校本培訓的心得范文
人到中年，經(jīng)過(guò)慎重考慮，我選擇了山西省最好的學(xué)�！酱蟾街�，我將盡快適應這片我向往的熱土，盡快融入這個(gè)充滿(mǎn)生機的新環(huán)境，與我的學(xué)生們、同事們天天一起走過(guò)“棟梁門(mén)”，在“展翅樓”里，秉承志存高遠，腳踏實(shí)地的校訓，為自己所深?lèi)?ài)的教育工作再繼續工作22年。
為了使我們這批新教師了解學(xué)校文化，盡快融入附中，8月28日到29日，教科研處和德育處對2012年新入校的青年教師和調入附中一年的教師進(jìn)行了校本培訓，讓我感到震驚的是附中的同事們，無(wú)論是校領(lǐng)導還是教師都已是研究型、學(xué)者型的教師，甚至是專(zhuān)家，這就不難理解他們如何創(chuàng )造了山西省第一、全國前列的教育神話(huà)，同時(shí)他們也是一批深入領(lǐng)悟了教育精髓人，他們樸實(shí)的外表遮不住良好的素養和氣質(zhì)，更讓我羨慕的是人人臉上洋溢著(zhù)的自信和真誠，這正是我所向往的。
副校長(cháng)時(shí)利民老師宣講了附中對教科研工作的基本要求，并舉行了《如何成為一名合格教師》的專(zhuān)題講座，教務(wù)處主任李奮平老師就教學(xué)常規進(jìn)行了培訓，政治學(xué)科組組長(cháng)于慧強、生物學(xué)科組組長(cháng)暨高中生物學(xué)科競賽主教練趙志玲、化學(xué)學(xué)科組組長(cháng)陳向陽(yáng)老師分別做了《心懷教育理想力做和諧教師》《組織學(xué)生探究學(xué)習的技能》《課程資源的開(kāi)發(fā)與利用的技能》等專(zhuān)題培訓，西藏部副主任張煜、歷史學(xué)科組組長(cháng)成益龍老師介紹了各自的成長(cháng)經(jīng)歷和經(jīng)驗，馮保珍老師做了《差異性教學(xué)技能》培訓，�？▲P老師進(jìn)行了板書(shū)技能培訓，英語(yǔ)學(xué)科組組長(cháng)陳芳老師分享了組織學(xué)生有效合作學(xué)習的技能。德育處主任孟金萍老師對德育工作進(jìn)行了細致講解，魏定萌老師作為一個(gè)資深班主任為大家作了《濃烈依舊》的班主任講座，感人至深。
參會(huì )的青年師與主講教師還進(jìn)行了深入交流和座談。作為今年入校年齡最大的教師，我的發(fā)言很簡(jiǎn)單：
1、忘掉過(guò)去的一切，從零開(kāi)始。
2、用心做事就能做好。
本次培訓目的在于使教師熟悉和理解課程改革實(shí)驗和素質(zhì)教育的要義，理解附中的教育教學(xué)思想、教學(xué)理念，明確工作目標和常規管理及要求，掌握教學(xué)基本技能、重要教學(xué)方法，培養熱愛(ài)附中、熱愛(ài)學(xué)生、愛(ài)崗敬業(yè)、認真鉆研業(yè)務(wù)、謙虛合作、努力工作的良好師德。具體心得如下：
一、教學(xué)教法方面：
附中采用了“學(xué)案導學(xué)”的教學(xué)模式，每周有小卷子用于周練，學(xué)前學(xué)生可用學(xué)案預習，課后有足夠的練習，把教學(xué)落在了實(shí)處，再加上輔導自習，自主學(xué)習，學(xué)生有充足的時(shí)間掌握好所學(xué)內容。
“學(xué)案導學(xué)”教學(xué)模式是指在教學(xué)過(guò)程中，讓“學(xué)案”代替教師在課堂上發(fā)揮主導作用，由教師提供必需的學(xué)法指導，根據學(xué)生學(xué)習的反饋信息輔助學(xué)生根據“學(xué)案”和教材進(jìn)行自主創(chuàng )新學(xué)習的一種教學(xué)模式。該模式的總體思想是以“學(xué)案”為載體，以“學(xué)案”與“教案”相結合，學(xué)生的學(xué)習與教師指導相結合，學(xué)生的主體地位與教師的主導作用相結合為原則，以教師為主導，學(xué)生為主體，學(xué)習為主線(xiàn)的一種方法。
