雙減政策家長(cháng)心得體會(huì )及感悟
在日常學(xué)習、工作或生活中，我們時(shí)常會(huì )因不同的人和事內心會(huì )有所觸動(dòng)，產(chǎn)生不同的想法，這個(gè)時(shí)候，寫(xiě)篇關(guān)于自己感悟的文章是個(gè)不錯的選擇。不過(guò)，要怎么樣才能寫(xiě)好感悟呢？以下是小編收集整理的雙減政策家長(cháng)心得體會(huì )及感悟，歡迎閱讀與收藏。
雙減政策家長(cháng)心得體會(huì )及感悟1
觀(guān)看雙減政策落地的講座視頻后，作為一名新時(shí)代小學(xué)生的家長(cháng)感慨萬(wàn)千。
一個(gè)以前在教培行業(yè)工作過(guò)的我，以前有一個(gè)學(xué)生，每一周只有周三下午放學(xué)是沒(méi)有課的，其余時(shí)間都在課外班度過(guò)，周六休日根本沒(méi)有休息的時(shí)間。他僅僅我們千千萬(wàn)萬(wàn)學(xué)生中一個(gè)縮影。好像不上輔導班周六周日就浪費了一樣。大多家長(cháng)的心聲也是一樣的，你不上別人孩子都在上，也是變相的落后呀。
不過(guò)有真真正正的為孩子考慮過(guò)？他到底需要不需要去額外的補課？我相信大多數家長(cháng)是沒(méi)有的，大多數家長(cháng)會(huì )認為補補總歸是好的，比不補強，教育焦慮導致了大家對于家庭教育都寄托在輔導班身上。
國家出臺這樣的政策，我是贊成的。不是不讓額外學(xué)習，而是如何真正把有效的學(xué)習在學(xué)校完成。在校的老師也都辛苦了肩負起課后延時(shí)的工作，讓孩子在學(xué)校集中精神完成作業(yè)，回家后把時(shí)間放在閱讀，復習和課外活動(dòng)上。
就拿自己的孩子來(lái)說(shuō)，周一延時(shí)回來(lái)基本就不需要再做作業(yè)了，他能夠打打籃球，看看課外書(shū)。周二有排球社團，周三周四學(xué)習管樂(lè )，在學(xué)校不但學(xué)習了而且也鍛煉了身體，每天孩子回來(lái)也是很開(kāi)心，這樣才是正常的小學(xué)生活，在學(xué)校把學(xué)校的任務(wù)完成，放學(xué)后能夠多元的發(fā)展。
每個(gè)孩子身上都有尚未萌芽的素質(zhì)，我們要想辦法看到這些特質(zhì)，鼓勵孩子發(fā)揮自己特長(cháng)，享受興趣愛(ài)好帶來(lái)的快樂(lè )。我相信我們的國家需要的更多的不是只會(huì )讀書(shū)的xx人，而是更多元發(fā)展的全面的xx人。
很多人在想，周末不學(xué)習了我們大把大把的時(shí)間我們應該干什么？家庭不但是養育孩子的地方，更多的我們要學(xué)習心靈的養育。陪伴孩子一起閱讀，一起分享書(shū)中的故事，我們也要為樹(shù)立終身學(xué)習的榜樣。陪伴孩子參加家庭勞動(dòng)，學(xué)會(huì )整理自己的學(xué)習桌，打掃家中的衛生，學(xué)習自己洗襪子內褲等力所能及的小事情，為以后獨立生活打下基礎。
雙減政策的`落地，家長(cháng)角色的回歸，我們更應該重視家庭教育，有人調侃這是拼爹的時(shí)代，拼的不是家長(cháng)的財力，而是家庭教育的理念，素養。
希望我們這個(gè)代的孩子能有一個(gè)更加輕松，自由的學(xué)習環(huán)境。
能更好的肩負起國家繁榮穩定發(fā)展的重任。
雙減政策家長(cháng)心得體會(huì )及感悟2
這兩天，北京教委公布了《北京市關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的措施》，我們再次感受到了雙減政策決心之大。
很多家長(cháng)都已經(jīng)陸陸續續接到了報過(guò)課的培訓機構的通知，原本排在雙休的學(xué)科培訓課都換到了周中，又是幾家歡喜幾家愁，有些孩子平時(shí)作業(yè)很快，晚上再去上一節課沒(méi)什么問(wèn)題，有些孩子本來(lái)作業(yè)就慢，做完回家作業(yè)都不知道幾點(diǎn)了，哪里還有時(shí)間再出去上課。也有些孩子因為培訓機構離家比較遠，吃完飯再去上課的可能性不大，就索性不再報班。
