教學(xué)常規心得體會(huì )（通用20篇）
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？下面是小編精心整理的教學(xué)常規心得體會(huì )（通用20篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)常規心得體會(huì ) 1
通過(guò)對教學(xué)常規管理的學(xué)習，我一定嚴格要求自己，按照要求，力爭學(xué)有所得，主要表現在以下幾個(gè)方面：
一、對教學(xué)常規管理有了新的認識。
通過(guò)對教學(xué)常規管理的學(xué)習，我們對新學(xué)期的教學(xué)常規管理工作有了新的認識。我認為新學(xué)期教學(xué)常規工作的首要任務(wù)是新課改要求下，積極貫徹新課程理念。在這個(gè)前提條件下，認真領(lǐng)會(huì )教學(xué)常規實(shí)施細則，我們只有理論聯(lián)系實(shí)踐，行動(dòng)上才能跟上步伐。
二、嚴格執行有關(guān)規章制度。
1、實(shí)行常規管理的重要目的'是維護學(xué)校良好的教育教學(xué)秩序的行為習慣。而習慣的養成來(lái)自于“時(shí)間”，沒(méi)有切實(shí)可行的規章制度來(lái)約束，便沒(méi)有長(cháng)期一貫的堅持執行，沒(méi)有一視同仁的嚴格要求，良好習慣的養成就會(huì )落實(shí)到實(shí)處，如我校制訂了客觀(guān)公正的量化考評制度，在制度面前人人平等，全體教職工都能自學(xué)的遵守從而形成自然有序的工作氛圍。我認為只是一種手段，它是一種宏觀(guān)上的要求，一種客觀(guān)的、理性的教學(xué)常規的制度。
2、做到工作與考核離不開(kāi)。工作到哪里考核就到哪里，考核是工作做的是否到位，工作質(zhì)量如何的一種評價(jià)方式，沒(méi)有一個(gè)標準的工作考核方案，就很難評估工作效率和工作質(zhì)量。應此我認為制定各項規章制度是非常重要的，并做到全面細致。
三、教學(xué)常規管理的安排、落實(shí)、檢查。
教學(xué)管理工作是學(xué)校工作的中心環(huán)節，應此我認為我們要經(jīng)常強調教學(xué)常規管理，工作如期落到具體、落到人、檢查及時(shí)、檢查到位，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)整改。如果我們疏忽教學(xué)常規管理的任何一個(gè)環(huán)節，教學(xué)管理容易變成癱瘓，教學(xué)活動(dòng)很難正常有序進(jìn)行，教學(xué)質(zhì)量根本談不上。
四、各項校驗活動(dòng)井然有序的開(kāi)展
1、認真鉆研教材、認真備課，做到心中有數。上課時(shí)，對所有的知識點(diǎn)做到了如指掌，傳授時(shí)才能做到游刃有余，這樣，學(xué)生就會(huì )在心里佩服你，就會(huì )喜歡上你的課，上課時(shí)也會(huì )認真聽(tīng)講。
2、認真組織安排有骨干教師和經(jīng)驗豐富的老教師的帶頭下開(kāi)好每周教研活動(dòng)，相互學(xué)習，相互促進(jìn)，取長(cháng)補短。
3、組織好每期考試工作。并考后做好試卷分析和教學(xué)質(zhì)量評價(jià)。
通過(guò)這次的培訓深刻認識我們的教育目標應該是全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)課程改革，轉變教育思想，面向全體學(xué)生，加強學(xué)生思想品德教育，重視培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎，努力培養造就有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。應此，做好教學(xué)管理工作是學(xué)校工作的重中之重。
教學(xué)常規心得體會(huì ) 2
通過(guò)對中小學(xué)教學(xué)常規的學(xué)習，我覺(jué)得自己對新時(shí)期的教學(xué)常規工作有了全新的認識。我認為新時(shí)期教學(xué)常規工作的首要任務(wù)是轉變教育思想，更新教育觀(guān)念，深入研究新課標，積極貫徹新課程理念。我們只有思想上提高了認識，行動(dòng)上才能跟上步伐。
教學(xué)新常規從六大方面提出了明確的要求。一是備課：備課中分為集體備課和個(gè)人備課。集體備課對學(xué)校教學(xué)常規管理提出了明確的要求；個(gè)人備課對個(gè)人教學(xué)前趨、學(xué)生學(xué)情、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果等有明確的要求。二是上課：上課有兩大方面的要求。首先是對教師課堂的整個(gè)過(guò)程的要求，要做好課前準備、強化課堂秩序管理；其次是授課的要求和聽(tīng)課的要求。三是作業(yè)布置與批改。四是課外輔導方面的要求。五是考試與評價(jià)方面的要求。六是課后反思�？傊�，這六個(gè)方面的要求就是集中為：對學(xué)校教學(xué)常規管理提出了明確的要求、對教師教學(xué)常規提出了符合新課標理念的要求、對學(xué)生學(xué)
習常規提出了行之有效的.建議。每一方面的內容都十分詳盡。
新的常規的學(xué)習，使我在新課標下的教學(xué)有了新的認識，新的方向，不僅告訴我作為教師如何做好自己的“教”，更使我懂
得怎樣才能引導學(xué)生更好的學(xué)，扮好課堂組織者的角色。通過(guò)學(xué)習我對常規內容有了一個(gè)較為全面而深入地理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、學(xué)生的輔導、評價(jià)、反思等需要教師科學(xué)的設計，才能使教育教學(xué)達到最優(yōu)化。所以我覺(jué)得學(xué)習真是及時(shí)啊，深刻體會(huì )到常規不僅是一種制度，更是轉變教師教學(xué)理念的有效途徑。學(xué)常規不是多余的，而是十分必要的，勢在必行的。只有學(xué)好常規，才能自覺(jué)地遵循常規，指導自己的教學(xué)，才會(huì )取得良好的教育教學(xué)效果。
作為教師我們應該充分學(xué)習教學(xué)常規，對照自己的工作找出不足，把教師勞動(dòng)前移，嚴格按照備課要求進(jìn)行備課，抓好備課、上課環(huán)節。不斷學(xué)習新課標，理解新理念，鉆研教材，精心設計教學(xué)每一個(gè)環(huán)節，形成課后反思習慣，做好教學(xué)札記，提高自己的教學(xué)水平，促進(jìn)自身發(fā)展。
總之，學(xué)習教學(xué)新常規之后，給我更多的是思考，只有不斷思考才能使自己獲得更大的進(jìn)步。我不僅感受到了整個(gè)教育教學(xué)的新的發(fā)展，更使我有了緊迫感：只有不斷學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)，才能緊跟教育改革的步伐，做一個(gè)稱(chēng)職的人民教師。在教學(xué)中多用時(shí)間來(lái)思考。在今后的工作中要善于學(xué)習，學(xué)習再學(xué)習，為教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展作出新的更大貢獻。
教學(xué)常規心得體會(huì ) 3
教學(xué)是一項非常復雜的工作，要在有限的時(shí)間內完成一定的教學(xué)任務(wù)，就必須嚴格遵循教學(xué)常規，進(jìn)行精心的安排和周密的計劃，作為一名工作在教學(xué)一線(xiàn)的教師，教學(xué)常規我們每天都在做。但要把教學(xué)常規做好，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，就必須從平時(shí)做起，打好基礎。這次組織我們在職老師學(xué)習教學(xué)常規，借著(zhù)這次寶貴的機會(huì )，下面我就簡(jiǎn)略談我們在日常教學(xué)常規執行中的心得與體會(huì )。
一、先提條件，美術(shù)是一們人文性質(zhì)的課程，作為人文學(xué)科的核心，文化的重要載體之一，凝聚著(zhù)濃厚的人文精神，這就要求我們美育工作者在美術(shù)教育中滲透人文意識，要努力通過(guò)各個(gè)方面的學(xué)習形成和發(fā)展自己的人文意識，豐富自己的人文素養，只有這樣，才能給予學(xué)生，才能在備課上做到腹中有本，腦中有料。
二、首先是備課，上課是中心，備課是上課的基礎。備課要先備教材。每一名教師在上課前都要備課，課上僅有45分鐘，而要上好這40分鐘的課，在課下老師要花費數個(gè)甚至數十個(gè)40分鐘來(lái)備好一堂課。那么，備課既是要備大綱、備教材、備教法。這樣在上課的時(shí)候，老師才能淋漓盡致的給學(xué)生上課，講好難點(diǎn)、突出重點(diǎn)，上出一堂生動(dòng)的，有感染力的好課。其次，教師在上課前備課教案的書(shū)寫(xiě)一定要有題目、教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、課堂小結、課后小結。這樣，教師在上課時(shí)才能一目了然，合理，有效的利用時(shí)間。
三、上課，上課是確保教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節。為了上好課，取得良好的教學(xué)效果。教師應該心中有數，有明確的目標、重點(diǎn)突出、方法得當、表達清晰、組織嚴密、課堂氣氛熱烈。教師讓學(xué)生知道這堂課要求掌握什么知識和技能，學(xué)會(huì )什么方法，培養何種情感。具備怎樣的`態(tài)度。這次課該重點(diǎn)就是把單純的美術(shù)技能課轉向美術(shù)文化學(xué)習，在美術(shù)教學(xué)教學(xué)活動(dòng)中向學(xué)生進(jìn)行人文素養教育，不要將美術(shù)教育視為單純的技術(shù)訓練，不要將美術(shù)從豐富的人文背景中剝離出去，要重視美術(shù)作品的鑒賞，理解發(fā)掘人文內涵。這一活動(dòng)一般在教學(xué)欣賞、導入上運用，在課堂中盡可能讓學(xué)生接觸感受最大限度的信息量，課堂中所學(xué)的任何東西，都應視為浩瀚的人文海洋中的幾個(gè)小島，通過(guò)這些小島，他們接觸的應該是人文精神的海洋。但在不同領(lǐng)域的學(xué)習過(guò)程中要注意時(shí)間的安排，在“造型表現”學(xué)習領(lǐng)域及“設計應用”領(lǐng)域中不能放棄對學(xué)習技能的探究性學(xué)習及技能訓練，不要對所有的任務(wù)和所有的內容平均分配時(shí)間。要選擇方法，力求使教學(xué)取得較好的效果。老師的講解深度要適合學(xué)生可接受的程度。語(yǔ)言要流暢，生動(dòng)，明白易懂。板書(shū)要規整、準確、清楚。如果教師的態(tài)度富有感情、動(dòng)人效果就會(huì )更好，要作到知識性、方向性、實(shí)踐性、思想性、和發(fā)展性有效統一。
另外，大家還交流、例舉了很多教學(xué)過(guò)程中容易出現的細節問(wèn)題，比如林老師還給我們舉了幾個(gè)語(yǔ)言方面不到位的反例，如：說(shuō)話(huà)羅嗦，無(wú)條理，半截話(huà)等，有些教師上完一節課用了十幾個(gè)“對不對？是不是？”捫心自問(wèn)，自己也有在上課時(shí)的口頭禪，我總是愛(ài)問(wèn)學(xué)生：“聽(tīng)懂了嗎？”自己不覺(jué)得，也許有時(shí)候真的會(huì )帶給學(xué)生厭煩的感覺(jué)。張老師還給了我們幾個(gè)建議:
