《給教師的一百條新建議》的讀書(shū)心得

　　《給教師的一百條新建議》是上海市北郊學(xué)校的鄭杰校長(cháng)寫(xiě)的，這本書(shū)是站在現代化、信息化時(shí)代從教師的角色對教師的建議，而不是教育教學(xué)的某個(gè)領(lǐng)域。鄭杰校長(cháng)把他的“一百條新建議”分為四部分：“教師作為一個(gè)完整的人”、“教師作為一名稱(chēng)職的員工”、“教師作為一名理性的教育者”以及“教師作為一種自由職業(yè)”。

　　“做自己的主人”

　　書(shū)中提到“做自己的主人”，提倡我們做自己的主人絕不限于做自己肉身的主人，而是指以下一個(gè)完整的過(guò)程：一、認識自己；二、自己選擇；三、按自己的方式教書(shū)；四、自己評價(jià)自己。在第三點(diǎn)“按自己的方式教書(shū)”中，我感觸頗深。每個(gè)教師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，即使是同一個(gè)教案，不同老師來(lái)上都會(huì )給人不同的感覺(jué)，在完成教學(xué)大綱的前提下，你完全可以按照自己的方式來(lái)教。如今網(wǎng)絡(luò )信息發(fā)達，有很多資料可以共享和借鑒，但借鑒歸借鑒，不能全部照搬，你就是你，不要做別人的影子�！白髌肥菤v史，教材是傳統，學(xué)生是時(shí)代人”，社會(huì )在發(fā)展，我們在傳統教學(xué)上還應該多加入現代的元素，與時(shí)代接軌，這樣學(xué)生在興趣的引導下會(huì )學(xué)得更好，而對于我們也是一種學(xué)習，在準備和查找資料的過(guò)程中開(kāi)闊我們的視野，不固步自封。

　　“學(xué)會(huì )贊美真的很難”

　　我們對學(xué)生總是挑剔、批評多于贊美，或者說(shuō)我們很少甚至根本沒(méi)有贊美過(guò)學(xué)生，我們對他們總是抱有審視的眼光，想在他們身上挖掘更深的潛力卻不由自主地運用了高姿態(tài)的談話(huà)語(yǔ)氣。我們擔心學(xué)生得到贊美會(huì )驕傲自滿(mǎn)“翹尾巴”，增長(cháng)虛榮心，而更多時(shí)候，是學(xué)生偶爾得到一兩句好話(huà)就出現“受寵若驚”、“不知所措”的表情。書(shū)中說(shuō)：“這種力量來(lái)自于深度的不信任……我們其實(shí)都希望獲得別人的贊美�！辟澝缹W(xué)生并不難，重要的是我們能放下心里的懷疑，對于孩子來(lái)說(shuō)，你的一句話(huà)可能改變他的一生。

　　“為沉重的負擔找到良好的理由”

　　現在都在提倡學(xué)生要減負，這是讓老師給學(xué)生減負，而給自己減負也非常重要，關(guān)鍵在于為沉重的負擔找到良好的理由。做同樣的事，有的人覺(jué)得是負擔，有的人覺(jué)得是幸福，我們一是要培養學(xué)生對學(xué)習的興趣，讓學(xué)生心甘情愿地去學(xué)，這樣就不會(huì )覺(jué)得負擔沉重，有興趣了，就不會(huì )覺(jué)得累了。二是讓學(xué)生覺(jué)得自己學(xué)的東西是有用的，能運用到日常生活中或是和生活密切相關(guān)，而不是空洞乏味，只是一堆理論性的東西，只有這樣有機地滲透到課堂教學(xué)中，才會(huì )讓學(xué)生感到“學(xué)習是幸福的”。

　　“學(xué)會(huì )傾聽(tīng)不容易”

　　與“學(xué)會(huì )贊美真的很難”一樣，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)也很不容易，所謂傾聽(tīng)，就是入耳又入心的生命活動(dòng)。試問(wèn)，我們連朋友之間的傾聽(tīng)都很難時(shí)時(shí)做到，更何況是對著(zhù)學(xué)生。老師也是人，也有七情六欲，有心情不好的時(shí)候，老師也真的很難，即使是有各種原因導致的狀態(tài)不好，也不能表現在學(xué)生面前，必須壓抑情緒，在這種情況下，很難做到靜下來(lái)傾聽(tīng)學(xué)生的想法。還有礙于教育者與被教育者的位置，也有不愿意去傾聽(tīng)學(xué)生想法的老師，而傾聽(tīng)又恰恰是交流的第一技巧，如果做不好，就會(huì )在教學(xué)和班級的日常管理上出現問(wèn)題。

　　在這一百條建議里，還有很多其他不錯的內容，比如，“要有寬容精神”、“要學(xué)會(huì )做減法”、“把困難當做機會(huì )”等等等等，這本書(shū)給了我這個(gè)新教師一個(gè)新的角度來(lái)看問(wèn)題，包括教育、學(xué)校、學(xué)生等各個(gè)方面，非常全面，是一本不可多得的，教師值得讀的好書(shū)。