風(fēng)箏讀后感（通用24篇）
認真品味一部名著(zhù)后，相信你心中會(huì )有不少感想，此時(shí)需要認真思考讀后感如何寫(xiě)了哦。那么如何寫(xiě)讀后感才能更有感染力呢？下面是小編為大家整理的風(fēng)箏讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
風(fēng)箏讀后感 1
翻開(kāi)《自由風(fēng)箏》，十四歲的作者變得叛逆，認為家里什么都不好。
他的兩位“同病相憐”的伙伴慫恿他離家出走，他同意了。
在走的前一天下午，他去了長(cháng)風(fēng)公園，看明德叔放風(fēng)箏，不知怎么搞的“龍圖騰”風(fēng)箏掛在了樹(shù)枝上，他就把風(fēng)箏線(xiàn)剪斷了，明德叔帶他看了風(fēng)箏的下場(chǎng)，他醒悟了，不再離家出走了，而他的伙伴卻走了。
最后落了個(gè)很慘的下場(chǎng)……
“假如人生真的是一只風(fēng)箏的話(huà)，從本質(zhì)上講這根拉住你的線(xiàn)，不是束縛你的線(xiàn)，而是放飛你的線(xiàn)。
也許，你離開(kāi)家會(huì )得到自由，但那只是曇花一現，一會(huì )就沒(méi)了。
再者說(shuō)，他們帶的錢(qián)又不多，幾天就花完了，花完后干什么呢？打工？他們才十幾歲，沒(méi)人會(huì )找他們干活的。
沒(méi)有工作，沒(méi)有錢(qián)，怎么辦？他們?yōu)榱顺燥�、生活，一定�?huì )另辟蹊徑，走上犯罪的.道路，這就是“斷了線(xiàn)的風(fēng)箏”最后的下場(chǎng)……“被一根線(xiàn)拉住，肯定非常痛苦”在看到風(fēng)箏時(shí)，有人會(huì )想。
但他們想過(guò)么，風(fēng)箏線(xiàn)就像是風(fēng)箏的家人，沒(méi)有了它風(fēng)箏會(huì )怎樣？跌落到臭水溝，永遠飛不起來(lái)？摔倒地上，粉身碎骨……
“假如人生真的是一只風(fēng)箏的話(huà)，從本質(zhì)上講，那個(gè)拉住你的線(xiàn)，不是束縛你的線(xiàn)，而是放飛你的線(xiàn)。
因為有了這根線(xiàn)，我們才能夠飛得起來(lái)，因為有了這根線(xiàn)，我們才能飛得高飛得遠飛得穩妥飛得踏實(shí)。
要明白，家人的嘮叨是為了牽住自己，不讓自己有下墜或是遠走高飛的傾向，風(fēng)箏總是向往著(zhù)無(wú)邊的天空，風(fēng)箏也想“叛逆”，也想自由自在，但它終究明白沒(méi)有線(xiàn)，沒(méi)有人牽著(zhù)它，它是飛不起來(lái)的。
我就如風(fēng)箏，我需要那根牽著(zhù)我的線(xiàn)！
風(fēng)箏讀后感 2
我開(kāi)始是被它的封面吸引的，一個(gè)孩子在夕陽(yáng)之下放著(zhù)風(fēng)箏，天邊是彩色的晚霞。
《追風(fēng)箏的人》是美國作家卡勒德胡賽尼創(chuàng )作的，它講述了一個(gè)關(guān)于救贖自我的故事。
阿米爾一直無(wú)法原諒自己兒時(shí)對好友阿桑的背叛，重返故鄉愿為阿桑盡最后一點(diǎn)力以贖罪，他撫養了過(guò)世的阿桑留下的.孩子，歷經(jīng)波折，阿米爾追回了他和阿桑之間遺失的友情的風(fēng)箏。
其實(shí)我們每個(gè)人的心里都有一只風(fēng)箏，那就是我們的夢(mèng)想，它可能越飛越高，也可能被我們丟在泥沼之中，但無(wú)論如何，風(fēng)箏線(xiàn)始終在我們的手上。
小時(shí)候我們便立志要成為一個(gè)極有成就的人，可能是科學(xué)家，可能是作家，也可能是醫生�？傊�，我們心中的未來(lái)十分美好，我們愿意為之努力，為之奔跑。但我們嘗試過(guò)后，發(fā)現夢(mèng)想很遙遠，就畏懼，膽怯了，我們明白了前路漫漫，明白了通往夢(mèng)想的路坑坑洼洼，荊棘叢生，隨時(shí)會(huì )跌倒，隨時(shí)會(huì )受傷。我們丟了風(fēng)箏，棄了夢(mèng)想，貪圖眼前的風(fēng)光，不愿前行�？晌覀兿胂�，山腰的風(fēng)景怎么會(huì )有山頂上的風(fēng)光壯闊、震撼呢？
只有奔跑了，風(fēng)箏才會(huì )升起；只有努力了，夢(mèng)想才能實(shí)現。都說(shuō)十年寒窗苦讀，才換來(lái)前程似錦，種子亦能在貧瘠的土壤上生根發(fā)芽，蝶蛹亦能沖破厚繭化蝶飛向新天地。困難不可怕，只要你愿意鼓足勇氣擊敗它，風(fēng)箏線(xiàn)總在你的手里。就像馬云說(shuō)的：“夢(mèng)想還是要有的，萬(wàn)一實(shí)現了呢？”
你之前心心念念的風(fēng)箏，現在你去追了嗎？
風(fēng)箏讀后感 3
我放下語(yǔ)文書(shū)，手里滲透了汗珠，心理久久不能平靜。
我看的課文是一篇叫做《理想的風(fēng)箏》的回憶性的文章，以一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)氣，描寫(xiě)了一位殘疾教師的形象。文章中的.劉老師是一個(gè)熱愛(ài)生活、永不言敗、樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的教師。
文章還講到了學(xué)生們和劉老師一起放風(fēng)箏，劉老師故意把風(fēng)箏放飛，學(xué)生去追的時(shí)候，他叫學(xué)生別去追，他要自己去追。劉老師撐著(zhù)拐杖，一步一步地追著(zhù)風(fēng)箏�？吹竭@里，我不禁讓淚珠凝聚在眼眶里。一位殘疾的老師用這種方式來(lái)說(shuō)明他也能像正常人一樣，有著(zhù)生命的活力！
生活中，有的人可能面到一點(diǎn)挫折就想著(zhù)離開(kāi)這個(gè)人世間，有的人可能面對一點(diǎn)困難就想放棄，還有的人可能在經(jīng)歷過(guò)狂風(fēng)暴雨以后選擇犯罪……是啊，人類(lèi)中到底還有多少個(gè)人能像劉老師那樣，即使左腿膝蓋以下的部分已被截掉，還是那么頑強樂(lè )觀(guān)地面對生活。