“學(xué)案導學(xué)”是教學(xué)能使學(xué)生始終處在“問(wèn)題提出――問(wèn)題求解――問(wèn)題解決”的過(guò)程中，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”。在“學(xué)案”中將學(xué)習目標示意學(xué)生，能使學(xué)生在課前的預習、課本中的學(xué)習及課后的檢查中，都可以“學(xué)案”為導向進(jìn)行學(xué)習和小結，從而使學(xué)生的學(xué)習目標明確，在學(xué)習中也能有的放矢，而不是盲目的學(xué)。在課堂上通過(guò)師生互動(dòng)，生生交流培養學(xué)生主動(dòng)獲取知識的能力�！皩W(xué)案導學(xué)”充分體現了“教為主導、學(xué)為主體、學(xué)會(huì )與會(huì )學(xué)、個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展”相統一的教學(xué)理念。它通過(guò)創(chuàng )建師生互動(dòng)互助的生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)了學(xué)生在學(xué)習中的主動(dòng)參與意識，這對學(xué)生良好的學(xué)習習慣的培養和學(xué)習興趣的提高以及自學(xué)能力的提高有著(zhù)顯著(zhù)的促進(jìn)作用，特別是對培養學(xué)生的學(xué)習能力有著(zhù)重要的作用。
二、班主任工作方面：
高中年級是學(xué)生中學(xué)階段學(xué)習生活的轉折點(diǎn)，學(xué)生會(huì )經(jīng)歷文理分科、分班等較大的轉變，也是學(xué)生跨入新的學(xué)習、工作階段的起點(diǎn)，作為班級管理者的班主任，要做的工作既有廣度又有深度，其重要性和難度不言而喻。做好班主任工作，不僅需要我們有更多的.投入，而且更需要講究方式方法。下面我就班主任工作的重點(diǎn)以及怎樣做好工作分三個(gè)方面，總結如下：
一、班主任是學(xué)生信心的塑造者：
高中三年是學(xué)生一次重大抉擇，對不少學(xué)生產(chǎn)生了較大的影響，對他們而言，不僅僅是成績(jì)的較量，更是自信心、心理素質(zhì)的較量。進(jìn)入高中以后，隨著(zhù)學(xué)習的緊張、壓力的增大、過(guò)高的期望值，以及平時(shí)階段考試中的不正常發(fā)揮等，都可能挫傷學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生情緒消沉，甚至對前途悲觀(guān)失望，從而使自信心？生動(dòng)搖。而學(xué)生在這個(gè)年齡段，一旦失去自信心，就會(huì )帶來(lái)極為嚴重的后果，有時(shí)甚至是毀滅性的，因此，班主任能準確把握學(xué)生的思想、情緒的發(fā)展動(dòng)向，及時(shí)地引導、鼓勵學(xué)生的斗志，幫助他們重樹(shù)、加強自信心顯得至關(guān)重要。具體說(shuō)，我認為要做到以下幾方面：
一是準確性。醫學(xué)講究對癥下藥，作為班主任一定要對學(xué)生的實(shí)際情況掌握之后，再做思想工作才能有效，這時(shí)的學(xué)生已經(jīng)是準成人了，如果班主任主觀(guān)性太強，甚至有時(shí)只憑表面現象下結論，不能做到切合實(shí)際，會(huì )使效果大打折扣，甚至會(huì )讓學(xué)生認為你是在走過(guò)場(chǎng)、搞形式，下次做工作就不會(huì )太有效。而如果你能一針見(jiàn)血、直指癥結，會(huì )使學(xué)生覺(jué)得你是很關(guān)注他的，工作的效果可想而知，我今年剛來(lái)到附中，對學(xué)生的情況并不了解，必須與學(xué)生主動(dòng)接觸，掌握每一個(gè)學(xué)生的基本情況，為以后的工作做好鋪墊。
