學(xué)生不讀書(shū)誰(shuí)之過(guò)的教育心得
讀書(shū)在現在的學(xué)生里越來(lái)越不流行，大家都不會(huì )再去讀課外書(shū)了，這是為什么?下面我們一起看看這篇《學(xué)生不讀書(shū)誰(shuí)之過(guò)》。
教書(shū)十來(lái)年，作為語(yǔ)文老師，我最大的感受就是我們的學(xué)生讀書(shū)太少了。博覽群書(shū)的學(xué)生固然鳳毛麟角，讀過(guò)一些經(jīng)典名著(zhù)的學(xué)生也是屈指可數的，這不能不說(shuō)是一種巨大的悲哀。
那學(xué)生不讀書(shū)，究竟是誰(shuí)造成的呢?難道責任僅僅在孩子們本身嗎?好多老師、家長(cháng)說(shuō)起這個(gè)現象時(shí)，總是說(shuō)孩子貪玩，不喜歡讀書(shū)，搖頭嘆息，一副恨鐵不成鋼的樣子。如果我們的歸因僅僅局限在學(xué)生身上，那肯定是不對的，至少是不全面的。記得一位學(xué)者說(shuō)過(guò)：“我們是我們孩子生長(cháng)的土壤，我們的孩子是他們的孩子生長(cháng)的土壤�！弊x書(shū)，應該是有傳承的，應該是潛移默化的，那我們的家長(cháng)和我們的老師又是怎樣讀書(shū)的呢?
父母是否營(yíng)造了家庭良好的讀書(shū)氛圍?
人們都說(shuō)父母是孩子的第一任老師，也是對孩子影響最大的老師。的確，在孩子的成長(cháng)過(guò)程中，父母有著(zhù)很大的影響。然而，在我們當下的社會(huì )現實(shí)中，為人父母者的閱讀現狀也是相當糟糕的。且不說(shuō)各種統計報告所顯示的國人閱讀現狀吧，就以筆者所接觸到的'家長(cháng)為例：他們很多都是接受過(guò)高等教育的，在各個(gè)企事業(yè)單位都是管理者，其知識水平和工作能力無(wú)疑是非常高的。然而他們也承認，自己平時(shí)很少讀書(shū)，要說(shuō)閱讀的話(huà)也主要是專(zhuān)業(yè)資料、報紙和網(wǎng)絡(luò )，人文類(lèi)書(shū)籍是很少涉及的。更多的時(shí)候，他們是忙于應酬，偶爾在家的時(shí)間，也就是看看電視、上上網(wǎng)或者親朋好友聚聚。
可想而知，我們的學(xué)生在家庭這一最重要的成長(cháng)環(huán)境中，是很少接觸到讀書(shū)的。梁實(shí)秋說(shuō)：“一個(gè)正常的良好的人家，每個(gè)孩子應該擁有一個(gè)書(shū)桌，主人應該擁有一間書(shū)房�！睉撜f(shuō)，在我們現代社會(huì )的很多家庭，這樣的物質(zhì)條件是能夠得到保證的。筆者在家訪(fǎng)的過(guò)程中，也曾經(jīng)看到不少人家有相當不錯的書(shū)房。但是，如果書(shū)房?jì)H僅是裝飾，圖書(shū)僅僅是收藏，那它們存在的價(jià)值也就大打折扣了。
老師是否營(yíng)造了學(xué)校良好的讀書(shū)氛圍?
當今中國，孩子們在學(xué)校度過(guò)的時(shí)間可能是最長(cháng)的。在這樣一個(gè)教書(shū)育人的環(huán)境中，同學(xué)們的讀書(shū)情況又是怎樣的呢?走到任何一所重點(diǎn)中學(xué)，大家都可以看到一座巨大、先進(jìn)的圖書(shū)館，有的學(xué)校圖書(shū)館的藏書(shū)還相當不錯，不僅量大而且質(zhì)優(yōu)。然而，如果你想進(jìn)一步了解，去查閱借閱記錄的話(huà)，你一定會(huì )長(cháng)長(cháng)嘆息。
在我們的教室里，每個(gè)學(xué)生的課桌上都堆滿(mǎn)了書(shū)籍——課本、教輔資料以及各種各樣的試卷，唯獨缺乏人文類(lèi)書(shū)籍。如果不是高考一定要考那幾部名著(zhù)的話(huà)，估計教室里尤其是高三教室里是找不到一本文學(xué)作品的。
是我們的學(xué)生不喜歡閱讀嗎?不一定。還是回到老師身上來(lái)找答案吧。
老師讀書(shū)嗎?這個(gè)問(wèn)題你可能會(huì )覺(jué)得突兀，老師怎么會(huì )不讀書(shū)呢?可是我不得不告訴你，我們的很多老師并不讀書(shū)，甚至很多語(yǔ)文老師都不讀書(shū)。他們每天只會(huì )看教材、教參，有的看看一些專(zhuān)業(yè)雜志，他們的閱讀基本局限在教學(xué)范圍之內。
更可怕的是老師還不允許學(xué)生讀書(shū)。這看上去好像很荒唐，但的確是很多學(xué)校的現實(shí)。在考試的壓力之下，老師們尤其是班主任老師是嚴禁學(xué)生看任何課外書(shū)的。在學(xué)校，只允許他們看課本，做考題。記得有位教數學(xué)的班主任曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，有空看《紅樓夢(mèng)》不如做幾道數學(xué)題。這樣荒唐的話(huà)出自于老師之口，是不是很讓人寒心呢?
那是因為老師無(wú)知嗎?我不否認，在我們現行的教師隊伍中，有很大一部分本身也是應試教育的產(chǎn)品，知識和文化方面的確有點(diǎn)缺乏。但更多的老師是清醒的，因而他們是更痛苦的。他們也想鼓勵學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，提高自己的綜合素養，但是面臨著(zhù)一次次的考試一次次的評比，面對著(zhù)校長(cháng)們領(lǐng)導們巨大的壓力，他們不得不妥協(xié)了。讀書(shū)當然是有益的，但那需要很長(cháng)的時(shí)間才能顯現;而我們的應試教育卻是不愿意等待的，他們要看到分數如拔節的麥苗一樣噌噌往上竄。
在分數面前，學(xué)生不得不放棄讀書(shū);在考核面前，老師不得不壓制學(xué)生讀書(shū)。而這一切，都只不過(guò)是成全從小到大的領(lǐng)導們的政績(jì)，與學(xué)生的成長(cháng)無(wú)關(guān)，與老師的發(fā)展無(wú)關(guān)。
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