- 相關(guān)推薦
用愛(ài)托舉羌鄉幼兒教育夢(mèng)心得
我從教二十余年，但作為一名幼兒教師我才上路，這一路來(lái)我付出了很多，但也取得了家長(cháng)們的認可。我只是做了我份內的事，只是真誠相待我的孩子和家長(cháng)們，只是多付出了一點(diǎn)點(diǎn)的耐心和愛(ài)心。
——題記
2010年是我教書(shū)生涯的轉折點(diǎn)，也是我教育工作新的開(kāi)始。當年秋季，我從小學(xué)調入幼兒園，懷著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)自信的我，一來(lái)就接手托班的工作。面對新入學(xué)的幾十個(gè)整天哭鬧的孩子，說(shuō)實(shí)話(huà)，那陣的我頭都大了，這樣下去豈不是每天就只有哄孩子不哭的份兒？我的教育夢(mèng)想難道就是這樣嗎？自認為曾經(jīng)擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗，還能彈唱點(diǎn)歌曲的我不會(huì )就此罷休。
著(zhù)急歸著(zhù)急，我去虛心請教有經(jīng)驗的老教師。他們對我講，首先，你得沉下心來(lái)，耐心地觀(guān)察孩子，真心地對待孩子。通過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，我發(fā)現一部分幼兒在入園時(shí)不是抱著(zhù)爸爸媽媽的脖子不放，就是拽著(zhù)爺爺奶奶的衣服、袖子不松手，嘴里還會(huì )不停地念叨：“媽媽別走！”“媽媽不要我了嗎？”。甚至在家長(cháng)離開(kāi)后，也會(huì )黏上一位老師或一名身邊小朋友，反復詢(xún)問(wèn)一句話(huà)“媽媽啥時(shí)來(lái)接我？”對這一部分的幼兒，我們幾位老師先是一個(gè)一個(gè)地抱著(zhù)對他們不厭其煩地說(shuō)、哄，一天天過(guò)去，孩子總算好多了。由此我體會(huì )到，學(xué)會(huì )聆聽(tīng)幼兒的心聲，安慰孩子的重要性。
還有一部分幼兒雖不愿離開(kāi)家長(cháng)，但他們也許知道即使哭鬧，爸爸媽媽還是會(huì )送自己上幼兒園的，也就停止了“反抗”。但是他們心里還是不開(kāi)心，甚至有的幼兒在園內看起來(lái)很“乖”，很適應，而在家里往往會(huì )在睡夢(mèng)中驚醒，喊著(zhù) “我不上幼兒園”。這一部分的幼兒對我們老師來(lái)說(shuō)，相對省心了一些，我們就騰出手來(lái)給她們放動(dòng)畫(huà)片，聽(tīng)音樂(lè )，或帶著(zhù)一起在教室里面玩玩具。但為了幼兒心理的健康成長(cháng)，為了孩子晚睡少些驚悸，作為老師，要給孩子溫暖和愛(ài)心，讓他們覺(jué)得在幼兒園如同家里一樣有安全感、溫馨感，甚至比家里還好玩。
最折騰人的是還有一大部分幼兒常常一到幼兒園門(mén)口就開(kāi)始情緒波動(dòng)，一見(jiàn)到老師或一進(jìn)入教室門(mén)口就大哭大鬧起來(lái)，聽(tīng)不進(jìn)去任何人的勸說(shuō)，當老師來(lái)安慰時(shí)還會(huì )又推又攘，更有甚者拳打腳踢，嘴里還會(huì )憤憤地說(shuō)著(zhù)“我討厭你！”面臨這樣的幼兒，常常傷透我們的腦筋，即使氣血敗壞也還是要想法讓孩子融入大家庭中。我們會(huì )拿出絕招， 轉移他的注意力， 給孩子講動(dòng)聽(tīng)的童話(huà)故事，唱他們喜歡聽(tīng)的兒歌，帶他們一起到大操場(chǎng)“瘋”，一起踢足球，一起做游戲……讓他們參與到喜歡的活動(dòng)中去， 在他喜歡的活動(dòng)里再滲透教育，告訴他們，爸爸媽媽要上班，幼兒園也就像家里一樣溫馨，老師就像爸爸媽媽一樣愛(ài)他們。
