小學(xué)教師培訓心得600字
第一篇：
作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò )培訓我知道了面對如何教好學(xué)生，如何勝任這份使命？我深感責任之重大�！懊�(zhù)石頭過(guò)河”“前進(jìn)中摸索，摸索中前進(jìn)”，在教學(xué)中，我覺(jué)得，要上好課就應該了解教材、理解作者的意圖、錘煉學(xué)生。
我明白了上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴(lài)于“教參”，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文，教師先要反復研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、弄清重點(diǎn)詞語(yǔ)與所表達的思想感情；要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想。在這方面，我自認為做的還不錯。
其次就是設計好教學(xué)環(huán)節。我認為，在制定教學(xué)環(huán)節時(shí)，教師要像導演一樣，精心設計出層次性清、操作性強、實(shí)效性高的引導學(xué)生自我實(shí)踐的課堂活動(dòng)程序。要根據教材內容和學(xué)生實(shí)際，把握住教學(xué)必須突出的重點(diǎn)和需要解決的難點(diǎn)，圍繞一個(gè)“讀”字，做到以問(wèn)促讀、讀必所思，以議細讀、讀能明理。把學(xué)生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀、細讀、精讀等各個(gè)教學(xué)環(huán)節之中。要精心設計課堂設問(wèn)，每次讓學(xué)生讀書(shū)時(shí)，都必須帶著(zhù)問(wèn)題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無(wú)心”的讀法。課堂設問(wèn)要有思維的容量、思考的價(jià)值、恰當的深度，著(zhù)眼點(diǎn)要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構思處、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及內容的矛盾處。相信，如果能做到這些，將會(huì )是一節不錯的課。而實(shí)際操作過(guò)程中，總有太多的不如意。有時(shí)明明是A想法，上課時(shí)卻變成B法了。越是想上好，越容易出差錯，不成熟，令我汗顏。
作為語(yǔ)文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍效果，創(chuàng )設良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。教師每上一堂課前應以滿(mǎn)腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著(zhù)教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng )造條件，這樣學(xué)生就會(huì )從中潛移默化的受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏，學(xué)生也將不再是可憐的傾聽(tīng)者。
第二篇：
我很榮幸地成為了一名教師教師，帶著(zhù)自己新的理想和目標開(kāi)始了新的人生征程。為了使我們這批新教師盡快適應新的環(huán)境和工作，提高自身修養和素質(zhì)，教學(xué)處為我們安排了一系列入職思想和技能的培訓。包括新教師入職培訓，新課改培訓，在此簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)自己最近一段時(shí)間的感悟：作為剛剛上崗的新教師，由學(xué)習型的人轉變?yōu)閷W(xué)習兼實(shí)踐型的人，要學(xué)的東西太多。所以通過(guò)培訓，知道對自己的職業(yè)進(jìn)行規劃，進(jìn)而引導自己，督促自己，更好地在這一階段學(xué)習、積累與反思，以取得更大的進(jìn)步，是非常有必要的，舊的教育理念只關(guān)注少數學(xué)生的能力培養，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不符合時(shí)代發(fā)展的需要。
