德育教學(xué)培訓心得體會(huì )
德育散落在學(xué)校管理的方方面面中，要想做好，就要從小事做起，小編收集了德育教學(xué)培訓心得體會(huì )，歡迎閱讀。
德育教學(xué)培訓心得體會(huì )【一】
博學(xué)為師，身正為范”——這是我上師范學(xué)院時(shí)經(jīng)常接觸到的一句話(huà)。如今我也成為了別人的老師，加入到了教育這一行業(yè)領(lǐng)域中來(lái)。
時(shí)光荏苒，不經(jīng)意就從指縫中溜走。數數日子，我參加工作已經(jīng)一個(gè)月了，嘗盡了其中的各種滋味。在工作的前幾個(gè)星期我參加了學(xué)校組織的德育培訓課程。通過(guò)這幾次的培訓學(xué)習，對于像我這樣的新老師是十分及時(shí)的，意義十分重大，而我也受益良多。下面我就談?wù)勥@幾次德育學(xué)習的心得體會(huì )。
“以德治校，以德育人”是教育中的重中之重，是不容忽視的。在我們的教育過(guò)程中“重智育，輕德育”的現象比較明顯，大多數人認為:德育工作是無(wú)關(guān)緊要的，只要學(xué)生的學(xué)習好、成績(jì)好、取得高分，就是最好的學(xué)習成果。其實(shí)不然，學(xué)習不僅要學(xué)好文化知識，更重要的是要學(xué)習如何做人，而德育正體現了做人方面。成績(jì)只是學(xué)習的一方面，只有培養出良好品德的學(xué)生，我們得教育才算真正的成功。新課程標準下的教育不僅要重智育，還要重德育，只有這樣教育才算完整，人類(lèi)才算完美。
這次德育培訓給我印象最深就是關(guān)心和愛(ài)學(xué)生。教育要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，要重視學(xué)生的德育教育。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的教學(xué)生活讓我深刻體會(huì )到了，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中穿插德育內容對學(xué)生的全面發(fā)展相當重要。教書(shū)是一門(mén)藝術(shù)，尤其是語(yǔ)文學(xué)科，我們更應該以愛(ài)學(xué)生為基礎，愛(ài)護學(xué)生的自尊心，培養學(xué)生的自豪感;以表?yè)P為主、少批評，先肯定、再糾正。
做為一名合格的教師，我們不僅要以理服其人、以智導其行，更重要的是以愛(ài)動(dòng)其心。首先，我們先要從的生活小事中關(guān)心學(xué)生。教育其實(shí)是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累過(guò)程，我們要注重細節才能全面地觀(guān)察和了解學(xué)生，從而對癥下藥。這就是所謂的“因材施教”。其實(shí)，教師什么都不用多想，對學(xué)生奉獻愛(ài)心就足夠了，對學(xué)生的關(guān)心哪怕是一件微不足道的小事，也許他都會(huì )銘記于心。其次，教師要給學(xué)生多一點(diǎn)的包容和耐心。人有“三六九”等，學(xué)業(yè)也有“一四七”分，不管是學(xué)習好的還是壞的，教師都應該一視同仁不能有偏袒之心。對學(xué)習好的學(xué)生，教師應給予更多的期望，讓他們保持良好的學(xué)習狀態(tài)，使自己更優(yōu)秀;對學(xué)習差的學(xué)生，教師應給予更多的鼓勵，不僅要對他們有信心還要使學(xué)生自己建立起自信。無(wú)論差生還是犯錯誤的學(xué)生，教師都應該要給學(xué)生足夠的包容和耐心。要有一種“不拋棄，不放棄”的心態(tài)，用一顆寬容的心去接受每一位學(xué)生，用一顆博愛(ài)的心去愛(ài)護每一位學(xué)生。
德育教育不是一朝一夕的事，這需要教師要有持之以恒的精神。所以，在以后的教學(xué)工作中，我們更應該注重德育的培養，腳踏實(shí)地地把它做實(shí)做細。