雙減之下，家長(cháng)們有選擇繼續雞娃的，有選擇讓孩子放松放松的，當然更多的是觀(guān)望的，想看看接下來(lái)學(xué)校會(huì )有怎么樣的措施，想看看大多數家長(cháng)的選擇。
作為家長(cháng)，我們都在等待，等待學(xué)校承擔起更多的責任，比如說(shuō)晚托，比如說(shuō)解決孩子的回家作業(yè)，又比如說(shuō)暑托。學(xué)習回歸學(xué)校，這原本就是應該的事，但無(wú)論如何，我們始終要明白的是，統一教學(xué)下也有差異，養育也不僅僅等于關(guān)心孩子的學(xué)習成績(jì)。
無(wú)論學(xué)校承擔多少責任，無(wú)論孩子在學(xué)校里學(xué)多久，哪怕孩子在學(xué)校里完成了所有的.作業(yè)，但是孩子和孩子之間是不一樣的，有些孩子老師講一遍就懂了，有些孩子老師講了兩遍還是迷迷糊糊，有些孩子今天生字寫(xiě)兩遍就會(huì )了，有些孩子就是今天學(xué)了明天忘了，有些孩子早就會(huì )自主看書(shū)了，有些孩子回家只會(huì )捧著(zhù)手機，如果我們因為雙減而對孩子的學(xué)習不管不問(wèn)，那其實(shí)是對孩子的不負責。
尤其是孩子還在小學(xué)的時(shí)候，正是培養習慣的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候家長(cháng)對孩子的多一點(diǎn)關(guān)心也許就能幫孩子越過(guò)一道坎。有時(shí)候，養成一個(gè)習慣很難，背一篇課文很難，那你是不是可以和孩子一起克服困難呢？解不出題目沒(méi)關(guān)系，拿去問(wèn)老師就行，可是孩子該有的良好的習慣都沒(méi)有，難道老師要管到孩子上床睡覺(jué)為止嗎？
有人在網(wǎng)上大肆叫囂，當老師的不能給孩子補課，這樣有失公平。其實(shí)，教育絕不止步于課本，父母和老師同樣重要。一個(gè)晚上看書(shū)的家庭和一個(gè)晚上圍著(zhù)電視看泡沫劇的家庭養出來(lái)的孩子會(huì )一樣嗎？一對雙休只會(huì )躺沙發(fā)刷劇的父母和一對會(huì )帶孩子去博物館、去親近大自然的家長(cháng)，養出來(lái)的孩子會(huì )一樣嗎？
孩子學(xué)業(yè)上松綁了，會(huì )有更多屬于他自己的時(shí)間，這其實(shí)是對父母極大的考驗，如果孩子沒(méi)有更好的選擇，大概率會(huì )和電子產(chǎn)品糾纏不清，這不會(huì )是我們希望看到的結果。
我想我們應該明白的是，雙減是為了減輕孩子過(guò)重的學(xué)業(yè)負擔，而不是減輕做家長(cháng)的責任。如果我們指望雙減政策可以讓家長(cháng)對孩子不聞不問(wèn)的話(huà)，我想你是誤解這份文件了。
在陪伴孩子成長(cháng)這條路上，作為家長(cháng)，我們始終應該是一名學(xué)習者。
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雙減政策以后，我認為，作為家長(cháng)，要有更多的時(shí)間來(lái)陪伴孩子。雖說(shuō)現在有課后延遲服務(wù)，但是下班后就要全心全意照顧好孩子了。不像以前有課外班的時(shí)候，孩子下課就七八點(diǎn)鐘了，有些家長(cháng)把孩子送進(jìn)課外班繼續忙工作了，或者去見(jiàn)見(jiàn)好友，逛逛商場(chǎng)�，F在不僅沒(méi)有課外班了，家庭作業(yè)負擔也減輕了，回家后孩子基本沒(méi)有家庭作業(yè)了，空余時(shí)間變多了。這段時(shí)間怎樣學(xué)習?做些什么呢？尤其是小學(xué)生自律性還不是很強，還不能對自己的生活有一個(gè)很好的`規劃，更需要家長(cháng)的指導和幫助了。這就要求家長(cháng)安排好自己的工作和社交，留出充足的時(shí)間陪伴孩子成長(cháng)。
雙減政策家長(cháng)心得體會(huì )及感悟4
