教師的教學(xué)心得
先生說(shuō)過(guò)：“教育者要像愛(ài)迪生母親那樣寬容愛(ài)迪生，在愛(ài)迪生被開(kāi)除回家的時(shí)候，把地下室讓給他做實(shí)驗。要像利波老板寬容法拉第，法拉第在利波的鋪子里作徒弟，訂書(shū)訂得最慢，但是利波了解他是一面訂書(shū)一面讀書(shū)，終于讓法拉第在電學(xué)上造成輝煌的功績(jì)�！笔茄�，只有寬容，才會(huì )有愛(ài)迪生，才會(huì )有法拉第。在小學(xué)，心智尚未幼稚的小同學(xué)，他們好奇、好動(dòng)，所以常說(shuō)錯話(huà)、辦錯事，教師應理解他們，給他們改正錯誤的機會(huì )，既保全同學(xué)的面子，又維護同學(xué)的自尊心，這會(huì )使同學(xué)體會(huì )到教師對他的理解、信任和期望，從而激發(fā)他進(jìn)行自我教育。
記得那是一個(gè)很平常的日子，我在上語(yǔ)文課。忽然，我發(fā)現小建的眼睛盯著(zhù)本子，手不停地寫(xiě)著(zhù)什么。我慢慢走近他，眼前的情景令我驚呆了：好漂亮的花，已經(jīng)畫(huà)了兩朵了，第三朵快要成型了。我合上他的本子，摸了摸他的頭。他明白了我的意思，坐直了身子，眼睛看著(zhù)黑板，臉紅紅的，聽(tīng)我講下去……課后，我把他叫到辦公室，給他出了一道題，他沒(méi)有解答出來(lái)，低著(zhù)頭，摩挲著(zhù)兩只手，像是在等待我嚴厲的批評。我語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)道：“你很聰明，畫(huà)畫(huà)很出色�？墒钦Z(yǔ)文課上畫(huà)畫(huà)會(huì )影響學(xué)習的�！彼痤^看了我一眼，又低下了頭，聲音低得很：“老師，我錯了，下次再也不敢了……”從那以后，我注意觀(guān)察起他來(lái)，除了上課經(jīng)常提問(wèn)他外，課下還和他聊天，有時(shí)考考他，讓他在幾分鐘內畫(huà)一幅花的圖形，漸漸地我們成了好朋友。他不只對畫(huà)花情有獨鐘，而且對學(xué)習也發(fā)生了濃厚的興趣。小建變了，變得更讓人喜歡了。頑皮中帶有幾分機靈，寫(xiě)作業(yè)不再一邊寫(xiě)一邊玩了。
后來(lái)，我讓小建擔任了班級的宣傳委員，專(zhuān)門(mén)負責黑板報的設計和美化工作。小朋友畫(huà)畫(huà)的興趣越來(lái)越濃，學(xué)習也有很大的出息。這使我體會(huì )到作為一名教師不能隨意扼殺同學(xué)的興趣，而應該為他們適時(shí)地提供培養興趣的`空間。假如我當時(shí)大聲呵斥，小建上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，訕笑他畫(huà)得什么都不像，那樣會(huì )傷他的自尊心，降低他畫(huà)畫(huà)的興趣，也許他不再拿起畫(huà)筆。我很慶幸，幸虧當時(shí)沒(méi)有激動(dòng)。相反，我耐心地教導他，對他的畫(huà)給予正確的評價(jià)，讓他意識到聽(tīng)講時(shí)畫(huà)畫(huà)是錯誤的，樹(shù)立較強的信心，為實(shí)現自身的理想而努力學(xué)習。孩童的心是純潔的，孩童的想象是豐富的，教師應為他們創(chuàng )設良好的學(xué)習、生活環(huán)境，讓他們的想象力得到發(fā)展。
高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)小朋友，小朋友就愛(ài)他，只有愛(ài)小朋友的人，他才可以教育小朋友�！边@件事令我想到了很多：
教師高高地在臺上，可以向同學(xué)安排要求，可以訓斥或褒揚每一個(gè)同學(xué)，高高的講臺可以助威嚴。但這種方式只能使同學(xué)以教師的情感、要求為準，同學(xué)總是聽(tīng)從、服從。只有平視同學(xué)，有一顆童心，并設身處地為同學(xué)著(zhù)想，以一個(gè)朋友的角色，放棄高高在上的權威，拿出寬容和理解，才會(huì )得到只有朋友才干獲得的真心。
寬容，不失為一種勝利的教育方法。在寬容中，提供轉化條件，給同學(xué)考慮的余地，消除其恐懼不安的心理，使其萌發(fā)自尊自愛(ài)的心理，體會(huì )到老師對他們真誠的愛(ài)。教師要做到寬中有嚴，嚴中有情，即使同學(xué)犯了錯誤，亦應毫不例外地給予至真至誠的愛(ài)，因為愛(ài)是教育勝利的條件。作為教師，我們無(wú)妨都來(lái)嘗試運用寬容這種方法來(lái)教育我們的小朋友，使他們在寬容中健康地生長(cháng)
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