教書(shū)育人是教師的天職，也是教師的基本使命和主要工作，酸甜苦辣滲透其中。讓我們用自己心教育每一位學(xué)生，用自己愛(ài)感化每一位學(xué)生。
德育教學(xué)培訓心得體會(huì )【二】
當今社會(huì )，未成年人有許多失范行為:誠信缺失，欺騙欺詐，拜金主義，享樂(lè )主義等。在這種種失范行為中，我一直在思考:教育對此應負多大的責任?我們的教育到底除了什么問(wèn)題?為什么在學(xué)校中教師眼中的“差生”有的很快成為社會(huì )的叛逆者?時(shí)至今日，我頓悟:原來(lái)是因為愛(ài)的缺失，愛(ài)的教育的缺失。
“人的心靈，就像一朵小花一樣，它不知不覺(jué)地吸收太陽(yáng)的光，它永遠需要太陽(yáng)，需要太陽(yáng)光輝�！蔽闯赡耆诵枰獝�(ài)，學(xué)生需要愛(ài)，同時(shí)他們也需要愛(ài)與教育。一個(gè)學(xué)生被教師認定是“差生”，這對他們心靈的傷害是無(wú)法彌補的，有的將影響他們一生。因此，歧視對學(xué)生成長(cháng)是不幸的。而在目前教育下，這樣被另眼相看的學(xué)生還很多，他們的心靈很早就感知社會(huì )的殘酷，感受自身價(jià)值的被忽視，當他們進(jìn)入社會(huì )后，怎會(huì )去關(guān)愛(ài)社會(huì )，關(guān)愛(ài)他人?思考其源頭，是無(wú)愛(ài)教育導致了他們對社會(huì )無(wú)愛(ài)。多一份愛(ài)，就可能為社會(huì )多造就一個(gè)有用人才。我們教育工作者要懂得愛(ài)，要去關(guān)愛(ài)學(xué)生，要教育學(xué)生學(xué)會(huì )如何去愛(ài)自己、愛(ài)他人、愛(ài)社會(huì )�！敖逃疀](méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能稱(chēng)其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！苯逃枰袗�(ài)。
在學(xué)校中應開(kāi)展愛(ài)心教育。學(xué)校的活動(dòng)主體無(wú)非是教師和學(xué)生，這樣愛(ài)心教育就應體現在三個(gè)方面:
一、倡導教愛(ài);
二、培養友愛(ài);
三、教學(xué)生自愛(ài)。
師愛(ài)，則要關(guān)懷學(xué)生的生命與健康;關(guān)心學(xué)生知識的積累與能力的培養;促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成。從而形成和諧的師生關(guān)系。這就需要教師必須首先樹(shù)立平等的觀(guān)念，即人格平等，要具備更好的文化素養和更成熟的心愿，要尊重學(xué)生。教育者的尊嚴是學(xué)生給的，是學(xué)生對我們的肯定、折服和依戀。沒(méi)有平等，沒(méi)有尊重，沒(méi)有理解就不可能有愛(ài)。尤其要把愛(ài)更多地關(guān)注于基礎差的學(xué)生，激發(fā)他們的興趣，培養他們學(xué)習的信心，用愛(ài)去感召他們�！坝H其師”方能“信其道”。我們需要學(xué)生“信其道”，則要思考我們在教學(xué)中付出了多少愛(ài)心和耐心?是否愛(ài)發(fā)怒，一個(gè)容易動(dòng)怒的班主任和教師不會(huì )是一個(gè)好的教育者。因此，建立和諧平等的師生關(guān)系，是我們教育成功的重要保障。
學(xué)校關(guān)愛(ài)教育第二是培養友愛(ài)。引導學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)心他人、理解他人、尊重他人，培養學(xué)生團結友愛(ài)的品質(zhì)和相互合作精神，提高他們人際交往能力。
