班主任管理工作心得
這個(gè)學(xué)期，當我花了兩年時(shí)間辛辛苦苦培養起來(lái)的幾個(gè)小助手先后調到學(xué)校大隊部委以重任之后，我班的學(xué)生一下子似乎又陷入到了群龍無(wú)首的狀況。能管事的、會(huì )管事的人少了，無(wú)所事事、混水摸魚(yú)、山中無(wú)老虎、猴子稱(chēng)霸王的人多了，紀律、衛生、學(xué)習等全方面呈現下降之勢。在鬧哄哄的近70人的大班面前，我第一次感到力不從心。
于是，我找到了幾個(gè)班干部一起召開(kāi)會(huì )議，讓他們一起來(lái)為班級出謀劃策。當我提出讓每個(gè)班級成員都參與班級管理，班級大小事務(wù)實(shí)行“崗位負責制”的建議之后，他們一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)了好奇。經(jīng)過(guò)一番解釋之后，他們恍然大悟，雙手贊成，并且還興致勃勃地想出了許多的創(chuàng )意小崗位。從早晨的開(kāi)窗通風(fēng)到下午的離校鎖門(mén)窗，從室內的衛生監督崗到室外的文明勸導崗，從教室文化的布置維護到大課間的組織、安全巡護崗等等，事無(wú)巨細，他們想的非常周到。
于是，第二天，我們就在班上召開(kāi)了一個(gè)“小小崗位我來(lái)當”的主題班隊會(huì )。同學(xué)們以自我認領(lǐng)或大家推薦的方式，一一落實(shí)崗位負責人并明確崗位職責。接下來(lái)的一天開(kāi)始實(shí)行，沒(méi)想到幾乎所有的負責人都能認真站好自己的小崗位，主動(dòng)履行自己的職責。幾天下來(lái)，班上形成了“人人有事做，事事有人做”的好兆頭，我也感覺(jué)輕松了很多。為了保證這個(gè)好現象一直保持下去，接下來(lái)，我一方面把各個(gè)小崗位及負責人、還有崗位職責打印出來(lái)公示在教室的宣傳欄中，另一方面我還專(zhuān)門(mén)成立了一個(gè)崗位考核小組，每天一小結，每周一大結，樹(shù)立典型并實(shí)行獎勵，指出不足并及時(shí)改正。引入考核評比制度之后，同學(xué)們的崗位積極性更高了。
特別是“綠色小天使”賀蓉蓉同學(xué)崗位工作更為突出。在本班綠色角建立之初，同學(xué)們捐贈綠色植物很不積極。后來(lái)經(jīng)過(guò)調查才知道，同學(xué)們普遍擔心自己的綠色植物捐到班上后無(wú)人照料會(huì )枯死。于是，在“我為班級添光彩”的主題班隊會(huì )上，同學(xué)們極力推薦了熱心而又細心的賀蓉蓉擔任“綠色小天使”。
自從有了綠色小天使的崗位，賀蓉蓉同學(xué)每天精心照料著(zhù)幾盆稀稀疏疏的植物。清掃、擺放、澆水，還主動(dòng)從家里帶來(lái)了肥料，給墻角的植物補充“營(yíng)養”。在她的呵護下，我班的綠色角漸漸有了一絲生機。沒(méi)想到，在一個(gè)周一的早上，賀蓉蓉同學(xué)自己提來(lái)了兩盆大大的綠色盆景。一問(wèn)才知道，這位女同學(xué)竟然主動(dòng)用自己的零花錢(qián)買(mǎi)了植物來(lái)裝點(diǎn)班級綠色角。這事在班級傳開(kāi)后，班上的同學(xué)都被感動(dòng)了。于是，在她的帶領(lǐng)下，同學(xué)們紛紛捐贈綠色植物。一霎時(shí)，我班的綠色角變得綠意盎然，成為了教室中一道最亮麗的風(fēng)景！
像這樣認真負責，愛(ài)崗敬業(yè)的班級崗位小衛士還有很多。如身兼數職的何西鳳同學(xué)，圖書(shū)整理員杜宇宣同學(xué)，雨具小管家李杰同學(xué)，通風(fēng)環(huán)保員陳含香同學(xué)，小小電教員楊哲同學(xué)，節能小使者蔡志國同學(xué)，午餐服務(wù)員姚娜同學(xué)等。