1、注意每節課前的15分鐘，美術(shù)課教師的引導，欣賞示范一般在前15分鐘完成。
2、注意不在課堂批評學(xué)生，更不能體罰及變相體罰學(xué)生。
3、注意觀(guān)察學(xué)生臉色及學(xué)生產(chǎn)生的問(wèn)題。
4、注意學(xué)生的信心和興趣。
5、注意無(wú)效時(shí)間的產(chǎn)生。
6、注意環(huán)節要緊湊。
四、作業(yè)，美術(shù)課的作業(yè)是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的中介，也是聯(lián)系教學(xué)目標和教學(xué)評價(jià)的中介，是十分重要的教學(xué)環(huán)節，每一次美術(shù)作業(yè)都應該體現兩個(gè)基本原則，既體現“美術(shù)”的原則和“教學(xué)”的原則，與美術(shù)課程的總目標相聯(lián)系，美術(shù)作業(yè)要求可由“基本要求”、“具體化”和“可選部分”這三部分組成，而這三部分又能與美術(shù)作業(yè)評價(jià)相聯(lián)系，其具有代表性、典型性、針對性、和實(shí)踐性，構成了一個(gè)完整的教學(xué)結構。
常規課的教學(xué)是我們在日常教學(xué)中應用最多的教學(xué)活動(dòng)，要成為一個(gè)合格的教師，首先就應將日常的教學(xué)常規落實(shí)到底、落實(shí)到位，但這說(shuō)得容易，做得難。借用屈原語(yǔ)：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
教學(xué)常規心得體會(huì ) 4
教學(xué)常規是教師教學(xué)工作中需要遵循的一系列規范和規則，它的貫徹執行直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。作為一名教師，我始終將教學(xué)常規作為自己工作的重要依據，并不斷總結和反思。近期，在教學(xué)常規這一方面，我有了一些新的心得和體會(huì )。
首先，我認識到教學(xué)常規對于學(xué)生的學(xué)習習慣的培養是至關(guān)重要的。只有通過(guò)規范的教學(xué)常規，讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，才能提高他們的學(xué)習效果和學(xué)習質(zhì)量。例如，在課堂上，我堅持規定學(xué)生按時(shí)上課，提前做好課前準備，并積極參與課堂活動(dòng)。通過(guò)這樣的常規要求，我發(fā)現學(xué)生的學(xué)習積極性和自覺(jué)性明顯增強，他們更有耐心聆聽(tīng)，課后主動(dòng)完成作業(yè)。學(xué)生們形成了良好的學(xué)習習慣，這對于他們日后的學(xué)業(yè)發(fā)展將起到積極的作用。
其次，我深刻認識到教學(xué)常規對于課堂管理的'重要性。良好的教學(xué)常規可以為課堂管理提供有力的保障。通過(guò)“寬嚴結合”的原則，我努力營(yíng)造一個(gè)嚴肅而又和諧的課堂氛圍。在課堂上，我要求學(xué)生保持安靜，彼此尊重，且不允許吃零食等干擾課堂秩序的行為。同時(shí)，我也注重與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，鼓勵他們提出問(wèn)題和觀(guān)點(diǎn)。通過(guò)這樣的課堂管理方式，我發(fā)現學(xué)生的學(xué)習效果明顯提高，課堂秩序和師生關(guān)系更和諧，學(xué)習氛圍更加濃厚。
再次，我意識到教學(xué)常規對于學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力和興趣的激發(fā)是至關(guān)重要的。在教學(xué)過(guò)程中，我不僅要求學(xué)生完成規定的學(xué)習任務(wù)，還注重培養他們的學(xué)習興趣和動(dòng)力。例如，在課堂上，我嘗試用一些生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，如情景模擬、小組討論等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。通過(guò)這些常規的教學(xué)方法，我發(fā)現學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力明顯提高，他們更加主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中，積極思考和探索問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解。學(xué)生們的學(xué)習成績(jì)也有了明顯的提升。
此外，我還意識到教學(xué)常規對于建立良好師生關(guān)系的重要性。在課堂上，我注重與學(xué)生的交流和溝通，關(guān)心學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展。我希望通過(guò)與學(xué)生的密切合作，建立起一種基于互信和關(guān)愛(ài)的師生關(guān)系。這樣的師生關(guān)系有助于增強學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，建立良好的學(xué)習氛圍。同時(shí)，我也鼓勵學(xué)生相互尊重與合作。通過(guò)這樣的常規要求，我發(fā)現師生關(guān)系更加緊密，學(xué)生們對我教學(xué)的接受度和信任度也明顯提高。
總結起來(lái)，教學(xué)常規對于教師的教學(xué)工作至關(guān)重要。通過(guò)嚴格執行教學(xué)常規，培養學(xué)生的學(xué)習習慣，做好課堂管理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力和興趣，建立良好的師生關(guān)系，我們可以提高學(xué)生的學(xué)習效果和學(xué)習質(zhì)量。作為一名教師，我將進(jìn)一步加強對教學(xué)常規的學(xué)習和理解，不斷提升自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)常規心得體會(huì ) 5
通過(guò)對教學(xué)常規的學(xué)習，我覺(jué)得自己對新時(shí)期的教學(xué)常規工作有了全新的認識。我認為新時(shí)期教學(xué)常規工作的首要任務(wù)是轉變教育思想，更新教育觀(guān)念，深入研究新課標，積極貫徹新課程理念。在這個(gè)前提條件下，認真領(lǐng)會(huì )區教學(xué)常規實(shí)施細則會(huì )事半功倍。我們只有思想上提高了認識，行動(dòng)上才能跟上步伐。我認為這只是一種手段，它是一種宏觀(guān)上的要求，一種客觀(guān)的、理性的教學(xué)常規的制度。我們的教育目標應該是全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)課程改革，轉變教育思想，面向全體學(xué)生，加強學(xué)生思想品德教育，重視培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎，努力培養造就有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。我們的教育應該促進(jìn)教師的全面發(fā)展，提高教師的素質(zhì)為目標的。目標雖然明確，如果沒(méi)有必要的手段，也是很難保證目標的達成的。因此我認為落實(shí)《小學(xué)教學(xué)常規實(shí)施細則》應該是一種管理手段，我們應該把它作為學(xué)校教學(xué)管理最基本的規范來(lái)加以認真落實(shí)，以期能有效地達成我們的教育目標。這次教育活動(dòng)的開(kāi)展，對于提高教職工自身的政治思想素質(zhì)和師德水平，提高依法執教的意識具有十分重要的意義。通過(guò)參加這次學(xué)習活動(dòng)，體會(huì )頗深，下面我談以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、領(lǐng)會(huì )教學(xué)常規的特點(diǎn)
學(xué)校教學(xué)常規主要體現了這些特點(diǎn)：以人為本，與時(shí)俱進(jìn)；教學(xué)基本要求與《小學(xué)教學(xué)常規》管理相結合。從這些特點(diǎn)，本人從中體會(huì )到：我校的教學(xué)常規注重教師教育思想的培養，教學(xué)理念的更新，學(xué)校教學(xué)常規的指導思想是：“面向全體、分類(lèi)指導、張揚個(gè)性、全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展”，要求通過(guò)科學(xué)、規范的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生具有愛(ài)學(xué)習的精神；具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力；樹(shù)立全面、和諧發(fā)展的教育教學(xué)理念。還有課堂教學(xué)是教師與學(xué)生“共同提高”的過(guò)程，共同提高就是對過(guò)去的那種傳統式教學(xué)、灌溉式教學(xué)進(jìn)行了徹底的更新，既承認了學(xué)生的主體性，也強調了師生的平等性。我們以前的課堂總是教師居高臨下，教師無(wú)所不知，無(wú)所不能，即使有何不懂也得裝懂以維護教師在學(xué)生面前的尊嚴與權威�！肮餐岣摺本褪浅姓J了教師的不足�！敖虨閷W(xué)服務(wù)”說(shuō)明了我們的教學(xué)不再是單邊的教師活動(dòng)了，而更多的是落實(shí)在學(xué)生身上的一種“服務(wù)”，因此，教師只是學(xué)生“學(xué)習的組織者、引導者、促進(jìn)者、合作者”，而只有這樣的課堂，才會(huì )充滿(mǎn)活力，充滿(mǎn)樂(lè )趣。在這個(gè)基礎上，我們的課堂教學(xué)評價(jià)也相應地將主要評價(jià)指標指向了學(xué)生，教學(xué)評價(jià)部分提的更新穎。評價(jià)一堂課不再只是看教師的“表演”了，而更多的是看學(xué)生的發(fā)展。新常規還提出要把學(xué)校建成“自主學(xué)習型組織”，教師成為“引導型教師”，這是對學(xué)校、教師面向未來(lái)的要求，是不斷發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)的思想體現。常規中提到：備課要了解本學(xué)期教學(xué)內容和要求，掌握教材特點(diǎn)，熟悉各單元內容聯(lián)系和重點(diǎn)要求，寫(xiě)出詳細的學(xué)期教學(xué)計劃及教學(xué)進(jìn)度安排。我通過(guò)學(xué)習更加意識到備課要根據課程標準和教材；分析學(xué)生的生活經(jīng)驗、學(xué)習態(tài)度；研究教學(xué)目標要求、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、能力和情感態(tài)度；確定教學(xué)方法和教學(xué)手段。因此，不難看出學(xué)校教學(xué)常規對備課要求不僅保留了傳統的教學(xué)基本要求，同時(shí)也給教師提出了新的發(fā)展性要求，如，撰寫(xiě)教案時(shí),要求先有同年級教師集體備課,每個(gè)教師提出不同的見(jiàn)意,怎樣教使學(xué)生更容易掌握,怎樣教能分散學(xué)生的難點(diǎn),這樣體現了靈活性與人文性。我校在備課方面就有所創(chuàng )新，我也有所嘗試，經(jīng)常在備課上下功夫，針對教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際創(chuàng )造性的寫(xiě)教案。