在我的生活中，不僅沒(méi)有劉老師的那種精神，而且還有著(zhù)許多負面的態(tài)度。每當我遇到困難的時(shí)候，我總是急于求助別人，從來(lái)沒(méi)有過(guò)自己思考問(wèn)題，如果別人不懂或不想告訴我，我則去翻尋各種資料或上網(wǎng)查詢(xún)；每當我遇到了許多挫折時(shí)，我總是不敢面對，只敢把這件事憋在心里，甚至有時(shí)失聲痛哭；每當我受傷時(shí)，我總會(huì )對那個(gè)使我受傷的東西破口大罵。
看完《理想的風(fēng)箏》后，我對生活有了一種全新的態(tài)度，不再是以前的恐懼、責怪了。而是像劉老師那樣積極樂(lè )觀(guān)地面對生活。也許以后，我可能還會(huì )偶爾有這種態(tài)度，但是我一定會(huì )想起，劉老師自己左腿殘廢，但還是積極樂(lè )觀(guān)地面對生活，而我……
一陣清風(fēng)吹來(lái)，我抹了抹頭上豆大的汗珠，準備一種新的態(tài)度去面對生活……
風(fēng)箏讀后感 4
在這個(gè)假期，我讀了一本書(shū)，名叫《天天的藍風(fēng)箏》，讀完后，我至今都還回味無(wú)窮。
此書(shū)的作者名叫謝華良，謝華良很熱愛(ài)自己的故鄉和故鄉的人們，故鄉的美景像烙印一樣留在了他的心中，所以，他才寫(xiě)出了這一本擁有濃濃鄉情的書(shū)。書(shū)中描寫(xiě)了鄉村質(zhì)樸的人們和鄉村炊煙裊裊的美景，寫(xiě)得那么真實(shí)，讓讀者有身臨其境般的感覺(jué)。這一行行字里流露出感情，書(shū)中最讓我印象深刻的一個(gè)故事是《爺爺的白龍馬》。
故事主要講了“我”的`爺爺，老糊涂了，想要一匹白龍馬。爸爸媽媽給了爺爺一輛報廢的白轎車(chē)，給爺爺當“白龍馬”。在假期里，“我”來(lái)到爺爺家玩，爺爺卻把“我”當成了爸爸，奶奶提醒讓我用一首《白龍馬》使爺爺想起了“我”。在這個(gè)假期，“我”與爺爺做了許多有趣的事，假期后，“我”寫(xiě)了一篇《爺爺家趣事》的作文，這篇作文老師和爸爸看哭了，而“我”的同學(xué)都在笑。也因為這篇作文，爸爸決定帶爺爺奶奶回故鄉一趟……看到這里，我發(fā)現爺爺并不是老糊涂，而是太思念故鄉了，爺爺心中最終的歸屬便是他日思夜想的故鄉。作者一家離開(kāi)家鄉漂泊太久，爺爺奶奶居無(wú)定所，也導致了爺爺的思鄉成“疾”，這么多趣事卻讓人讀出了無(wú)奈和傷感。
書(shū)中的每一個(gè)故事，雖然沒(méi)有華麗的辭藻，但有質(zhì)樸的愛(ài)，這都是作者的真實(shí)感觸而來(lái)的，我也感受到了作者對鄉村生活的理解和懷念！
風(fēng)箏讀后感 5
這本書(shū)是我多次拿起來(lái)想讀都沒(méi)有遇到合適的契機來(lái)讀的一本書(shū)，今天終于讀完了，不負時(shí)光，遇見(jiàn)這么好的文學(xué)作品，我心存感激。
書(shū)很有深度，沒(méi)有華麗的詞語(yǔ)，沒(méi)有用力的表達，一切娓娓道來(lái)，人性的救贖，人性的善良單純。就在字里行間，形成一幅幅溫馨的圖片，在眼前一一的展開(kāi)。
阿爾米少爺，從小在一個(gè)物質(zhì)極其富足的環(huán)境中長(cháng)大，性格與世無(wú)爭，確也有點(diǎn)自私懦弱，在面對父親對哈桑的種種無(wú)意識流露出的愛(ài)和關(guān)懷中，嫉妒油然而生。年少一直竭盡全力表現出能讓父親在意甚至驕傲的一面，卻在一次追風(fēng)箏中面對從小和自己一起長(cháng)大，情同手足的兄弟被強暴時(shí)，懦弱的走開(kāi)，從此魔根深重，不敢面對哈桑，設計陷害哈桑，每當夜深人靜，心里都有無(wú)數罪惡的蟲(chóng)子在折磨著(zhù)他。多年后，通過(guò)老朋友的臨終委托，終于有勇氣直面生命中無(wú)法承受之重的最?lèi)?ài)的兄弟時(shí)，卻陰陽(yáng)兩隔。最后為了救贖自己，面對自己，遠涉阿富汗救自己的侄兒，用后半生的歲月來(lái)報答那個(gè)單純的要死的哈桑，陪伴他的骨血。故事很長(cháng)，很好，很感人，對年少的那種求得父親愛(ài)的敏感，和對哈桑陪伴的細節描述，非常的細膩。
哈桑，一個(gè)美好善良單純的人，一個(gè)為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍的人。一個(gè)永遠忠貞善良的人，世間留給他的美好并不多，他受到了很多的`傷害。但是，他有兩個(gè)好爸爸，有一個(gè)最后回來(lái)的終于屬于他的母親，還有一個(gè)在他過(guò)世后，終于敢面對自己的好兄弟。我想，這未嘗不是一種美好。
愿拉博～能陽(yáng)光一起，帶著(zhù)父親的善良和單純，有一個(gè)美好的未來(lái)。
我想，這本書(shū)，是關(guān)于人性的善惡美丑的一本書(shū)，也是自我救贖的一本書(shū)。
風(fēng)箏讀后感 6
人的一生其實(shí)是個(gè)不斷尋找愛(ài)與認同的過(guò)程，阿米爾的童年一直都在渴求得到父親的寵愛(ài)，可父親的嚴厲和苛求帶來(lái)的只是痛苦。上一代的強勢壓制著(zhù)下一代的發(fā)展，阿米爾顯的是那么卑微和渺小在父親那孔武有力的光環(huán)之下。
突然而然的記起了以前看過(guò)的一部電影主角說(shuō)的一句話(huà)：我原諒我的父母，原諒他們生下我卻沒(méi)有教我如何去表達。同樣是一個(gè)在童年中缺失愛(ài)的可憐人，在以后的人生過(guò)程中一直被“什么是愛(ài)、如何去表達”所困惑，其實(shí)一直以來(lái)他是殘缺的'。而我們所有人，終其一生的努力，不過(guò)是像他們一樣修復人格中的自我殘缺。
我由衷的希望每個(gè)孩子都能成為父母的至寶，孩子可以親昵的在父母懷里打滾，撒嬌的說(shuō)著(zhù)“爸爸媽媽我愛(ài)你們”，滿(mǎn)眼處盡是幸福而不是畏懼。多么希望在每天上學(xué)的早上，父母能摸著(zhù)孩子的頭，滿(mǎn)懷欣慰的給予孩子一個(gè)溫柔的懷抱，說(shuō)出那抹不開(kāi)面子的情話(huà)：孩子其實(shí)你是我這一輩子最大的驕傲。
我夢(mèng)到花兒再次在喀布爾街頭盛開(kāi)，音樂(lè )再次在茶屋響起，風(fēng)箏再次在天空飛翔。我想我也做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)中我變成了一個(gè)蜻蜓，穿過(guò)了家里的晾衣架、濕潤的田野、清澈的池塘，最后停在了那些年塵土飛揚的操場(chǎng)，我看到年少的我半蹲在地上二個(gè)小伙伴拉著(zhù)我狂奔，頓時(shí)塵土飛揚歡樂(lè )聲充斥著(zhù)整片天空。
