角的初步認識教學(xué)反思心得

　　1、以一個(gè)相關(guān)的游戲或活動(dòng)導入新課，能極大地調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的求知欲望，角的初步認識教學(xué)反思。

　　2、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識展開(kāi)學(xué)習。角在生活中無(wú)處不在，雖然學(xué)生沒(méi)有形成角的概念，但是能夠初步辯認出現實(shí)生活中很多的角，對角有一些朦朧的認識。本節課，充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體的實(shí)物中抽象出角的過(guò)程，切實(shí)體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì )用數學(xué)的'眼光觀(guān)察事物。

　　3、引導學(xué)生充分利用觀(guān)察、比較和操作的方法自主學(xué)習。本節課，通過(guò)讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做、擺一擺、拼一拼、折一折等活動(dòng)，充分感知角的形狀、建立角的空間觀(guān)念，培養了學(xué)生的觀(guān)察分析能力。

　　4、教學(xué)環(huán)節的次序不能顛倒，否則不能達到欲期效果。本節課，按照“擺角、拼角——演角——折角——觀(guān)察感受角——畫(huà)角——角名稱(chēng)”的順序使學(xué)生對角的認識步步深化，效果較好。

　　5、課堂上應遵循的基本原則是“活而不亂”，教師要掌握好“度”，適時(shí)“放”、適時(shí)“收”，不能一味地“放”。

　　6、一節課，至少要有一處創(chuàng )新，否則會(huì )聽(tīng)之無(wú)味。不足：總有一部分學(xué)生誤將角畫(huà)成三角形。如果在拼擺的活動(dòng)中加一項：用四根小棒可以擺出什么圖形？三根呢？（三角形）兩根呢？（什么也不能擺）教師可指出：這樣擺成的圖形叫——角。這樣，學(xué)生的印象可能更深一些，不至于出現這樣的錯誤吧。

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