二、深刻體會(huì )教學(xué)常規的.作用
教學(xué)常規，首先是能規范我們的個(gè)人教學(xué)行為，它規定了我們計劃的制定、備課的撰寫(xiě)、上課的要求、作業(yè)批改、幫助與輔導、教學(xué)評價(jià)、總結等方面要求，使我們的教學(xué)常規逐步轉化成教學(xué)習慣。
通過(guò)學(xué)習，我知道了學(xué)校教學(xué)常規包括制定教學(xué)計劃、備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課外輔導、復習與考試等內容。特別是關(guān)于教材使用這方面的�！耙_使用教材和教學(xué)資料，變教教材為用教材，要根椐課程標準的要求和學(xué)生的實(shí)際靈活處理教材內容，創(chuàng )造性地理解和運用教科書(shū)，實(shí)現課程資源有機整合。實(shí)現對教材內容的再創(chuàng )造�！标P(guān)于這點(diǎn)我最有感觸。如：平時(shí)我在課堂教學(xué)中，尤其是新課的教學(xué)我會(huì )隨地取材，要是同學(xué)們參加了活動(dòng)，我就及時(shí)引導他們把自己的見(jiàn)聞、感受等統統拿到課堂上來(lái)，在班內展開(kāi)討論。這樣，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習欲望，而且培養了學(xué)生的認知水平。因此，部分同學(xué)的學(xué)習水平在漸漸提高。還有關(guān)于獲取信息方面也說(shuō)得很好，“教師要根據教學(xué)目標和學(xué)生的學(xué)習情況設計富有針對性的作業(yè)，布置作業(yè)要有彈性，以適合不同發(fā)展程度的學(xué)生�！辈皇菃�？機械重復的作業(yè)能給學(xué)生帶來(lái)什么？只有加重負擔，一些不良的行為習慣也是在作業(yè)中形成，學(xué)習的畏難情緒也是在作業(yè)中產(chǎn)生，所以布置作業(yè)一定要精心設計。教師批改作業(yè)時(shí)更要講究，對那些作業(yè)有出差錯的不要過(guò)早下結論。特別對學(xué)習有困難的學(xué)生，他們會(huì )認為等級都定下來(lái)了，還訂正什么？所以要留個(gè)機會(huì )給學(xué)生自主評價(jià)、自主訂正的，這樣才有實(shí)效性。
教學(xué)常規心得體會(huì ) 6
通過(guò)學(xué)習新的教育教學(xué)常規，我對常規有了一個(gè)較為全面而深入的理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、學(xué)生的輔導、評價(jià)等，需要教師科學(xué)的設計，才能使教育教學(xué)達到最優(yōu)化。
課堂教學(xué)是每一位教師的生命，這可以毫不夸張地說(shuō)，每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引學(xué)生，讓學(xué)生一上課就興奮。這當然也是我的追求，但在平時(shí)教學(xué)當中，卻也有著(zhù)許多松懈之處。因為沒(méi)有他人聽(tīng)課，對自己上課的.每一句也不多加雕琢，有時(shí)是想到這外過(guò)度語(yǔ)就說(shuō)這個(gè)。有人說(shuō)過(guò)，沒(méi)有人聽(tīng)課時(shí)，也要把它當成有人聽(tīng)課，這樣才會(huì )迅速提高自己的課堂教學(xué)水平，只有這樣做才會(huì )是對自己認真負責，對學(xué)生認真負責。
《常規》中明確要求“應做到儀表端莊，語(yǔ)言規范”，學(xué)習常規以后，我要時(shí)刻提醒自己“忍”。當然，如果我在課堂上“講究教態(tài)的藝術(shù)、語(yǔ)言的藝術(shù)，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )交流，學(xué)會(huì )欣賞，學(xué)會(huì )用必要的肢體語(yǔ)言表情達意，使學(xué)生得到多方位的啟示和感受”就將學(xué)生的注意力緊緊的抓牢，也就無(wú)需煩惱自己在課堂中的失態(tài)。
教學(xué)反思是對自己整堂課的回憶，是對自己課堂中得與失的重新思考。成功了，自己是如何成功，依賴(lài)的是什么，下次遇到相類(lèi)似的問(wèn)題，我也還可以用這種方法應對；失敗了，如何才能成功，通過(guò)什么方法可以做得更好？當時(shí)自己可以如何應對自己的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)行為，學(xué)生的表現、教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性的分析，通過(guò)反思、體會(huì )和感悟，則可以幫助自己總結和積累經(jīng)驗，形成一套能適應教學(xué)變化的、能出色駕馭課堂教學(xué)的知識體系和本領(lǐng)。所以，課堂的結束，并不意味著(zhù)備課的停止。課后的反思，是一種經(jīng)驗的積累；是自身理論的提升；是下一堂課的基礎；是下一次備課的借鑒之路。有了更好的理論基礎、方法手段，我們就能更漂亮地備好下一堂課。對？這個(gè)學(xué)期我就很注重教學(xué)反思，通過(guò)這樣的思考，對自己的教學(xué)幫助是很大也有很多所得。
總之，學(xué)習《常規》之后，應該給我更多的是思考，只有不斷思考才能使自己獲得更大的進(jìn)步。要想成為一名合格的甚至是優(yōu)秀的教師，首先就應將日常的教學(xué)常規落實(shí)到底、落實(shí)到位，在此借用屈原的名言與諸位同仁共勉：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索……
教學(xué)常規心得體會(huì ) 7
“教學(xué)常規”是一系列教育教學(xué)規范中經(jīng)常起作用的規章制度、工作規程以及保證這些規章制度正常運行的機制。在平時(shí)的教育教學(xué)當中，就要嚴格按照教學(xué)常規來(lái)要求自己，認真學(xué)習，努力思考，下面就談?wù)剬W(xué)習教學(xué)常規后的一點(diǎn)體會(huì )：
我覺(jué)得充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用才能真正實(shí)現英語(yǔ)教學(xué)的終極目的。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是認識的主體，而教師則是這一活動(dòng)過(guò)程的組織者和指導者。學(xué)生的知識、能力、品質(zhì)、性格發(fā)展的根本原因在于學(xué)生本身內部的矛盾性。教師水平、教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)設備等對學(xué)生來(lái)說(shuō)雖然重要，但外因再好，終究還要靠?jì)纫蚱鹱饔�。任何高明的教師，都不能替代學(xué)生學(xué)習。在現實(shí)中，我們經(jīng)�？吹�，同樣一個(gè)老師，同樣一本教材，同樣一個(gè)教學(xué)環(huán)境，不同的學(xué)生卻出現不同的學(xué)習效果。導致這種差異有種種原因，但其中重要的一條就是學(xué)生自身主觀(guān)能動(dòng)性發(fā)揮程度不一。因此，調動(dòng)學(xué)習者的學(xué)習主動(dòng)性，并確立自身的主體作用意識十分重要。而要調動(dòng)起學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，就要求我們教師從傳統的“演講和講解”轉變成為優(yōu)秀的激勵者、促進(jìn)者、輔助者和協(xié)調者。我們在課堂教學(xué)時(shí)要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生參與性，英語(yǔ)學(xué)習的興趣產(chǎn)生之后，學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和方法會(huì )逐步改善，繼而產(chǎn)生強烈的參與愿望。因為興趣是一種學(xué)習的動(dòng)力，學(xué)習英語(yǔ)的興趣越濃，學(xué)習的積極性就越高，學(xué)習的效果就越好。學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮出的主體作用反過(guò)來(lái)又促進(jìn)了教師的課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，教與學(xué)真正進(jìn)入良性循環(huán)階段。
我們都知道，英語(yǔ)教學(xué)的.實(shí)質(zhì)是交際，是師生之間、學(xué)生之間的交際，不是我教你學(xué)。英語(yǔ)教學(xué)就是通過(guò)這些交際活動(dòng)，使學(xué)生形成運用英語(yǔ)的能力。在交際過(guò)程中，師生雙方的認識活動(dòng)也是相互作用的。學(xué)生認識英語(yǔ)的進(jìn)展離不開(kāi)教師對教學(xué)規律的認識；教師對教學(xué)規律的認識也離不開(kāi)學(xué)生在教師指導下學(xué)習的客觀(guān)效應。教學(xué)就是為了促進(jìn)這種交流。為了培養學(xué)生的交際能力，我在平時(shí)的教學(xué)中就注重交際策略的學(xué)習和應用，積極培育課堂真實(shí)交際的氛圍，同時(shí)盡可能地創(chuàng )設虛擬真實(shí)情景進(jìn)行虛擬真實(shí)交際。
但，我也很清楚，在英語(yǔ)教學(xué)常規中并不僅僅就是由這些方面構成并起作用的，還包括其他因素，彼此相輔相成。在以后的學(xué)習中我還將不斷充實(shí)自己，真正理解教學(xué)常規對于實(shí)際教學(xué)的指導作用。
教學(xué)常規心得體會(huì ) 8
在學(xué)校認真組織下，我學(xué)習了《學(xué)校常規管理細則》和《小學(xué)教師教學(xué)常規》，通過(guò)學(xué)習交流，使我對教育教學(xué)常規有了更深刻的認識，教師要時(shí)刻加強學(xué)習，努力提高理論修養，自覺(jué)加強業(yè)務(wù)的鍛煉，以教學(xué)常規為標準，時(shí)刻要求自己的教學(xué)行為，更好的服務(wù)于學(xué)生。教學(xué)常規，顧名思義是學(xué)校教學(xué)工作的基本規范。在基礎教育課程改革的新背景下，為優(yōu)化中小學(xué)教學(xué)管理，有效地克服教學(xué)工作中存在的盲目性和隨意性，正確引導教學(xué)改革，提高教學(xué)工作的整體效益，全面提高教學(xué)質(zhì)量，我省制定出了新的小學(xué)教學(xué)工作常規，并掀起來(lái)學(xué)習常規的熱潮。通過(guò)學(xué)習，使我更深刻地體會(huì )到：教師只有不斷加強學(xué)習，提高認識，努力提高理論修養，自覺(jué)加強業(yè)務(wù)的鍛煉，以教學(xué)常規為鏡子，時(shí)刻對照自己的教學(xué)行為，才能更好的.服務(wù)于學(xué)生。下面就結合近一段時(shí)間來(lái)通過(guò)教學(xué)常規的學(xué)習受到的啟迪談一下自己對課前準備的感想。