風(fēng)箏讀后感 7
“為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍”，這句話(huà)在我腦海里跳動(dòng)著(zhù)……哈桑對阿米爾的忠貞；法里德對阿米爾的信任；阿米爾對索拉博的愛(ài)……這一幕幕的情景如幻燈片似的在我腦海里放映，它們在我心中點(diǎn)燃了一把溫暖的火苗。
故事的背景喚起了我生而為人的.基本人道主義。生活在城市，每天只能與灰色的天空對望，與擁擠的街道擦肩而過(guò)，兩點(diǎn)一線(xiàn)的生活已經(jīng)把我制服的死死的，現實(shí)的人情世故把我原有的愛(ài)、恨、喜、怒、哀、樂(lè )一點(diǎn)一點(diǎn)的帶走了。時(shí)間久了，我好似一具行尸走肉。當我看到這本書(shū)，看到生活在阿富汗的人民？D？D種族歧視，生活苦不堪言。我的憐憫之心頓時(shí)泛濫。印象深刻的是有一位中年男子到街上賣(mài)自己的四肢，還不停的與客人討價(jià)還價(jià)。他們所做的這一切都只是為了生存，為了活著(zhù)。殘酷的現實(shí)逼迫他們注定沒(méi)有使用自己身體的權力。
我也為阿米爾最后的贖罪感到欣喜。
其實(shí)。仔細想想，我們有為自己的過(guò)錯而彌補過(guò)嗎？我貌似沒(méi)有，只是一聲惋惜，一句安慰就拋在腦后。主人公阿米爾卻做到了，當他享受安逸的生活時(shí)，并沒(méi)有忘記他的罪過(guò)？D？D對哈桑的背叛與諷刺。他冒著(zhù)生命危險把哈桑的兒子從敵人手里救出來(lái)�？梢�(jiàn)他的良心一直存在。
主人公阿米爾最快樂(lè )的時(shí)光就是和哈桑在一起，他們各自追逐著(zhù)風(fēng)箏，但一個(gè)卻在班路“失蹤”了。也許那句話(huà)是對的？D？D有的人一旦錯過(guò)，就是一輩子的后悔。所以，請且行且珍惜。
也許每個(gè)人心中都有一個(gè)風(fēng)箏，無(wú)論它意味著(zhù)什么，讓我們勇敢的追。
風(fēng)箏讀后感 8
風(fēng)箏，讀到不同的情節有著(zhù)不同的理解。剛開(kāi)始的時(shí)候，認為風(fēng)箏象征著(zhù)勝利，一種勝利者的榮譽(yù)；到了中間部分，則把它當作了和平，更像是阿富汗人民對戰爭時(shí)代的憎惡，畢竟在戰爭年代是很少有這種娛樂(lè )活動(dòng)的；讀到最后，幡然醒悟，覺(jué)得風(fēng)箏更像是阿米爾對自己良知的追逐！在年幼的時(shí)候，為了打破自己與父親之間的鴻溝，他總是想盡各種辦法，以求父親對自己給予贊賞，卻不知哈桑原來(lái)是父親的私生子，才得到父親如此的厚愛(ài)！以致于當哈桑在受到阿塞夫的虐待時(shí)，他選擇了懦弱，將哈桑對他的愛(ài)護拋之腦后，更為甚者，為了逃避自己的罪惡，在生日那天陷害哈桑，促使其離開(kāi)自己，奔走他鄉！但他卻怎么也無(wú)法擺脫自己內心的`陰影，無(wú)時(shí)無(wú)刻不感到愧疚與痛心！
同時(shí)，也讓我看到了，明白了一個(gè)道理：你所對待別人的惡劣行為，最終都會(huì )反饋到你自己身上，尤其是罪惡感會(huì )讓背負一生，無(wú)法安然！比如說(shuō)，哈桑小時(shí)候的兔唇和阿米爾與阿塞夫決斗后的上唇破裂相對應；阿里的不育與阿米爾長(cháng)大結婚后無(wú)法生孩子照應。與阿米爾的背叛相反，終其一生，哈桑卻是無(wú)比的衷心耿耿，即使在哈桑離開(kāi)多年，還用生命保護著(zhù)他的一切！
可惜，當阿米爾良心發(fā)現時(shí)，那一切都來(lái)不及了！生活中的許多悲劇也往往如此，當人們開(kāi)始恍然大悟，才發(fā)現要想去追回的東西已經(jīng)變成了空頭泡影！為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍！以心比心吧！
風(fēng)箏讀后感 9
為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍。
世事總是如此，那些枉顧正直與善良的人往往都能過(guò)得很好。
一個(gè)人，若是想要一生堂堂正正，不畏人言就不能有懦夫的行徑，此時(shí)的怯懦，就可能造成彼時(shí)莫大的遺憾，或許終生都將沉溺在悔恨的泥淖里無(wú)法自拔，想要去彌補就得跋涉千山萬(wàn)水，耗費一生的時(shí)光。
阿米爾是幸運的，同時(shí)也是不幸的。幸運之處在于他遇見(jiàn)了那個(gè)愿意“為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍”的哈桑，拋卻所有外界的'身份與地位不說(shuō)，哈桑的情意是無(wú)可取代的，就像他自己所說(shuō)的“哈桑對我的情意，之前沒(méi)有過(guò)，以后也不會(huì )再有”，哈桑對他始終保持著(zhù)一種剛剛好的距離，從來(lái)不會(huì )去計較旁人對他們關(guān)系的挑撥，也不會(huì )怨恨阿米爾對他的疏遠，甚至傷害，既然你不想被打擾，那我就默默離開(kāi)，成全你想要的生活。
相比之下，阿米爾卻太過(guò)薄情，即使后來(lái)他彌補了過(guò)錯，卻也留下了永久的遺憾。當他看到哈桑被傷害選擇了旁觀(guān)的時(shí)候，就注定了這一生終將活在自責之中，即使那時(shí)的他只是個(gè)孩子，那哈桑又何嘗不是，哈桑在面臨選擇的時(shí)候毅然決然地選擇了保護為他追回的風(fēng)箏，卻讓自己遭受了如此大的傷害，這又豈能以他是一個(gè)孩子來(lái)作為理由去原諒呢，越是艱難的選擇才越能考驗人真正的情意，哈桑自始至終都不曾怪過(guò)他，而他卻因內疚不敢面對而遷怒于哈桑，這未免太過(guò)自私絕情，這一份傷害并不是他后來(lái)的彌補所能消弭的，遺憾總歸是留下了。
請一定珍惜那個(gè)肯“為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍”的人，一時(shí)的傷害或者就會(huì )留下一生的遺憾，我心愿每一個(gè)像哈桑一樣的朋友都能平安喜樂(lè )[愛(ài)心]
風(fēng)箏讀后感 10