雙減政策家長(cháng)心得體會(huì )及感悟“雙減”政策落地，與其把目光聚焦孩子的成績(jì)是否下降，不如退一步重新培養孩子的學(xué)習習慣，才能真正為孩子的.成長(cháng)保駕護航。在持之以恒的磨合中形成真正有價(jià)值又適合孩子的習慣，這一切都需要家長(cháng)的耐心，堅持監督，及時(shí)鞏固。要真正將孩子從各種學(xué)習壓力中解放出來(lái)，將家長(cháng)從各種焦慮和煩惱中解放出來(lái)。以前參加各種學(xué)習輔導班，拼家長(cháng)的經(jīng)濟實(shí)力和家長(cháng)的精力，拼孩子的時(shí)間、智力和體力�，F在終于回歸到自然的學(xué)習、生活、娛樂(lè )狀態(tài)，回歸到自然的成長(cháng)過(guò)程，這是一個(gè)非常難得的回歸，有利于孩子創(chuàng )造性人格的培養。
雙減政策家長(cháng)心得體會(huì )及感悟5
當你業(yè)余泡在電視機旁的時(shí)候，你教會(huì )了孩子消磨時(shí)間；當你在下屬面前趾高氣揚的時(shí)候，你教會(huì )了孩子欺負蠻橫；當你和愛(ài)人吵得昏天黑地的時(shí)候，你教會(huì )了孩子爭吵講理；當你在苦難者面前厭惡評論的時(shí)候，你教會(huì )了孩子高低貴賤……
近期，我們國家教育的雙減政策一落地，著(zhù)實(shí)引來(lái)了千層浪。資本、老師和家長(cháng)三方一起被按倒在了滾燙的鍋蓋里，有人歡迎，有人不理解，有人惶恐。不管怎樣，一個(gè)新的時(shí)代終將到來(lái)。被時(shí)代洪流挾裹著(zhù)向前的家庭，若還想托舉起自己的孩子，有兩樣東西必須自備：一是自由的靈魂，二是獨立的思考。只有擁有堅定教育觀(guān)的父母，才會(huì )清醒地知道自己想要什么。作為一名普通的家長(cháng)，雖然我們無(wú)法以個(gè)人意志去左右政策和大環(huán)境，但通過(guò)努力去實(shí)現自家教育的小自由還是沒(méi)問(wèn)題的。校內不斷減負，校外教培逐步退出，家庭教育的重要性反而是更加凸顯。老師，是負責學(xué)校的共性教育的，而家長(cháng)，則是負責個(gè)性化的教育，兩者相輔相成。
在教育這件事上，不是一句「把童年還給孩子」就可以解決一切的。好的'家庭教育，我個(gè)人認為它永遠是一件費心費力的事情，它無(wú)關(guān)時(shí)代、無(wú)關(guān)貧富、無(wú)關(guān)政策。
我們要記住，在孩子面前，再小的事也會(huì )對他造成影響，哪怕是隨地吐一口痰，或者扔一根小小的煙頭……養育孩子，前半生用心，后半生就省心；前半生省心，后半生就要傷心。教育好自己的孩子，要“大處著(zhù)眼，小處著(zhù)手”，從日常生活小事做起。
家庭教育，簡(jiǎn)單的說(shuō)，是以生命影響生命；以心靈點(diǎn)燃心靈；以品格傳遞品格；以行動(dòng)帶動(dòng)行動(dòng)！父母是原件，孩子是復印件！你的孩子只是老師N個(gè)學(xué)生中的一個(gè)，教育自己的孩子也只是老師工作的一部分而已；但你不一樣，孩子是你的唯一，教育好自己的孩子，永遠是你最重要的事業(yè)！
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本人非常支持雙減政策，這有利于學(xué)生興趣培養，非常希望多個(gè)主體參與進(jìn)來(lái)，讓雙減政策助推教育多元化發(fā)展的重要舉措，中國的中小學(xué)生可以試點(diǎn)社團，具體措施小學(xué)生下午放學(xué)后可以由學(xué)生根據個(gè)人興趣組建社團并參與不少于1課時(shí)（40分鐘）的社團活動(dòng)，社團由學(xué)生自主組建干部由學(xué)生選舉產(chǎn)生，社團活動(dòng)采取學(xué)生自我管理、自主組織的原則，有老師擔任社團指導老師同時(shí)規定指導老師禁止干涉社團事務(wù)，中學(xué)生至少安排一節（45分鐘）社團活動(dòng)組織原則跟小學(xué)生一致。
雙減政策必須引進(jìn)更多的體育鍛煉項目防治學(xué)生成為小胖墩和防治近視，學(xué)生可以根據自己的興趣自愿選擇一個(gè)體育鍛煉項目并保證參與不少于一個(gè)課時(shí)（45分鐘）的體育鍛煉，同時(shí)每年定期舉行體育比賽，讓學(xué)生們感受到競技體育所帶來(lái)的樂(lè )趣，同時(shí)培養學(xué)生的`體育精神。
我是非常支持國家出臺的雙減政策，最后非常希望雙減政策能夠成為培養學(xué)生興趣、提升個(gè)人能力以及多元思維的培養目標的重要載體。