課前準備，我覺(jué)得似乎是原來(lái)所提“備課”的深化，更強調了“有形的”和“無(wú)形的”兩大塊�！坝行蔚摹币簿褪悄艹晌目吹降�，比如說(shuō)文本教案，是教師將準備的部分內容，付諸文字，寫(xiě)于教案本上，也就是我們平時(shí)所說(shuō)的教案�！盁o(wú)形的”是指教師的本體知識。文化底蘊等的綜合表現，如果落實(shí)到一節課來(lái)說(shuō)，就是教師為上好這節課所做的一切努力和準備，這就很多了，我想是否有以下幾點(diǎn)：
1、備好課標：課標對各個(gè)知識模塊教學(xué)目標以及教學(xué)建議進(jìn)行了非常精辟的闡釋?zhuān)瑫r(shí)，把整個(gè)高中階段的知識全部羅列，細細研讀，便可輕易實(shí)現各個(gè)知識模塊之間的溝通與整合，對于備課可以起到事半功倍的效果。
2、備好教材。拿到教材后一定要先對本冊教材的編寫(xiě)理念。編排特點(diǎn)及內容結構有清楚的認識，對整個(gè)知識體系有全面的感知，在理解教材的基礎上還可以創(chuàng )造性的使用教材，使之更加完善并具有更高的可操作性。
3、備好學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體，一切教學(xué)活動(dòng)都必須圍繞這一主體而進(jìn)行，所以教師“教”的過(guò)程就是幫助學(xué)生“學(xué)”的過(guò)程。在準確理解教材的基礎上，就要思考如下問(wèn)題：什么樣的學(xué)習目標適合他們？怎樣幫助學(xué)生最快最有效的達到學(xué)習目標？
4、備好自己。學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體，而教師是學(xué)習活動(dòng)的主導。備課時(shí)，教師應結合自己的特長(cháng)，有效的利用好教材，以備在教學(xué)中充分張揚自己的個(gè)性，創(chuàng )出自己的特色來(lái)�？傊�，在今后的工作中，我將按教學(xué)常規管理辦法，結合“以學(xué)為主，多元互動(dòng)”的教學(xué)模式，積極吸收他人在教學(xué)常規中的先進(jìn)經(jīng)驗，補充完善自己，努力縮小差距，爭取更大的進(jìn)步。
教學(xué)常規心得體會(huì ) 9
通過(guò)學(xué)習，我深刻地體會(huì )到：老師要加強學(xué)習，提高熟悉，努力提高理論修養，自覺(jué)加強業(yè)務(wù)的熬煉，以教學(xué)常規為鏡子，時(shí)刻對比自己的教學(xué)行為，更好的服務(wù)于同學(xué)。通過(guò)學(xué)習，我開(kāi)闊了眼界，對教學(xué)常規有了更深刻的理解和熟悉。
新的常規的學(xué)習，使我們對新課標下的教學(xué)有了新的熟悉、新的方向，不僅告知我作為老師如何做好自己的"教，更使我懂得怎樣才能引導同學(xué)更好的學(xué)，扮好課堂組織者的角色。通過(guò)學(xué)習，我對常規內容有了一個(gè)較為全面而深化地理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、同學(xué)的輔導、評價(jià)等，需要老師科學(xué)的設計，才能使教學(xué)達到最優(yōu)化。所以我體會(huì )到常規不僅是一種制度，更是轉變老師教學(xué)理念的有效途徑。學(xué)常規不是多余的，而是非常必要的，勢在必行的。只有學(xué)好常規，才能自覺(jué)地遵循常規，指導自己的教學(xué)，才會(huì )取得良好的教育教學(xué)效果。
這次新常規的出臺，我不僅感受到了教育教學(xué)的新進(jìn)展，更使我有了緊迫感，只有不斷學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)，才能緊跟改革的步伐，做一個(gè)稱(chēng)職的人民老師。
所謂"常規即一般的規范，應當達到的要求，"常字說(shuō)明常常做，應當做，這就要求每個(gè)老師能將常規與自己的教育教學(xué)實(shí)踐結合起來(lái)，努力在教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節中落實(shí)常規，做細做實(shí)，持之以恒，堅持不懈。我想假如每個(gè)人都能做到這些常規的話(huà)，應當會(huì )在教育教學(xué)上取得很好的成果。作為老師，需要在實(shí)踐反思中仔細對比，反復檢查，長(cháng)期以往，才會(huì )使常規內化為自己的教學(xué)習慣，我覺(jué)得這是我們應當追求的境界。
隨著(zhù)課程改革的'深化，課堂給同學(xué)、老師供應了寬闊的空間，怎樣才能使師生在課堂優(yōu)化組合，發(fā)揮最佳狀態(tài)，我想一場(chǎng)精彩的好戲，離不開(kāi)一個(gè)好的劇本，所以備好課是基礎。以往在備課中往往注意教學(xué)內容的確立，考慮較多的是自己怎樣教的順手，忽視了同學(xué)學(xué)習的主動(dòng)性，教學(xué)設計單一，方法陳舊，教學(xué)效果自然平平。通過(guò)學(xué)習使我懂得備課的重要性：教學(xué)預設要力求開(kāi)放，立足教材，超越教材；開(kāi)放思維，拓展空間；開(kāi)放情感，敬重不同的情感體驗。
課程改革的春風(fēng)吹遍了神州大地，新的教學(xué)常規理念如春雨絲絲深化人心。讓我們在新教學(xué)常規的指導下，調整自己的教學(xué)行為，共筑公平、自由、制造的學(xué)習空間，與同學(xué)同學(xué)習，共成長(cháng)。
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教學(xué)常規管理是學(xué)校管理中最基礎、最重要的工作，完善的教學(xué)常規管理能為教學(xué)工作的順利開(kāi)展提供堅實(shí)的保障。它是規范教師行為、促進(jìn)教師成長(cháng)、建設優(yōu)秀教師群體的主要措施，也是學(xué)校提高教學(xué)成績(jì)、提升核心競爭力的重要依托。沒(méi)有切實(shí)可行的規章制度，學(xué)校的教學(xué)工作將無(wú)法有效展開(kāi)，教學(xué)質(zhì)量也難以提升。教學(xué)是一項復雜的工作，要在有限的時(shí)間內完成一定的教學(xué)任務(wù)，就必須嚴格遵循教學(xué)常規。因此，要做好教學(xué)常規管理，必須從平時(shí)做起，嚴格規范自己的教學(xué)行為。新學(xué)期開(kāi)學(xué)，學(xué)校認真組織了《九年義務(wù)教育教學(xué)常規》的學(xué)習，通過(guò)學(xué)習交流，我對教育教學(xué)常規有了更深入的理解。作為教師，我們應當不斷加強學(xué)習，努力提高理論修養，自覺(jué)加強業(yè)務(wù)技能的培養，始終以教學(xué)常規為準繩，嚴格要求自己的教學(xué)行為，更好地為學(xué)生服務(wù)。
通過(guò)學(xué)習新的教育教學(xué)常規，我對教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節有了更深入的理解。在備課階段，教師需要科學(xué)設計教學(xué)內容和教學(xué)方法；在上課過(guò)程中，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和引導他們思考；確定作業(yè)時(shí)要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習需求；在學(xué)生輔導過(guò)程中，要耐心傾聽(tīng)他們的困惑并及時(shí)給予幫助；在評價(jià)學(xué)生學(xué)習情況時(shí)，要客觀(guān)公正地進(jìn)行評價(jià)，幫助他們更好地提高。只有全面科學(xué)地設計教育教學(xué)過(guò)程，才能實(shí)現教學(xué)質(zhì)量的最優(yōu)化。
課堂教學(xué)是每位教師的重要使命，每堂課都應該精心設計，力求引人入勝，激發(fā)學(xué)生的興趣。然而，在平時(shí)的教學(xué)中，可能會(huì )存在一些馬虎和懈怠的情況。因為沒(méi)有觀(guān)眾，有時(shí)會(huì )隨意發(fā)散，缺乏條理。有人提出過(guò)，即使沒(méi)有學(xué)生在場(chǎng)，也要像有人在聽(tīng)一樣認真對待每一堂課，這樣才能不斷提升自己的教學(xué)水平，才能對得起自己的教育使命，對得起學(xué)生的期望。
學(xué)習《常規》以后，我要時(shí)刻提醒自己保持儀表端莊，言行規范。在課堂上，我要注重教態(tài)的藝術(shù)，語(yǔ)言的規范，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )交流，學(xué)會(huì )欣賞，運用必要的肢體語(yǔ)言和表情傳達意思，讓學(xué)生得到全方位的啟示和感受，從而緊緊抓住學(xué)生的注意力，不必擔心失態(tài)的問(wèn)題。
這個(gè)學(xué)期我非常重視教學(xué)反思，因為反思是我提高教學(xué)水平的重要途徑。每當一堂課結束后，我都會(huì )回憶整堂課的情況，思考課堂中的.得失，分析成功和失敗的原因。如果取得了成功，我會(huì )思考是如何取得成功的，依賴(lài)于什么因素，以便在下次遇到類(lèi)似問(wèn)題時(shí)能夠運用同樣的方法。如果遇到了失敗，我會(huì )思考如何才能取得成功，通過(guò)哪些方法可以做得更好。我會(huì )審視自己的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)行為，學(xué)生的表現以及教學(xué)的成敗，進(jìn)行理性的分析。通過(guò)反思、體會(huì )和感悟，我可以總結和積累經(jīng)驗，形成適應教學(xué)變化、駕馭課堂教學(xué)的知識體系和能力。因此，課堂的結束并不意味著(zhù)備課的終止，而是反思的開(kāi)始。反思是經(jīng)驗的積累，是理論的提升，是下一堂課的基礎，也是下一次備課的借鑒。有了更好的理論基礎和方法手段，我們就能更好地備好下一堂課。對吧？
總之，學(xué)習《常規》之后，應該給我更多的是思考，只有不斷思考才能使自己獲得更大的進(jìn)步。要想成為一名合格的甚至是優(yōu)秀的教師，首先就應將日常的教學(xué)常規落實(shí)到底、落實(shí)到位，在此借用屈原的名言與諸位同仁共勉：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
教學(xué)常規心得體會(huì ) 11
在我參加的小學(xué)數學(xué)教學(xué)常規培訓中，我受益匪淺。從培訓中，我深刻認識到教學(xué)工作的重要性，同時(shí)也明確了教學(xué)過(guò)程中的一些常見(jiàn)問(wèn)題和解決辦法。