20xx年的第一本書(shū)，在大學(xué)的時(shí)候就已經(jīng)知道有這本書(shū)了，不想大學(xué)畢業(yè)一年后才翻看完，有些遺憾當初虛度年華。
看完了阿米爾和哈桑的故事，前面80%給我的都是一種無(wú)力感，阿富汗政局的動(dòng)蕩給生活在那里人民造成的苦難，阿米爾的懦弱，給整本書(shū)奠定了悲涼的基調。這樣一本書(shū)，可以感動(dòng)千千萬(wàn)萬(wàn)人，只是每個(gè)人都有每個(gè)人的難處，如今，在我們國家，人們的溫飽問(wèn)題得到了改善，一個(gè)人只要不懶，基本生活還是能維持的。但是現代人生活的壓力，從上往下都很大，又是在一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，感動(dòng)往往顯得那么蒼白無(wú)力，你可以說(shuō)這是一本好書(shū)，甚至可以當成經(jīng)典一樣每年都拿來(lái)翻翻看�？墒浅ジ袆�(dòng)之后我們還能做什么，就像每日頭條一樣，第二天扔在一邊，尋找下一本好書(shū)\，不斷列書(shū)單充實(shí)自己的生活和工作技能，而小說(shuō)成了零碎時(shí)間的消遣讀物，我不能說(shuō)這樣不對，畢竟人人都需要生存，從為己之學(xué)到為人之學(xué)，幾乎是看不到后者了。
小說(shuō)的`結尾也說(shuō)到一個(gè)微笑并沒(méi)有把一切都帶回到正規，但卻是一個(gè)可以讓阿米爾完成救贖的信號，為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍。
戰爭的殘酷，人性的丑惡是無(wú)法想象的，比人們無(wú)視真相，對真相漠不關(guān)心更可怕的是人們帶著(zhù)尋求刺激的心理去了解他們心中的“真相”。
風(fēng)箏讀后感 11
當我看到這部小說(shuō)的名字時(shí)我就被吸引住了，究竟講的是什么內容呢？我買(mǎi)回家后就迫不可待的開(kāi)始了小說(shuō)的閱讀。經(jīng)過(guò)沒(méi)幾天的功夫，我完成了閱讀，對此我有很多的感悟。今天我講向大家分享我的心得體會(huì )。在我記事起每年過(guò)年的初一到初五這幾天，我們鎮上的很多小朋友都會(huì )在家長(cháng)的陪同下到廣場(chǎng)上去放風(fēng)箏。孩子們抬頭仰望那高高迎風(fēng)飄揚的風(fēng)箏，在操場(chǎng)上歡快的奔跑。風(fēng)箏就好像小朋友們的伙伴一般，從早上陪伴到傍晚。其實(shí)風(fēng)箏更像孩子們的希望孩子們的信仰。
作者用細膩平淡的筆觸，為我們真實(shí)的還原了阿富汗喀布爾，娓娓道來(lái)一段人性的救贖。語(yǔ)言平實(shí)而力透紙背，情感強烈真摯而不造作，仿佛一位老朋友向你訴說(shuō)他曾經(jīng)的故事。為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍！銘刻在心底的聲音是永恒的忠誠誓言，哈桑堅定澄澈洞察一切的'眼神從一個(gè)少年的眼中直達另一個(gè)少年的心扉。二十多年來(lái)不停歇地煎熬拷問(wèn)著(zhù)懦弱的靈魂。親情、友情，歡笑、背叛，汗水、血水，樹(shù)蔭傾瀉的陽(yáng)光，順窗而下的雨水，最珍貴的感情，最鄙夷的沉默，獨自咽下的淚水，難以置信的身世，執著(zhù)奉獻的生命，連同風(fēng)箏和那張帶著(zhù)兔唇的圓臉在阿富汗這片被宗教信仰與真誠熱情纏繞，被戰火摧殘的土地上交織成震撼人心又回味悠長(cháng)的交響曲：為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍。
風(fēng)箏是象征性的，它既可以是親情、友情、愛(ài)情，也可以是正直、善良、誠實(shí)。對阿米爾來(lái)說(shuō)，風(fēng)箏隱喻他人格中不可缺少的部分，隨著(zhù)哈桑一起飛走的，要他用整個(gè)生命去追的部分。
讀完這本書(shū)就像品一杯茶，有一點(diǎn)點(diǎn)苦澀，但其中的甘甜讓你回味良久。其實(shí)人生不正是一杯茶嗎？
風(fēng)箏讀后感 12
最近追劇追累了，靜下心閱讀了《追風(fēng)箏的人》。這是一本由美國作家卡勒德。胡塞尼寫(xiě)的代表作，同時(shí)也是他的第一本小說(shuō)。我習慣先去瀏覽作者以及推薦人的介紹，我帶著(zhù)滿(mǎn)心的歡喜，去認識溫馨閑適的阿富汗，看著(zhù)阿米爾和哈桑對主仆之間滿(mǎn)滿(mǎn)的友誼和愛(ài)。
哈桑把對主人阿米爾的愛(ài)當作一種信仰，用他的正直善良誠實(shí) 無(wú)怨無(wú)悔 終極一生追逐著(zhù)阿米爾。
慢慢地，我的心像隨著(zhù)風(fēng)箏一樣突然地跌落下來(lái)，我哭了，為善良的哈桑流淚。懦弱、膽怯的阿米爾敏感嫉妒，為了博得爸爸的'愛(ài)，看著(zhù)哈桑為了保護他遭人毆打……他選擇逃跑，良心難安，他受不了自己良心的譴責，又一次自私的為了自己，冤枉哈桑偷竊，把哈桑趕出了家門(mén)。
犯錯，錯過(guò)，然后用一生去救贖，阿米爾。隨著(zhù)阿富汗戰爭開(kāi)始，阿米爾和他的父親為了躲避戰爭，輾轉逃到美國，后懷著(zhù)愧疚之心踏上故土，走上贖罪之路�！鞍⒏缓沟膬和瘺](méi)有童年！”我又哭了。30年的戰爭內亂給阿富汗的人民帶去了深深的創(chuàng )傷和痛苦，整個(gè)民族如同斷了線(xiàn)的風(fēng)箏，沒(méi)有希望，只有殺戮、血腥！阿米爾冒死救出了哈桑的兒子，拯救了索拉博，救贖了自己，但是阿富汗戰爭給阿富汗人民帶去的傷害，誰(shuí)來(lái)救贖��？阿富汗的人民陷入悲傷和自戀中，他們在失敗和災難面前，屈服，將這些當成生活的實(shí)質(zhì)，甚至視為必須，但他們沒(méi)有向命運投降，他們生活在戰亂的國土上，有歡樂(lè )，有情誼，生活會(huì )繼續的！在熱淚盈眶中闔上了這本書(shū)。
“愛(ài)你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍�！蔽业男乃榱艘坏�，活著(zhù)，生活，每個(gè)人都有屬于自己的風(fēng)箏，一生都在奮力的追尋著(zhù)。友情、親情、愛(ài)情的風(fēng)箏線(xiàn)把我們每個(gè)人緊緊連在一起，承載起“和平的中國”這只美麗、炫彩、耀眼的大風(fēng)箏！