而通過(guò)國培培訓，我對新的教育理念有進(jìn)一步的理解，即強調以學(xué)生為本，面對全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)評價(jià)要促進(jìn)全體學(xué)生的終身發(fā)展。這個(gè)新理念，符合客觀(guān)實(shí)際，符合社會(huì )發(fā)展的需要，與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)生的認知水平不同，個(gè)性發(fā)展快慢也不同，各種潛能未挖掘，如果只關(guān)注少數人的能力培養，放棄對大多數學(xué)生的培養，阻礙學(xué)生個(gè)性發(fā)展，這與國家的發(fā)展，與提高全民族的文化素質(zhì)和科學(xué)素養的國策不相符。因此，我們全體教師要轉變教育理念關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，為促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展努力，作為一名新教師，更應該樹(shù)立嶄新的教學(xué)思想，不要盲目跟風(fēng)。這也是自己應該長(cháng)期堅持奮斗的目標。
第三篇：
參加了今年的“國培”初中物理教學(xué)培訓，屈指算來(lái)，參加工作這么多年，也參加了多次各種各樣的培訓，對于這次培訓我深有感悟，感慨頗多。關(guān)于教學(xué)過(guò)程中的師生關(guān)系，課程設置，課堂檢測評價(jià)，我尤為印象深刻。新課程背景下，學(xué)校是具有共同愿景的師生通過(guò)有效互動(dòng)共同成長(cháng)的場(chǎng)所，教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的交往互動(dòng)過(guò)程。新課程理念倡導的師生關(guān)系，按照教學(xué)相長(cháng)的原則，是一種民主、平等、和諧的合作交流關(guān)系。師生雙方相互交流、相互啟發(fā)、相互爭鳴，共同分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀(guān)念，從而實(shí)現教學(xué)相長(cháng)和共同發(fā)展。
新課程背景下，學(xué)生物理學(xué)業(yè)評價(jià)有助于教師從教學(xué)成績(jì)的桎梏中解脫出來(lái)，更好地規劃自己的職業(yè)生涯，促進(jìn)教師的自我評價(jià)、自我反思，發(fā)現教育教學(xué)中失敗的教訓和成功的經(jīng)驗，自覺(jué)進(jìn)行自我反省，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)工作。在學(xué)生物理學(xué)業(yè)發(fā)展中，通過(guò)評價(jià)促進(jìn)學(xué)生公平發(fā)展，可以從評價(jià)方法、評價(jià)方式、評價(jià)內容上著(zhù)手。
（1）選擇恰當的評價(jià)方法。評價(jià)方法的恰當選擇，是有效實(shí)施公平評價(jià)的重要條件。根據物理課程標準的要求和現行物理學(xué)業(yè)的評價(jià)目標，在學(xué)生的學(xué)業(yè)評價(jià)中，可通過(guò)五個(gè)“結合”予以實(shí)施。
一是筆試與實(shí)驗操作考試相結合的中考物理學(xué)業(yè)評價(jià)模式。傳統的初中物理學(xué)業(yè)評價(jià)，重筆試輕實(shí)驗操作考試。但學(xué)生的實(shí)驗操作能力通過(guò)筆試是檢驗不出的，就需要通過(guò)現場(chǎng)的實(shí)驗操作的方式進(jìn)行評價(jià)。很多地區的中考物理學(xué)業(yè)評價(jià)就采用這種評價(jià)方法，確保評價(jià)的公平性。
二是物理學(xué)業(yè)階段評價(jià)中多元評價(jià)內容相結合。由于學(xué)生的發(fā)展的差異性特點(diǎn)，在設置物理學(xué)業(yè)階段評價(jià)內容時(shí)，要盡量做到全面，試卷的設置一般應包括選擇題、填空題、作圖題、實(shí)驗探究題、解答題等形式，從而評價(jià)學(xué)生的整體學(xué)業(yè)情況，力求避免評價(jià)有失偏頗。
三是平時(shí)評價(jià)與階段評價(jià)相結合。僅僅憑借一兩次測試，評價(jià)出學(xué)生的真實(shí)物理學(xué)業(yè)水平往往會(huì )出差錯。教師應該注重平時(shí)的評價(jià)及記錄，一方面反映出學(xué)生在物理學(xué)習中的過(guò)程，另一方面也可通過(guò)對階段性考試評價(jià)成績(jì)診斷學(xué)生的學(xué)習情況，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習，調整我們的教學(xué)策略，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)更加平等的學(xué)習環(huán)境。四是課內與課外相結合。初中物理學(xué)業(yè)大部分測評是在課內進(jìn)行的，以保證評價(jià)的準確性。但某些評價(jià)則可在課外實(shí)施，如科技小制作、小發(fā)明、調查活動(dòng)、實(shí)驗創(chuàng )新設計等。五是教師評定與學(xué)生自評、互評相結合。教師對學(xué)生的物理學(xué)業(yè)評價(jià)準確性相對較高，但有時(shí)也會(huì )“武斷”。如果采用學(xué)生個(gè)人自評、小組評議等學(xué)生自評的方式，盡管較難控制，但更能發(fā)現學(xué)生的特點(diǎn)，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。如果兩者結合使用，更能確保評價(jià)的全面性和公平性，有利于促進(jìn)促學(xué)生的學(xué)習。