首先，在培訓中，我們提到了小學(xué)數學(xué)教學(xué)的目標和意義。作為小學(xué)數學(xué)教師，教學(xué)的目標不僅僅是傳授一些數學(xué)知識，更重要的是培養學(xué)生的數學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。因此，我們在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的思維過(guò)程，而不僅僅是關(guān)注答案的正確與否。我們需要引導學(xué)生思考，激發(fā)他們的興趣和求知欲望，培養他們獨立思考和解決問(wèn)題的能力。
其次，培訓中我們還介紹了一些常見(jiàn)的教學(xué)方法和技巧。例如，開(kāi)展啟發(fā)性教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們在思考和探索中學(xué)習。同時(shí)，我們還學(xué)習了如何設計課堂教學(xué)活動(dòng)，如何靈活運用教具和教材，如何進(jìn)行小組合作學(xué)習等等。這些方法和技巧的運用將使數學(xué)教學(xué)更加生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的學(xué)習效果。
另外，培訓中還著(zhù)重強調了做好教學(xué)評價(jià)的重要性。在教學(xué)中，我們要及時(shí)對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行評價(jià)和反饋，從而科學(xué)地調整教學(xué)方法和策略。因此，我們需要掌握一些評價(jià)和檢測的方法，例如課堂觀(guān)察、作業(yè)評定、測驗考試等等。這些評價(jià)方法能夠幫助我們了解學(xué)生的學(xué)習情況，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并采取相應的教學(xué)措施，確保教學(xué)的針對性和有效性。
最后，培訓中還強調了教師的`自我提升和學(xué)習能力的培養。作為小學(xué)數學(xué)教師，我們需要不斷更新自己的知識和教學(xué)理念，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養。我們要積極參加各種培訓和研討會(huì )，與同行交流經(jīng)驗，互相學(xué)習和借鑒。同時(shí)，我們還要不斷反思和總結教學(xué)過(guò)程，及時(shí)調整和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，使教學(xué)更加科學(xué)有效。
通過(guò)這次小學(xué)數學(xué)教學(xué)常規培訓，我對小學(xué)數學(xué)教學(xué)有了更深入的認識，并掌握了一些實(shí)用的教學(xué)方法和技巧。我將會(huì )充分應用這些知識和經(jīng)驗到實(shí)際教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果。相信通過(guò)不斷學(xué)習和努力，我能夠成為一名優(yōu)秀的小學(xué)數學(xué)教師，為學(xué)生的數學(xué)學(xué)習貢獻自己的力量。同時(shí)，我也希望與同行們一起努力，共同提升小學(xué)數學(xué)教育的質(zhì)量，培養出更多優(yōu)秀的數學(xué)學(xué)子。
教學(xué)常規心得體會(huì ) 12
為了促進(jìn)老師的教學(xué)工作的規范化，我校組織我們學(xué)習了《吉林省義務(wù)教育教學(xué)常規》。我仔細學(xué)習，并且仔細記筆記，還同年組老師共同爭論。通過(guò)學(xué)習爭論，我更加明確教學(xué)工作的每一個(gè)細節要求。這將讓我的教學(xué)工作更規范化�！都质×x務(wù)教育教學(xué)常規》是我們教學(xué)工作的一把尺。它規范我們的個(gè)人教學(xué)行為，規定了我們方案的制定、教案的.撰寫(xiě)、上課的要求、作業(yè)布置與批改、關(guān)心與輔導、教學(xué)評價(jià)、總結等方面要求，使我們的教學(xué)常規逐步轉化成教學(xué)習慣。
通過(guò)學(xué)習，我知道了義務(wù)教學(xué)常規包括制定教學(xué)方案、備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課外輔導、復習與考試等內容。不僅在備課和上課方面給我們提出了詳細要求。在作業(yè)與輔導方面也為我們制定了標準。"作業(yè)設計應當重視實(shí)效性，在內容上應當注意同學(xué)的學(xué)習態(tài)度，學(xué)習體驗和學(xué)習效果，在難易程度上應當符合學(xué)習實(shí)際。作業(yè)形式應當敏捷多樣。不要布置懲處性的作業(yè)。是的，機械重復的作業(yè)能給同學(xué)帶來(lái)什么呢，只有加重負擔，一些不良的行為習慣也是在作業(yè)中形成，學(xué)習的厭煩心情也是在作業(yè)中產(chǎn)生，所以布置作業(yè)肯定要細心設計。不同程度的同學(xué)完成不同的作業(yè)，各取所長(cháng)，達到各自的效果這才是真正的因材施教。老師批改作業(yè)時(shí)更要講究，對那些作業(yè)有差錯的不要批判。要急躁引導，使之知錯，會(huì )改錯。這樣作業(yè)才有實(shí)效性。
通過(guò)學(xué)習和爭論，我進(jìn)一步領(lǐng)悟了《義務(wù)教學(xué)常規》的內容對扎實(shí)推動(dòng)課程改革，全面實(shí)施素養教育，規范教學(xué)行為，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的重大意義；明確了在課程改革背景下，老師在"課前預備、"教學(xué)活動(dòng)、"作業(yè)與輔導、"教學(xué)評價(jià)等方面的新理念、新要求。在學(xué)習過(guò)程中，我認為《教學(xué)常規》不但對老師提出了新的要求，同時(shí)也為老師指明白工作的方向，消退了老師們在新形勢下對教學(xué)常規工作的模糊熟悉；我們要聯(lián)系實(shí)際，找出自己在工作中的不足與差距，并在教育教學(xué)工作中不斷實(shí)踐。
總之，只要仔細遵循《義務(wù)教學(xué)常規》去組織好課堂教學(xué)，教學(xué)效果肯定會(huì )事半而功倍的。
教學(xué)常規心得體會(huì ) 13
教學(xué)常規管理是學(xué)校管理中最基礎、最重要的工作，完善的教學(xué)常規管理能為教學(xué)工作的順暢運行供應堅實(shí)的保障。它是教學(xué)工作最基本的要求，是規范老師行為，促進(jìn)老師成長(cháng)，建設優(yōu)秀老師群體的主要措施，更是學(xué)校提高教學(xué)成果，提高核心競爭力的重要依靠。
沒(méi)有切實(shí)可行的規章制度，學(xué)校的教學(xué)工作如何有效開(kāi)展，教學(xué)質(zhì)量如何促進(jìn)提高呢？教學(xué)是一項特別簡(jiǎn)單的工作，要在有限的時(shí)間內完成肯定的教學(xué)任務(wù)，就必需嚴格遵循教學(xué)常規，但要把教學(xué)常規做好，就必需從平常做起，嚴格規范自己的教學(xué)行為。新學(xué)期開(kāi)學(xué)，在學(xué)校仔細組織下，我學(xué)習了《九年義務(wù)教育教學(xué)常規》，通過(guò)學(xué)習溝通，使我對教育教學(xué)常規有了更深刻的熟悉，老師要時(shí)刻加強學(xué)習，努力提高理論修養，自覺(jué)加強業(yè)務(wù)的熬煉，以教學(xué)常規為標準，時(shí)刻要求自己的教學(xué)行為，更好的服務(wù)于同學(xué)。
通過(guò)學(xué)習新的教育教學(xué)常規，我對常規有了一個(gè)較為全面而深化的理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、同學(xué)的輔導、評價(jià)等，需要老師科學(xué)的設計，才能使教育教學(xué)達到最優(yōu)化。
課堂教學(xué)是每一位老師的生命，這可以毫不夸張地說(shuō)，每一位老師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引同學(xué)，讓同學(xué)一上課就興奮。這當然也是我的追求，但在平常教學(xué)當中，卻也有著(zhù)很多松懈之處。由于沒(méi)有他人聽(tīng)課，對自己上課的每一句也不多加雕琢，有時(shí)是想到這外過(guò)度語(yǔ)就說(shuō)這個(gè)。有人說(shuō)過(guò)，沒(méi)有人聽(tīng)課時(shí)，也要把它當成有人聽(tīng)課，這樣才會(huì )快速提高自己的課堂教學(xué)水平，只有這樣做才會(huì )是對自己仔細負責，對同學(xué)仔細負責。
《常規》中明確要求“應做到儀表端莊，語(yǔ)言規范”，學(xué)習常規以后，我要時(shí)刻提示自己“忍”。當然，假如我在課堂上“講究教態(tài)的藝術(shù)、語(yǔ)言的藝術(shù)，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )溝通，學(xué)會(huì )觀(guān)賞，學(xué)會(huì )用必要的肢體語(yǔ)言表情達意，使同學(xué)得到多方位的啟示和感受”就將同學(xué)的留意力緊緊的抓牢，也就無(wú)需苦惱自己在課堂中的失態(tài)。
教學(xué)反思是對自己整堂課的回憶，是對自己課堂中得與失的重新思索。勝利了，自己是如何勝利，依靠的是什么，下次遇到相類(lèi)似的問(wèn)題，我也還可以用這種方法應對；失敗了，如何才能勝利，通過(guò)什么方法可以做得更好？當時(shí)自己可以如何應對自己的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)行為，同學(xué)的表現、教學(xué)的勝利與失敗進(jìn)行理性的分析，通過(guò)反思、體會(huì )和感悟，則可以關(guān)心自己總結和積累閱歷，形成一套能適應教學(xué)變化的、能精彩駕馭課堂教學(xué)的學(xué)問(wèn)體系和本事。所以，課堂的'結束，并不意味著(zhù)備課的停止。課后的反思，是一種閱歷的積累；是自身理論的提升；是下一堂課的基礎；是下一次備課的借鑒之路。有了更好的理論基礎、方法手段，我們就能更美麗地備好下一堂課。對？這個(gè)學(xué)期我就很注意教學(xué)反思，通過(guò)這樣的思索，對自己的教學(xué)關(guān)心是很大也有許多所得。
總之，學(xué)習《常規》之后，應當給我更多的是思索，只有不斷思索才能使自己獲得更大的進(jìn)步。要想成為一名合格的甚至是優(yōu)秀的老師，首先就應將日常的教學(xué)常規落實(shí)究竟、落實(shí)到位，在此借用屈原的名言與諸位同仁共勉：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索……
教學(xué)常規心得體會(huì ) 14
為了促進(jìn)教師的教學(xué)工作的規范化，我校組織我們學(xué)習了《吉林省義務(wù)教育教學(xué)常規》。我認真學(xué)習，并且認真記筆記，還同年組教師共同討論。通過(guò)學(xué)習討論，我更加明確教學(xué)工作的每一個(gè)細節要求。這將讓我的教學(xué)工作更規范化。
