別把孩子分成能干與不能干幼兒教師心得

　　“別把孩子分成能干與不能干�！边@是一位家長(cháng)留在小信箱中的一句話(huà)。起因是我曾經(jīng)在選小助手時(shí)說(shuō)：“今天，老師要選一個(gè)能干的孩子來(lái)當小助手�！眲傞_(kāi)始我對家長(cháng)的留言還不以為然，認為老師使用類(lèi)似語(yǔ)言來(lái)調動(dòng)幼兒爭當好孩子的積極性是很平常的事，可仔細一想，我發(fā)現這位家長(cháng)的意見(jiàn)提得很好，這還真不是一件可以忽略的小事。

　　首先，每個(gè)孩子都有不同的性格和特長(cháng)，各自的接受能力和發(fā)展潛力也不相同。如果簡(jiǎn)單地給孩子定性為能干或不能干，那么老師會(huì )把對孩子的期望值帶到潛意識中，使教學(xué)態(tài)度出現偏差。

　　再者，幼兒期是孩子自我意識形成的初期，他們的自我評價(jià)大多來(lái)源于成人的態(tài)度，特別是老師的評價(jià)尤為重要。不正確使用評價(jià)語(yǔ)言，會(huì )使孩子產(chǎn)生自卑或自滿(mǎn)，這兩種心理都不利于孩子健康性格的'形成。被老師長(cháng)期用語(yǔ)言暗示為不能干的孩子（也許老師是無(wú)意的）會(huì )漸漸變得孤僻膽小，對周?chē)�的人、事、活�?dòng)失去興趣和信心。相反，對所謂不能干的孩子多給予鼓勵、贊揚，會(huì )激發(fā)他們的積極性，提高他們的自信心，從而使他們得到全面的發(fā)展。

　　環(huán)境對幼兒的成長(cháng)十分重要，作為一名幼兒教師，我們應該隨時(shí)注意自己的一言一行。