教師在教學(xué)中的一些個(gè)人心得
教 學(xué) 心 得 ——
“教學(xué)中是否應多一點(diǎn)對學(xué)生的暗示” 現在的孩子個(gè)性都較強，他們對教師并不是時(shí)時(shí)都言聽(tīng)計從，什么事都照著(zhù)老師的要求去做，哪怕是你善意的忠告，甚至是苦口婆心。如果教師要求過(guò)嚴一意孤行的話(huà)，學(xué)生還會(huì )對教師產(chǎn)生逆反心理，這是他們的特點(diǎn)。
對教師而言，一方面，單一的教學(xué)方式、單一的教學(xué)方法并不會(huì )起到良好的教學(xué)效果；另一方面，教師有時(shí)過(guò)多地強調某些要求，或者是過(guò)于直截了當處理一些事情解決一些問(wèn)題，而忽略學(xué)生的一些感受，也并不合適宜！ 所以，我們在教學(xué)中應盡量避免直截了當地說(shuō)教，應善于把握學(xué)生的心理，有時(shí)把自己的教育意圖隱藏起來(lái)，即采用暗示的方法，將取得令人滿(mǎn)意的效果。記得有一次我曾試著(zhù)對學(xué)生這樣說(shuō)：“同學(xué)們，大家知道隔壁班的××吧，他非常聰明非常優(yōu)秀，我也很喜歡他，他幾乎從來(lái)不會(huì )有失誤，我問(wèn)他，‘你的成績(jì)?yōu)槭裁纯偸悄敲春�？是不是有秘訣��！’他說(shuō)，‘這沒(méi)什么，我只是做題時(shí)慢慢來(lái)，保證把每一道題都做對，就行了……’真的就這么簡(jiǎn)單嗎，那接下來(lái)讓我們也一起來(lái)試試看吧……”結果，那次作業(yè)情況竟令人十分滿(mǎn)意。沒(méi)有義正嚴辭地命令學(xué)生，而是平和地與學(xué)生交談，對自己在教學(xué)中的意圖含而不露，而學(xué)生則在無(wú)意中很自然地接受了你暗示的要求。
由此可見(jiàn)，教學(xué)中的暗示體現了一種平等、民主、友好的師生關(guān)系，更體現了教師對學(xué)生的尊重。教學(xué)中的暗示便于提起學(xué)生的興趣，引起他們自發(fā)主動(dòng)地接受教師對他們的要求，使教師與學(xué)生的關(guān)系變得更為和諧融洽。 當然，教學(xué)中的暗示包含著(zhù)更為寬廣的內容和更為豐富的技巧。你可以對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習心理的暗示，學(xué)習行為的暗示，學(xué)習方法學(xué)習技巧的暗示等。在具體的教學(xué)中，你對學(xué)生的暗示可以是你的`一段話(huà)語(yǔ)，一則故事，一個(gè)笑話(huà)，也可以是你的一段表演，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)神態(tài)，甚至是你的一個(gè)眼神。
當我們熟練地掌握了這一技巧，能結合具體的教學(xué)內容，恰到好處地處理好教與學(xué)的關(guān)系及教師的意圖和學(xué)生的需求之間的關(guān)系時(shí)，暗示便是教學(xué)中的一門(mén)藝術(shù)。記得有一位英國教育家曾這樣說(shuō)過(guò)，“如果誰(shuí)能找到一個(gè)方法，一方面使得兒童的精神安逸、活潑、自由，同時(shí)又能使他們抑制自己對于許多事物的欲望，他就懂得教育的真正秘訣了�！蔽蚁虢虒W(xué)中的暗示也許最能體現這一點(diǎn)吧！
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