暑假教育見(jiàn)習心得
一周的見(jiàn)習很快就結束了，我在路上說(shuō)“如白駒過(guò)隙，時(shí)不我待��！同志還需繼續努力呀”這不長(cháng)不短的見(jiàn)習，弄得身心俱疲，嬌慣的身心也遭到前所未有的摧殘，卻如沐春風(fēng)，看到了豐富的內容，更多的是收獲。
不得不說(shuō)在帶隊老師的全程安排下及南充一中高中部各辦公室老師的幫助下，我們順利完成了一些目標。就個(gè)人來(lái)說(shuō)，從精神和人格上得到了前所未有的提升。
一，“老師的滋味”，百味交雜
第一天去，恰逢高一周考，隨之，我們也就被安排閱卷。
剛開(kāi)始會(huì )覺(jué)得真沒(méi)營(yíng)養就是下苦力，原來(lái)當中大有妙趣。拿著(zhù)紅筆，開(kāi)始了決定學(xué)生分數的歷程。紅筆易握，分數卻是難以下手。我剛開(kāi)始閱的題是抓住關(guān)鍵字，按考點(diǎn)給分，相對容易�；艘惶�，差不多就把三十個(gè)班的考卷閱完。也不過(guò)如此，心中有點(diǎn)飄飄然，難點(diǎn)卻是在后面。
幫伙伴閱作文。這才發(fā)現給分是多么棘手的事情。
除去作文內容的“豐富多彩”，還有很多作文只寫(xiě)了幾行，甚至是白卷。當時(shí)我很不解，說(shuō)：“怎么會(huì )連作文都不寫(xiě)？”老師笑了笑，說(shuō)到：“以后，你當老師就知道了”。那種眼神和微笑滿(mǎn)是不屑和麻木當然也有對我們初生牛犢激情的期待。
作文滿(mǎn)分是六十分，這當中有五十幾分的，也有幾分的，誰(shuí)說(shuō)語(yǔ)文成績(jì)沒(méi)有差距？自己不親身經(jīng)歷真是不知道，這么多年都小看了我們的語(yǔ)文！
在我閱作文的時(shí)候，做了一個(gè)小小的舉動(dòng)，在有些有感觸的作文后面做了批注，基本上都是一些鼓勵和贊許或者有些帶著(zhù)引導性。后來(lái)，覺(jué)得這個(gè)工作不太適合該階段的我來(lái)做，也就作罷。畢竟，現在的我還不是一名合格的教師，在某些方面還很欠缺，不能隨意在神圣的卷子上帶太多主觀(guān)性的批注。
這個(gè)過(guò)程，讓我真切的感受到學(xué)生的想法和心理狀態(tài)，像是鋪開(kāi)了一條路，讓我通向學(xué)生的心靈深處，去感知他們的感知，體會(huì )他們的體會(huì )。這也讓我更加深刻的體驗到教師工作的重復繁瑣還有與同學(xué)心靈的碰撞，這是多么重要。也明白老師對不同學(xué)生的差異性帶有多么強烈的`主觀(guān)性！就連批改作文，字跡的不同，也會(huì )直接影響老師給分。這也讓我更加堅信要做一名關(guān)愛(ài)孩子心靈的老師，而不僅僅只是關(guān)注成績(jì)，應當將教書(shū)和育人緊密結合。
當老師不容易，雖不過(guò)管中窺豹，只知一二，但酸甜苦辣咸頃刻體味。撇開(kāi)自己的情緒，還要給各色各樣的學(xué)生拿主意。
二，聽(tīng)課之知教學(xué)方式的利弊
這是見(jiàn)習的重頭戲，自然不敢輕視。
東奔西蹭，總共聽(tīng)了15節課。其中8節正課，7節評講試卷。
聽(tīng)課的過(guò)程，是學(xué)習。
聽(tīng)經(jīng)驗豐富的老師講課可以“偷”到很多經(jīng)驗，聽(tīng)新教師上課，可以學(xué)到一些創(chuàng )新技法以及避免在日后教學(xué)中出現類(lèi)似的不夠成熟的教學(xué)手段。
課后是積累擴充和鞏固。以彌補自身知識的欠缺和不足。像學(xué)生一樣，課后，我也翻閱一些資料，解除自己的質(zhì)疑和查漏補缺。
上課內容主要是在評講試卷還有講文言文。
講卷子主要在于從卷面上的知識深入，可以不斷擴充和延展，進(jìn)而由點(diǎn)及面，由面勾勒成畫(huà)，成了語(yǔ)文美麗的殿堂。非常感謝當中的某幾個(gè)老師，讓我們在高考的重壓之下還可以如此輕松自如的領(lǐng)悟到語(yǔ)文這藝術(shù)殿堂的美感。也為日后自己教學(xué)找到榜樣和信心。