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“雙減”政策落地一段時(shí)間了，教育部門(mén)與大眾家長(cháng)也都眾說(shuō)紛紜，莫衷一是。到底是合理還是不合理，我本人感覺(jué)應該是利大于弊。
首先，現在孩子雖然生活條件比之前的優(yōu)渥，但是，要學(xué)習的課程太多，這使得在孩子幼小的心靈中，也是壓力山大，以致繁多枯燥的作業(yè)，讓孩子丟失了天性，長(cháng)期的學(xué)習、背誦等等，使孩子成了學(xué)習的機器，目光呆滯，不靈光，最后，孩子在高壓或者是半威脅的狀態(tài)下敷衍學(xué)習，結果卻是事倍功半，達不到我們教育部門(mén)及家長(cháng)理想的心愿。
其次，縱觀(guān)古今中外，很多對人類(lèi)進(jìn)步與發(fā)展做出重大貢獻的科技人員、文學(xué)巨匠等，都有一個(gè)特點(diǎn)，就是有有充足的時(shí)間去思考，去實(shí)踐，甚至離經(jīng)叛道，做著(zhù)常人無(wú)法理解的事情，并不是我們口中說(shuō)的乖寶寶。所以，雙減政策能夠實(shí)施，就會(huì )釋放孩子天性，不同程度的激發(fā)孩子的潛能，讓孩子在正常的學(xué)習時(shí)間外，發(fā)現自己特長(cháng)，揚長(cháng)避短，讓孩子在愛(ài)好與興趣的影響下，愉快的學(xué)習，健康的成長(cháng)。
當然，對于雙減政策的實(shí)施，作為家長(cháng)，也不能盲目的說(shuō)好，一味的迎合，畢竟，知識都是積累起來(lái)的，特別語(yǔ)文、英文等功課都需要博聞強記的，這就需要教育部門(mén)及學(xué)校在正常的學(xué)習時(shí)間內，不斷的改進(jìn)教學(xué)方案，想辦法培養孩子的學(xué)習興趣，閱讀能力，這項工作任重而道遠，需要學(xué)校及我們家長(cháng)共同努力。
作為家長(cháng)，在望子成龍的.同時(shí)，更希望孩子快樂(lè )健康的成長(cháng)，在物流橫流的當今社會(huì )，我們也是使出渾身解術(shù)在工作生存、在教育孩子、在想辦法改善生活，往往也是心力交瘁。
所以，沒(méi)有更多的時(shí)間陪孩子，不能及時(shí)的輔導作業(yè)，如今，雙減政策的實(shí)施，能夠多陪孩子學(xué)習、參加戶(hù)外活動(dòng),參加一些公益活動(dòng)及做一些有意義的事情，使孩子在學(xué)習的同時(shí)，早點(diǎn)認識社會(huì )，早點(diǎn)樹(shù)立自己的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)，熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國，充滿(mǎn)熱情與正能量，長(cháng)大后，成為一個(gè)對社會(huì )有貢獻的人。
培養孩子，就是培養祖國的未來(lái)，也是培養我們的未來(lái),任重而道遠，雙減政策的落地，雖然減輕了孩子的學(xué)習負擔,單凡事都有雙面性的，另一方面，對于自律孩子，容易產(chǎn)生惰性，這需要老師與家長(cháng)都負起責任，認真監管、監督，鞠躬盡瘁，讓國家的下一代茁壯成長(cháng)，使祖國的明天繁花似錦，繁榮昌盛！
雙減政策家長(cháng)心得體會(huì )及感悟8
20xx年xx月份，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》，主要指導思想是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，強化學(xué)校教育主陣地作用，深化校外培訓機構治理，構建良好的教育生態(tài)。作為一名在職教師，我認為“雙減”政策堅持學(xué)生為本，遵循教育規律，著(zhù)眼學(xué)生身心健康成長(cháng)，保障學(xué)生休息權利，讓學(xué)生的學(xué)習回歸學(xué)校，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，減輕家長(cháng)負擔，緩解家長(cháng)焦慮情緒，回應社會(huì )關(guān)切，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(cháng)，是利好政策。
