小學(xué)老師讀書(shū)心得感受
篇一：讀《陶行知文章》有感
近日，我讀了陶行知先生教育名著(zhù)，頓覺(jué)收益匪淺，充分認識到，陶行知先生的教育思想和理論充分體現了教書(shū)育人、服務(wù)育人的教育理念，陶行知先生說(shuō)：“愛(ài)滿(mǎn)天下”�！盁釔�(ài)每一個(gè)學(xué)生”“為了孩子，甘為駱駝”陶行知先生把愛(ài)的教育發(fā)揚光大，教師對學(xué)生的愛(ài)應是一種理智的誠實(shí)的公正的穩定的師愛(ài)，它是高尚情感和科學(xué)的嚴格要求相結合的產(chǎn)物。
師愛(ài)是包含教育目的的愛(ài)，而且通過(guò)這愛(ài)以受到教育效果。稱(chēng)學(xué)生“愛(ài)人”，說(shuō)明他的教育思想，是把愛(ài)和教育視作天生的結緣，教師愛(ài)學(xué)生，就有教育，學(xué)生愛(ài)教師，于是教育產(chǎn)生好的教育效果。孩子是稚嫩的，孩子是天真的，他們的思想和行為都需要我們精心地護理，教師對幼兒的愛(ài)在教育中具有重要的作用，愛(ài)孩子能營(yíng)造出和諧、溫馨、親切的師生關(guān)系，在這種關(guān)系中，幼兒不僅樂(lè )學(xué)，而且個(gè)性會(huì )得到充分發(fā)展，形成積極向上的積極情感，這是創(chuàng )造能力形成的心理基礎，同時(shí)熱愛(ài)幼兒也是師德中至為重要的一點(diǎn)，陶行知先生在書(shū)中強調教育模式的核心是告訴我們怎樣去愛(ài)，目的是為提高孩子的素質(zhì)提供所需要的個(gè)性和能力，培養幼兒成為身心健康的人。
讀了陶行知先生文章后，我更感到正是陶行知先生有一顆博大、無(wú)私、奉獻的愛(ài)心，更讓我體會(huì )到要成為一名好幼兒教師，不僅要愛(ài)事業(yè)，更要愛(ài)孩子，愛(ài)是教書(shū)育人的源泉，我們更應敞開(kāi)愛(ài)的大門(mén)，用愛(ài)接納每一個(gè)孩子，通過(guò)學(xué)習我深刻體會(huì )到：書(shū)中提出許多教育觀(guān)點(diǎn)，陶行知先生對學(xué)生的愛(ài)還應表現在對學(xué)生學(xué)習、思想、生活上全面關(guān)心愛(ài)護，這是陶行知教育思想的體現，也是陶行知教育思想的實(shí)踐，符合幼兒園現代教育的理念。我作為一名幼兒教師，要愛(ài)崗敬業(yè)、嚴謹治學(xué)、廉潔從教、要為人師表、盡職盡責、讓家長(cháng)放心。
偉大教育陶行知是“萬(wàn)世師表”，他的教育思想將繼續影響著(zhù)幼兒教育的改革，在幼兒園開(kāi)展師陶學(xué)陶的活動(dòng)中，進(jìn)一步學(xué)習陶行知的教育思想，充分挖掘陶行知教育思想在素質(zhì)教育中的現代價(jià)值，用陶行知的教育思想指導我們的工作很有必要，陶行知將教育立為人生大事的信念、畢生奉獻于教育、我們要緊密聯(lián)系實(shí)際，挖掘陶行知的新教育思想，更新觀(guān)念，用新教育理念指導我們的行動(dòng)，只有抓住陶行知教育思想的精神內涵，才能充分發(fā)揮陶行知教育思想的現代化價(jià)值，只要我們勇于探索，努力實(shí)踐，開(kāi)拓創(chuàng )新，不斷進(jìn)取。
讀陶行知先生的文章，讓我最感動(dòng)的是：“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去，同時(shí)認識到自己還存在著(zhù)許多的不足，更加明確了自己今后努力的方向，在今后的工作中，我要繼續努力，以自己的行動(dòng)來(lái)實(shí)行陶行知先生的教導，我要根據托班幼兒心理的發(fā)展、年齡的特點(diǎn)，改變傳統的角色定位，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高自身素質(zhì)；不斷提升專(zhuān)業(yè)的水平，善于思考、善于研究、尊重幼兒的人格，了解幼兒的學(xué)習特點(diǎn)，用最真誠的心去滋潤孩子，用言行去關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)孩子，使幼兒得到進(jìn)一步的發(fā)展，更加地認真做好本職工作、對待工作要具有強烈的事業(yè)心、責任感，愛(ài)崗敬業(yè)，開(kāi)拓創(chuàng )新，勇于奉獻，努力搞好教育、教學(xué)工作，勇于創(chuàng )新，并根據托班幼兒的年齡特點(diǎn)，和班級的老師一起搞好托班孩子的學(xué)習、生活管理工作，在工作中，不斷的學(xué)習，扎實(shí)工作，多關(guān)心集體、關(guān)心同事，在幼兒園的創(chuàng )建工作中真正發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，更新觀(guān)念，確立創(chuàng )新意識，善于動(dòng)腦，勤于思考，讓我們學(xué)習陶行知，用愛(ài)的實(shí)際行動(dòng)創(chuàng )造出新的成果！
篇二：做智慧的研究者——讀書(shū)有感
白下進(jìn)校馬瞬琴在冬天寒冷的假日里，讀著(zhù)陳震老師的書(shū)——《做溫暖的教育者》，很受感動(dòng)。我在思考，作為白下區教師進(jìn)修學(xué)校的教研員，不僅要做一個(gè)溫暖的教育者，更要做一個(gè)智慧的研究者。
做溫暖的教育者，需要我們在工作時(shí)，充滿(mǎn)愛(ài)心、充滿(mǎn)真心、充滿(mǎn)公心、充滿(mǎn)慧心。讓我們的服務(wù)對象能真切感受到我們平等、理解的愛(ài)。這應成為我們的自覺(jué)行為。而做一個(gè)智慧的研究者，則是我們每一個(gè)教研員應有的追求。
智慧是對事物能認識、辨析、判斷處理和發(fā)明創(chuàng )造的能力。智慧的研究者，是指研究者在認識事物、分析事物、判斷事物并在實(shí)踐中遵循事物規律、實(shí)現行為目的的過(guò)程中，始終以研究的心態(tài)參與其中，不斷獲得新的體驗，得到新的認識，取得新的成果，與此同時(shí)增強并發(fā)展著(zhù)自身的這種研究能力。我想自己是一名從事幼兒教育教學(xué)研究的工作人員，在長(cháng)期的工作實(shí)踐中，自己也在不斷地提升屬于自己的教育智慧，我感到成為智慧的研究者是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，是我終身的追求。
教研員的主要工作是開(kāi)展高效的教師教育，有效地促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。在《課程研究與編制導論》一書(shū)中，斯騰豪斯提出教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展有三條途徑：通過(guò)系統理論學(xué)習；通過(guò)研究其他教師的經(jīng)驗；在教室里檢驗已有的理論。教師的學(xué)習同兒童的學(xué)習一樣，是一種主動(dòng)建構的過(guò)程，教師是在自己原有經(jīng)驗的基礎上，不斷探索、研究、驗證、發(fā)現，不斷吸收同化各種新信息，從而建構整合成“自己的”教育理念，形成教育能力的過(guò)程。斯騰豪斯的后二條途徑都涉及“研究”。教師成為研究者已是教師發(fā)展的必然趨勢，近年來(lái)大量的`研究表明，以先進(jìn)的理論為指導，引領(lǐng)教師研究自己的教育實(shí)踐活動(dòng)是教師成長(cháng)的重要途徑。