（2）采取民主多樣的評價(jià)方式。民主多樣的評價(jià)方式才可能做到公平的評價(jià)，體現學(xué)業(yè)評價(jià)促進(jìn)對學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的公平。
第一，關(guān)注學(xué)生差異。教師評價(jià)學(xué)生要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，立足過(guò)程，重視形成性評價(jià)。一是學(xué)習興趣的評價(jià)。興趣是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的內在動(dòng)力，是走向成功的前奏。有了興趣，“被動(dòng)”會(huì )變?yōu)椤爸鲃?dòng)”。因此，教師在平時(shí)要注意觀(guān)察學(xué)生是否對物理課程有興趣，是否對科技感興趣。二是課堂表現的評價(jià)。學(xué)生在課堂上的表現包括聽(tīng)講、思考、回答問(wèn)題、評價(jià)別人的見(jiàn)解、組織和表達語(yǔ)言的能力以及動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗操作的能力等。教師應針對學(xué)生的差異給予恰當的激勵性評價(jià)，從而避免只重視某方面的評價(jià)，造成評價(jià)的不公平。三是作業(yè)質(zhì)量的評價(jià)。評價(jià)主要內容有：作業(yè)是否獨立、認真、按時(shí)完成；書(shū)寫(xiě)是否規范；答案是否正確，是否有獨到的見(jiàn)解……教師應針對不同學(xué)生完成作業(yè)的情況給予動(dòng)態(tài)評價(jià)。
第二，指導學(xué)生自我及相互評價(jià)。教師指導學(xué)生自我評價(jià)及同學(xué)之間的相互評價(jià)，要著(zhù)重培養學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現自己的不足與錯誤，善于欣賞、借鑒別人長(cháng)處的品格。教師要在下面三種情況下指導學(xué)生自我及相互評價(jià)。一是在課堂教學(xué)中學(xué)生自我及相互評價(jià)。課堂上學(xué)生對某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行獨立思考，并對自己探索解決問(wèn)題的方法自我評價(jià)，然后學(xué)生相互之間進(jìn)行評價(jià)，找出成功和失敗的原因。二是在知識技能考查后學(xué)生自我及相互評價(jià)。每次測試后教師要讓學(xué)生根據口試或筆試題型得分、失分情況先進(jìn)行自我，然后同學(xué)之間相互找一找錯誤的原因，指出今后應注意的問(wèn)題，怎樣去改進(jìn)。三是在學(xué)習過(guò)程中學(xué)生自我及相互評價(jià)。每天、每星期、每月教師要定時(shí)讓學(xué)生回顧并和同學(xué)交流自己一天、一個(gè)星期、一個(gè)月的學(xué)習情況和學(xué)習體會(huì )，相互評價(jià)在學(xué)習上的投入、收獲及不足等，養成良好的學(xué)習反思習慣。
（3）學(xué)生物理學(xué)業(yè)評價(jià)要體現出物理學(xué)科作為一門(mén)自然學(xué)科的評價(jià)內容。按照物理課程標準的規定，對物理學(xué)習評價(jià)應該從知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三方面進(jìn)行。
第一，對知識與技能的評價(jià)。對于基本知識的評價(jià)，要從學(xué)生對物理學(xué)科的理解、對物理學(xué)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的了解程度以及對物理學(xué)的觀(guān)點(diǎn)、思想方法的應用情況進(jìn)行評價(jià)。對于基本技能的評價(jià)，則要按照其性質(zhì)和特點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)。比如對實(shí)驗技能方面的評價(jià)包括是否會(huì )根據實(shí)驗課題進(jìn)行科學(xué)假設，是否會(huì )選擇實(shí)驗器材，是否會(huì )正確操作實(shí)驗器材，是否會(huì )記錄和分析實(shí)驗數據，是否會(huì )用科學(xué)術(shù)語(yǔ)和圖表來(lái)描述實(shí)驗結果，等等。
第二，對過(guò)程與方法的評價(jià)。對物理學(xué)業(yè)的過(guò)程與方法的評價(jià)要重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生的'觀(guān)察能力、提出問(wèn)題的能力、作出猜想和假設的能力、收集信息和處理信息的能力、合作與交流的能力等。