風(fēng)箏讀后感 13
小時(shí)候，常聽(tīng)姥姥說(shuō)，天上的每一顆星，都代表著(zhù)一個(gè)人；星星閃爍的光芒，代表著(zhù)這個(gè)人的人生路途。你若有遠大的理想，星星的光芒就會(huì )明亮耀眼；你若能笑著(zhù)面對生活，星星就會(huì )有發(fā)光的動(dòng)力。
現在，我又知道：世界上的每一個(gè)人，都有一只屬于自己的風(fēng)箏，而牽風(fēng)箏的線(xiàn)掌握在我們自己手中。
文中提到的劉老師，身殘志堅。他抱著(zhù)對生活執著(zhù)的愛(ài)與追求，靠著(zhù)自己樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的性格，笑著(zhù)面對生活中的每一件事，一天又一天地活了下來(lái)，向我們成功地展示了生命力頑強的'一面。
也許我們的生活是殘酷的，但命運卻是掌握在自己的手里。俗語(yǔ)說(shuō)：“窮途末路”，但我卻不這樣認為。誰(shuí)都知道，張海迪姐姐在五歲的時(shí)候，就因為疾病造成了高位截癱。在殘酷的命運面前，她沒(méi)有沮喪和沉淪，她靠著(zhù)對生活執著(zhù)的信念和頑強的毅力與疾病和命運作抗爭。她雖然沒(méi)有機會(huì )進(jìn)校門(mén)，卻發(fā)奮圖強，學(xué)完了小學(xué)、中學(xué)、甚至碩士、研究生的全部課程，還自學(xué)了好幾種大學(xué)外語(yǔ)。她抱著(zhù)“笑著(zhù)活下去”的信念，以驚人的毅力，取得了令人矚目的成績(jì)。
對比之下，那些四肢健全、卻不懂得珍惜自己生命的人是否應該感到慚愧呢？當你被父母或老師批評時(shí)、當你面對生活的坎坷時(shí)、當你站在生活的風(fēng)浪面前時(shí)，你是否想過(guò)：這是生活在考驗你；你是否高高地昂起頭、挺起胸膛迎擊過(guò)風(fēng)浪？你是否向生活的風(fēng)浪展示過(guò)你燦爛的笑容？
努力吧！同學(xué)們，既然生活賦予我們健康的身體，就讓我們一起歡笑著(zhù)放飛手中那承載著(zhù)我們遠大理想的風(fēng)箏吧！
風(fēng)箏讀后感 14
在閱讀《追風(fēng)箏的人》時(shí)，當阿米爾決定踏上贖罪的道路，回到戰亂的阿富汗尋找哈桑時(shí)，我還在期盼，在阿米爾推開(kāi)門(mén)的剎那，出現的是年邁的哈桑仍在等待著(zhù)阿米爾來(lái)尋他，哈桑將以久違的擁抱來(lái)寬恕他，可是，結局卻是哈桑已經(jīng)與世長(cháng)辭，時(shí)間的流失無(wú)限的延長(cháng)了阿米爾自我救贖的道路。
悲劇存在的意義在于什么？
魯迅曾說(shuō)過(guò)：“悲劇是將人生有價(jià)值的東西毀滅給人看”。人生有價(jià)值的東西是什么？可以是愛(ài)，正義，忠誠，責任，也可以是感恩、拼搏、夢(mèng)想……其實(shí)，使人生有價(jià)值的東西從來(lái)就是難以一一羅列的，他們默默地潛伏于人們的心中，通過(guò)各種方式外化于形，從而讓他人有所體會(huì )與觸動(dòng)。悲劇的作用就在于引起讀者對美好事物的向往，引起讀者對美好事物遭到毀滅的痛心與嘆息，同時(shí)引導讀者對悲劇發(fā)生的原因進(jìn)行反思與共勉。
《追風(fēng)箏的'人》這本書(shū)給我最大的體會(huì )是，構成人生挫折或釀成人生悲劇的原因是多樣的，除去無(wú)法違背的客觀(guān)現實(shí)外，人性的弱點(diǎn)是不可否認和回避的重要原因之一，作者在書(shū)中對種種苦難和暴行毫不諱言，對阿米爾的懦弱、自私、軟弱、逃避心理進(jìn)行了毫不掩飾的描述，昭示了人性存在的弱點(diǎn)。
最后，還是引用書(shū)中一句話(huà)，作為正能量的結尾：所有的一切都有可能成為我們那時(shí)心中的風(fēng)箏，我們奔跑著(zhù)，一直向前，眼中心里想的都是它。
風(fēng)箏讀后感 15
今天，我讀了一篇文章，是魯迅寫(xiě)的《風(fēng)箏》。
這篇文章寫(xiě)的是在魯迅的故鄉，二月時(shí)，大家喜歡放風(fēng)箏。而魯迅向來(lái)不愛(ài)放風(fēng)箏，反而討厭放風(fēng)箏，認為這是沒(méi)出息孩子的玩意。而他的小兄弟喜歡放風(fēng)箏。一見(jiàn)著(zhù)風(fēng)箏就張著(zhù)小嘴，呆看著(zhù)空中發(fā)神。一段時(shí)間后，魯迅發(fā)現了小兄弟偷偷在雜物間里，用每天撿來(lái)的枯竹想做風(fēng)箏。魯迅一把抓斷一支翅骨，又把它扔到地下，踏扁了，傲然走出雜物間。當魯迅中年時(shí)，看了一本書(shū)，說(shuō)游戲是兒童最正當的行為、玩具是兒童的天使。他才發(fā)現了當初的錯誤。當想去道歉時(shí)，小兄弟都已經(jīng)全然忘卻。
讀完后，我恍然大悟。游戲是兒童的天性，游戲可以使兒童健康、活潑。魯迅認為放風(fēng)箏都是笑柄，可鄙的，在滿(mǎn)足中毀了弟弟苦心做的風(fēng)箏，但可想到這也毀了弟弟的.童年樂(lè )趣，在嚴冬的肅殺中，場(chǎng)面更冷清了。中年明白時(shí)，才想起以前的愚昧、過(guò)錯，想起不該毀了弟弟的風(fēng)箏。
最后，魯迅很想向弟弟挽回曾經(jīng)的過(guò)錯。他想了很多辦法，送他風(fēng)箏，贊成他放，勸他放，和他一同放，但是，早已有了胡子的兄弟倆還能回到童年嗎？魯迅又想，等弟弟說(shuō)：“我可是毫不怪你��！”心才輕松了�？墒�，弟弟毫不記得當初的事了。
現在，兒時(shí)的回憶，帶著(zhù)悲哀印在魯迅的腦海中，嚴冬，給作者寒威和冷氣……
風(fēng)箏讀后感 16
《理想的風(fēng)箏》是我們小學(xué)六年級課本上的一篇課文，它的作者是當代作家蘇叔陽(yáng)。剛聽(tīng)到這個(gè)作家的名字我覺(jué)得很陌生，查了資料才知道，原來(lái)他也是一位很具有影響力的人。他1978 年任北京電影制片廠(chǎng)編劇，1979 年后他就擔任中國作協(xié)理事、中國電影家協(xié)會(huì )理事。既然作者就如此有名，那他的作品一定也很優(yōu)秀，不然怎么會(huì )被加入我們的小學(xué)教材呢？