《吉林省義務(wù)教育教學(xué)常規》是我們教學(xué)工作的一把尺。它規范我們的個(gè)人教學(xué)行為，規定了我們計劃的制定、教案的撰寫(xiě)、上課的.要求、作業(yè)布置與批改、幫助與輔導、教學(xué)評價(jià)、總結等方面要求，使我們的教學(xué)常規逐步轉化成教學(xué)習慣。
通過(guò)學(xué)習，我知道了義務(wù)教學(xué)常規包括制定教學(xué)計劃、備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課外輔導、復習與考試等內容。不僅在備課和上課方面給我們提出了具體要求。在作業(yè)與輔導方面也為我們制定了標準�！白鳂I(yè)設計應當重視實(shí)效性，在內容上應當注重學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，學(xué)習體驗和學(xué)習效果，在難易程度上應當符合學(xué)習實(shí)際。作業(yè)形式應當靈活多樣。不要布置懲罰性的作業(yè)�！笔堑�，機械重復的作業(yè)能給學(xué)生帶來(lái)什么呢，只有加重負擔，一些不良的行為習慣也是在作業(yè)中形成，學(xué)習的厭煩情緒也是在作業(yè)中產(chǎn)生，所以布置作業(yè)一定要精心設計。不同程度的學(xué)生完成不同的作業(yè)，各取所長(cháng)，達到各自的效果這才是真正的因材施教。教師批改作業(yè)時(shí)更要講究，對那些作業(yè)有差錯的不要批評。要耐心引導，使之知錯，會(huì )改錯。這樣作業(yè)才有實(shí)效性。
通過(guò)學(xué)習和討論，我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )了《義務(wù)教學(xué)常規》的內容對扎實(shí)推進(jìn)課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，規范教學(xué)行為，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的重大意義;明確了在課程改革背景下，教師在“課前準備”、“教學(xué)活動(dòng)”、“作業(yè)與輔導”、“教學(xué)評價(jià)”等方面的新理念、新要求。在學(xué)習過(guò)程中，我認為《教學(xué)常規》不但對教師提出了新的要求，同時(shí)也為教師指明了工作的方向，消除了教師們在新形勢下對教學(xué)常規工作的模糊認識;我們要聯(lián)系實(shí)際，找出自己在工作中的不足與差距，并在教育教學(xué)工作中不斷實(shí)踐。
總之，只要認真遵循《義務(wù)教學(xué)常規.》去組織好課堂教學(xué)，教學(xué)效果一定會(huì )事半而功倍的！
教學(xué)常規心得體會(huì ) 15
加強學(xué)校教學(xué)常規管理，是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施素質(zhì)教育的最根本保障。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)常規管理是學(xué)校工作的基礎性工程，是確保學(xué)校穩步、健康、可持續發(fā)展的基本前提，因此，建立科學(xué)、完善的教學(xué)常規管理機制，并有效地應用于教學(xué)管理的全過(guò)程，使學(xué)校的教學(xué)工作規范化、制度化、有序化，是全面實(shí)施新課程、全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我校從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，堅持以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，遵循教育教學(xué)規律，以教學(xué)常規管理為主線(xiàn)，以課堂教學(xué)為中心，深化管理體系，努力培養良好的教學(xué)習慣、學(xué)習習慣和創(chuàng )新精神，較好地完成了學(xué)校各項常規管理工作任務(wù)，取得了一定的成績(jì)。
我校在多年的教學(xué)工作中，注重教學(xué)常規管理，做細做實(shí)“備、教、輔、改、考、評”各環(huán)節的工作。學(xué)校堅持“以人為本的”辦學(xué)思想，按照“規范、規矩、提升、提高”的工作思路，進(jìn)一步強化管理，規范教師的行為，向管理要質(zhì)量，使學(xué)校的管理水平逐步提高，教學(xué)質(zhì)量穩步提升。在教學(xué)常規管理方面，我們從以下幾個(gè)方面入手。
一、規范常規管理，力求一個(gè)“實(shí)”
提起常規管理，人們容易滿(mǎn)足于表面化、粗線(xiàn)條，套用一個(gè)經(jīng)營(yíng)管理上的名詞就是“粗放”，而不在“集約”上做文章�！凹s”式的常規管理，就是要著(zhù)眼于一個(gè)“實(shí)”字，注重內容形式的完美統一，注重常規管理的規范化和科學(xué)化，根據學(xué)校的實(shí)際和新課程實(shí)施的要求，我校重新制定了《教學(xué)常規管理細則》，發(fā)揮教研組、學(xué)校督導機構的作用，從教學(xué)過(guò)程的每個(gè)細節、每件小事抓起，力求做到扎扎實(shí)實(shí)。
1.抓備課。要求教師依據課標備課，做到雙向設計、注重方法、突出過(guò)程。必須做到：
�。�1）“五備”即備課標、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法。讓教師與文本“以思維碰撞思維”、“以智慧點(diǎn)燃智慧”，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。
�。�2）“五關(guān)鍵”即研讀是備課的前提、博學(xué)是備課的基礎、細致是備課的要求、創(chuàng )新是備課的亮點(diǎn)、傳承是備課的價(jià)值延伸。
�。�3）五精心：要求教師備課時(shí)做到精心設計問(wèn)題質(zhì)疑、精心設計思維空間、精心設計教學(xué)流程、精心設計評價(jià)語(yǔ)言、精心設計作業(yè)練習。
因此，備課抓實(shí)了，擬寫(xiě)教案就容易多了！也為上課奠定了堅實(shí)的基礎。學(xué)校對教師的教案實(shí)行抽查，并一月一檢查，對沒(méi)有認真擬寫(xiě)或者拖欠（差教案）的，及時(shí)提醒，限期補齊，并記入業(yè)績(jì)考核。
2.抓上課。從一點(diǎn)一滴做起，包括提前候課，教師儀表、教態(tài)，教學(xué)設計、課堂教學(xué)、作業(yè)及學(xué)生評價(jià)的每個(gè)細節都有具體的要求。要求教師必需樹(shù)立五個(gè)意識，即：目標、主體、訓練、情感、效率等意識！學(xué)校不定期地對教師的上課進(jìn)行檢查，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)一步規范教師的教學(xué)行為，努力構建自主、合作、探究的課堂教學(xué)模式，通過(guò)觀(guān)摩老年教師的示范課、年輕教師的優(yōu)質(zhì)課，促進(jìn)每位教師教學(xué)水平的提高。上課時(shí)，我們還要求教師做到“五貫穿”：即：情感教育貫穿始終、人文關(guān)懷貫穿始終、探究體驗貫穿始終、互動(dòng)交流貫穿始終、習慣養成貫穿始終的教學(xué)習慣。我校還提出只要有學(xué)生在就有教師在,要求上課實(shí)行候課制,按照課程表上課,不隨意串課、不缺課,課上保證良好的課堂紀律。為了向課堂40分鐘要質(zhì)量,學(xué)校要求教師真正把課堂還給學(xué)生、把提問(wèn)的主動(dòng)權還給學(xué)生、把思考的空間還給學(xué)生;要求教師充分發(fā)揮預習的功能,課堂上以自主學(xué)習為主,將教案轉變?yōu)閷W(xué)案,教師精講,更多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程,注重學(xué)習方法的指導和良好學(xué)習習慣的培養。
在輔導方面,我校充分利用早自習指導學(xué)生預習、復習,要求學(xué)生學(xué)習知識日日清,絕不允許將不會(huì )的知識留到第二天。在輔導中做到學(xué)生整體提高與關(guān)注個(gè)別生相結合。教師的有效輔導既提高了學(xué)生的知識水平,又培養了良好的學(xué)習習慣,這也是我校教學(xué)質(zhì)量不斷提升的重要原因之一。
另外,我校還對批改作業(yè)、學(xué)情檢測、課外活動(dòng)等提出具體要求,教師都能從關(guān)注學(xué)生的角度落實(shí)教學(xué),使教學(xué)成績(jì)不斷提升。
3.抓質(zhì)量。學(xué)校堅持不讓一個(gè)學(xué)生掉隊，堅持抓好“三個(gè)一”，即：一個(gè)學(xué)生一個(gè)學(xué)生地抓，一分鐘一分鐘地抓，一分一分地抓。學(xué)校領(lǐng)導深入各年級，做好教學(xué)各環(huán)節工作，期中、期末考試后，學(xué)校召開(kāi)成績(jì)分析會(huì )，幫助教師查找教學(xué)中的'不足，并提出改進(jìn)措施。
通過(guò)以上扎實(shí)有效的工作，教師在管理過(guò)程中學(xué)到了有利于學(xué)生發(fā)展、有利于教師提高的新理念。
我們把主要力量集中在教學(xué)常規管理中的教和學(xué)的兩個(gè)方面，提出“抓基礎、重能力、大容量、快節奏、高效率”的教學(xué)總體要求，向40分鐘要質(zhì)量，并在教法和學(xué)法的改革上花功夫。由于我們切合實(shí)際抓住了牛鼻子，因而變化非常顯著(zhù)。
二、變僵化為優(yōu)化，追求一個(gè)“新”
狠抓教學(xué)常規管理，旨在更為有效地激發(fā)教和學(xué)的兩個(gè)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，抓常規切不可抓死，變得僵化，而要抓而不死，抓能出新。注意民主管理，各種常規制定時(shí)，由教師先討論，自下而上。草稿擬好后，由全體教師大會(huì )討論通過(guò)。執行過(guò)程中也讓教師參與常規檢查，調動(dòng)大家，共同遵守常規，民主管理學(xué)校，且注意讓學(xué)生參與管理，形成教、學(xué)、管的良性運行機制。過(guò)去我們在教學(xué)常規評估方面滿(mǎn)足于綜合印象法，現在我們主要采用量化評估考核法，對教學(xué)人員從德、勤、能、績(jì)四方面進(jìn)行量化計算。并且認真開(kāi)好三個(gè)座談會(huì )：一是學(xué)生代表座談會(huì )，二是教師代表座談會(huì )，三是學(xué)生家長(cháng)代表座談會(huì )。在充分了解情況，占有大量資料的基礎上，對每一位教師進(jìn)行全面量化考平，計算出成績(jì)來(lái)，并以此為主要依據，評優(yōu)晉級。過(guò)去我們主要重視結果性評估，滿(mǎn)足于給教師畫(huà)一個(gè)句號�，F在我們更重視形成性評估，一是采用平時(shí)跟蹤檢查法，比如在檢查評估教師的課堂教學(xué)方面，領(lǐng)導可以不打招呼，隨時(shí)可以聽(tīng)課，掌握真實(shí)情況；課堂教學(xué)既看落實(shí)，又看教師是否積極進(jìn)行教法改革，是否調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，是否合理運用電教手段；在衡量是否好課時(shí)，還要看是否貫徹因材施教，分層指導的原則，是否處理好發(fā)展智力與培養能力，教師精講與學(xué)生多練，教師主導和學(xué)生主動(dòng)，知識傳授與思想教育的有機滲透等關(guān)系。而對于教學(xué)中存在的問(wèn)題，則通過(guò)及時(shí)評課、討論、交換意見(jiàn)等渠道，在教學(xué)過(guò)程中得到解決。二是對于評估結果將進(jìn)行分析研究，制定出更切實(shí)的措施和方法，更好地調控下一階段的教與學(xué)的活動(dòng)。概而言之，盡力追求教學(xué)常規管理的不斷優(yōu)化，在不變中求變，在常規中出新，最終全面提高教學(xué)質(zhì)量。
