教學(xué)心得日記3篇_教師心得體會(huì )
已到了一天的末尾，相信你有很多感悟吧，需要認真地為此寫(xiě)一篇日記了。那么寫(xiě)日記需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的教學(xué)心得日記3篇_教師心得體會(huì )，歡迎大家分享。
教學(xué)心得日記3篇_教師心得體會(huì )1
曾以為教學(xué)會(huì )是比較簡(jiǎn)單的事情，只要有足夠的知識儲備，能夠提供給學(xué)生就好，但是當真正地走上講臺后，發(fā)現老師這個(gè)職業(yè)需要很多知識，但又不是只要有知識就可以解決的。
首先，作為一名老師，最重要的就是關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀況，學(xué)習水平，而不是把自己的所有知識都一股腦兒地灌輸。要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習的主體，是學(xué)習的接受者，而老師只是學(xué)習的引導者，而不能代替學(xué)生。
其次，作為老師，不能害怕出錯誤，因為老師也是普通人，犯錯誤是正常的。這會(huì )提醒我繼續努力，改進(jìn)，并不斷的提高自己。此外，老師出現錯誤，也是對學(xué)生學(xué)習的檢驗，看他們對知識掌握得如何，是否敢質(zhì)疑老師，質(zhì)疑權威。
最后，英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)，應該在輕松的環(huán)境中進(jìn)行。而且英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程是一個(gè)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面發(fā)展的過(guò)程。
教學(xué)要不斷地提高，我也要繼續努力。
教學(xué)心得日記3篇_教師心得體會(huì )2
寫(xiě)字是一種技能，任何技能都是要經(jīng)過(guò)一系列的訓練才能形成的。小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)，收效總不能令人滿(mǎn)意。究其原因，主要是指導較少，那么，怎么加強寫(xiě)字指導呢？
一、重視培養學(xué)生熱愛(ài)寫(xiě)字的感情。
《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出：“寫(xiě)字是一項重要的語(yǔ)文基本功，對于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著(zhù)重要作用，必須從小打好寫(xiě)字的基礎。從一年級開(kāi)始就要嚴格要求、嚴格訓練，逐步培養學(xué)生的寫(xiě)字能力。教師要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣……”這就給廣大的語(yǔ)文教師在寫(xiě)字教學(xué)方面提出了明確的要求。學(xué)生一開(kāi)始寫(xiě)字，就應對學(xué)生進(jìn)行引導，教師的每一句話(huà)都要導在他們的心靈深處，讓學(xué)生認識到漢字書(shū)寫(xiě)的重要性，使其懂得寫(xiě)字是一項重要的語(yǔ)文基本功，對于提高人的文化素養起著(zhù)重要作用，必須從小打好寫(xiě)字的基礎。只有學(xué)生重視了，才能積極主動(dòng)地去把字寫(xiě)好。教師在引導過(guò)程中，可以搜集古今書(shū)法大師少年時(shí)代練字的故事，深入淺出地講給他們聽(tīng)，還可以經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生去參觀(guān)書(shū)法展覽，借以激發(fā)他們熱愛(ài)寫(xiě)字的情感。
二、教給學(xué)生寫(xiě)字的方法和技巧。
習慣是寫(xiě)好漢字的關(guān)鍵
葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是養成良好的習慣�！睂W(xué)生寫(xiě)字技能的形成、字寫(xiě)得好壞，關(guān)鍵在于是否養成良好的寫(xiě)字習慣。其中，寫(xiě)字姿勢的正確與否是影響寫(xiě)字質(zhì)量的一個(gè)重要因素，不正確的姿勢還影響學(xué)生身體的發(fā)育和成長(cháng)。