第三，對情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的評價(jià)。按照物理課程標準的規定，對學(xué)生物理學(xué)業(yè)的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的評價(jià)主要包括應用物理知識探究科學(xué)的熱情、參與社會(huì )科技活動(dòng)的熱情、科學(xué)態(tài)度與精神。
在對學(xué)生的物理學(xué)業(yè)進(jìn)行評價(jià)時(shí)，教師只有把握物理學(xué)科的內容和課標要求、學(xué)科與學(xué)生的特點(diǎn)，以高度的責任心和過(guò)硬的教師素養，才能作出客觀(guān)公正的評價(jià)，才能通過(guò)學(xué)生的學(xué)業(yè)評價(jià)體現出公平性。
現在學(xué)生學(xué)業(yè)負擔重，老師教學(xué)任務(wù)多而繁，如何提高教學(xué)效率就顯得尤為重要了，我們要從整體上把握教學(xué)方法，做到切實(shí)實(shí)施素質(zhì)教學(xué)，這樣才能真正地做到教好的境界了。
第四篇：
在以往的教學(xué)過(guò)程中，我有了許多收獲，同時(shí)有了許多困惑，我很想參加一個(gè)研修來(lái)解決這些問(wèn)題。正好今年的國培小學(xué)語(yǔ)文培訓研修滿(mǎn)足了我的這個(gè)愿望。謝謝研修專(zhuān)家們的指導。
以前存在或者困惑的問(wèn)題：
1、有關(guān)對認讀能力的理解方面：以前我認為，在低年級認讀能力就是認讀生字新詞、認讀課文的能力；在高年級，認讀能力就是朗讀，甚至于認為認讀能力的培養就認為是培養閱讀能力。
2、有關(guān)認讀能力培養的重要性方面：不否認聽(tīng)說(shuō)的重要性，可是在現階段的考試制度下，認為只有培養認讀能力才能使學(xué)生取得好成績(jì)。
3、有關(guān)認讀能力培養的要求方面：以前要求學(xué)生能認讀出一節課剛剛學(xué)習的生詞。
4、有關(guān)語(yǔ)法方面：受以前老教育思路的影響，認為句子就是和學(xué)生先說(shuō)明白句子結構，然后再練習一下就行了。
5、有關(guān)課堂教學(xué)實(shí)效性方面：如何處理好聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)效性，一直是我所困惑的。
6、有關(guān)形成性評價(jià)方面：以前認為只要紀律好了就行。
7、有關(guān)終結性評價(jià)方面：以前認為終結性評價(jià)就是考試，唯考試分數而已。
通過(guò)這次研修，現在我明白了：認讀不僅僅指認讀一個(gè)生字新詞，它還有認讀意群，然后逐步過(guò)渡到認識這個(gè)句子，能夠把句子連起來(lái)，然后才過(guò)渡到對語(yǔ)篇的理解。認讀詞語(yǔ)，更多是要求孩子們懂得意思，還有懂得它的發(fā)音。背詞生字新，更多的是看孩子是否能寫(xiě)出，而且還要能夠知道它的意思。認讀是閱讀的基礎。閱讀應該是一個(gè)更高級的一個(gè)層次，更高級的一種能力，而認讀是初步的一種識別生詞以及生詞意思的一種能力，識別句子意群的一種能力。培養認讀就是為了將來(lái)能夠運用詞語(yǔ)，作為一個(gè)工具來(lái)閱讀獲取信息。而不僅僅是為了考試。在語(yǔ)境中認讀詞語(yǔ)比獨立的認讀單字，如死記硬背單詞效果會(huì )更好。語(yǔ)法最好是先隱性，即先列好幾個(gè)句子，然后讓學(xué)生總結，再讓學(xué)生應用練習。所用的教學(xué)方法，一定要有實(shí)效性，不能搞花架子。
關(guān)鍵是教師要提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和相關(guān)知識。形成性評價(jià)應用于教學(xué)的每個(gè)環(huán)節，包括課堂上和課后。課堂上積極進(jìn)行評價(jià)，課后讓小組長(cháng)進(jìn)行評價(jià)，都進(jìn)行記錄。終結性評價(jià)不只是考試分數，它要和形成性評價(jià)的結果相結合，對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。在培訓即將結束的時(shí)候，想說(shuō)的話(huà)真是很多很多，但我明白，只有把培訓中學(xué)到的知識技能轉化成自我前進(jìn)的內驅力，我才會(huì )在教學(xué)中有所成。今后，我會(huì )以此次學(xué)習為契機我也相信在傾聽(tīng)，記錄，反思，沉淀，實(shí)踐中，我的語(yǔ)文教學(xué)之路會(huì )愈趨于成熟。把所學(xué)應用到平日教學(xué)中，把學(xué)生的能力、學(xué)習成績(jì)都大幅提高，促進(jìn)大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
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