二是經(jīng)常性。學(xué)生情緒低落的時(shí)候自然應該鼓勵，學(xué)生春風(fēng)得意的時(shí)候也可以鼓勵，要經(jīng)常地、充分地利用課余時(shí)間、晚自習、活動(dòng)課等，對學(xué)生進(jìn)行不同層次的、多方面的鼓動(dòng)。每一次學(xué)科測試、模擬考試完成后，時(shí)間充分的話(huà)要與盡可能多的學(xué)生進(jìn)行溝通，幫助學(xué)生一起分析成敗得失，找出心理方面、學(xué)科知識落實(shí)方面可能存在的問(wèn)題，并提出合理的解決策略，做工作時(shí)的話(huà)不一定太多，時(shí)間也不一定太長(cháng)，但合理的分析和和建議他們是愿意聽(tīng)的，而且效果一般很好。對我們班主任而言，這是耐心與責任心的考驗。
三是講究方法。大道理要講，小道理也要講；眼前的要講，將來(lái)的也要講；理想的要講，現實(shí)的也要講。方法很多，比如：用的最多的應該是目標激勵法，有目標就會(huì )有動(dòng)力，在與學(xué)生的談話(huà)中了解他們的目標，鼓勵他們制定合理目標，在平常的模擬考試中看目標的達成率，幫助他們分析自身狀況，向目標邁進(jìn)，并能適時(shí)地調整目標，當然仍然要堅持鼓勵的原則，而不是打擊，不是學(xué)生發(fā)揮不好就說(shuō)你不要考清華了，考人大吧，不要考人大了，考山大吧，進(jìn)補習班吧等等。榜樣激勵法鼓動(dòng)學(xué)生也很有效，不少學(xué)生由于在初中和高中的學(xué)習中有了較大的落差，學(xué)生自卑感較重，調整這些學(xué)生心態(tài)是班主任的頭等任務(wù)�！巴鹾顚⑾鄬幱蟹N乎”，如果你認命了那你也就完了，實(shí)際上成績(jì)考得的好壞有許多偶然因素，高中學(xué)生的可塑性還是挺大的，成績(jì)普通并非樣樣都普通，門(mén)門(mén)都普通，尋找他們出眾的地方，樹(shù)立為某方面的榜樣，從點(diǎn)做起，以點(diǎn)帶面，使他們成為進(jìn)步的典范。同時(shí)，在成績(jì)出眾的學(xué)生中樹(shù)立幾名各方面過(guò)硬的專(zhuān)家型的學(xué)生，無(wú)疑會(huì )大大刺激全班同學(xué)的神經(jīng)，極大地增強學(xué)生們的競爭意識。引導這些學(xué)生使他們放棄自私、丟掉保守，成為同學(xué)們的顧問(wèn)、成為學(xué)科教師的助教，會(huì )充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新和合作精神，營(yíng)造一種進(jìn)取的學(xué)習氛圍。
四是要把握時(shí)機。通常，當學(xué)生成績(jì)不理想時(shí)，要以急學(xué)生所急的心態(tài)，及時(shí)幫助分析，通過(guò)鼓勵性的語(yǔ)言，告訴學(xué)生“曙光在前”，對高中的學(xué)生來(lái)講，模擬考試對他們的觸動(dòng)最大，及時(shí)的鼓勵他們結果一般是比較明顯的，即使是學(xué)生的成績(jì)達線(xiàn)無(wú)望，我們也不應該吝嗇看似不必要的言辭。當學(xué)生在橫向對比中，在同一層次的競爭中取得較優(yōu)成績(jì)時(shí)，要及時(shí)鼓勵，“宜將乘勇追窮寇”，但“不可沽名學(xué)霸王”，要勇往直前，取得最后的勝利。檢驗是否及時(shí)的方法之一就是學(xué)生的眼淚，可能在座的許多班主任老師都見(jiàn)過(guò)身材魁梧的大小伙子在你的面前“淚飛頓作傾盆雨”，打破了“男兒有淚不輕彈”的一般規律，如果此時(shí)你能做到春風(fēng)化雨，哪么時(shí)機把握的是最好的，效果也肯定好。高中的學(xué)生是中學(xué)階段最為成熟的學(xué)生，但是此時(shí)的學(xué)生內心往往又是最脆弱的，他們需要勾通、同情和宣泄。
二、班主任是學(xué)生心理的疏導者：