培養友愛(ài)，就必須建立一個(gè)充滿(mǎn)活力的集體，培養學(xué)生對集體的情感，對集體每個(gè)人的情感;還要教會(huì )學(xué)生關(guān)心集體中的“弱勢群體”。如集體中學(xué)習基礎差的學(xué)生，身體差的學(xué)生，行為習慣不好的學(xué)生，性格孤僻的學(xué)生等等。班級可以組織一些必要地主題班會(huì )和志愿服務(wù)活動(dòng)，如“一幫一”活動(dòng)等，使學(xué)生在這樣的活動(dòng)中懂得愛(ài)、體會(huì )愛(ài)、學(xué)會(huì )愛(ài)，使他們在今后的生活中關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)社會(huì );受到關(guān)愛(ài)的學(xué)生，也可感恩，會(huì )盡力關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)社會(huì )的。
學(xué)校愛(ài)心教育第三方面是教會(huì )學(xué)生自愛(ài)。自愛(ài)包括自尊、自強、自律、自護四個(gè)方面的內涵:自尊即自身人格尊嚴的維護，自強即對實(shí)現自身價(jià)值的不斷追求，自律即對社會(huì )規范的認同和遵守，自護即對自身生命價(jià)值的理解和珍惜。
自愛(ài)是被愛(ài)的基礎，是進(jìn)一步去關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)社會(huì )的基礎。一個(gè)對自己都不愛(ài)的人，怎么可能去愛(ài)社會(huì )、愛(ài)祖國?教會(huì )學(xué)生自愛(ài)，首先讓學(xué)生珍愛(ài)生命與健康，教會(huì )學(xué)生自愛(ài)，還要幫助他們努力掌握知識、鍛煉能力、改進(jìn)方法、培養毅力等，為他們將來(lái)實(shí)現自身的人生價(jià)值奠定堅實(shí)的基礎。一個(gè)懂得愛(ài)自己、愛(ài)他人、愛(ài)教師、愛(ài)學(xué)校的人，更懂得去愛(ài)祖國、愛(ài)社會(huì )、愛(ài)人類(lèi)。
因此，實(shí)施愛(ài)心教育，建設和諧得師生關(guān)系，建設和諧的同學(xué)關(guān)系，構建學(xué)生發(fā)展得和諧德育環(huán)境，是每個(gè)教育工作者應積極探索并努力做好的工作。
德育教學(xué)培訓心得體會(huì )【三】
這一次6月份的兩天培訓，我主要有以下較深的體會(huì )：
1、6月10日我們大家先上午聽(tīng)取了上海市長(cháng)寧區教育學(xué)院德育研究室朱尚忠主任的“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中德育干部‘五力’的研修”的講座，朱主任從學(xué)校德育工作的價(jià)值與學(xué)校德育干部的責任談起，剖析了當前中小學(xué)德育干部面臨的任務(wù)和問(wèn)題，重點(diǎn)闡述了學(xué)校德育干部“五力”（學(xué)習力、研究力、反思力、創(chuàng )造力、執行力）的內容和對德育干部的一些實(shí)際操作指導及相應的要求和經(jīng)后德育干部努力的方向。下午聽(tīng)取了“班級主題教育課”實(shí)施的精彩講座，感受頗深。朱主任重點(diǎn)介紹了從傳統主題團隊活動(dòng)、主題班會(huì )等脫穎而出的“主題活動(dòng)課”的含義、主要特點(diǎn)、價(jià)值、以及實(shí)施主題教育課的基本原則、實(shí)施過(guò)程等，深入淺出的講座，既有理論的具體闡述，又有教例的生動(dòng)演繹，對我們德育干部進(jìn)行了一個(gè)專(zhuān)業(yè)的指導和操作。具體體會(huì )如下：1、必須要增強班主任的專(zhuān)業(yè)意識。