想想每天早上孩子入園的那會(huì )兒，我們幾位老師個(gè)個(gè)就像“壞人”一般，掰開(kāi)孩子稚嫩的小手，從家長(cháng)懷里“奪”過(guò)孩子。雖然我們有些狠，但都面帶笑容，也是為了幼兒能學(xué)會(huì )暫時(shí)離開(kāi)父母，學(xué)會(huì )新的生活。
最讓我記憶猶新的是有一個(gè)家長(cháng)，曾經(jīng)也是我的學(xué)生，他在派出所工作，開(kāi)學(xué)初，每天再忙都和愛(ài)人，還有孩子的爺爺奶奶四人一起他女兒來(lái)上學(xué)。他的女兒在這樣一群家長(cháng)面前是哭鬧最厲害的一個(gè)，爺爺奶奶不肯離開(kāi)，就連孩子的爸爸也常常從單位偷跑出來(lái)，來(lái)到教室外觀(guān)望。記得有那么一次，在我們的安撫下女兒終于不哭了，這時(shí)孩子爸爸又來(lái)到了離我們教室最近的圍墻邊，小姑娘可能是原本注意力就還在找自己的家長(cháng)上，所以很快就發(fā)現了她的爸爸，響亮的哭聲又從在教室響起。當時(shí)，我很氣憤，走到這位家長(cháng)面前原想狠狠地訓他幾句（也因為他是我的學(xué)生，所以說(shuō)話(huà)就隨便了點(diǎn)），我說(shuō)：“你還不放心我嗎？你這樣會(huì )讓孩子永遠無(wú)法獨立的！”隨即對他笑出了聲。面對這樣的家長(cháng)，我們不僅僅要哄孩子，還要利用家長(cháng)會(huì )、家訪(fǎng)活動(dòng)以及其他渠道和家長(cháng)交流溝通，交給他們教育孩子的正確方法，以形成家園共育的合力，引導孩子健康快樂(lè )成長(cháng)。
為了進(jìn)一步加強家園聯(lián)系，現在我們每個(gè)班都建立了自己的QQ群和微信群，家長(cháng)們也都加入了進(jìn)來(lái)。我根據我們班的情況，在開(kāi)學(xué)的第二周就在群里組織家長(cháng)學(xué)習、分析幼兒入園焦慮產(chǎn)生原因。我把自己學(xué)習的體會(huì )分享給他們。第二天，在接送孩子的過(guò)程中，家長(cháng)們都笑著(zhù)對我說(shuō)，“現在才知道孩子們來(lái)幼兒園哭鬧是很正常的事，每個(gè)幼兒都有這樣一個(gè)過(guò)程，我們不再擔心了！”看到辛勤的工作收到了這么好的效果，我的幼兒教育夢(mèng)又被點(diǎn)燃。接下來(lái)，我們就在班級QQ群里隨時(shí)上傳孩子們在園里活動(dòng)的照片。這項工作讓家長(cháng)們很滿(mǎn)意，可我們的事又出來(lái)了。
一些家長(cháng)說(shuō)，“前兩天沒(méi)有我家寶寶的照片？”還有的說(shuō)，“我家寶寶的照片好少呀，能不能多拍一些？”還有的家長(cháng)也提出要求，“我們在外地打工，孩子留給老人在帶，我們在外很是不放心。前幾天聽(tīng)老人說(shuō)孩子天天上學(xué)在哭，我們心很是著(zhù)急，能不能拍一些孩子吃飯，睡覺(jué)的照片？”我在QQ上回復：“教師除了前期對幼兒的安撫工作外，后面還有很多很重的教學(xué)任務(wù)，其實(shí)你們的心情我們都能理解，但請放心，我們會(huì )盡量把幼兒每次活動(dòng)的照片及時(shí)上傳�！笨吹搅死眠@一平臺帶來(lái)的.良好效益，我又在在群里上傳了兩篇自己事先整理好的文章：《家長(cháng)的焦慮情緒帶給幼兒的負面影響》《應對幼兒入園焦慮的建議》。一個(gè)月下來(lái)，我們小四班的孩子們完全沒(méi)有上學(xué)再哭鬧的現象了。
凡是有果必有因。當個(gè)別孩子的行為跟不上集體的步伐時(shí)，我們首先要做的不是責怪孩子，也不是一味地提要求，而是要仔細地觀(guān)察、耐心地傾聽(tīng)，努力尋找隱藏在現象背后的原因，這樣才能及時(shí)、有效地幫助孩子解決問(wèn)題，促進(jìn)孩子健康快樂(lè )地成長(cháng)。誠誠是我在教育中印象頗深的一位孩子。