“雙減”減什么，義務(wù)教育階段負擔和校外培訓負擔，讓教育包括課后服務(wù)等全部回歸學(xué)校。讓教育回歸到更本真的狀態(tài)，是我們每個(gè)教育人的初心與堅持。如何有效地去落實(shí)“雙減”？我想我作為一名一線(xiàn)教師應該將更多的時(shí)間和精力扎根于課堂，向教學(xué)更深處漫溯。
一、要想給學(xué)生“減負”，教師必須自行“加壓”
1、潛心鉆研教材，認真備課�！胺彩骂A而立，不預則廢”。備課是課堂教學(xué)的一項預先設計，是決定課堂教學(xué)質(zhì)量高低的重要一環(huán)，也是課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分；
而鉆研教材則是備課、上課、達成教學(xué)目標、完成教學(xué)任務(wù)的`基礎和前提。我們教師若是在上課前認真做好了這兩個(gè)環(huán)節，上課時(shí)就能得心應手，深入淺出，為“減負提質(zhì)”提供了質(zhì)的前提。
2、優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)是教育的主陣地，對每一位教師來(lái)講，提高40分鐘教學(xué)效率是“減負”的關(guān)鍵；
那么，如何達到“優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率”這一目的呢？
第一、在上課開(kāi)始時(shí)，向學(xué)生展示教學(xué)目標，讓學(xué)生明確本堂課的教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)，以便引起學(xué)生的重視，為能順利地完成教學(xué)內容奠定了基礎；
第二、“教無(wú)定法，貴在得法”。根據教學(xué)內容、教學(xué)對象來(lái)靈活設計教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生學(xué)習的興趣，使得學(xué)生易于接受，就會(huì )收到良好的課堂教學(xué)效果；
第三、問(wèn)題地設計、提問(wèn)要精巧、科學(xué)，而且盡量將課外作業(yè)轉向課內隨堂訓練，做到有效性、針對性和及時(shí)批改反饋。
二、科學(xué)而合理的數學(xué)作業(yè)，減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔
“雙減”之下數學(xué)作業(yè)不可能跟以往那樣采取題海戰術(shù)、也不可能跟語(yǔ)文課程標準提倡“多讀書(shū)，少做題”就能理解數學(xué)、學(xué)好數學(xué)。因為數學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)、一定量的作業(yè)是必不可少的。那么這樣才能在規定的時(shí)間內完成作業(yè)呢？數學(xué)作業(yè)要遵循適時(shí)適量、目標明確、凸顯重點(diǎn)、難易有度。數學(xué)作業(yè)一定要依據課程標準的要求，參照所學(xué)教材的內容，圍繞數學(xué)重點(diǎn)知識有效地進(jìn)行布置。對教材中的所有練習、習題、復習題必須在課堂與課后的作業(yè)中進(jìn)行全面的處理。數學(xué)作業(yè)要有明確的學(xué)習水平指向，涵蓋數學(xué)的常見(jiàn)題型，有明顯的難度區別，題量適中。通過(guò)選編、改編、創(chuàng )編，設計出科學(xué)、合理、有效的數學(xué)作業(yè)，避免重復訓練的作業(yè)、杜絕死記硬背和“機械刷題”現象；對學(xué)生所布置的作業(yè)老師首先自己完成一遍，以更好地控制總量。