要做好班主任工作，利用主題教育課對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，必須確立班主任專(zhuān)業(yè)意識，通過(guò)學(xué)習、實(shí)踐，積累多方面的教育理論知識，熟練地運用現代信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)利用各種教育資源對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。要不斷對自己的工作進(jìn)行反思，發(fā)揮個(gè)體的長(cháng)處，克服專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的`不足，提高班主任工作能力。2、必須提升班主任教育的基本功。主題教育課的組織與實(shí)施，能夠綜合展示了班主任關(guān)于主題教育課設計、表達、信息技術(shù)的運用等教育基本功，同時(shí)，通過(guò)主題教育課的組織與實(shí)施的歷練，也提升了班主任的教育基本功。
2、6月11日，著(zhù)名德育專(zhuān)家、華東師范大學(xué)黃向陽(yáng)教授做了“道德素質(zhì)教育的探索”的報告。黃教授從品德的結構與素質(zhì)教育談起，尤其是談到價(jià)值多元化背景下學(xué)校德育改革時(shí)提出的五種德育，利用簡(jiǎn)單的案例，讓我們切身體會(huì )到了一系列的理論和方法。
結合史校長(cháng)對我們的工作要求，結合我自己這兩天的學(xué)習，作為一名德育干部，我對自己的工作有了以下幾點(diǎn)新的感悟：1、心中要有理論（想法），加強學(xué)習，以理論為基礎，構建工作系統（學(xué)習力）；2、心中有想法（愿景），有理想有追求（研究力）；3、心中有方法，正確的思想必須在正確的時(shí)候、時(shí)間，對正確的人實(shí)施才是正確的（執行力）；4、心中有效果，任務(wù)布置后，一定要有結果；要有結果必須重視過(guò)程，深入一線(xiàn)，進(jìn)行把控，同時(shí)反思過(guò)程，促進(jìn)效果。（反思力）；5、心中有特色，別人沒(méi)有的，我們有；別人有的，我們更精致（創(chuàng )造力）。
德育教學(xué)培訓心得體會(huì )【四】
學(xué)生朱進(jìn)，本來(lái)成績(jì)不錯，操行尚可。但自從迷上電腦以后，成績(jì)直線(xiàn)下降。在家中想方設法騙錢(qián)，同學(xué)中到處借錢(qián)。他雖然在班級中盡管只是極少數，卻有著(zhù)不可忽視的壞影響。矯正他的不良品德，不僅關(guān)系到這學(xué)生自身的成長(cháng)，而且關(guān)系到對全體學(xué)生的思想教育，甚至影響著(zhù)整個(gè)社會(huì )的精神文明建設。
矯正行為不良學(xué)生，需要教師付出一定的心血，乃至長(cháng)期、艱巨的努力工作。這種矯治工作具有相當的難度，但有難度并不是不能矯正，因為青少年學(xué)生的可塑性很大，只要我們堅定信心，采取符合學(xué)生心理活動(dòng)規律和特點(diǎn)的教育，學(xué)生的不良行為是完全可以矯正的。我總結了如下五種方法：
一、改變認知，轉化態(tài)度
認識是行為的基礎，一個(gè)人有了正確的認識和獨立的判斷能力，才能有正確的行為。否則，就不能正確地調節自己的行為。行為不良學(xué)生之所以會(huì )違反行為規范，產(chǎn)生不良行為，正是由于他們的無(wú)知，是非觀(guān)念不清，缺乏正確的行為導向能力。所以，矯正行為不良學(xué)生，就要設法改變他們原有的認識，使他們的態(tài)度發(fā)生轉化。這就要求教師向行為不良學(xué)生傳遞正確的信息，提高他們的認識水平。向學(xué)生傳遞信息有兩條途徑：
一是教師直接向學(xué)生傳遞信息，即通過(guò)與學(xué)生談心、對話(huà)等傳遞信息。在這一直接的途徑中，教師要關(guān)心、愛(ài)護學(xué)生，以贏(yíng)得學(xué)生的信賴(lài)，這樣才能使學(xué)生樂(lè )于接受教師所傳遞的信息。
