畢業(yè)生教師教育工作心得范文

　　揮一揮手，最終依依不舍的告別了自己的大學(xué)時(shí)代，離開(kāi)潔白的象牙塔，踏上自己為之向往的三尺講臺，自己完成了從一名“學(xué)生”到一名“教師”身份的轉變，由于學(xué)校語(yǔ)文科任教師的不足，自己被學(xué)校任命為“班主任”，與孩子們近距離的接觸，學(xué)生們總是用充滿(mǎn)好奇的眼神打量著(zhù)他們的老師，當你一個(gè)不經(jīng)意的微笑和一句微不足道的贊揚，總是能換來(lái)學(xué)生唧唧喳喳的話(huà)語(yǔ)，也許是因為年齡的緣故，在課下自己總希望和孩子們能夠“打”成一片，成為孩子們的大朋友，然而不知道從事么時(shí)候起，我們逐漸的疏遠了孩子，用嚴肅、冷冰冰的面孔取代了往常的笑臉常開(kāi)，親切慈善，雖然我們的口中高呼著(zhù)不計較學(xué)生學(xué)習的好壞，但我們的學(xué)校將班級分數的高低作為評價(jià)我們教學(xué)好壞的標準，其最直接的影響是，讓我們戴著(zhù)有色的眼睛來(lái)對待著(zhù)我們的學(xué)生，我們往往對待成績(jì)好的學(xué)生和顏悅色，對待學(xué)習困難的學(xué)生卻是橫眉豎目，甚至有時(shí)候我們將集體的榮譽(yù)等同于自己的面子，一旦班集體在學(xué)校組織的活動(dòng)中，落后于平行的班級，我們則會(huì )感到面上無(wú)光，用更加嚴厲的措辭和“冷”暴力來(lái)對待我們的學(xué)生。

　　在校園內，我們曾不止一次的.看到，每次學(xué)校運動(dòng)會(huì )和六一、元旦舉辦前夕，我們的一些老師往往讓我們的學(xué)生在自習課去操場(chǎng)訓練；讓學(xué)生們停課練歌；在上級要來(lái)檢查工作的時(shí)候，為了在上級領(lǐng)導的心目中，留下校園整潔的印象，頻頻讓學(xué)生們停課將衛生區進(jìn)行一遍遍的打掃。學(xué)生遲到后我們的一些教師往往以為學(xué)生好、讓學(xué)生長(cháng)記性而罰其站；因學(xué)生沒(méi)有完成作業(yè)而罰其一遍遍的抄寫(xiě)課文，我們用各種各樣自認為對學(xué)生好、效果也不錯的的規章制度和不成文的規則，束縛住了我們的學(xué)生，甚至我們有時(shí)內心中還有些沾沾自喜，畢竟，學(xué)生的進(jìn)步是有目共睹的，而我們也一直認為，這樣做是為了學(xué)生好，是為了集體的榮譽(yù)，這是理所當然的。

　　20xx年湖南一中學(xué)掛牌典禮，兩列學(xué)生在風(fēng)雪中站立一個(gè)多小時(shí)迎賓，另一些學(xué)生在露天操場(chǎng)聽(tīng)領(lǐng)導講話(huà)。20xx年12月29日，溫州石坦巷小學(xué)舉行“迎元旦·綠色安全行”主題活動(dòng)，孩子們冒雨起舞，為臺上穿雨衣?lián)蝹愕念I(lǐng)導表演節目。20xx年3月14日，廣西玉林XX縣一所中學(xué)為迎接前來(lái)視察的領(lǐng)導，讓數百學(xué)生冒雨做操表演，現場(chǎng)領(lǐng)導則打著(zhù)傘。組織學(xué)生頂著(zhù)嚴寒酷暑、冒著(zhù)凄風(fēng)苦雨迎送領(lǐng)導、聆聽(tīng)領(lǐng)導講話(huà)之類(lèi)的報道不時(shí)見(jiàn)諸于新聞媒體，以至于很多人看到這樣的新聞時(shí)，已經(jīng)麻木的神經(jīng)甚至會(huì )出現見(jiàn)怪不怪、毫無(wú)驚詫的感覺(jué)。學(xué)校因為舉辦活動(dòng)，其認真負責的態(tài)度無(wú)疑會(huì )得到領(lǐng)導的青睞有加，另眼相看，集體的榮譽(yù)也得到了維護，于是活動(dòng)往往在你好、我好、大家好的一片和諧的氛圍中圓滿(mǎn)結束，而唯一被忽略的則是參與活動(dòng)的主題—————學(xué)生。