我校在落實(shí)各項管理制度過(guò)程中，注意調動(dòng)教師的積極性，調整教師因枯燥、繁重的教學(xué)工作和沉重的心理壓力帶來(lái)的對管理的逆反心理。我們根據教學(xué)工作的實(shí)際，不斷改革、創(chuàng )新管理措施和方法，追求管理手段的推陳出新，盡力創(chuàng )造和諧、人文的管理環(huán)境。
教學(xué)常規管理是一項系統、長(cháng)期的工作，不是一朝一夕、一成不變的，學(xué)校無(wú)小事，教學(xué)無(wú)小事，處處皆學(xué)問(wèn)。為此，我們根據學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，精心謀劃，分步實(shí)施，著(zhù)眼學(xué)生所需，落于課堂之處，在不變中求變，在常規中出新，收到意想不到的效果。
三、完善管理策略，堅持一個(gè)“恒”
抓教學(xué)常規管理最忌時(shí)冷時(shí)熱，有始無(wú)終。而事實(shí)上，這樣的工作也最容易三日風(fēng)兩日雨，虎頭蛇尾。因為時(shí)間一長(cháng)，在這方面暴露出來(lái)的情況、問(wèn)題就比較多，又由于面對出現的新情況新問(wèn)題未來(lái)得及迅捷處理，于是就會(huì )漸漸形成各種各樣的精神壓力，而最終導致抓教學(xué)常規管理工作的懈怠，難于持之以恒。
“滴水能穿石，功到自然成”。學(xué)校的教學(xué)常規管理是一項長(cháng)期、系統的工程，要抓出實(shí)效，看到效益，靠的是持之以恒。教師沒(méi)有持之以恒的毅力，難以形成嚴謹的教風(fēng)；學(xué)校沒(méi)有持之以恒的決心，各項規章制度難以落實(shí)，也很難形成良好的校風(fēng)。我們在完善各項制度上注重它的可行性，在執行制度時(shí)，堅持一抓到底，毫不動(dòng)搖。
建立校本研訓機制，開(kāi)展“六個(gè)一”活動(dòng)。①學(xué)教育教學(xué)理論專(zhuān)著(zhù)。②摘教育教學(xué)有助的文章。③寫(xiě)教育教學(xué)經(jīng)驗文章，案例或教學(xué)反思。④上一節公開(kāi)研究、實(shí)踐或示范課。⑤說(shuō)一篇課文課堂教學(xué)的方法、手段和教學(xué)思路。⑥聽(tīng)、評其他教師的課。以此來(lái)推動(dòng)教師的理論水平和專(zhuān)業(yè)發(fā)展。要求教師每學(xué)期聽(tīng)課不少于15節，領(lǐng)導們做持之以恒的表率，帶頭聽(tīng)課，推動(dòng)了學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。
多年的教學(xué)實(shí)踐使我們深刻體會(huì )到教學(xué)常規管理在學(xué)校工作中的重要作用，我們也在工作中體會(huì )到了抓好常規管理對學(xué)校發(fā)展的重要作用。今后我們將在學(xué)校管理的實(shí)踐中注重學(xué)習，積極探索，堅持用科學(xué)發(fā)展觀(guān)統領(lǐng)我們的各項工作，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作和諧、全面地發(fā)展。
總之，教學(xué)常規管理不要過(guò)于繁瑣，必須精要易行，方便操作。這樣才有利于管理，有利于調動(dòng)教師的積極性！
教學(xué)常規心得體會(huì ) 16
作為一名小學(xué)數學(xué)教師，我深刻地認識到教學(xué)常規的重要性，它是保證小學(xué)數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要保障。下面是我的一些教學(xué)常規心得體會(huì )：
1.認真備課。備課是教學(xué)前的準備工作，包括教學(xué)目標的制定、教學(xué)內容的選擇、教學(xué)方法的確定、教學(xué)媒體的運用、教學(xué)過(guò)程的監控等。在備課過(guò)程中，要注重學(xué)生的實(shí)際情況，根據學(xué)生的差異，選擇適合他們的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠更好地掌握知識。
2.注重課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是教學(xué)的核心環(huán)節，它關(guān)系到學(xué)生的'學(xué)習效果和教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)中，教師要注重啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生自主探究和思考，培養學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。同時(shí)，教師還要注重課堂紀律，讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
3.注重作業(yè)布置和批改。作業(yè)是學(xué)生學(xué)習的重要環(huán)節，也是教師檢查學(xué)生學(xué)習效果的重要手段。在布置作業(yè)時(shí)，要注重多樣性和趣味性，讓學(xué)生能夠更好地掌握知識。在批改作業(yè)時(shí)，要及時(shí)、認真、細致地批改，指出學(xué)生在學(xué)習中存在的問(wèn)題，并幫助他們改正。
4.注重課外活動(dòng)。課外活動(dòng)是學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，也是教師了解學(xué)生興趣愛(ài)好和特長(cháng)的重要手段。在課外活動(dòng)中，教師要注重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，讓他們能夠更好地適應未來(lái)的社會(huì )。
5.注重反思和研究。反思和研究是教師成長(cháng)的重要過(guò)程，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。在反思和研究中，教師要注重總結教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現教學(xué)問(wèn)題，并積極探索解決方案，不斷提高自己的教學(xué)水平。
作為一名小學(xué)數學(xué)教師，我要始終堅持教學(xué)常規，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
教學(xué)常規心得體會(huì ) 17
每學(xué)期初，學(xué)校都會(huì )組織我們學(xué)習教學(xué)常規。我們除了學(xué)習教學(xué)常規，還會(huì )聽(tīng)明星教師的課，學(xué)習他們的長(cháng)處，以此提高自己的教學(xué)水平。通過(guò)學(xué)習，我看到新課程、新理念，新的教法、學(xué)法已經(jīng)融入到我們的日常教學(xué)中。從學(xué)習中我總結出一下內容：
1、關(guān)注學(xué)生需要，創(chuàng )設開(kāi)放性學(xué)習情景，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與。一滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲：站在學(xué)生的角度，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng )設真實(shí)的生活化學(xué)習情景，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探求知識的欲望。二滿(mǎn)足學(xué)生的成功：提供給學(xué)生一些讓他們感到有可能成功的、富有挑戰性的任務(wù)，使各個(gè)層面的學(xué)生或多或少地體驗到成功的喜悅，激發(fā)起學(xué)生嘗試的動(dòng)機和參與的熱情。三滿(mǎn)足學(xué)生的審美觀(guān)：在教學(xué)中充分挖掘美的因素，創(chuàng )設美麗的情景以此吸引學(xué)生的注意力。四滿(mǎn)足學(xué)生的娛樂(lè )，在教學(xué)活動(dòng)中賦予生動(dòng)、活潑的游戲情景，使學(xué)生因教學(xué)活動(dòng)適應他們的.娛樂(lè )需要而愉悅，激發(fā)起學(xué)習熱情與興趣，從而主動(dòng)地投入到學(xué)習活動(dòng)中。在一節英語(yǔ)課中，老師把學(xué)生分成四組進(jìn)行比賽，那組贏(yíng)了就有獎品哦。孩子們參與的積極性非常的高，同時(shí)也學(xué)會(huì )了英語(yǔ)單詞。
2、關(guān)注學(xué)生差異，創(chuàng )設互動(dòng)學(xué)習機遇，促進(jìn)多向交流。一是在教學(xué)過(guò)程中，設置問(wèn)題，引發(fā)生生間的爭辯。二是設置開(kāi)放性問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)、看法。三是在教學(xué)過(guò)程中設置合作題目，促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)交流。
3、教師充分發(fā)揮“信息重組者”、“學(xué)習指導者”等作用，隨時(shí)點(diǎn)撥。
4、教師要注重提升課堂，能幫助學(xué)生梳理知識，引導比較，整合知識結構，歸納總結。
教學(xué)常規心得體會(huì ) 18
通過(guò)對教學(xué)常規的學(xué)習，我覺(jué)得自己對新時(shí)期的教學(xué)常規工作有了全新的熟悉。我認為新時(shí)期教學(xué)常規工作的首要任務(wù)是轉變教育思想，更新教育觀(guān)念，深化討論新課標，樂(lè )觀(guān)貫徹新課程理念。在這個(gè)前提條件下，仔細領(lǐng)悟教學(xué)常規實(shí)施細則會(huì )事半功倍。我們只有思想上提高了熟悉，行動(dòng)上才能跟上步伐。
作為一名工作在教學(xué)一線(xiàn)的老師，教學(xué)常規我們每天都在做。但要把教學(xué)常規做好，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，就必需從平常做起，打好基礎。借著(zhù)教研組理論學(xué)習教學(xué)常規的機會(huì )，我和同事們一同學(xué)習和探討我們在日常教學(xué)常規執行中的心得與體會(huì )。