二是教師要采取各種形式的課內、課外活動(dòng)，間接向行為不良學(xué)生傳遞信息。在這一途徑中，教師要精心組織、安排各種活動(dòng)，有針對性地讓學(xué)生接受所傳遞的信息。當行為不良學(xué)生接受的新信息與原有因素不一致時(shí)，心理上便會(huì )產(chǎn)生不穩定狀態(tài)，導致原來(lái)不良認識的改變與態(tài)度的轉化。在這一過(guò)程中，教師要特別注意培養和提高他們的評價(jià)能力，要經(jīng)常進(jìn)行評價(jià)的示范，使他們的知識不斷豐富和加深，評價(jià)能力逐漸由現象到本質(zhì)、由別人到自己不斷得到提高。學(xué)生有了正確的自我評價(jià)能力，就會(huì )對他人及自己的行為進(jìn)行分析和判斷，揚善棄惡，在實(shí)踐中采取合理的行為。
二、創(chuàng )設情境，感化引導
行為不良學(xué)生存在著(zhù)自卑心理，認為老師和同學(xué)都看不起自己，往往以懷疑或粗暴無(wú)禮的態(tài)度對待別人，但他們的自尊心并沒(méi)有泯滅，他們特別希望得到別人的尊重。這種既自卑又自尊的矛盾心理狀態(tài)，導致他們情緒的多變。要使他們擺脫消極的態(tài)度定勢，就必須創(chuàng )設良好的情境，對他們進(jìn)行有效的教育。教師應有"捧出一顆心來(lái)"的精神，主動(dòng)改善與不良學(xué)生之間的師生關(guān)系，關(guān)心、愛(ài)護、尊重他們，用一顆愛(ài)心去感化他們，使他們感受到積極而深厚的情緒體驗，從而把老師當做可以信賴(lài)的知心人。這樣，他們才會(huì )克服消極的情感，增強積極的情感。教師還要教育學(xué)生集體正確對待和熱情幫助行為不良學(xué)生，使行為不良學(xué)生感受到集體的溫暖，消除與同學(xué)、與集體的對立情緒，增強對他人的信任感。當他們在集體中享有一定位置時(shí)，就能體驗到自身的價(jià)值和尊嚴，就會(huì )以新的集體中的一員的姿態(tài)參加集體活動(dòng)。
三、鍛煉意志，培養習慣
矯正行為不良學(xué)生的根本目的，就是要使學(xué)生改變舊的不良行為習慣，養成新的優(yōu)良的行為和習慣。學(xué)生在由壞習慣向好習慣的轉化過(guò)程中，往往會(huì )出現"舊病復發(fā)"的情況，這是由于他們本身意志薄弱，不能抵制外部不良誘因而引起的。因此，要使行為不良學(xué)生轉化為優(yōu)良學(xué)生，就必須使他們能夠有效地抵制外部不良影響，鍛煉與外界不良誘因決裂乃至斗爭的意志力，培養、鞏固他們良好的行為習慣。這就需要增強他們在各種不良環(huán)境下能不受影響、戰勝不良的個(gè)人欲望和需求而堅持正確方向的能力。教師可以有意識地給予他們與誘因接近的機會(huì )，以鍛煉其與誘因決裂和斗爭的意志力，鞏固新的行為習慣。例如：讓曾犯過(guò)破壞公共財物錯誤的學(xué)生去管理班級財物；讓曾違反過(guò)校規校紀的學(xué)生去維持班級秩序；讓犯有偷竊錯誤的學(xué)生經(jīng)手班級經(jīng)費收支等。這種考驗，可以使行為不良學(xué)生感受到別人對自己的信任，產(chǎn)生一種尊嚴感，使新的高尚的動(dòng)機戰勝舊的不良動(dòng)機，達到鍛煉和增強其意志力的目的。在鍛煉他們的意志力的過(guò)程中，教師要進(jìn)行必要的引導和強化，以培養他們良好的習慣。如：教師交給行為不良學(xué)生某項任務(wù)，怎樣才能使之完成得好？這就需要引導。當他們完成了任務(wù)，做出了成績(jì)，教師就要及時(shí)給予他們表?yè)P、鼓勵。行為不良學(xué)生原來(lái)受到的批評、指責較多，一旦受到表?yè)P，會(huì )產(chǎn)生更大的激勵作用，從而激發(fā)起他們迫切要求進(jìn)步的心理渴望，使之增強與不良誘因決裂和斗爭的意志力，他們的良好行為習慣便會(huì )在與不良誘因決裂、斗爭的過(guò)程中不斷得到強化，逐步形成。
四、針對個(gè)性，因材施"矯"