由于習慣是需要重復或練習才能鞏固下來(lái)的行為方式，除了明確講解、嚴格要求外，我又采取了多種形象的方法進(jìn)行強化。我借助掛圖、圖象，使學(xué)生在頭腦中形成可參照的“書(shū)寫(xiě)形象”，把寫(xiě)字姿勢和執筆方法的掛圖貼在墻上，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生：和這個(gè)同學(xué)比一比，誰(shuí)做得和他一樣棒。用口訣兒歌協(xié)助動(dòng)作，提高學(xué)生的自制力，學(xué)生每每背起“身坐直，臂撐開(kāi)，腳放平…”的兒歌，姿勢總會(huì )自覺(jué)的端正起來(lái)，臉上也會(huì )蕩漾著(zhù)自豪的微笑。為了讓學(xué)生真正體會(huì )到姿勢正確的重要性，我告訴他們坐不好脊柱就會(huì )變形，拿筆不正確手指就會(huì )成為畸形。我還請班中的“小眼鏡”講自己在學(xué)習生活中遇到的不便。當我笑著(zhù)問(wèn)“誰(shuí)愿意成為咱班的眼鏡先生和眼鏡小姐”時(shí)，學(xué)生們在燦爛的笑聲中坐得更直了。
在寫(xiě)字指導過(guò)程中，我鼓勵學(xué)生少用或不用橡皮，這有利于提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，培養責任感。干凈的紙面就像我們漂亮的小臉，怎么能亂寫(xiě)亂擦呢？提筆便是練字時(shí)，我引導學(xué)生養成用眼用心去寫(xiě)字的習慣，用眼觀(guān)察，看清筆畫(huà)、結構、比例；用心去記、去分析，然后盡力做到一氣呵成、不涂改。
學(xué)生練習寫(xiě)字，大多是在印有田字格或米字格的練習本上進(jìn)行。教材中田字格或米字格里的范字如果不作指導就讓學(xué)生仿寫(xiě)，其難度較大。學(xué)生寫(xiě)起來(lái)標準難以掌握，不是靠上了，就是靠下了；不是偏左，就是偏右。而且，大多數學(xué)生習慣把字寫(xiě)小。久而久之，學(xué)生的坐姿易變樣，眼睛與書(shū)寫(xiě)本的距離越來(lái)越短，面部幾乎貼在紙面上。所以學(xué)生練習寫(xiě)字時(shí)，一開(kāi)始應要求他們觀(guān)察字的筆畫(huà)偏旁在格子中的位置，做到心中有數，然后才進(jìn)行仿寫(xiě)，并要求他們把字盡量寫(xiě)大，要寫(xiě)滿(mǎn)格子。這樣寫(xiě)的好處有兩個(gè)：一是培養學(xué)生讀帖習慣，可以從整體布局上糾正學(xué)生不能把字寫(xiě)在格子正確位置上的毛��；二是促使學(xué)生習慣寫(xiě)大字，這樣指關(guān)節、腕關(guān)節運動(dòng)幅度大，能增強手指、手腕的靈活性，有利于他們寫(xiě)字水平的持續提高。
三、讓學(xué)生把握漢字的間架結構。
俗話(huà)說(shuō)：“寫(xiě)字沒(méi)有巧，筆畫(huà)安排好�！薄包c(diǎn)、橫、豎、撇、捺”五種基本筆畫(huà)便構成了龐大的漢字體系，我想這也正是中國文字的`神奇、偉大之處�？梢�(jiàn)寫(xiě)好基本筆畫(huà)很重要，但對于初入學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，寫(xiě)好筆畫(huà)并不容易。由此可見(jiàn)書(shū)寫(xiě)漢字，筆畫(huà)安排妥帖，結構平正、勻稱(chēng)極為重要。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨體字較少，合體字可分左右結構、上下結構、左中右結構、上中下結構、半包圍結構和全包圍結構等幾種類(lèi)型。寫(xiě)獨體字，把主筆寫(xiě)好了，字就見(jiàn)端正。寫(xiě)合體字，把幾個(gè)部分的位置和關(guān)系處理正確了，字也就不難看了。左右結構的合體字數量最多。寫(xiě)這類(lèi)字要求學(xué)生做到左右宜占位相等，且左緊右舒，例如：“科”；學(xué)生對這部分字掌握好了，也就掌握了漢字的大部分。上下結構的字布局要勻稱(chēng)，上輕下重，下部托住上部，如“姿”；左、中、右結構的字，各部分要寫(xiě)得窄而長(cháng)，如“湖”、“懶”；上、中、下結構的字，各部分要寫(xiě)得扁而寬，如“藍”�？傊�，不管寫(xiě)什么結構的字，都要體現出方塊形這一特點(diǎn)。田字格是漢字的家，要寫(xiě)好字不清楚它各部分及名稱(chēng)是不行的。為了讓學(xué)生熟悉田字格，我激發(fā)學(xué)生自己想辦法來(lái)記憶。瞧，他們有的說(shuō)它像一扇窗上安了四塊玻璃，有的說(shuō)它是自己家的四個(gè)房間，一間客廳、一間飯廳、兩間臥室，我又請雙手來(lái)協(xié)助記憶四個(gè)小格的方位。