這篇文章不只是作者的寫(xiě)作功底好，也很感人，讓我不禁想到教導我們的每個(gè)老師。文中一共寫(xiě)了三件事，表達作者對自己老師的懷念與感謝。第一件事是劉老師笑談腿疾，作者不光寫(xiě)出了劉老師的幽默風(fēng)趣、樂(lè )觀(guān)向上，還抓住了同學(xué)的神態(tài)，看出同學(xué)對劉老師的理解同情與尊敬，這時(shí)我也對劉老師尊敬起來(lái)。第二件事說(shuō)了劉老師雖然腿殘疾了，但他克服了困難，艱難寫(xiě)板書(shū)。劉老師是那樣身殘志堅，每天用拐杖從講臺轉向黑板，不知道要這樣旋轉這么多次，這得有多大的毅力啊，這樣的劉老師讓我銘記在心。
第三件事作者用了大量的筆墨，寫(xiě)了劉老師在風(fēng)箏放上藍天時(shí)臉上漾出甜蜜的微笑。我們平常人放上風(fēng)箏不可能這樣開(kāi)心，但對于劉老師這樣腿有殘疾的人來(lái)說(shuō)，這是不太可能的事，劉老師做到了，我又一次感到了劉老師那堅強不屈的'意志、身殘志堅的精神，讓我有很多感觸，我想到了教導了我3 年的陳老師，他雖然不教主課教我們扎花，他大可以好好休息，但為了更好的教導我們，仍每天很早到校，不斷學(xué)習扎花。
老師對我們嘔心瀝血，是我們的良師益友，馬克思說(shuō)過(guò)”教師是人類(lèi)靈魂的工程師“。不光是劉老師，教導我們的每個(gè)老師都很辛苦，我們要永遠記住他們。教師是個(gè)責任，每一位在教師這個(gè)崗位奮斗堅持的人，我們都要向他們致敬。
風(fēng)箏讀后感 17
在《理想的風(fēng)箏》中，作者蘇叔陽(yáng)以《理想的風(fēng)箏》為題，不僅以題思人，以劉老師放起一只風(fēng)箏比作了劉老師以孜孜不倦的教學(xué)態(tài)度說(shuō)飛了一只又一只理想的風(fēng)箏，也借此寄寓了他對劉老師的懷念，誰(shuí)又說(shuō)不是呢？老師是辛勤的園丁，她用她的辛勤澆灌了一屆又一屆祖國的花朵，老師是靈魂的建造者，教給了我們做人的道理，老師是“春蠶”，老師是“蠟燭”。難道我們可以忘了我們的老師嗎！
在《理想的風(fēng)箏》中，蘇叔陽(yáng)將老師描寫(xiě)的淋漓盡致，使人回味無(wú)窮，讀完了全文之后，劉老師一手拄著(zhù)拐杖，一只左腿懸在半空中，微笑著(zhù)，眼鏡下是一雙慈祥的眼睛，他一只手拄著(zhù)拐杖，一只手擎著(zhù)風(fēng)箏，自信而又樂(lè )觀(guān)，身殘志堅，一心為了同學(xué)，使我又想到了我們的所有老師，是她們在我們最需要幫助的時(shí)候，給了我們同學(xué)們幫助。
在文章的末尾，作者又以一個(gè)耐人尋味，意味深長(cháng)的結尾表達了他對劉老師的思念，簡(jiǎn)樸而又真摯，劉老師的印象不僅留在我的心中，更是留在了所有同學(xué)的心中，一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的省略號，更是作者對劉老師的贊美，對天底下所有人民老師的.贊美！老師這個(gè)職業(yè)是一個(gè)人人贊揚的職業(yè)，她哺育了一代又一代祖國的花朵，讓我們以后都成為棟梁之材，作為老師，你們兢兢業(yè)業(yè)，你們想的卻是將我們送入更好的中學(xué)、高中、大學(xué)，送入更加美好的未來(lái)！
自古以來(lái)，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”已成了贊美老師的名詩(shī)，老師，您把您的青春奉獻給了你的事業(yè)，您時(shí)常為我們批作業(yè)批到手發(fā)麻，現在，我勻即將邁入中學(xué)，老師，我們會(huì )用最好的成績(jì)報答你們，等我們以后有出息了，也不會(huì )忘記您！
風(fēng)箏讀后感 18
《理想風(fēng)箏》，光是念題目，就有著(zhù)新鮮而深刻涵義。
每個(gè)人都有自己的理想，有一位老師失去了一條腿，但他并沒(méi)有氣餒，而是把自己的理想系在了風(fēng)箏上，讓風(fēng)箏飛得更高更遠。盡管他只有一條腿，卻比那些整天抱怨自己命運的人更加堅強。作為一名老師，失去一條腿確實(shí)很不方便。也許，他的理想就是成為一名優(yōu)秀的老師，而現在，他的理想就像風(fēng)箏一樣，在天空中飛翔，離他并不遙遠。
“圓木仗”是他的得力助手，沒(méi)有它，劉老師不可能如此偉大，說(shuō)不定沒(méi)有它，劉老師就還在病床上掙扎呢！在現實(shí)生活中，這根拐杖就是我們精神的支柱。劉老師即使瘸著(zhù)腿也能保持如此堅強的意志，而我們，四肢健全卻對自己的夢(mèng)想毫無(wú)行動(dòng)，是不是呢？
曾經(jīng)嘗試將夢(mèng)想系在風(fēng)箏上，讓它飛得更高更遠，讓自己的.理想獨立飛翔，自己則努力朝著(zhù)夢(mèng)想前行，但卻未能如愿以?xún)敗?/p>
對不起，我之前寫(xiě)過(guò)一封書(shū)信，承諾要好好學(xué)習，但是當我想要開(kāi)始執行這個(gè)計劃時(shí)，卻發(fā)現自己無(wú)法控制自己，最終不得不將那封書(shū)信撕成了碎片。
我實(shí)在想不通，劉老師的理想率已經(jīng)大大降低，但他依然堅持不懈，而我卻習慣于懶惰，即使條件已經(jīng)十分優(yōu)越，仍然不滿(mǎn)足，甚至和自己的理想對著(zhù)干，我真的不應該這樣！
希望我的理想風(fēng)箏能夠在蔚藍的天空中自由飛翔，飛得更高、更遠，飛過(guò)一路的坎坷與挑戰；飛得傲然挺立，挺起胸膛，迎接一切的挑戰；飛得自信自豪，不斷修正自己的不足；飛得永不止步，永不滿(mǎn)足。讓我們一起朝著(zhù)自己的理想飛翔吧！
風(fēng)箏讀后感 19
實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，在平常，我對于《風(fēng)箏》這一類(lèi)型的電視劇是關(guān)注的特別特別少的。這一類(lèi)型的電視劇，除了在小時(shí)候跟著(zhù)爺爺奶奶看過(guò)以外，之后我就再也沒(méi)有接觸過(guò)了。不僅因為它被如今大量的網(wǎng)絡(luò )劇、青青劇給埋沒(méi)掉，而且和我們也不趣味相投，自然而然不是我們看劇首選。直到這一次，老師推薦的《風(fēng)箏》，刷新了我以往對它的看法。
