小學(xué)思想品德研修心得

　　通過(guò)此次培訓，使我對如何上好思品課、如何備課、對思品課的導入、如何做教學(xué)反思、如何探究有了較深刻的認識。新的思品課程改革使課堂充滿(mǎn)了活力，充分調動(dòng)了我在思品教學(xué)工作，思品教學(xué)探究，參與思品教學(xué)改革的積極性和主動(dòng)性。思品學(xué)科與其他學(xué)科相比，更具有開(kāi)放性、時(shí)效性和生成性，這就要求我更要有淵博的知識，熟練的技能，良好的思維品質(zhì)和對思想品德教學(xué)工作的熱愛(ài)，更應當掌握現代教育教學(xué)理論，掌握現代教育教學(xué)技術(shù)。從學(xué)生來(lái)看，小學(xué)生對思品充滿(mǎn)興趣，是學(xué)生喜歡的學(xué)科之一。因為各種各樣的活動(dòng)材料，都深深地吸引著(zhù)學(xué)生，他們興趣盎然，躍躍欲試，必然要開(kāi)口說(shuō)，參與活動(dòng)，產(chǎn)生參與活動(dòng)的沖動(dòng)，在缺乏自制力的'前提下，使課堂出現難控制的局面。但仔細分析這很正常，那怎樣把握好課堂的調控藝術(shù)，讓學(xué)生既動(dòng)起來(lái)，又順利完成教學(xué)任務(wù)，培養學(xué)生的探究能力就顯的很重要。這就要求教師對教學(xué)應進(jìn)行價(jià)值性反思、情景性反思和技術(shù)

　　性反思，防止教師教學(xué)“失魅”。再深入到素質(zhì)教育社會(huì )階層需求分析和有效教學(xué)的結構分析，拓展教師進(jìn)行素質(zhì)教育分析的能力，使教師的教學(xué)不僅僅是傳授知識，而是進(jìn)入到真實(shí)、廣闊的社會(huì )生活。從關(guān)注知識、關(guān)注人這“兩個(gè)關(guān)注”的角度提出了考查課堂教學(xué)的知識動(dòng)力學(xué)，聯(lián)系生動(dòng)的教學(xué)案例對知識本體論、知識認識論和知識價(jià)值論三個(gè)維度進(jìn)行分析。

　　隨著(zhù)小學(xué)思品課堂改革的推進(jìn)與深入，思品課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化，但一些問(wèn)題也隨之出現，諸如：?jiǎn)?wèn)題的提出牽強附會(huì )、思品探究過(guò)度自主、匯報交流雜亂無(wú)章等等。通過(guò)培訓我感覺(jué)實(shí)施思品的教學(xué)策略有以下幾點(diǎn)：

　　1、已學(xué)生為本做好教學(xué)設計 ：教學(xué)設計是進(jìn)行課堂教學(xué)前一個(gè)很重要的環(huán)節，課堂教學(xué)要培養學(xué)生學(xué)習興趣，激發(fā)求知欲望 --教學(xué)活動(dòng)是培養學(xué)生學(xué)習興趣，激發(fā)求知欲望載體教育學(xué)生“從思品的角度提出問(wèn)題”。 鉆研教材要達到：（1）生活化-回歸生活，解決教育世界與生活世界的脫節問(wèn)題，（2）問(wèn)題化：?jiǎn)?wèn)題是思考的源泉，（3）活動(dòng)化：在活動(dòng)中體驗，獲得感悟。（4）系統化：教材在設計中以要于相關(guān)學(xué)科相關(guān)知識相聯(lián)系。

　　2、貼近生活、融入社會(huì )注意教學(xué)的有效性：根據學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗，引導學(xué)生進(jìn)行猜想，在猜想過(guò)程中注意學(xué)生的思維訓練。

　　3、教師要加強自我修養，深鉆教材，探究學(xué)習。教師應做好、應重視對學(xué)生的指導，把握好探究的方法。選取恰當的教學(xué)資源和材料。

　　4、在課堂教學(xué)中培養學(xué)生大膽發(fā)言和善于傾聽(tīng)的良好習慣。

　　5、樹(shù)立正確教學(xué)資源與教學(xué)目標的關(guān)系，應做到教學(xué)資源要為教學(xué)目標服務(wù)，教學(xué)資源要緊跟時(shí)代、反映社會(huì )。多媒體的運用要恰到好處。

　　6、在課堂教學(xué)中要注意正面引導，引導要恰當。引導要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。