矯正行為不良學(xué)生，要針對其個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行。這是因為他們的不良行為表現不同、個(gè)性不同，如他們的興趣、能力、氣質(zhì)和性格各異，所受的家庭教育及社會(huì )交往都各有特點(diǎn)。因此，要做好矯正工作，必須具體問(wèn)題具體分析，依據其個(gè)性心理特征及不良行為表現，采取有針對性的措施。對于有過(guò)錯時(shí)間較長(cháng)的學(xué)生，要以疏導思想為主，使其逐步在行為上改變；對于犯錯誤時(shí)間不長(cháng)的學(xué)生，可以要求其迅速改變行為，伴之以思想教育；對于性格外向的學(xué)生，要直截了當地進(jìn)行批評教育，督促其行為的改變；而對于性格內向的學(xué)生，則要循循善誘，調動(dòng)其改正過(guò)錯的內部動(dòng)力；對于獨立性較強的學(xué)生，要從提高其認識水平入手，進(jìn)而改變其原有態(tài)度，再改變其不良行為；對于順從型的學(xué)生，可以運用教師的威嚴和集體的力量及規章制度的制約，迫使其改變不良行為，與此同時(shí)，對其進(jìn)行正面教育，最后達到學(xué)生認識上的徹底轉變。
矯正行為不良學(xué)生，是一個(gè)靈魂的再塑造過(guò)程。因此，教師僅有良好的愿望和努力工作的精神是不夠的，還必須在工作中不斷總結經(jīng)驗教訓，摸索、掌握矯正技巧，以便收到事半功倍的效果。
其一，要善于尋找突破口。在矯正品德不良學(xué)生的態(tài)度時(shí)，教師要善于發(fā)現他們內心深處的"閃光點(diǎn)"，改變他們的心理狀態(tài)，發(fā)揮他們在某一方面的興趣、特長(cháng)，重新喚起他們的自尊心和自豪感，揚善棄惡，揚長(cháng)避短，打開(kāi)一條通向學(xué)生心靈的通路，使之產(chǎn)生改錯的內部動(dòng)力。
其二，要善于抓住轉化的時(shí)機。當學(xué)生開(kāi)始在行動(dòng)上有改正錯誤的表現時(shí)，他們對教師的態(tài)度特別敏感，甚至對教師的一個(gè)眼神都特別注意。這就要求教師抓住這種時(shí)機，給予學(xué)生贊許的目光、信任的微笑，或給予表?yè)P、鼓勵，進(jìn)一步激發(fā)他們要求進(jìn)步的熱情。
其三，要善于對待轉化過(guò)程中的反復。行為不良學(xué)生在轉化過(guò)程中一旦出現反復，自己心理上就會(huì )矛盾不安，思想上有壓力。教師絕不能在此時(shí)表現出厭煩情緒，而必須及時(shí)消除他們的心理負擔，分析他們出現反復的原因，并在其反復中尋找積極因素，引導他們戰勝消極因素，使他們今后不再出現反復和動(dòng)搖，堅定前進(jìn)的信心和步伐，逐漸鞏固良好的品德習慣，并在生活實(shí)踐中經(jīng)受考驗，立志脫胎換骨。
隨著(zhù)教育的深入，朱進(jìn)同學(xué)有了很大的轉變。大家一致認為，與以前相比，簡(jiǎn)直換了一個(gè)人。初三畢業(yè)后，順利進(jìn)入高一級學(xué)校。
【德育教學(xué)培訓心得體會(huì )】相關(guān)文章：
低年級詞語(yǔ)教學(xué)培訓心得體會(huì )01-19
語(yǔ)文德育教學(xué)計劃05-03
線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)培訓心得體會(huì )（精選5篇）05-05
小學(xué)數學(xué)線(xiàn)上教學(xué)培訓心得體會(huì )（通用5篇）04-29
線(xiàn)上教學(xué)專(zhuān)項培訓的心得體會(huì )（通用8篇）04-29
教師線(xiàn)上教學(xué)能力培訓心得體會(huì )（通用7篇）04-28
小學(xué)德育教學(xué)工作總結01-10
教學(xué)管理干部培訓心得體會(huì )（精選9篇）04-22
教師培訓心得體會(huì )05-10