中國碟戰劇的種類(lèi)有太多太多，《風(fēng)箏》僅僅只是其中一部。但是，我不得不說(shuō)《風(fēng)箏》是我目前所看過(guò)的劇里最能觸動(dòng)我的，感受最深的一部劇。該劇是以一名潛伏在軍統高層、代號“風(fēng)箏”的共產(chǎn)黨員鄭耀先的人生經(jīng)歷為主線(xiàn)展開(kāi)的一系列故事。
從《風(fēng)箏》這部劇的第一集到最后一集，我仿佛陪著(zhù)鄭耀先走過(guò)了他的一生。在鄭耀先的一生里，我陪他笑過(guò)，哭過(guò)，痛過(guò)……雖說(shuō)不上完全的感同身受，但也深刻的體會(huì )到了他的情感。對于這樣的一個(gè)塑造得淋漓盡致人物，我內心由衷地敬佩，但也很心酸，很心疼。鄭耀先始終堅守自己的信仰，不忘初心，承擔著(zhù)責任，默默承受著(zhù)磨難與痛苦。其實(shí)在看《風(fēng)箏》時(shí)，我個(gè)人并不希望他回到共產(chǎn)黨，回到家，因為看到他回到共產(chǎn)黨后，為了任務(wù)，為了信仰，他不得不完成他的使命，和他曾經(jīng)親如手足的兄弟關(guān)系破滅，妻離子散，背上各種不屬實(shí)的`罪名，切蔥剝蒜掃大街……這樣的他很痛苦。作為觀(guān)眾的我，真的難以平復在看這種苦情場(chǎng)面的心情。但是，我知道鄭耀先他一定會(huì )選擇回家，回共產(chǎn)黨，因為他有信仰，也一定會(huì )堅守他的信仰。也因此，他更能打動(dòng)我的心。
風(fēng)箏讀后感 20
翻開(kāi)語(yǔ)文課本，一看到《理想的風(fēng)箏》，我的心就隨著(zhù)風(fēng)箏飛向那藍藍的天空，去尋找那理想的翅膀。
《理想的風(fēng)箏》這篇課文中有這樣的一句話(huà)讓我印象深刻：他笑著(zhù)，叫著(zhù)，拄著(zhù)拐杖，蹦跳著(zhù)去追，嘴里還不停地喊著(zhù)：“你們不要管，我自己來(lái)�！彼K于氣喘吁吁地抓住線(xiàn)繩，臉上充滿(mǎn)得意和滿(mǎn)足的稚氣。劉老師身殘志堅，樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗，愛(ài)學(xué)生，愛(ài) 工作。愛(ài)祖國，對生活充滿(mǎn)了強烈的愛(ài)與執著(zhù)的.追求的形象躍然紙上。這促使我想起了學(xué)書(shū)法時(shí)的那般態(tài)度：那時(shí)侯，我常�；倚�，常常因為一點(diǎn)小事而自暴自棄，就拿那次寫(xiě)“遺”字來(lái)說(shuō)吧，我一直寫(xiě)都寫(xiě)不好，氣得我把紙張撕得粉碎，把筆摔在地上，再也不去努力。想想自己，對照劉老師，我真不該啊。劉老師，為了一個(gè)目標，即使自己殘疾了，還是努力著(zhù)，堅持不懈，而我卻因為一個(gè)字寫(xiě)不好，就不認真練，就自暴自棄，甚至對學(xué)書(shū)法失去了信心，想到這里，我真嘆自愧不如��！文中結尾寫(xiě)道：“我相信劉老師不會(huì )這樣，他一定依舊仰仗著(zhù)那功德無(wú)量的圓木棍，在地上奔走，跳躍，旋轉，永遠展示生命的頑強和對生活的愛(ài)與追求。是啊，劉老師盡管身體殘疾，但他卻從來(lái)沒(méi)有因此而失去對生活的熱愛(ài)，始終都是那么樂(lè )觀(guān)。不管遇到什么事都那么樂(lè )觀(guān)。不管遇到什么事都沒(méi)有失去信心，失去對美好生活的向往。
劉老師對人生積極的態(tài)度和頑強執著(zhù)的精神正是我們今天學(xué)習、生活的精神食糧。
蓋上語(yǔ)文書(shū)，我心潮起伏，久久不能平靜。我仿佛看到劉老師在操場(chǎng)上拄著(zhù)拐杖，蹦跳著(zhù)，追逐著(zhù)追趕風(fēng)箏，追趕生活的理想，他那圓木棍在講臺上旋轉著(zhù)，追求愛(ài)的理想，忽然間，我站起來(lái)仰望著(zhù)藍天，扇動(dòng)著(zhù)理想的翅膀，你瞧！那理想的風(fēng)箏不正在蔚藍的天空展翅飛翔嗎！
風(fēng)箏讀后感 21
金秋十月，秋風(fēng)送爽，正值放風(fēng)箏的好天氣，在公園里，在廣場(chǎng)的上空，總能看到各種形態(tài)各異的風(fēng)箏。每當看到這些風(fēng)箏，我都會(huì )為它感到悲哀，因為永遠都有一根繩子束縛著(zhù)它。但不久前看過(guò)的一本書(shū)《自由風(fēng)箏》，改變了我對自由的`看法。
這本書(shū)主要講了三個(gè)男孩受不了老師的管束、父母的嘮叨，而離家出走，只有一人由于聽(tīng)了明德?tīng)斒宓墓适潞蛣窀婧�，留了下�?lái)。過(guò)了一段時(shí)間，其中一人回來(lái)了，而另一人卻被大獵狗咬死在一座糧倉里。
讀完這本書(shū)，我受到了很大的啟發(fā)，是啊，現在很多小孩包括我都有與文中男孩一樣的逆反心理，總想和父母頂著(zhù)干、爭吵，嫌父母管自己太多不給自己任何自由的機會(huì )。比如我在玩游戲時(shí)都已經(jīng)超過(guò)時(shí)間好一會(huì )兒了，自己卻感到才玩了兩三分鐘，媽媽來(lái)催我關(guān)電腦時(shí)，我總是怨聲載道，媽媽總說(shuō)：“電腦玩得時(shí)間長(cháng)了對眼睛、脊背都不好……”再比如，有時(shí)我因粗心而錯題，媽媽立刻會(huì )對我進(jìn)行嚴厲的批平：“你看這些題目，都是你會(huì )做的可偏要粗心，你就不能踏實(shí)點(diǎn)嗎……”每當這時(shí)，我總是不以為然：“哼！只要我會(huì )就行了……”煩死了，我感到自己就像風(fēng)箏一樣，被父母這根線(xiàn)牢牢地牽制著(zhù)。
殊不知，父母這根線(xiàn)是放飛你的線(xiàn)，是讓你飛得更高更遠的線(xiàn)，更是一根充滿(mǎn)愛(ài)的線(xiàn)。如果你認為這根線(xiàn)牽制了你，以為只要掙脫了這根線(xiàn)就能飛得更自由更瀟灑，那就會(huì )像“龍圖騰”風(fēng)箏一樣摔得粉身碎骨，面目全非，會(huì )像“長(cháng)腳”和“瓶蓋”一樣落得悲慘的下場(chǎng)。
所以，我們只要永遠系緊這根線(xiàn)，才能在父母的關(guān)懷下健康快樂(lè )地放飛自由，將來(lái)成就一番大的事業(yè)，讓我們系緊這根線(xiàn)，從而獲得最有價(jià)值的人生。
風(fēng)箏讀后感 22
