教師的自主交流的學(xué)習心得體會(huì )范文
一是改變了師生的生命狀態(tài)。改革極大地激發(fā)了教師的創(chuàng )造熱情，樂(lè )教、研究、創(chuàng )新成了教師生活的主旋律。學(xué)生成了充滿(mǎn)“天性、靈性、野性”的天使，主宰課堂，實(shí)現了“人本”的大解放。
二是改變了教師和學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)。教師由過(guò)去的知識的傳授者、德育的“布道者”，轉為學(xué)習中的引領(lǐng)者、學(xué)生的伙伴與朋友。學(xué)生由過(guò)去的被動(dòng)學(xué)習者、知識的容器，轉為學(xué)習的參與者、課堂的設計者，配合教師一同完成學(xué)習過(guò)程。
三是剔除了教育的一大“弊病”——重復性的作業(yè)。
四是真正落實(shí)了新課程改革的“三維目標”。課堂上的展示環(huán)節，孩子們在知識的講解中彰顯能力并容進(jìn)了真情實(shí)感，價(jià)值取向，是真實(shí)生命在課堂上的釋放。
五是落實(shí)了“以人為本”的教育思想。高效課堂真正實(shí)現了“有教無(wú)類(lèi)”的理念，每一個(gè)學(xué)生都找到學(xué)習的起點(diǎn)，都能?chē)L到成功的快樂(lè )，找到了適合孩子需要的學(xué)習本源，最大限度的實(shí)現了“以人為本”的教育思想。
六是找到了教育的“支點(diǎn)”——“尊重學(xué)生”。高效課堂砸掉了老師賴(lài)以布道的“神壇”，讓教師從學(xué)生的聚焦處，來(lái)到了學(xué)生中間;學(xué)生的提問(wèn)、回答、質(zhì)疑……有想法隨時(shí)都可以講出來(lái)。
七是實(shí)現了課堂“軟著(zhù)陸”——“安全”學(xué)習。高效課堂到處充滿(mǎn)了和諧、友愛(ài)的氣氛。讓孩子在一種“安全”的環(huán)境下，放心學(xué)習。
八是改變了老師的“研究態(tài)”，體現了老師成長(cháng)的“自主式提升”。高效課堂從課堂中存在的問(wèn)題出發(fā)，“問(wèn)題即課題”，教師把課堂當中存在的問(wèn)題，當作課題，緊揪不放，“捻針尖”，真正實(shí)現了“自我提升”。
九是改變了傳統的`管理模式，使學(xué)校發(fā)展走上了“文化管理”。
十是實(shí)現了教育的“回歸”，接近了教育的“本質(zhì)”。高效課堂從人的本質(zhì)出發(fā)，以人的發(fā)展為終極目標，利用學(xué)生的“表現欲”，讓學(xué)生嘗試成功的幸福感，激發(fā)學(xué)生的“內驅力”，激活學(xué)生對學(xué)習的興趣，讓課堂呈現出“知識的超市，生命的狂歡”，最大限度地接近教育的本質(zhì)“一切為了人的發(fā)展”。
【教師的自主交流的學(xué)習心得體會(huì )】相關(guān)文章：
淺談自主學(xué)習 教師隨筆12-05
淺談自主學(xué)習 教師隨筆12-05
教師外出學(xué)習交流報告10-12