自從上了幼兒園，誠誠總是一到吃飯時(shí)間就開(kāi)始躲在一邊小聲地哭泣。起初是不會(huì )自己動(dòng)手吃飯，每次都是保育員老師喂他，他才能把一碗飯菜很慢地吃下去。后來(lái)老師們天天手把手教他使用勺子，他能自己吃飯了，看到此景，我有了一點(diǎn)欣慰。
有一天中午，孩子們吃完飯跟著(zhù)老師出去散步了，餐桌上又只留著(zhù)誠誠一個(gè)人。他微微地低著(zhù)頭，使勁地咀嚼著(zhù)，小臉蛋一鼓一鼓的。從他學(xué)會(huì )自己吃飯一來(lái)，每天吃飯都是班上最后一名。無(wú)論我用什么方法鼓勵他，都沒(méi)有什么用。我注意到誠誠吃飯時(shí)并沒(méi)有像有的孩子那樣東張西望，不動(dòng)飯勺。相反，他每次都是一口一口地使勁咀嚼著(zhù)。會(huì )不會(huì )有其他的原因呢？我心里嘀咕著(zhù)。眼看著(zhù)天越來(lái)越冷了，誠誠可能會(huì )每天都會(huì )吃得慢而吃逐漸變冷的飯菜。想到這里，我的心變得沉重起來(lái)。
晚上，我在QQ里和孩子的媽媽聊起了這件事，盡管我說(shuō)得很委婉，但誠誠的媽媽還是一下子急了起來(lái)：“老師，說(shuō)起這件事，我就一肚子的氣。我以前還為此事揍過(guò)他，但打也沒(méi)有用，罵也沒(méi)有用，現在只能不管他了。老師，他吃飯一直都這樣，我們沒(méi)有辦法，爺爺奶奶就慣著(zhù)他，給他奶喝。你隨他好了，我們不會(huì )怪你的�！甭�(tīng)著(zhù)孩子媽媽的埋怨，想起孩子耷拉著(zhù)的小腦袋，那瘦小樣子顯得有幾分孤單。
第二天午餐時(shí)，我輕輕地走到誠誠身邊問(wèn)他：“誠誠，今天的飯菜好吃嗎？要不要再給你加點(diǎn)？”誠誠搖頭拒絕了。我對他說(shuō)：“如果實(shí)在不想吃，就剩下來(lái)吧，真的沒(méi)有關(guān)系�！薄袄蠋�，這些飯菜我能吃完，可就是我吃不快，我使勁吃也吃不快�！睘榱讼蛭易C明，孩子又使勁地咀嚼著(zhù)。孩子誠懇的話(huà)語(yǔ)，認真的動(dòng)作觸動(dòng)了我。會(huì )不會(huì )孩子的牙齒有問(wèn)題呢？午餐后，我把誠誠摟在懷里，仰著(zhù)他的頭，仔仔細細地觀(guān)察他的牙齒。原來(lái)，他的幾顆犬齒全部壞掉，有的甚至只剩下牙根，門(mén)牙也稀稀疏疏的幾顆全變成黑色，這樣吃飯全靠門(mén)牙來(lái)咀嚼了，難怪吃飯的速度如此之慢。
放學(xué)那會(huì )兒，我打電話(huà)把孩子的媽媽請到幼兒園，給她說(shuō)了孩子的牙齒情況，也再一次分析了孩子吃飯慢的原因。恰巧我們班有家長(cháng)是醫生，我和誠誠媽媽一起向這位家長(cháng)詢(xún)問(wèn)了一些孩子牙齒的問(wèn)題，醫生建議帶孩子去醫院給孩子醫治并矯正牙齒。孩子的父母都是做生意的，整天由爺爺奶奶照顧孩子，老人不善于觀(guān)察。這時(shí)誠誠媽媽對我說(shuō)了很多感激的好，慶幸問(wèn)題發(fā)現得早，還沒(méi)有錯過(guò)最佳治療時(shí)間。誠誠終于摘掉了“吃飯慢”的帽子。這時(shí)，我們才知道一切不是誠誠的錯。
幼兒園的工作不是常人想象的：沒(méi)有教學(xué)壓力，只是看管好孩子就行。對此，我來(lái)到幼兒園才有了深刻的感悟。家長(cháng)的支持、理解、配合也是我們的核心工作。
記得在托班的第二學(xué)期，我們班轉來(lái)一名外地幼兒。因為臨時(shí)沒(méi)有床位，這位孩子也很安靜，我便把他安排和另一個(gè)個(gè)子小巧的小林小朋友同住一張床。我當時(shí)考慮來(lái)兩個(gè)孩子個(gè)子都小，也聽(tīng)話(huà)，就住一塊兒吧。沒(méi)有想到的是，第三天，周玉林的家長(cháng)，爺爺、奶奶、媽媽都來(lái)到幼兒園來(lái)了，特別是爺爺，一來(lái)就怒氣沖沖地質(zhì)問(wèn)我們的保育員老師：“我家的孩子一個(gè)人睡得好好的，你們?yōu)槭裁匆o他安排一個(gè)小朋友和他擠在一起，還給我們孩子傳染上了��！”