創(chuàng )意小崗位，班級巧管理。在新基礎教育的理念引領(lǐng)下，我又學(xué)了一招班級管理之道，感覺(jué)充實(shí)又快樂(lè )！
班主任工作謀略之用理之道
班主任的核心問(wèn)題是做人的工作，說(shuō)到底就是做人的思想工作，解決學(xué)生的思想問(wèn)題。因而，班主任必須善于進(jìn)行說(shuō)理教育，說(shuō)理，就是擺事實(shí)、講道理。以理服人，用事物的規律、原因、情理來(lái)教育人。因而，用理具有思想性、普通性、指導性、針對性和動(dòng)態(tài)性特點(diǎn)。對學(xué)生進(jìn)行說(shuō)理工作，必須堅持用先進(jìn)思想、理念和基礎理論，從根本上激發(fā)他們建設祖國、學(xué)好本領(lǐng)的積極性和責任心。
說(shuō)理工作要根據不同時(shí)期，不同學(xué)生反映出的不同思想問(wèn)題，采用不同的方式與方法，有針對性地進(jìn)行說(shuō)理教育，切忌成人化和一刀切。
班主任用理原則：方向性原則。班主任要堅持用科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)教育學(xué)生，幫助他們在知識、能力、素質(zhì)等方面全面發(fā)展。民主性原則。班主任要以平等身份，采用民主的、討論的以及雙向溝通的方式與方法，用“讓事實(shí)講話(huà)”的方法說(shuō)道理，以理服人，以理育人。尊重性原則。班主任在進(jìn)行說(shuō)理教育時(shí)，要尊重、理解和信任每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，尊重每一個(gè)學(xué)生的尊嚴和自主精神，以滿(mǎn)足學(xué)生的心理需要，使其以愉快的心情投入到學(xué)習與生活中去。務(wù)實(shí)性原則。班主任的說(shuō)理教育要從本班級的實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，有針對性地運用理論、理念與方法解決學(xué)生中出現的或遇到的實(shí)際問(wèn)題，切不可說(shuō)大話(huà)、說(shuō)空話(huà)。滲透性原則。班主任的說(shuō)理教育要寓于教學(xué)、文娛、體育、生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐等多種活動(dòng)中，滲透到班級一切活動(dòng)中，寓理于情。區別性原則。班主任在進(jìn)行說(shuō)理教育中，要根據學(xué)生的年齡、性別以及生理、心理特點(diǎn)，施以不同的方法，對不同層次的問(wèn)題施以不同層次的教育內容，因人而異，區別對待。
班主任在用理教育過(guò)程中還必須注意幾點(diǎn)：一是用理必須集中議題，是批評就不講成績(jì)，是表?yè)P就專(zhuān)講長(cháng)處不提缺點(diǎn)，對不同性質(zhì)、不同范疇的問(wèn)題，不要相提并論，只講一點(diǎn)，不要面面俱到，漫無(wú)邊際。二是用理要抓主要矛盾，弄清矛盾的原因，化急為緩，化重為輕，疏通引導。三是用理要婉轉含蓄，寓教于尋常事理，做到育人使其不察，教人使其不驚。四是說(shuō)理時(shí)要善于運用心理學(xué)的方法，研究學(xué)生心理活動(dòng)規律和特點(diǎn)，根據學(xué)生興趣愛(ài)好來(lái)誘導，通過(guò)造成積極向上的思想輿論環(huán)境來(lái)誘導，用歷史傳統來(lái)誘導。