作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)的教研員，要和一線(xiàn)教師組成學(xué)習研究共同體，和教師們一起，積極探索與解決教育實(shí)踐中的問(wèn)題，努力提升教育實(shí)踐的科學(xué)性、合理性，幫助教師逐漸由新手型向成熟型、專(zhuān)家型教師發(fā)展。
要引領(lǐng)教師研究，就必須了解教師研究的本質(zhì)和主要特征，我認為，教師研究的過(guò)程就是教育教學(xué)的過(guò)程，是在教育教學(xué)工作中發(fā)現問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題。教師研究的根本目的在于改進(jìn)教學(xué)，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)兒童的學(xué)習和發(fā)展。教師研究是為了教育教學(xué)而研究，是在教育教學(xué)中研究。教師研究的最終目的是實(shí)現“專(zhuān)業(yè)自主”——對于教師個(gè)人來(lái)說(shuō)，意味著(zhù)能夠運用專(zhuān)業(yè)知識獨立進(jìn)行判斷、決策。完整地說(shuō)，“專(zhuān)業(yè)決策”是在工作中“運用高級縝密的知識，作為判斷和行事的標準。判斷即指一個(gè)人運用專(zhuān)業(yè)知識診斷、分析事情的前因后果，思考各種可能的行動(dòng)方式，并評估行動(dòng)及決定可能造成的長(cháng)遠后果的認知過(guò)程�！�
每當想起這些，總感到責任重大，做智慧的研究者是我的長(cháng)期追求。我要不斷努力學(xué)習讓自己逐漸成為智慧的研究者，也要帶動(dòng)全區的幼兒教師把做智慧的研究者作為共同的追求目標。
篇三：讀《班主任成長(cháng)日記》后感
前些天，我翻閱了王桂芝老師的《班主任成長(cháng)日記》，此書(shū)是以教育敘事的手法講述一個(gè)個(gè)真實(shí)的教育情境。作者在對日常教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴與認真反思中，讓我領(lǐng)略了人生，教育的極致境界，即“點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是詩(shī)”。正所謂生活著(zhù)是美麗的，和孩子們一起成長(cháng)是溫馨、感動(dòng)、詩(shī)意的。
當初選擇幼兒教師這一職業(yè)，是因為教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)�？墒且荒甓嗟墓ぷ鹘�(jīng)歷讓我明白：選擇幼兒教師這個(gè)職業(yè)也就是選擇了風(fēng)雨兼程的旅程。因為在教學(xué)生活中，總有許多莫名的煩惱困擾著(zhù)我的心房，總有許多的失意和彷徨折磨著(zhù)我的神經(jīng)，我曾經(jīng)一度抱怨教師生活的艱辛、繁雜，但看了這本書(shū)，心靈一直隨著(zhù)作者的思路，和孩子一起慢慢長(cháng)大，感受著(zhù)凄苦過(guò)后的酸與甜的感覺(jué)。的確，每個(gè)人的人生都有無(wú)數的七彩光圈，教師也是如此，只不過(guò)它的七彩光圈更絢麗復雜些罷了。只要我們用積極，樂(lè )觀(guān)的心態(tài)來(lái)面對教育中的種種瑣事，那么風(fēng)雨兼程的旅程也就別具風(fēng)味了。
