關(guān)于新課程英語(yǔ)的心得體會(huì )
新課程所蘊涵的思想可用平等、個(gè)性、開(kāi)放、多元來(lái)概括。平等，即：學(xué)生享受平等；個(gè)性，即：讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性獲得充分發(fā)展，培養多彩的人格；開(kāi)放指教材的開(kāi)放性；多元，提倡教材、教學(xué)方式、評價(jià)內容、評價(jià)方式、方法的多元。它強調承認差異、尊重差異，由原來(lái)關(guān)注學(xué)科知識轉向關(guān)注人的發(fā)展，也就是以人為本，民主教育思想。其特點(diǎn)是交給學(xué)生通向社會(huì )的鑰匙。其真諦是不僅滿(mǎn)足一般學(xué)生的發(fā)展，還有利于優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出，有利于教育質(zhì)量的真正提高，更有利于每一所學(xué)校辦出特色，獲得成功。
這里還特別指出，以學(xué)生為主體的特征是：讓學(xué)生盡可能經(jīng)歷知識形成的過(guò)程，去發(fā)現獲得知識；允許學(xué)生用自己喜歡的方式及語(yǔ)言去學(xué)習、去表達；要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗。而對于課堂教學(xué)目標，除了預先設定的預設目標外，還有生成目標。所謂生成目標就是在師生互動(dòng)中產(chǎn)生的問(wèn)題及問(wèn)題的解決。它已被納入課堂評價(jià)體系，成為一節課的亮點(diǎn)，它是學(xué)習的頓悟、靈感的萌發(fā)、情感的迸發(fā)�！吨袊逃龍蟆酚浾呃罱ㄆ竭�指出：教學(xué)不應是一個(gè)不變的程式，而是一個(gè)隨機應變的模塊，當我們把課堂還給學(xué)生，我們應循著(zhù)認識的曲線(xiàn)、思維的張弛、情感的波瀾隨時(shí)調整教學(xué)環(huán)節，重要的是是否完成教學(xué)任務(wù)、學(xué)生的思維是否被真正激活、課堂里有沒(méi)有充滿(mǎn)學(xué)生成長(cháng)的氣息。
在英語(yǔ)教學(xué)方面，英語(yǔ)教學(xué)方式的探討成了我們共同關(guān)注的話(huà)題。大家知道：未來(lái)的文盲不是那些不識字的人，而是那些沒(méi)有學(xué)會(huì )怎樣學(xué)習的人。所以“l(fā)earn how to learn”成了21 世紀的重大課題。
首先，作為一個(gè)語(yǔ)言學(xué)習者應有的學(xué)習策略是：一個(gè)積極的參與者，在有可能的環(huán)境大膽說(shuō)英語(yǔ)；一個(gè)有收集分析處理信息能力的人，善于自學(xué)，會(huì )使用工具書(shū)；一個(gè)不怕輸的人不怕挫折和失敗，堅信錯誤會(huì )在練習中減少；一個(gè)敢于實(shí)踐的學(xué)習者。知識只有通過(guò)實(shí)踐才能轉化為技能。
作為一個(gè)教師，課前的準備：首先要過(guò)學(xué)生關(guān)，學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)感知、體驗、參與和合作等方式，實(shí)現任務(wù)的目標，感受成功，這是一種以人為本，以應用為動(dòng)力，以應用為目的，以應用為核心的教學(xué)途徑，它為學(xué)生提供了更大的實(shí)踐空間，能更好的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性；重組教材中的知識點(diǎn)，形成知識鏈，構成知識網(wǎng)。把散亂的知識，語(yǔ)言，語(yǔ)法變簡(jiǎn)單，有序；根據不同的教學(xué)內容設計教案。有助于上好不同類(lèi)型的課：課文，閱讀，寫(xiě)作，聽(tīng)說(shuō)，復習等
和諧的課堂很重要：教師要創(chuàng )設比較真實(shí)的語(yǔ)言情景，調動(dòng)學(xué)生的積極性；通過(guò)交際練習獲得語(yǔ)言能力；以學(xué)生為中心，教師是助學(xué)者；良好的師生關(guān)系是教學(xué)的重要保證；引導學(xué)生“樂(lè )學(xué)”“巧學(xué)”“會(huì )學(xué)”“善學(xué)”，充分體現自己的主導作用。
英語(yǔ)課程改革：在課程實(shí)施原則中主要提出七個(gè)要點(diǎn)：1）英語(yǔ)教學(xué)應以學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展為宗旨。2）教學(xué)中要充分體現學(xué)生的主體地位。3）教學(xué)過(guò)程要突出語(yǔ)言的.實(shí)踐性，培養學(xué)生綜合運用英語(yǔ)的能力。4）創(chuàng )設良好的課堂語(yǔ)言環(huán)境，盡量使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。5）積極開(kāi)展課外活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習興趣。6）充分利用現代化教育資源，開(kāi)拓學(xué)習渠道。7）建立旨在促進(jìn)素質(zhì)教育的評價(jià)體系，客觀(guān)、公正、全面地評價(jià)學(xué)校、教師和學(xué)生。
現在我們英語(yǔ)提倡“任務(wù)型教學(xué)”模式，即：task-based learning(tbl),簡(jiǎn)單地講，它是讓學(xué)生用所學(xué)知識在模擬真實(shí)的環(huán)境中完成一項交際任務(wù)。因為我們知道：language is for doing things.
英語(yǔ)方面的自主學(xué)習可從以下幾方面入手：改錯記錄、單元總結、課后錄音、合作寫(xiě)作、課外閱讀、課外聽(tīng)力、收集課外內容（單詞）、書(shū)法練習、口語(yǔ)練習
當然，我們每個(gè)人可選擇符合教師本人和學(xué)生的教學(xué)手段和教學(xué)方式。
另外，對于目前校本課程的開(kāi)發(fā)，北大附中的張麗萍老師有些好的做法，如：英文歌曲選修，美國文化選修，英文短劇表演，英文寫(xiě)作等。其實(shí)我們也可做適當嘗試。
總之，面對課改，我們教師應：學(xué)習新的教育理念并不停地進(jìn)行終身學(xué)習；注重知識的更新與多元文化素養的培養；運用多媒體知識；恰當地選擇和調整教育教學(xué)策略，設計恰當的盡量真實(shí)的語(yǔ)言情景和豐富多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)；提高口語(yǔ)水平；盡可能變換教學(xué)方式；聯(lián)系課堂內容，開(kāi)展小組活動(dòng)；要具備對自己的教學(xué)行為進(jìn)行及時(shí)的反思和改進(jìn)的能力，不斷研究、創(chuàng )造、發(fā)展、豐富英語(yǔ)教學(xué)方法；給予特殊學(xué)生以特殊關(guān)心；更新老師與學(xué)生，老師與家長(cháng)的關(guān)系的定位。
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