五是用理要寓教于樂(lè )，搞好形象化教育。使學(xué)生在愉快的心情下接受教育，從而使其思想得到啟迪，性情受到陶冶。六是用理要以身作則，率先垂范，即班主任進(jìn)行說(shuō)理教育時(shí)，既要靠語(yǔ)言，更要靠行動(dòng)，用自己的規范行動(dòng)和表率作用，帶頭實(shí)踐自己所講的道理，使學(xué)生自覺(jué)地將所接受的道理轉化為行動(dòng)。
意義：班級是學(xué)校管理結構中最基礎的單元，是最能體現學(xué)校特征的組織形式。班風(fēng)學(xué)風(fēng)直接影響學(xué)校的校風(fēng)及教育質(zhì)量。作為班級的管理者—班主任，對良好班風(fēng)的形成有著(zhù)最直接、最重要的作用。原教育部長(cháng)何昌東曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)優(yōu)秀班主任，就是一個(gè)教育家�！边@既是對優(yōu)秀班主任的極高評價(jià)，也是為班主任指明了努力方向，同時(shí)也暗示當一個(gè)優(yōu)秀班主任實(shí)屬不易。因此班主任隊伍建設應成為教師隊伍建設的重中之重。應成為提高學(xué)校教育質(zhì)量的重要環(huán)節。
現狀：班主任的榮譽(yù)感(成就感)不強，為晉級、為服從、為津貼“兼一兼”、“代一代”、“熬一熬”，教學(xué)是主業(yè)，班主任是副業(yè)的思想大面積存在。班主任管理水平及專(zhuān)業(yè)能力相對貧乏，班主任的專(zhuān)業(yè)能力有以下五點(diǎn)尤為需要彰顯：一是施愛(ài)能力，即培養愛(ài)生感情、豐富愛(ài)生內容，讓學(xué)生深切感受到班主任的愛(ài)真切而具體、深沉而含蓄；二是協(xié)調能力，即能服從學(xué)校安排，協(xié)調任課教師，融入社會(huì )并與家庭密切合作，建立了學(xué)校、家庭、社會(huì )合力育人的管理網(wǎng)絡(luò )；三是個(gè)別教育能力，即依據優(yōu)等生、中等生、特困生不同的特點(diǎn)進(jìn)行施教，鍛煉提高與學(xué)生個(gè)別談話(huà)的水平；四是激勵能力，即能時(shí)時(shí)處處正面教育引導學(xué)生，探討班主任表?yè)P學(xué)生的'藝術(shù)，建立完善班級學(xué)生激勵制度；五是班集體的文化建設，如何營(yíng)造一個(gè)和諧、進(jìn)取、積極向上、具有班級凝聚力的學(xué)習、生活環(huán)境。
歸因：1,社會(huì )的成才觀(guān)過(guò)于功利，唯分數是從，對學(xué)生的良好習慣、健康人格、心里健康、內在品質(zhì)、以及其他能力的培養關(guān)注不夠，多少影響了學(xué)校、教師的教育觀(guān)，重分數輕其他。家長(cháng)對班主任的工作關(guān)注不多。2學(xué)校對班主任隊伍建設力度不夠大，班主任專(zhuān)業(yè)化的管理、選聘、培養、激勵有待進(jìn)一步深化。
策略：
1選聘：學(xué)校要在社會(huì )、家長(cháng)、教師、學(xué)生中樹(shù)立班主任是最能體現教師價(jià)值的崗位，班主任是學(xué)生人生的導師，班主任是學(xué)校教師中的骨干力量。不是人人可做班主任，做了中層干部的，有志愿的可以繼續做班主任，有經(jīng)驗的可以終身班主任，要提高專(zhuān)業(yè)化崗位的榮譽(yù)感。在各種評優(yōu)評先中，同等情況班主任優(yōu)先。剛工作的必須做一年見(jiàn)習班主任方可參加選聘，學(xué)校要制定評選條件。剛做班主任的學(xué)校幫他選好師傅，（學(xué)校要打造幾個(gè)名師級的班主任）引領(lǐng)新人走專(zhuān)業(yè)化的道路。