數學(xué)作業(yè)應堅持書(shū)面作業(yè)為主，實(shí)踐作業(yè)為輔的模式，通過(guò)布置動(dòng)手操作、閱讀寫(xiě)作、試題創(chuàng )編、實(shí)踐探究、反思感悟、數學(xué)周記等多種類(lèi)型的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。課堂作業(yè)應以鞏固性作業(yè)為主，拓展性作業(yè)為輔，從模仿性的基礎練習到提高性的變式練習，再到綜合練習，拓展性的思考練習，由淺入深，由易到難�？梢圆捎每陬^問(wèn)答、判斷、選擇、計算、解答、小結等多種形式。課后作業(yè)要堅持適量性、目的性和層次性，應圍繞課程學(xué)習目標和學(xué)業(yè)質(zhì)量水平要求，結合教學(xué)內容、學(xué)生情況分層次進(jìn)行設計。要盡量做到使得學(xué)生能在學(xué)校完成大部分課后作業(yè)，提升學(xué)生學(xué)習的自信心和積極性。
數學(xué)作業(yè)要注重作業(yè)反饋的有效性。作業(yè)反饋要做到集中講評和個(gè)別輔導相結合，集中講評主要針對有代表性和典型性的題目，要注重剖析本質(zhì)、總結歸納、變式拓展；個(gè)別輔導要分析學(xué)生錯誤原因，注重疑點(diǎn)啟發(fā)、方法引導、反思領(lǐng)悟。
“雙減”政策下，我們要清醒地認識到教育終究要回歸正常的軌道和節奏，來(lái)還孩子一個(gè)正�？鞓�(lè )的童年。愿我們都能緊跟減負風(fēng)向標，朝著(zhù)正確的方向前行！
雙減政策家長(cháng)心得體會(huì )及感悟9
雙減政策的推行，對于家長(cháng)的我來(lái)說(shuō)，體會(huì )很深刻，我們家長(cháng)享受到很多的福利。首先，家里更加和諧了，不會(huì )為了孩子學(xué)習反反復復嘮叨了。其次，因為作業(yè)寫(xiě)完了，孩子可以選擇自己喜歡做的事去做了。再次，家庭支出減少了，不用去負擔每月昂貴的'課外培訓費。感謝國家好政策。
雙減政策是國之大計，家之大業(yè)，更是家長(cháng)素質(zhì)和孩子能力的雙重比拼。讓我們做一個(gè)有擔當的家長(cháng)，在和學(xué)校的共同努力下，為孩子們成就更美的明天。
雙減政策家長(cháng)心得體會(huì )及感悟10
我覺(jué)得，“雙減”是一場(chǎng)教育的重大轉型，該政策的實(shí)施說(shuō)明教育絕不等于應試，更不等于分數。站在我們家長(cháng)的角度來(lái)看，就是切實(shí)減輕了我們的經(jīng)濟及精神負擔。
以前，孩子放學(xué)回家后作業(yè)時(shí)間長(cháng)，現在學(xué)校的課后服務(wù)期間已經(jīng)基本能完成家庭作業(yè)，效果很好。孩子的課業(yè)負擔減輕了，自我掌握的時(shí)間就相對較多了�，F在“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”成為了孩子詩(shī)意人生的追求，利用課余時(shí)間進(jìn)行閱讀、古詩(shī)文誦讀、書(shū)法練習，強化了傳統文化對孩子的熏陶。此外，根據孩子的`喜好，我們參加了實(shí)華的特色體育訓練——校乒乓球隊，這既豐富了孩子的課余生活，也鍛煉了身體，孩子睡得更香了。
還有最重要的一點(diǎn)，就是家庭的親子時(shí)光多了。在剛剛過(guò)去的寒假，我們讓孩子們每天鍛煉30分鐘，參與家務(wù)勞動(dòng)，整理自己的臥室，和媽媽學(xué)做菜，和爸爸共閱一本名著(zhù)，帶孩子去科技館、博物館、圖書(shū)館，走進(jìn)大自然；與爺爺一起貼春聯(lián)，與奶奶一起準備年夜飯；元宵節時(shí)做湯圓，做燈籠；在感受中國傳統佳節文化氣息的同時(shí)，家庭關(guān)系更加和諧親密了。孩子不僅鍛煉了身體、愉悅了身心，也學(xué)會(huì )了感恩，并獲得了知識教育之外的親情教育、勞動(dòng)教育、生命教育，綜合素質(zhì)得到了全面提高。
最后我希望“雙減”政策能長(cháng)效貫行，這既符合教育的初心，也完全符合我們家長(cháng)的初心。
雙減政策家長(cháng)心得體會(huì )及感悟11