據調查，高中學(xué)生有近半數受到了心理亞健康的侵襲，隨著(zhù)高考的臨近，學(xué)生普遍會(huì )出現驚悸、失眠、易怒、急躁、盜汗等心理癥狀，有人稱(chēng)之為“考試綜合癥”。如果班主任不能因勢利導、及時(shí)扮演好“心理醫生”的角色，對學(xué)生進(jìn)行疏導，幫助學(xué)生克服心理障礙，那么，對學(xué)生的成長(cháng)和進(jìn)步將貽害無(wú)窮。班主任要防微杜漸、見(jiàn)微知著(zhù)。具體有這樣一些做法：
一、要幫助學(xué)生正確認識自己、給自己合理定位。既不好高騖遠、目中無(wú)人，也不悲觀(guān)失望、自卑自賤，要把著(zhù)眼點(diǎn)放在挖掘自己的潛能上，放在挖掘自己的可持續發(fā)展能力上。高考固然重要，但它既不是命運的大決戰，亦非人生的終極點(diǎn)，即便高考失敗，也不是末日來(lái)臨，明天太陽(yáng)照樣會(huì )升起，在紛繁復雜而又處處有機遇的社會(huì )中總有自己合適的位置，學(xué)生階段只是在為這一位置做準備。
二、要讓學(xué)生樹(shù)立自己的努力目標。目標是人的精神需求，如同信仰一樣，是一種不竭的動(dòng)力，客觀(guān)地講，由于高考的壓力，現在的學(xué)生在物質(zhì)生活上是小康水平，而在精神生活上卻有許多學(xué)生還在饑寒交迫之中（例如：五六十年代的歌曲可以令一代人振奮，充滿(mǎn)力量、信念、挑戰、決心，可以鼓舞青年人上九天攬月，下五洋捉鱉；而當今學(xué)生們愿聽(tīng)的都是些哥呀、妹呀、花呀、月呀的歌？他們追求的是看卡通、去網(wǎng)吧，其精神世界可見(jiàn)一斑）。也許帶過(guò)多輪高中的老師都有同感，學(xué)生的努力程度在下降，究其原因，其實(shí)是精神世界的空虛所至。因此，作為班主任有必要讓學(xué)生有一個(gè)至少是短期的目標建立在他們的心靈中。
三、要教育學(xué)生以平常心去辨證地認識生活、人生�！拔锔偺鞊�，適者生存”，在生活、學(xué)習和工作中，有壓力，有競爭是常態(tài)，逆境是常態(tài)，我們要做的不是逃避，不是退卻，而是勇敢地迎接風(fēng)浪的考驗，要善于在壓力中、逆境中成長(cháng)和成材，而這一迎接挑戰的過(guò)程也許比結果更重要。
四、要教會(huì )學(xué)生自我調整的方法。教師不是保姆，“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠個(gè)人”。我們都知道，會(huì )學(xué)習的人、會(huì )生活的人往往是懂得調整的人。飯怎樣才能吃得香，覺(jué)如何方能睡得熟等等，這些看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題卻對學(xué)生影響極大，會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生實(shí)實(shí)在在的好處，學(xué)生學(xué)會(huì )了、并試著(zhù)調整了，將會(huì )受益良多。再比如，體育活動(dòng)是一種釋放身心，排解郁悶的好方法，在緊張的學(xué)習之余，適當參加體育活動(dòng)，一方面能增強身體素質(zhì)，另一方面也放松了緊張的心理，何樂(lè )而不為。
良好的心理素質(zhì)是高中學(xué)生運籌帷幄于考場(chǎng)和走向社會(huì )的一個(gè)必備條件。實(shí)踐證明，班主任扮演好了“心理醫生”的角色，對于增強學(xué)生的心理素質(zhì)，順利度過(guò)青春期的“困惑”，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養其非智力因素有非常重要的作用。
三、班主任是家長(cháng)、教師、學(xué)生多方關(guān)系的協(xié)調者：