2培養：培養離不開(kāi)培訓，培訓應有崗前培訓、全員培訓、提高培訓，分層次也是一種激勵。班主任工作三年以下參加全員培訓，三年為一個(gè)階段，看成效可不續聘。工作四年的參加提高培訓看成長(cháng)層次打造全社會(huì )有影響的廣義教育家。培訓離不開(kāi)校本培訓，學(xué)校要注重校本培訓。成立班主任例會(huì )制度，例會(huì )可以是工作布置、可以是總結反思、可以是經(jīng)驗交流�？梢暂喠骰蛭兄髦v，學(xué)校列出提綱比如如何與學(xué)生談心、如何與家長(cháng)溝通、如何培養班干部、如何激勵學(xué)生、如何寫(xiě)評語(yǔ)、班主任如何加強常規管理、問(wèn)題學(xué)生怎樣教育、加強關(guān)注學(xué)生的心理健康、特殊學(xué)生的教育策略、學(xué)生需要什么樣的班主任、教師有哪些忌語(yǔ)等。經(jīng)過(guò)一兩年的探討、實(shí)踐形成學(xué)校的文化沉淀，編訂成冊可以用作新班主任上崗前的培訓材料。每學(xué)期或每學(xué)年要召開(kāi)一次班主任德育成果展示會(huì )，讓班主任走上講臺將自己教育案例、德育論文、班級特色、教育隨筆、個(gè)人感悟等制成幻燈片講演，學(xué)校搭建讓班主任享受專(zhuān)業(yè)成就感的交流平臺。平時(shí)學(xué)校要為班主任增訂《班主任之友》雜志，班主任要有提高專(zhuān)業(yè)能力的意識，積極主動(dòng)閱讀，每學(xué)期結合自己班級教育案例寫(xiě)幾篇教育隨筆，三年班主任一做，你不是專(zhuān)家也是行家。
3激勵：（考核）其目的就是讓好的更好，讓不好的要努力變好。要讓老師們既有動(dòng)力還要有壓力。我校制定的考核方法分為常規工作考核和工作績(jì)效考核，考核的內容和方法都需要不斷完善。比如小干部的培養、班級文化的建設、家訪(fǎng)、和學(xué)生談心活動(dòng)的開(kāi)展等�？己朔椒ǹ梢栽黾涌迫卫蠋熢u班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，家長(cháng)代表座談，學(xué)生問(wèn)卷調查等，這些都要在實(shí)踐中再思考。學(xué)校每年都要評選優(yōu)秀班主任和先進(jìn)班級（我們一直都是這樣做的）評選的優(yōu)秀班主任要放大其社會(huì )效應，墻外櫥窗光榮榜張貼照片、六一兒童節開(kāi)展活動(dòng)時(shí)在家長(cháng)面前登臺領(lǐng)獎，讓學(xué)生寫(xiě)頒獎詞宣讀，暑期安排外出考察。這些手段運用到位一定能促進(jìn)班主任專(zhuān)業(yè)能力的提升，班主任專(zhuān)業(yè)能力提升了，他通過(guò)自己的實(shí)踐和思考，就能享受到班主任勞動(dòng)的快樂(lè )和幸福。就能真正體驗到人生的意義！以上思考有些地方還不夠成熟，敬請各位批評指正！
最后祝愿我們班主任教育孩子多一份人文情懷，給孩子留下美好記憶！祝愿我們的班集體多一點(diǎn)文化凝聚，影響孩子一生！祝愿我們的孩子在您的班級里自主、生動(dòng)，茁壯成長(cháng)！祝愿我們班主任敢于實(shí)踐、勇于創(chuàng )新，厚重自己的教育人生！謝謝大家！
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