讀《風(fēng)箏》有感今天老師教了《風(fēng)箏》這一課。這篇散文中，有魯迅的兄弟之情，有游戲之于兒童的意義，有魯迅的自省精神，有魯迅對小兄弟身受“虐—殺”卻無(wú)怨恨的深沉感慨。文章說(shuō)的是小時(shí)候不許小兄弟放風(fēng)箏，不準小兄弟弄這種沒(méi)出息的玩藝，行為十分粗暴。待到明白游戲之于兒童的意義，魯迅醒悟過(guò)來(lái)，自己當年的行徑，簡(jiǎn)直是“對于精神的虐—殺”。
雖然事隔久遠，魯迅還是一心想補過(guò)，然而小兄弟卻全然忘卻，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。從手足之情上看，當年不許小兄弟放風(fēng)箏，是為小兄弟有出息，那氣恨，是恨鐵不成鋼。一旦明白自己錯了，雖是幾十年前的往事，雖為兄長(cháng)，也要討小兄弟寬耍同胞手足之情溢于言表。從游戲的意義上看，“游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使”，游戲實(shí)在出于兒童天性，游戲使兒童活潑、健康、聰明。因此不準游戲，無(wú)異于虐—殺兒童天性。魯迅看到外國的兒童教育主張，認識了中國舊式教育的落后，愿中國的兒童教育改變落后的偏見(jiàn)，愿兒童精神從此不受壓制，從此能夠健康成長(cháng)。從魯迅的.自省精神看，魯迅是嚴于解剖自己的，嚴于自省的，往事，小事，都一絲不茍，知錯必改，鄭重其事，這種精神非�？少F。從小兄弟身受“虐—殺”卻毫無(wú)怨恨這種現象上看，魯迅的感慨尤其深沉，文章就落腳在這一點(diǎn)上，留下無(wú)盡的悲哀和發(fā)人深思的問(wèn)號。小兄弟為什么全然忘卻？原來(lái)他偷做風(fēng)箏，自己也并不認為正當，以為兄長(cháng)該管，因此并不耿耿于懷。這篇課文告訴我們要多學(xué)習魯迅先生的優(yōu)點(diǎn)，從中得到啟發(fā)，這樣人才會(huì )有進(jìn)步。更加要學(xué)習魯迅先生的寫(xiě)作方法，本文以一分一總的形式來(lái)寫(xiě)這篇文章。
風(fēng)箏讀后感 23
從我們出生的那一刻起，從我們踏上人生旅程的那一刻起，我們開(kāi)始選擇。那些無(wú)限的選擇將與你一起走向漫長(cháng)的人生道路。
就像追風(fēng)箏的人一樣，我們每個(gè)人心中都有一只美麗的風(fēng)箏，有時(shí)是理想，有時(shí)是希望，有時(shí)是個(gè)性。既然我們選擇了它，我們就應該無(wú)怨無(wú)悔地追逐它。在追逐它的同時(shí)，我們也應該對自己的判斷負責。否則，它將成為終身的遺憾和悔恨。即使我們自責，我們也無(wú)法彌補。我們必須加倍賠償和贖罪。
在《追風(fēng)箏的人》中，一位阿富汗富家少爺阿米爾與一起長(cháng)大的仆人哈桑情同手足。然而，在一場(chǎng)風(fēng)箏比賽之后，發(fā)生了一件悲慘的事情。當時(shí)，阿米爾選擇了逃跑，這讓他后來(lái)感到痛苦。他強迫哈桑離開(kāi)。成年后，他無(wú)法原諒當時(shí)的.背叛，再次踏上家鄉，希望為朋友們盡最大努力。但與此同時(shí)，他發(fā)現了一個(gè)謊言，童年的噩夢(mèng)再次重演，阿米爾做出了重大選擇
背叛往往是一個(gè)瞬間的決定，但救贖是一條漫長(cháng)的道路。兩者之間通常有一個(gè)詞：遺憾。因為過(guò)去總是過(guò)去，無(wú)論如何都無(wú)法挽救，所以遺憾是一種精神責備。
當今社會(huì )，在追求進(jìn)步的同時(shí)，我們也會(huì )迷茫，迷茫周?chē)�，我們該怎么辦？如何面對不斷的選擇？如何在選擇中讓自己的心無(wú)悔？一個(gè)左右為難的選擇在瞬間的決定中決定了自己的命運，但與此同時(shí)，一個(gè)小小的轉折點(diǎn)將再次改變自己的命運。這是唯一能從背叛中再次踏上好人的道路，也是補償的唯一途徑。但這種機會(huì )并不多，重要的是對自我選擇沒(méi)有遺憾。
風(fēng)箏只有一只，勇敢地追逐，追回自己的理想！但別忘了，面對偶然的選擇，不要為人格感到羞愧，讓心無(wú)悔！
風(fēng)箏讀后感 24
花了將近一周左右的時(shí)間，讀完了胡賽尼的這部處女作——《追風(fēng)箏的人》，好似很久沒(méi)有讀過(guò)這么震撼心靈的書(shū)了，在興致盎然翻開(kāi)前六章之后，以后的每一章都讓我為此痛哭，正如書(shū)中所言，好書(shū)總是跟悲傷的故事有關(guān)，很顯然，這是一本好書(shū)，也是一個(gè)悲傷的故事，至于結局，我不知該不該稱(chēng)其為幸運。區別于大多數小說(shuō)或圓滿(mǎn)或悲劇的結局，這本書(shū)里在講述幾十年人生故事的同時(shí)，給予了這個(gè)故事一個(gè)平淡的結局，這讓人驚喜。人總是下意識的希望一眼能窺探到某件事情的結局，而生活不可能這樣做，它總是平靜無(wú)波的流淌著(zhù)，直到它讓你想看到結局的.那一天。這是生活給予人們的惡作劇，也是贈與人們的驚喜。
這個(gè)故事以阿富汗為背景，講述了少爺阿米爾和仆人哈桑的故事，圍繞極度貼近人性的生活選擇展開(kāi)，故事如此殘忍而又美麗，以溫暖細膩的筆法勾勒出人性的本質(zhì)與救贖，其中的故事情節巧妙、驚人的交錯，讀起來(lái)令人蕩氣回腸。 為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍。
這句名言早在我讀到此書(shū)時(shí)就有所耳聞，最早由哈桑對阿米爾所說(shuō)，故事的結局，阿米爾又對哈桑的兒子索拉博講了同樣的話(huà)，命運仿佛是一個(gè)輪回，哈桑對阿米爾剝開(kāi)的忠誠的心，在幾十年后，由阿米爾還給了他的兒子，命運同時(shí)給他們開(kāi)了一個(gè)巨大的玩笑，他們不是情同手足的兄弟，而是真正血脈相連的親人，上天剝奪了阿米爾做父親的時(shí)機，卻贈與了他做伯伯的禮物。
雖然本性仍然怯懦，但是因為知羞恥、知廉辱，讓其重新找到成為一個(gè)好人的路，找回逝去的風(fēng)箏。
【風(fēng)箏讀后感】相關(guān)文章：
風(fēng)箏，風(fēng)箏作文09-18
風(fēng)箏11-26
《風(fēng)箏》07-25
風(fēng)箏風(fēng)箏滿(mǎn)天飛作文08-26
《風(fēng)箏風(fēng)箏飛上天》的教學(xué)反思【精選】07-04
《風(fēng)箏》的讀后感01-21