家長(cháng)、教師、同學(xué)是一個(gè)學(xué)生在學(xué)習生活中最主要的關(guān)系對象，他們之間有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，是學(xué)生發(fā)展的重要外部條件之一，他們之間的關(guān)系正常與否，關(guān)系到學(xué)生的多方面。作為班主任，應對這些關(guān)系有敏銳的洞察力，以及出現問(wèn)題時(shí)及時(shí)協(xié)調的能力。
一是協(xié)調好科任教師之間的關(guān)系。要強調班級的整體性，要有效克服科任教師之間各自為政的思想和傾向，避免“內耗”，大家要心往一處想，勁往一處使，為了整體利益，即便個(gè)人作出一點(diǎn)犧牲也無(wú)妨（如，首先是班主任要能把持大局，不要以一己私利，說(shuō)長(cháng)道短，抵制老教師和年青教師，因為他們就是你的過(guò)去和未來(lái)，要為學(xué)校的穩定和長(cháng)遠發(fā)展作出努力。）如果全班任課教師能形成一股合力，不僅老師之間能在責任心方面相互影響，學(xué)生也會(huì )受到這種氛圍的影響，形成良好的師生互動(dòng)，提升教學(xué)效果。
二是要協(xié)調好師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系可以營(yíng)造一種同舟共濟的氛圍，從而使教師教得高興，學(xué)生學(xué)得盡心。為此我的做法是要求學(xué)生首先要尊重老師的勞動(dòng)，體諒老師的困難，虛心求學(xué)。多在學(xué)生面前提任課教師的長(cháng)處和優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生有一種向師性，古語(yǔ)說(shuō)“親其師則善其學(xué)”是很有道理的。如果學(xué)生一時(shí)犯了錯誤，也不要一味地要他屈服，高中學(xué)生自尊心很強，要給他一定的時(shí)間反思，班主任要做過(guò)細的思想工作，解決師生矛盾一定要徹底，也絕不能袒護學(xué)生，否則科任教師的工作將會(huì )受到很大的影響。
三是協(xié)調好家校之間的關(guān)系。進(jìn)入高中以后，很多教育和管理工作要求家長(cháng)密切配合、步調一致才能取得成效�，F在有一個(gè)非常突出的問(wèn)題，就是家長(cháng)對學(xué)生的期望值過(guò)高，似乎子女非得考個(gè)重點(diǎn)，才算出息，至于考上其他學(xué)校那是板上釘釘的事，根本不了解子女的實(shí)際水平，這極不利于促發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。也有一些家長(cháng)高考還沒(méi)考，卻比自己的子女還要緊張，有時(shí)特別的嚴厲，有時(shí)又出奇的關(guān)心，有時(shí)甚至食不甘味，夜不成寐，這種情緒感染了子女，把子女弄得神經(jīng)兮兮的。難怪有些學(xué)生說(shuō)承受不起父母的關(guān)心。因此班主任要加大與家長(cháng)接觸的密度，使自己對學(xué)生的情況把握的更為全面，也使家長(cháng)全面了解自己的子女，同時(shí)要不失時(shí)機地做好家長(cháng)的思想工作，使家長(cháng)全方位地接納子女，使家庭成為考生的穩定的支持系統。家校組合，才能里應外合，使學(xué)生盡可能地發(fā)展好、發(fā)掘好、發(fā)揮好。
以上是我對高中班主任工作的一些粗淺的想法和做法，概括說(shuō)就是要當好學(xué)生自信心的塑造者、學(xué)生心理的疏導者、學(xué)生與家長(cháng)及任課教師的協(xié)調者，班主任工作千頭萬(wàn)緒，細細碎碎，這樣來(lái)概括不免掛一漏萬(wàn)，以偏蓋全。
總之，來(lái)到附中就是新的起點(diǎn)，我會(huì )用心地完成我所喜歡的工作，早日成為附中的合格教師。
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