二年級數學(xué)課聽(tīng)課心得
3月11日上午我在開(kāi)小聽(tīng)了4節二年級的數學(xué)課——用除法解決問(wèn)題。同課異構，4位教師通過(guò)不同的構思，充分展示自己的實(shí)力，彰顯自己的個(gè)性，實(shí)現最有效的教學(xué)，作為同年級的教師聽(tīng)后非常受益。
縱觀(guān)四節課，教者都努力做到：（1）力求進(jìn)入生活情景。如果知識與實(shí)際相結合，知識也就活了，學(xué)生也更愿意學(xué)了。4位教師都通過(guò) “同學(xué)們玩游戲”的情景，讓學(xué)生看主題圖，在圖中收集信息，提出用除法解決的問(wèn)題。這是同學(xué)們生活中經(jīng)常發(fā)生的，是符合現實(shí)生活的�！懊拷M有幾人？”“可以分成幾組？”也就變成了他們希望解決的問(wèn)題�？梢�(jiàn)聯(lián)系實(shí)際能夠激起他們學(xué)習的愿望，并且使學(xué)生發(fā)現生活中有許多數學(xué)問(wèn)題，還能夠有效地使數學(xué)課堂延伸。（2）力求體現探究性學(xué)習。探究性學(xué)習是綜合性學(xué)習的活動(dòng)方式。第一步，由觀(guān)察“同學(xué)們玩游戲”的情景，使學(xué)生發(fā)現問(wèn)題；第二步，讓學(xué)生從中找出數學(xué)信息，提出數學(xué)問(wèn)題；第三步，讓學(xué)生用除法獨立解決“每組有幾人？”“可以分成幾組？”這兩個(gè)問(wèn)題；第四步，回顧解決問(wèn)題的方法，并比較兩題之間的'關(guān)系，發(fā)現相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，進(jìn)而使大家能夠多留心身邊的數學(xué)信息和問(wèn)題，并解決這些問(wèn)題。相同之外又各有各的精彩，如荊小的劉銳悅老師課堂環(huán)節緊湊，對難點(diǎn)把握的比較到位，如對學(xué)生不容易理解的關(guān)鍵詞“又來(lái)了”先引導學(xué)生理解透徹，學(xué)生解決起問(wèn)題來(lái)就顯得輕松了。甘小輝老師與學(xué)生互動(dòng)同跳圓圈舞不僅調動(dòng)起孩子們的興致同時(shí)帶著(zhù)學(xué)生很自然的走進(jìn)本節課學(xué)習，而閻紅老師則讓人感到教師課堂教學(xué)思路清晰，對學(xué)生引得得當點(diǎn)的到位。
4位教師的異構還體現在教學(xué)環(huán)節上劉銳悅老師用可愛(ài)草莓帶領(lǐng)同學(xué)們復習后進(jìn)入新知，孩子們在解決問(wèn)題中顯得水到渠成，而其他老師直接由游戲情景進(jìn)入新授讓孩子們很自然地融入到學(xué)習中去，兩種設計各有千秋，哪種方法更加合理有效？以后自己在教學(xué)中要多多體驗。
感覺(jué)新課改理念在這幾位老師身上都得到了體現，值得學(xué)習的地方很多。我希望自己能通過(guò)這樣的學(xué)習機會(huì )，不斷的充實(shí)自己、完善自我，使自己的教育教學(xué)水平得到提高。
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