寫(xiě)教學(xué)日記、讀書(shū)心得正是引導教師思考、反思、探索和解決教育教學(xué)過(guò)程中存在問(wèn)題的有效途徑。這是我讀這本書(shū)最大的感受。通過(guò)寫(xiě)教學(xué)日記可以促使教師在實(shí)踐中不斷地反思自己的教育行為,及時(shí)調整教學(xué)策略，可以幫助教師積累教學(xué)資料,研究探討創(chuàng )新教育的理論與經(jīng)驗，可以鞭策教師不斷地進(jìn)行總結,為形成自己的教學(xué)風(fēng)格積累第一手材料。此書(shū)讓我明白作為新教師的我來(lái)說(shuō)，寫(xiě)教學(xué)日記是尤為重要的，是自己教育生涯的真實(shí)寫(xiě)照,記錄下我在幼教崗位上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。它可以幫我梳理一天的工作，記錄一事的過(guò)程，思考一日的得失，達到進(jìn)行自我教育、自我評價(jià)、自我提高的目的，為我今后工作提供了素材，也是為自己以后的發(fā)展鋪路。
但是眾所周知，教師的工作是瑣碎而又艱辛的，記教學(xué)日記一天容易，一周、一月……堅持就有難度，正如魏書(shū)生說(shuō)的“記日記就是堅持道德長(cháng)跑”。堅持寫(xiě)教學(xué)日記使魏書(shū)生更深入地研究自己、改變自己，引領(lǐng)其走向成功；王桂芝老師作為畢業(yè)班的班主任，在及其忙碌和疲憊中，依然遵守著(zhù)“堅持”的承諾，堅持寫(xiě)教育心得，堅持“細數陽(yáng)光”。認識是行動(dòng)的先導，相信只要我堅持對教育行為的反思，堅持與孩子們一起成長(cháng)的激情，那么他們能做到的，我也一定做得到、做得好。
“教育技巧的全部奧秘在于教師如何愛(ài)孩子”。愛(ài)是幼小兒童身心健康的精神需要，有愛(ài)心的教師能為幼兒身心發(fā)展提供精神營(yíng)養。幼兒相對學(xué)前兒童，更需要以愛(ài)心滋潤幼小的心靈。作為幼兒教師的我，每天面臨著(zhù)繁雜的工作，身心處在重重工作壓力之下，幾乎沒(méi)有時(shí)間和精力去觀(guān)察孩子的言行舉止。孩子哭了，哄哄了事；孩子打架了，批評了事；孩子退步了，談話(huà)了事······長(cháng)期以往，孩子與我的距離越來(lái)越遠。是王桂芝老師的文章讓我知道幼兒園教師，不僅要具備扎實(shí)的理論知識和端正的教學(xué)態(tài)度，還要用自己博大的愛(ài)心、耐心，關(guān)心，細心和精心及寬闊的胸懷去關(guān)注身邊的孩子；教我學(xué)會(huì )用多元化的生態(tài)觀(guān)點(diǎn)來(lái)看待班上的孩子，用一顆平和而真實(shí)的心去面對孩子，真誠的愛(ài)他、欣賞他，其實(shí)大樹(shù)有大樹(shù)的風(fēng)采，小草有小草的魅力，每個(gè)孩子都有其閃光點(diǎn)；明白了為幼兒創(chuàng )造最適宜的成長(cháng)環(huán)境，允許其飛揚獨有的個(gè)性，應成為所有教師的責任，因為高質(zhì)量的生命便是那個(gè)性張揚地挺立于天地之間的大寫(xiě)的人。每個(gè)孩子都是一個(gè)獨立的世界,需要教師用愛(ài)撒進(jìn)每一個(gè)孩子的心田,用心指給每顆心靈成長(cháng)的足跡,。
教師帶著(zhù)愛(ài)心的教育不同于生硬的說(shuō)教,教師的愛(ài)像撒向孩子心靈的陽(yáng)光和雨露,滋潤著(zhù)孩子的內心世界,煥發(fā)出孩子內心蘊藏著(zhù)的熱情,讓孩子體驗著(zhù)人與人之間美好的情感交流,啟發(fā)著(zhù)孩子們去熱愛(ài)生活,引導著(zhù)孩子們去追求光明。我想只要在工作中做到每天堅持一點(diǎn)點(diǎn)的行動(dòng)，給孩子一點(diǎn)點(diǎn)的感動(dòng)，那么就可以拉近與孩子之間的距離，跨越心理代溝，真正用愛(ài)去探索幼兒，走進(jìn)他們的心里世界，從而促進(jìn)他們健康成長(cháng)。也感謝《班主任成長(cháng)日記》，是它教我學(xué)會(huì )在工作中的堅持、反思、以孩子為本位，以孩子們的生命需要為本位。
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