　　不顧惡劣天氣中學(xué)生們的感受，與其說(shuō)維護集體的榮譽(yù)，不如說(shuō)只為“領(lǐng)導高興”負責，為了自己的面子負責，這種罔顧學(xué)生個(gè)性尊嚴的行為確實(shí)應該受到指責；然而我們真正的悲哀之處，卻是廣泛存在的“害怕領(lǐng)導不高興”的文化。在被前呼后擁的領(lǐng)導身上，學(xué)生不僅看到了權力的傲慢與威力，也在全校師生忙忙碌碌迎接檢查的過(guò)程中，學(xué)生看到教育尊嚴的喪失。每一次的迎接上級領(lǐng)導檢查，我們都習慣于前呼后擁，前面有人開(kāi)路，只為提前清場(chǎng)，中間校領(lǐng)導陪同，后面有人收尾，一副密不透風(fēng)，嚴防死守、如臨大敵的狀態(tài)，學(xué)校中一些特殊的學(xué)生，往往成為大家重點(diǎn)看護的對象，教室內有教師看護。校園中活動(dòng)、上廁所也由其他學(xué)生全層陪護，學(xué)生被無(wú)數的絲線(xiàn)所交織、所牽絆，如同圍墻中的囚犯被監管，此時(shí)相信學(xué)生失去的不僅僅是自由，還有身為一名學(xué)生的尊嚴。

　　教學(xué)和活動(dòng)構成了學(xué)校的兩條主線(xiàn)，活動(dòng)和教學(xué)中都有評比，評比就意味著(zhù)“獎狀”，就意味著(zhù) “榮譽(yù)”。于是每次活動(dòng)和評比的背后，總有一些踴躍報名卻表現較差的學(xué)生，被我們選擇性的雪藏起來(lái)，確實(shí)，看似我們將影響班級良好成績(jì)取得的不利因素，進(jìn)行了祛除，活動(dòng)也好像沒(méi)有因為缺少這些人的參與，有什么大的不同，相反，這些班級在活動(dòng)中，往往會(huì )得到較為靠前的成績(jì)，看似皆大歡喜，但我們卻沒(méi)有考慮到這些被我們冷落、忽視的孩子，如果我們真正將這些孩子放在心上，相信我們每一位教師在面對這些“驕人”成績(jì)和獎狀的時(shí)候，心情都不會(huì )變得輕松起來(lái)，估計復雜且沉重就是我們內心最真實(shí)的寫(xiě)照：為了這張獎狀，傷害了一個(gè)學(xué)生的自尊，我們捫心自問(wèn)：這值得嗎？這些所謂的“榮譽(yù)”與學(xué)生的“尊嚴”比起來(lái)，哪個(gè)更重要呢？讓這些特殊的學(xué)生不參加集體的活動(dòng)和比賽，僅僅只是為了維護集體的榮譽(yù)，恐怕我們更多的是考慮自己的面子，整天板著(zhù)一副嚴肅的面孔。僅僅為了讓自己有著(zhù)為師的尊嚴，難道在教育實(shí)踐中領(lǐng)悟到只有教師權威才能實(shí)現教學(xué)成績(jì)的提高嗎？才能獲得學(xué)生對自己的真心

　　敬重嗎？教師的權威和為學(xué)生好、為集體榮譽(yù)考慮的所謂“自私”，其實(shí)是將一個(gè)個(gè)原本慈愛(ài)、親切、幽默的教師推向了魔鬼的邊沿。我們常聽(tīng)到學(xué)生在議論，背后言語(yǔ)對我們的教師也有諸多的不敬之言。這未嘗不是我們教師的一種悲哀和失敗，是不是有一種說(shuō)不出的窩囊感——辛辛苦苦、勤勤懇懇地工作著(zhù)，甚至是一輩子，最終得到的是這樣的一種認可與評價(jià)。

　　教育要以人為本，以人為本就是要尊重學(xué)生，我們每天面對那么多學(xué)生，而這些學(xué)生又是千差萬(wàn)別的，但要公平地善待他們，使之不受傷害，這考驗著(zhù)教育工作者的良知、真誠，也考驗著(zhù)教育者的能力、智慧！尊重學(xué)生雖然并非教育本身，但它是教育的前提。如果剝奪了學(xué)生的尊嚴，就等于剝奪了教育的全部。因為教育是心靈的藝術(shù)，離開(kāi)了心靈的理解和引導，就失去了教育最根本的意義。

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