然后是文言文。文言文的難點(diǎn)在于文意的疏通，而搭建其橋梁則是在于重點(diǎn)字詞和重點(diǎn)句型的理解。這很考驗老師的功底。他們一般都能旁征博引，將整個(gè)高中的教材爛熟于心，在總結某些實(shí)詞虛詞的用法時(shí)，基本能做到信手拈來(lái)，舉例說(shuō)明。甚至還有一些課外知識的掌握和引用。豐富了學(xué)生的視野，使學(xué)生不至于對單純的字詞理解產(chǎn)生麻木和厭倦。
這個(gè)過(guò)程，我深刻認識到，一個(gè)好老師，是會(huì )在潛移默化中形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格的。譬如幽默譬如詩(shī)意譬如簡(jiǎn)單粗暴......他們的課不是一板一眼的，而是充滿(mǎn)生機和活力。他們能夠在常年重復上同樣的內容，而不重樣，蘊含更多的知識。這不僅僅是老師知識的再生產(chǎn)，也是時(shí)代背景下知識的進(jìn)步，教學(xué)的進(jìn)步。
比如，某些聽(tīng)課請求被拒絕，有主客觀(guān)的原因。就自身而言，有的同學(xué)聽(tīng)課途中，因為無(wú)聊玩手機，被老師看在眼里，明白的拒絕再次的聽(tīng)課請求。這種尷尬的境地是由于同學(xué)自身馬虎造成的不必要的損失。
比如，有的老師心高氣傲，不太愿意讓我們打擾了正常的教學(xué)進(jìn)程，東拉西扯的就拒絕了我們的請求。當然，這樣正常，就和派師學(xué)藝被拒絕一樣。難免會(huì )碰壁。但我們不能失掉禮貌和微笑。
比如，我們去班上聽(tīng)課，不同的班級，同學(xué)的反應不同，這也體現出我們在他們眼中的身份地位以及尊重的程度差異，體現了他們的素質(zhì)，還有自身目前薄弱的人格魅力。
比如，我們還板凳后，才發(fā)現另一個(gè)老師還在上課，算是盲目闖入一個(gè)安靜的課堂。這讓我們很是尷尬，沒(méi)有事前看好形勢，這才沒(méi)有顧周全。這在日后待人接物，審時(shí)度勢也是個(gè)真切的教訓。
比如，有的老師并不是憑借自身本事進(jìn)去這個(gè)行業(yè)，學(xué)生寧愿做試卷也不要她講課，作為一名老師，要是遇到這種境況，我覺(jué)得是比餓肚子大得多的恥辱。
還有很多，就不再不多做累贅。
見(jiàn)習的過(guò)程，除去為師范技能做準備和學(xué)經(jīng)驗，更多的還是在心靈和精神上的感悟和提升，然后對于自己日后的教師工作有個(gè)定向，對自己的角色盡早定位并為之努力，達到自己心中那個(gè)優(yōu)秀老師的目標。想到這個(gè)就會(huì )覺(jué)得很有激情，滿(mǎn)是斗志。
最后，見(jiàn)習最多的是對于內心和精神的震撼，讓我們見(jiàn)識到了真實(shí)的課堂，但是，說(shuō)實(shí)在的這離我們日后真正要面對的教師工作崗位還有一定的差距，畢竟這次我們是備受眷顧，在日后自己出去單干，肯定會(huì )面臨更多的問(wèn)題和難堪。不管怎樣，時(shí)間很是緊迫，在這次見(jiàn)習之后，對于日后自己的工作范圍和內容有了一個(gè)大致的了解，接下來(lái)，我們要做的就是，充分利用余下的時(shí)間，抓緊充實(shí)自己的內外和外在，讓自己盡快的更好的做好由學(xué)生到教師的轉變。希望，這將會(huì )成為一個(gè)完美的蛻變！
由衷感謝老師和相關(guān)負責人，給予我們這次機會(huì )，讓我們走出校園，提前感悟了教師生活，課堂生活！接下來(lái)，就該我們繼續努力，將獲得的感悟落實(shí)成為行動(dòng)力！
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