其實(shí)我作為家長(cháng)的意見(jiàn)的話(huà)，我覺(jué)得我是希望孩子能減負的.，因為現在孩子的壓力是特別大的，而且這個(gè)東西的話(huà)就是這個(gè)樣子的，也希望未來(lái)所以說(shuō)孩子都能開(kāi)開(kāi)心心的，但是我覺(jué)得這個(gè)是不太可能的，因為現在本來(lái)壓力就比較大，然后大人會(huì )把自己的壓力強加到小孩子身上。孩子應該在德智體全面發(fā)展，學(xué)業(yè)負擔重，沒(méi)有時(shí)間鍛煉身體，沒(méi)有戶(hù)外運動(dòng)的時(shí)間，成天學(xué)習，壓力山大，現在減負了，孩子高興，讓孩子身心更健康，讓孩子有一定自主空間。孩子的人生應該由他們自己做主。建議給孩子減負，少留一些課后作業(yè)，多一些課外活動(dòng)。
雙減政策家長(cháng)心得體會(huì )及感悟12
雙減政策實(shí)行以來(lái)，延時(shí)課學(xué)生多，老師不可能始終監督一個(gè)學(xué)生。這就要靠學(xué)生的自律性。同樣的時(shí)長(cháng)，別人家孩子作業(yè)能完成。咱的作業(yè)沒(méi)能完成。和自己孩子多聊聊。雙減政策拼的學(xué)生自主性學(xué)習和自律。孩子能自主學(xué)習和自律需要有節奏的生活和學(xué)習，需要長(cháng)期堅持和督促，這拼的都是父母……
孩子的學(xué)習成長(cháng)是一條很長(cháng)的路，家庭教育也是一個(gè)艱辛而漫長(cháng)的`過(guò)程，我們要借“雙減”政策的東風(fēng)，在學(xué)業(yè)壓力大幅減輕的情況下，幫助孩子養成良好的學(xué)習習慣和主動(dòng)學(xué)習的能力，孩子必將走得更遠、更高。
雙減政策家長(cháng)心得體會(huì )及感悟13
“雙減”其實(shí)只是減少了課內的作業(yè)，以及課外的補課任務(wù)，但卻并沒(méi)有減少家長(cháng)的責任，因此，作為家長(cháng)一定要知道，“雙減”并沒(méi)有減少作為家長(cháng)所需要做到的責任，從另外的角度來(lái)說(shuō)，家長(cháng)的責任反而是增加了的。在為孩子減負的過(guò)程中，如何讓家長(cháng)們踏踏實(shí)實(shí)地放棄“內卷”，是更加值得關(guān)注的問(wèn)題。家長(cháng)的教育觀(guān)念和教育行為的'改變是決定“雙減”政策能否落地的關(guān)鍵因素。談教育無(wú)法繞過(guò)考試，中考、高考固然重要，但如何把孩子教育成一個(gè)健康、善良、正直的人，能夠適應未來(lái)社會(huì )生活中的各種考驗和挑戰，對社會(huì )和國家作出貢獻，才是家長(cháng)和教育者們更應反思的。
雙減政策家長(cháng)心得體會(huì )及感悟14
前幾天值班時(shí)遇到的一件事，引發(fā)了我的思考：一位媽媽送完孩子后還不愿意離開(kāi)，在校門(mén)口徘徊，我和保安師傅都提醒了她“家長(cháng)不能在學(xué)校門(mén)口逗留，請你放心，孩子自己能行�！笨墒羌议L(cháng)依然無(wú)動(dòng)于衷，稍微離得遠些，趁我們不注意又湊到校門(mén)口。后來(lái)又來(lái)了一位年紀大的女士，兩個(gè)人都守在校門(mén)口，勸說(shuō)她們還不聽(tīng)，年輕的女士還直朝孩子排隊的地方招手，嘴里不停地叮囑。因為要組織南北路隊的學(xué)生有序進(jìn)校，就沒(méi)有顧得上再和她們交涉。等到學(xué)生都進(jìn)的差不多啦，年級大的女士和我說(shuō)要見(jiàn)校長(cháng)，我說(shuō)有什么事直接和我說(shuō)，由我來(lái)轉告。她就說(shuō)：“自己是一四班一個(gè)女孩的奶奶，孩子年齡太小每天不愿意來(lái)學(xué)校上學(xué)，總是哭著(zhù)找媽媽?zhuān)懿荒茏尷蠋煻嚓P(guān)照？下午不參加延時(shí)服務(wù)了？”我一聽(tīng)肯定有原因，就多問(wèn)了一句：“咋回事？”奶奶說(shuō)：“孩子在學(xué)校了學(xué)習一天，回到家媽媽還要布置孩子做100口算題，讀半個(gè)小時(shí)的書(shū)。孩子太累啦！”“這樣下去孩子對學(xué)習會(huì )越來(lái)越抵觸的�！薄八龐寢尣辉敢�，說(shuō)是‘雙減’了孩子回家沒(méi)有作業(yè)，我再不管成績(jì)怎么好？必須要加強練習！”