首先是備課。上課是中心，備課是上課的基礎。備課要先備教材。每一名老師在上課前都要備課，課上僅有45分鐘，而要上好這45分鐘的課，在課下老師要花費數個(gè)甚至數十個(gè)45分鐘來(lái)備好一堂課。那么，備課既是要備大綱、備教材、備教法。這樣在上課的時(shí)候，老師才能淋漓盡致的給同學(xué)上課，講好難點(diǎn)、突出重點(diǎn)，上出一堂生動(dòng)的，有感染力的好課。
其次，老師在上課前備課教案的書(shū)寫(xiě)肯定要有題目、教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、課堂小結、課后小結。這樣，老師在上課是才能一目了然，合理，有效的利用時(shí)間。上課是確保教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節。為了上好課，取得良好的教學(xué)效果。老師應當有明確的目標、重點(diǎn)突出、方法得當、表達清楚、組織嚴密、課堂氣氛熱鬧。老師讓同學(xué)知道這堂課要求把握什么學(xué)問(wèn)和技能，學(xué)會(huì )什么方法，培育何種情感。具備怎樣的態(tài)度。課上老師應把精力主要放在學(xué)問(wèn)的重點(diǎn)內容上。不要對全部的任務(wù)和全部的內容平均安排時(shí)間。要選擇方法，力求使教學(xué)取得較好的效果。老師的講解深度要適合同學(xué)可接受的程度。語(yǔ)言要流暢，生動(dòng)，明白易懂。板書(shū)要規整、精確、清晰。假如老師的態(tài)度富有感情、動(dòng)人效果就會(huì )更好。在講重要內容時(shí)語(yǔ)速要放慢，不同學(xué)問(wèn)點(diǎn)之間要有停頓，留有些時(shí)間給同學(xué)思索和同學(xué)溝通。取得同學(xué)的樂(lè )觀(guān)協(xié)作。充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習的樂(lè )觀(guān)性。老師精神飽滿(mǎn)，一絲不苛，同學(xué)用心聽(tīng)課，愛(ài)好深厚，課堂氣氛活躍。另外，教學(xué)過(guò)程中簡(jiǎn)單消失的細節問(wèn)題也要引起高度重視。例如自己也有在上課時(shí)的口頭禪，我總是愛(ài)問(wèn)同學(xué)：“聽(tīng)懂了嗎？”自己不覺(jué)得，或許有時(shí)候真的.會(huì )帶給同學(xué)厭煩的感覺(jué)。課堂上我們要留意以下十個(gè)問(wèn)題：
一、留意每節課前的15分鐘。
二、留意不在課堂批判同學(xué)。
三、留意觀(guān)看同學(xué)臉色。
四、留意同學(xué)產(chǎn)生的問(wèn)題。
五、留意同學(xué)的信念和愛(ài)好。
六、留意無(wú)效時(shí)間的產(chǎn)生。
七、留意使用延時(shí)評價(jià)。
八、留意環(huán)節要緊湊。
九、留意教學(xué)要到位。
十、留意下課不拖堂。
在今后的工作中，我們將根據教育局制定的教學(xué)常規管理方法，樂(lè )觀(guān)汲取其他老師在教學(xué)常規管理中的先進(jìn)閱歷，補充完善自己學(xué)校常規管理方法，努力縮小與其他老師的差距，力爭取得更大的成果。
教學(xué)常規心得體會(huì ) 19
近期，我在教學(xué)工作中深入貫徹了教學(xué)常規，通過(guò)一輪月度教學(xué)觀(guān)察和反思后，我不禁想分享一些我的心得體會(huì )。作為一名教師，教學(xué)常規的落實(shí)對于提高學(xué)生學(xué)習效果和培養良好的學(xué)習習慣至關(guān)重要。在過(guò)去的一個(gè)月中，我從教學(xué)計劃、課堂紀律、學(xué)習環(huán)境、學(xué)生參與度和教學(xué)評價(jià)等方面進(jìn)行了調整和優(yōu)化，取得了令人滿(mǎn)意的效果。
首先，在教學(xué)計劃方面的調整上，我更加注重了課程內容的先后順序和適應度。在制定教學(xué)計劃前，我會(huì )對課程進(jìn)行充分的分析和了解學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)。通過(guò)了解學(xué)生的基礎知識儲備和學(xué)習習慣，我能夠有針對性地調整課程安排，合理分配時(shí)間和內容。這樣一來(lái)，我能夠更好地把握學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度，避免了教學(xué)內容過(guò)難或過(guò)輕的情況，保證了學(xué)生的學(xué)習效果。
其次，在課堂紀律方面的調整上，我注重了規范教室管理和學(xué)生行為規范的重要性。在每堂課開(kāi)始時(shí)，我會(huì )對課堂紀律進(jìn)行明確的要求和提示，讓學(xué)生明白在課堂上應該保持的基本規范。此外，我還加強了對學(xué)生注意力的.引導和控制，通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)和反饋，讓他們時(shí)刻保持專(zhuān)注和積極參與。這種課堂紀律的調整，使得課堂氛圍更加和諧，學(xué)生更容易集中精力學(xué)習，教學(xué)效果也更加明顯。
第三，我還優(yōu)化了學(xué)習環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)良好的學(xué)習氛圍。我注重了課堂布置和教室整潔的重要性，每天放學(xué)后都會(huì )與學(xué)生一起整理教室。我還注重讓課堂變得生動(dòng)有趣，通過(guò)多種教學(xué)方法和教具的運用，吸引學(xué)生的注意力和興趣。另外，我還加強了與學(xué)生的交流和互動(dòng)，經(jīng)常與學(xué)生互動(dòng)，鼓勵他們積極發(fā)言，提問(wèn)并解答問(wèn)題。這種創(chuàng )設良好學(xué)習環(huán)境的努力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中更好地進(jìn)行學(xué)習，激發(fā)了他們的學(xué)習動(dòng)力。
第四，我注重了學(xué)生參與度的提高。在課堂上，我注重讓每一個(gè)學(xué)生都能積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。我鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性和差異。我還根據學(xué)生的特點(diǎn)和興趣，靈活運用小組合作和角色扮演等教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習中去。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠更深入地理解和消化教學(xué)內容，培養了他們的合作能力和創(chuàng )新思維。
最后，在教學(xué)評價(jià)方面的調整上，我注重了對學(xué)生的全面評價(jià)。除了傳統的考試和測驗外，我還注重課堂表現和作業(yè)的綜合評價(jià)。在每一堂課之后，我會(huì )對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行記錄和評價(jià)，及時(shí)反饋給他們。通過(guò)這種及時(shí)的反饋，學(xué)生能夠了解自己在學(xué)習中的優(yōu)勢和不足之處，從而更好地提升自己。這種全面的評價(jià)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，讓他們更加主動(dòng)地參與到學(xué)習和探索中去。
總之，通過(guò)這一個(gè)月的實(shí)踐和總結，我深刻體會(huì )到了教學(xué)常規的重要性。合理調整和優(yōu)化教學(xué)常規，能夠提高學(xué)生的學(xué)習效果，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。在今后的教學(xué)工作中，我將繼續注重教學(xué)常規的貫徹和落實(shí)，通過(guò)不斷的反思和調整，提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的教育。
教學(xué)常規心得體會(huì ) 20
作為一名小學(xué)數學(xué)教師，我深刻地認識到教學(xué)常規對于教學(xué)質(zhì)量和教師自身成長(cháng)的重要性。以下是我在小學(xué)數學(xué)教學(xué)常規方面的一些心得體會(huì )：
1.認真備課：備課是教師工作的重要一環(huán)。在備課時(shí)，教師應該充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，根據學(xué)生的認知水平和興趣愛(ài)好，選擇適當的教學(xué)內容和教學(xué)方法，以確保學(xué)生能夠更好地掌握知識。同時(shí)，教師在備課時(shí)還應該充分考慮學(xué)生的思維能力和學(xué)習能力，選擇適當的教學(xué)策略和教學(xué)方式，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
2.注重課堂教學(xué)：課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識的'重要途徑。在課堂教學(xué)中，教師應該注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，培養學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。同時(shí)，教師還應該注重課堂管理，確保課堂秩序和安全。
3.注重作業(yè)和考試評價(jià)：作業(yè)和考試評價(jià)是學(xué)生獲取知識的重要方式之一。在作業(yè)和考試中，教師應該注重對學(xué)生的要求和評價(jià)，確保學(xué)生能夠真正掌握知識。同時(shí)，教師還應該注重對學(xué)生的指導和幫助，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)生的學(xué)習能力。
4.注重學(xué)生個(gè)體差異：學(xué)生個(gè)體差異較大，教師應該根據學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適當的教學(xué)方法和教學(xué)策略，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，教師還應該注重對學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的指導和幫助，幫助學(xué)生實(shí)現自我價(jià)值。
5.注重教師自身成長(cháng)：教師自身成長(cháng)是教學(xué)常規的重要方面之一。在教師工作中，教師應該注重學(xué)習，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。同時(shí)，教師還應該注重反思，不斷反思自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果，不斷改進(jìn)自己的教育教學(xué)方法。
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