教學(xué)勇氣讀書(shū)心得
我這一段時(shí)間，一直在讀《教學(xué)勇氣》我很感動(dòng)，這是一部喚醒教師心靈的書(shū)，我從中了解到了自己內心的弱點(diǎn)，自己心靈的需要
甚至有時(shí)候，它幫我治療了心靈傷痛，提升了人生觀(guān)念，讓我的心對過(guò)往不再耿耿于懷，有點(diǎn)兒像畢淑敏所說(shuō)“心輕上天堂”的感覺(jué)。
從中，我找到了自己教學(xué)中的根本問(wèn)題---“自我認同”，尤其是職業(yè)的認同。我覺(jué)得，這個(gè)認同在這個(gè)浮躁時(shí)代太不容易了，因為我們大多數老師還“處在“為生存而掙扎”的時(shí)期”很多時(shí)候老師們渴望的不是“內心領(lǐng)域的關(guān)注”，而是“能在教室里生存下去的點(diǎn)子、竅門(mén)、技能”，我也處在這個(gè)時(shí)期。
書(shū)中還說(shuō)“最能獲得實(shí)踐效果的東西是，在操作中洞悉我們內心發(fā)生的事，越熟悉我們的內心領(lǐng)域，我們的教學(xué)就越穩健，我們的生活就越踏實(shí)”。所謂洞悉我們內心發(fā)生的事情，其實(shí)是敏銳地感受自我，感受自我內心的教學(xué)體驗，是否快樂(lè )、是否緊張、是否慌亂、是否享受？如果不快樂(lè )，那么這堂課其實(shí)是一種折磨。洞悉內心本質(zhì)是教師個(gè)人的“自我認同”，其中起到很重要作用的一項是職業(yè)認同，是否認同自己職業(yè)，是職業(yè)幸福的關(guān)鍵，也是課堂靈氣的關(guān)鍵。
同樣的事情，也發(fā)生的家長(cháng)身上。我上周開(kāi)了一次家長(cháng)會(huì )，從中分享了“自我認同”的理念，我說(shuō)，我們的家長(cháng)的家庭教育問(wèn)題本源，也出在“自我認同”上，自我認同的缺乏，導致了各種家庭教育問(wèn)題的產(chǎn)生，是否認同自我，是否認同自己的生活，是否認同自己的職業(yè)，都會(huì )在于孩子發(fā)生沖突是，以家庭教育問(wèn)題的形式表現出來(lái)，造成家庭教育的`低效或者傷害。在做進(jìn)一步溝通中，很多家長(cháng)陷入了沉思。這讓我反思我平時(shí)的家長(cháng)會(huì )，我發(fā)現，我所說(shuō)的，大部分是學(xué)科要求、管理要求，屬于技術(shù)層面的問(wèn)題，并且會(huì )拿“升學(xué)問(wèn)題”來(lái)增加家長(cháng)的壓力，即便是談教育觀(guān)念，也更多是為提升家庭管理效率效率服務(wù)，卻很少涉及家長(cháng)的內心感受，很少涉及學(xué)生的內心感受，我發(fā)現，我的教學(xué)心腸是硬的，缺少書(shū)中所說(shuō)的“教師心腸軟”。
但同時(shí)也發(fā)現了另外的問(wèn)題：心靈和技術(shù)，到底哪一個(gè)應該更優(yōu)先？昨晚我去做一個(gè)家訪(fǎng)，我沒(méi)有問(wèn)學(xué)生的具體家庭情況，我只是輔導學(xué)生，我們用了2個(gè)小時(shí)的時(shí)間，采用互動(dòng)互動(dòng)模式，把英語(yǔ)學(xué)科的一周知識復習、思考了一遍，并做了一部分習題，這個(gè)班里倒數的女生表現非常好，我們一起提問(wèn)、討論，她表現出思維敏捷、學(xué)習認真、主動(dòng)提問(wèn)等優(yōu)秀的學(xué)習特點(diǎn)，()效果非常好。家長(cháng)當時(shí)一直坐在旁邊，對孩子的學(xué)習表現大為舒心，因為她很少看到孩子有這種表現。
我在思考，達到這個(gè)良好的學(xué)習效果，是心靈的作用，還是技術(shù)的作用，到底哪一個(gè)起了關(guān)鍵作用？如果我一晚上跟家長(cháng)談教育、談內心，會(huì )有這樣的效果嗎？我們的內心喚醒，到底是怎樣發(fā)生作用的？
書(shū)中講到“只要我們稍微給自己內心聲音一些注意和尊重，它就會(huì )以一種更溫柔的方式回應，是我們參與到賦予生命活力的靈魂的對話(huà)中”。在日常的工作中，我們遵守的教師職業(yè)規則，是否也有和作者一樣的感受：“我發(fā)現自己所做的工作只是在倫理意義上值得贊美，但非我心甘情愿所為。對一項非我傾心的工作，無(wú)論從外部代表的抽象標準看多有價(jià)值，它都會(huì )侵犯我”。我相信，這是大多數普通老師的一種內心感受，但是我們卻很忽視這內心的聲音，任由這種侵犯的痛苦傷害我們，然后我們會(huì )最終把這種痛苦也加諸于學(xué)生身上。
“教師的內心不是良心的呼喚，而是自身認同和自我完整的吶喊”
我們越是學(xué)會(huì )傾聽(tīng)內心，就越會(huì )真實(shí)地感受教學(xué)。
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