fā)展成長(cháng)不可少的過(guò)程。培訓中我發(fā)現只有理論的教師終究要陷在文本之中，成為“本本先生”；而只有實(shí)踐的教書(shū)匠也只是在盲目的反復操作，沒(méi)有實(shí)際教育意義。只有聆聽(tīng)專(zhuān)家并選擇適宜的理論，實(shí)踐于自己的教學(xué)環(huán)境實(shí)際，才是一個(gè)最為有效的自我發(fā)展的途徑。
有幸的是，在參加網(wǎng)絡(luò )培訓之余，我還發(fā)現面對面交流更讓人獲益不淺，從省內外教授專(zhuān)家的實(shí)踐理論中深刻認識到“教育不是理論，也不是實(shí)踐，而是兩者在合適的群體、環(huán)境中的結合�！备鼮橛懈杏|的是在專(zhuān)家的培訓中不僅僅從文本上學(xué)到他們的理念，得到知識。同時(shí)在比較中發(fā)現我們所備的課和他們的差別相當的大，理念更不相同，在討論中大家大膽表述自己的見(jiàn)解，哪怕那見(jiàn)解是“農村理念”的。最為較深感觸的是，這次培訓不只是一種理論培訓，還是一種實(shí)踐過(guò)程培訓，有專(zhuān)家講座，有課堂實(shí)踐，有小組合作交流，有連環(huán)愉悅。略一思考，教育學(xué)生不也是這樣嗎？我們的學(xué)生難道僅僅是學(xué)習我們給的知識嗎？我們要讓他們學(xué)會(huì )合作，在交流合作中成長(cháng)。更應該給他們樂(lè )趣，在快樂(lè )中成長(cháng)，這不是教育的宗旨嗎？
回味時(shí)光，冉冉而去，培訓不再是一紙合格證，真正的合格證是看在學(xué)習中培訓中得到什么？我想作為一個(gè)教師，一個(gè)飛速發(fā)展時(shí)期的教師，應該積極參加網(wǎng)絡(luò )培訓，以更寬闊的視野去看待我們的教育理論，學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。所以我認為：
一、教師者更應加強專(zhuān)業(yè)文化學(xué)習，做一專(zhuān)多能的教師。
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。專(zhuān)家教師講的課就充分印證了這句話(huà)。所以我認為語(yǔ)文老師不應固守在語(yǔ)文的圈子了，應該跳出圈子獵取知識。懂得用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引向學(xué)生講述深奧的理論知識，講得越通俗易懂，學(xué)生便更于接受。要認識到我們面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。
二、積極投身新課程改革，聆聽(tīng)專(zhuān)家理論，做課程改革的踐行者，帶頭人。
課程改革現在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認真摸索和總結。經(jīng)過(guò)這些天的培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀(guān)者，而應去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)踐者。我想只有經(jīng)過(guò)老師群體的合作努力，新課程改革就會(huì )遍地生根、遍地開(kāi)花、遍地結果。因而，每個(gè)老師都應該多聽(tīng)專(zhuān)家理論，爭做課程改革的踐行者，帶頭人。那教育就不是一件難事了。
當然收獲有了，困惑也相應存在，培訓之余我又有幾點(diǎn)思考：
1、各種培訓形式應該同行并舉，增強培訓的實(shí)效性；
2、加強培訓長(cháng)效學(xué)習機制，一位優(yōu)秀教師的培養絕非一朝一夕所能達到的；
3、感受教育壓力之重，增強戰勝困難的信心必不可少。
培訓結束了，學(xué)習才開(kāi)始。我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更加努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調控，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì )有所收獲，有所感悟�；畹嚼�，學(xué)到老，的確，不學(xué)習的話(huà)，人就要落后。未來(lái)的教育生涯我會(huì )認準目標，持之以恒，懷著(zhù)一顆享受幸福的心，時(shí)時(shí)去“旅行”，處處去“收獲”！在平凡中演繹出精彩。
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