聽(tīng)了孩子奶奶的話(huà)，我真的沒(méi)有話(huà)可說(shuō)。因為清官難斷家務(wù)事，兩代人對于問(wèn)題的看法肯定存在分歧。而對于國家從孩子健康成長(cháng)、祖國未來(lái)建設者的終身發(fā)展著(zhù)想制定的雙減政策，家長(cháng)因為慣性思維還是不能接受，還是覺(jué)得孩子不能輸在起跑線(xiàn)上。你學(xué)校不布置作業(yè)，嚴格執行國家政策，給學(xué)生減負，我可不能放松對孩子的管教。于是乎，之前是給孩子報各種輔導班，周六周日奔波在各個(gè)輔導班之間。沒(méi)有輔導班了，學(xué)校又不布置作業(yè)了，我們家長(cháng)不能掉以輕心，一定要給孩子加碼，該練的還得練，該寫(xiě)的還得寫(xiě)�？珊⒆赢吘故呛⒆�，剛入學(xué)的孩子還沒(méi)有完全適應從幼兒園到小學(xué)的生活，對家人和幼兒園還有一種依戀的情緒。適應能力弱些的孩子還不時(shí)的哭上一陣子，適應能力強的還不能在40分鐘內有一半以上的時(shí)間集中注意力。再者六七歲的孩子還很喜歡玩耍嬉戲，在學(xué)校里呆了10個(gè)多小時(shí)，肯定是很疲憊�；氐郊依锸遣皇窃搹氐追潘梢幌�，我們的家長(cháng)可不可以陪著(zhù)孩子散散步、玩玩，或者做做游戲，講講故事，讓孩子休息休息。這也是教育部制定“雙減”政策的初衷，讓孩子從繁重的學(xué)習負擔中解放出來(lái)，讓孩子享受屬于自己的童年時(shí)光。
剛剛入學(xué)的孩子學(xué)習興趣還需要慢慢培養，而不是走兩個(gè)極端，要么是放任不管，交給老師就完事，甚至還說(shuō)自己拿孩子美辦法。要么是矯枉過(guò)正，過(guò)度的焦慮而讓孩子剛開(kāi)始就對學(xué)習產(chǎn)生畏懼心理。家長(cháng)一定要根據孩子的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)育特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。興趣的`培養應該放在第一位，做什么事情興趣第一，而被強迫著(zhù)去做超出孩子精力和能力范圍的事，結果有可能是適得其反，事倍功半。所以國家對于家庭教育的培訓也應該跟得上，如此方能做到家校攜手，為了孩子健康快樂(lè )成長(cháng)而各司其職，而不是一個(gè)勁兒互相指責與推諉。家長(cháng)要以身作則，用自己的親身示范為孩子做出榜樣，而不是要求孩子讀書(shū)學(xué)習，自己卻沉溺于手機或游戲，因為家長(cháng)的言傳身教才是孩子學(xué)習的榜樣。
“雙減”政策下我們的家長(cháng)既不要過(guò)度焦慮也不要放任不管，而是要把握好一個(gè)度，既能讓孩子在家庭氛圍中收到有益的熏陶，還要給孩子更多的陪伴，讓孩子在父母的言傳身教中學(xué)會(huì )如何合理安排自己的課余生活，做到既能放松身心，又能得到適當的鍛煉。比如學(xué)會(huì )做家務(wù)，學(xué)會(huì )走進(jìn)社區，學(xué)會(huì )自主閱讀，學(xué)會(huì )培養興趣愛(ài)好等等。給孩子一個(gè)難忘而有意義的童年，是我們每一個(gè)家長(cháng)應該思考的問(wèn)題。
雙減政策家長(cháng)心得體會(huì )及感悟15
“雙減”政策落地，與其把目光聚焦孩子的成績(jì)是否下降，不如退一步重新培養孩子的學(xué)習習慣，才能真正為孩子的成長(cháng)保駕護航。在持之以恒的磨合中形成真正有價(jià)值又適合孩子的習慣，這一切都需要家長(cháng)的耐心，堅持監督，及時(shí)鞏固。要真正將孩子從各種學(xué)習壓力中解放出來(lái)，將家長(cháng)從各種焦慮和煩惱中解放出來(lái)。以前參加各種學(xué)習輔導班，拼家長(cháng)的經(jīng)濟實(shí)力和家長(cháng)的'精力，拼孩子的時(shí)間、智力和體力�，F在終于回歸到自然的學(xué)習、生活、娛樂(lè )狀態(tài)，回歸到自然的成長(cháng)過(guò)程，這是一個(gè)非常難得的回歸，有利于孩子創(chuàng )造性人格的培養。
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