說(shuō)著(zhù)，他把我們拉在一邊，脫下周玉林的褲子讓我們看。不看不知道，一看嚇一跳。孩子的下身長(cháng)了很多的紅點(diǎn)。對傳染病知識我懂得太少，這樣的事也從沒(méi)有遇見(jiàn)過(guò)，所以我一時(shí)也不知道該如何向家長(cháng)解釋?zhuān)缓孟蚣议L(cháng)道歉說(shuō)：“真的很對不起！具體什么情況我們在進(jìn)一步了解，先去醫院看看孩子的病�！边@位爺爺越說(shuō)越生氣，聲音高出平日的幾倍。頓時(shí)讓我這個(gè)雖然教齡二十幾年，但對幼兒教育這一塊還不是很熟悉的老師來(lái)說(shuō)感覺(jué)很是無(wú)助和尷尬。整個(gè)晨間的接待時(shí)間就被吵架一樣的氣氛包圍著(zhù)。
恰巧和小林一起住的孩子當天沒(méi)有到校，我打電話(huà)詢(xún)問(wèn)了孩子沒(méi)有到校的原因，是去醫院了。這一下，小林的家長(cháng)就更是憤怒了，嚷道：“如果是什么嚴重的病傳染給了我家孩子，你們老師、學(xué)校要負責任的�！蔽蚁耄旱降资鞘裁床�？我們都不是很清楚，由著(zhù)家長(cháng)這樣吵鬧下去也不是辦法。于是，我們老師立即聯(lián)系去醫院的孩子家長(cháng)，讓他們看完了病，先不忙著(zhù)回家，在醫院等我們一會(huì )兒。同時(shí)，老師們又聯(lián)系車(chē)，將小林和家長(cháng)一同送到這家醫院。來(lái)到醫院，醫生告訴我們，這位同學(xué)是從省外轉來(lái)的，可能剛來(lái)這邊，有些水土不服，所以身上長(cháng)了皰疹，不嚴重，過(guò)幾天就好了。
聽(tīng)到這兒，我們幾位老師終于松了口氣。雖然這樣，我還是一直向家長(cháng)道歉，是我們的工作疏忽造成這樣的。每天的晨檢，我們只是看看來(lái)園孩子有沒(méi)有感冒，身上帶沒(méi)帶危險物品等等。當得知小林的爺爺也懂得一些醫學(xué)常識，加上他這段時(shí)間也不是很忙后，我真誠的邀請他，早上送孩子來(lái)，在班里多呆一會(huì )兒，幫我們對孩子進(jìn)行細致地晨間，我們幾位老師會(huì )認真的向他學(xué)習請教。這位爺爺也這樣堅持了幾天。
幾天下來(lái)，這位家長(cháng)對我說(shuō)：“我現在才發(fā)現你們幼兒園老師真了不起，真的太辛苦了。以后有什么需要我們家長(cháng)幫忙的盡量開(kāi)口，我們一家全力支持！”從這件事，使我認識到，面對幼兒園里孩子們的很多突發(fā)事件，我們要和家長(cháng)及時(shí)溝通，坦然面對，正視自己的不足，用真誠去感動(dòng)家長(cháng)。只有這樣，我們的工作才能得到家長(cháng)、社會(huì )的理解、支持與配合。家長(cháng)的信任，是我工作的最大滿(mǎn)足。
五年的幼教工作，讓我深深認識到，作為一名幼兒老師，必須要有愛(ài)心和耐心。工作繁忙，無(wú)暇休息，無(wú)暇娛樂(lè )，甚至逛街購物都擠不出時(shí)間，一切為了孩子；盡管教育孩子十分操心，且操碎了心，有時(shí)讓你哭笑不得，有時(shí)讓你氣得發(fā)瘋，但你必須忍耐、忍耐、再忍耐。靜下心來(lái)，想一想，他們才是個(gè)不懂事的孩子，就不必大動(dòng)肝火，一切風(fēng)平浪靜，一切都會(huì )水到渠成。
每當我看到身邊活潑可愛(ài)的孩子們簇偎著(zhù)我嬉笑、游玩，我的心中就有份踏實(shí)感，有份快樂(lè )感。我會(huì )為羌鄉幼兒教育夢(mèng)努力奮進(jìn)，縱然歲月消逝了我的青春，我依然無(wú)怨無(wú)悔！