此外，值得一提的是，對學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作業(yè)，教師要認真批改，及時(shí)反饋，這二度指導針對性強，更能激勵學(xué)生把字寫(xiě)好的信心。
四、學(xué)會(huì )觀(guān)察、分析
“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導時(shí)，我總是按這樣的步驟進(jìn)行：看、記、描、仿，看就是仔細觀(guān)察，從漢字的整體結構到每一筆的起落位置都要看清楚、明白。記就是分析，分析部分與部分之間該如何穿插、筆畫(huà)的疏密該如何擺放。這樣只是做到了眼到心到，還要做到口到手到，即摩寫(xiě)，包括書(shū)空和描紅，讓學(xué)生一邊說(shuō)字的筆順一邊寫(xiě)，可進(jìn)一步加身對漢字結構和筆畫(huà)安排的領(lǐng)悟。最后是仿寫(xiě)，對照田字格里的字，認真書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)后對比修改。而這一過(guò)程中，培養學(xué)生觀(guān)察、分析漢字的能力是指導書(shū)寫(xiě)的關(guān)鍵。
遵循由易到難的規律，學(xué)生首先學(xué)習的是獨體字，因為獨體字是合體字的構成要素，所以學(xué)習獨體字的質(zhì)量直接影響合體字的學(xué)習。怎樣寫(xiě)好獨題字呢？重在寫(xiě)好關(guān)鍵筆畫(huà)。教學(xué)“大、小”時(shí)，我注重引導學(xué)生觀(guān)察，找出字的難點(diǎn)并加以分析如大字的撇捺不好寫(xiě)，撇應從豎中線(xiàn)寫(xiě)起，到橫中線(xiàn)再向左下撇去，寫(xiě)得又尖又長(cháng)，捺從橫豎中線(xiàn)相交的地方向右下寫(xiě)捺；“小”字的兩點(diǎn)是書(shū)寫(xiě)的關(guān)鍵。然后再仿寫(xiě)就可使學(xué)生逐漸掌握寫(xiě)好獨體字的技巧。
合體字結構比較復雜，寫(xiě)前應幫助學(xué)生把握漢字的結構特點(diǎn)（上下、左右、上中下、左中右、全包圍、半包圍等），學(xué)會(huì )給漢字分類(lèi)，注重引導學(xué)生觀(guān)察漢字各部分的大小比例，使他們在書(shū)寫(xiě)時(shí)做到比例恰當、穿插合理、勻稱(chēng)美觀(guān)。同時(shí)還要加強偏旁部首的訓練，引導學(xué)生辨認偏旁和各種結構配合時(shí)的比例和筆畫(huà)變化規律，提高寫(xiě)字技能與技巧。
教學(xué)心得日記3篇_教師心得體會(huì )3
一年即將過(guò)去，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。我認真執行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續推進(jìn)我校自主——創(chuàng )新課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標準的新思想、新理念和數學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設想結合起來(lái)，轉變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。
一、課程標準走進(jìn)我的心，進(jìn)入課堂
我們怎樣教數學(xué)，《國家數學(xué)課程標準》對數學(xué)的教學(xué)內容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價(jià)值觀(guān)等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑我們每位數學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問(wèn)題，開(kāi)學(xué)初學(xué)校組織的新課程標準及新教材培訓學(xué)習，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學(xué)習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)年在新課程標準的指導教育教學(xué)改革躍上了一個(gè)新的臺階。
二、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展
我們每位數學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標準的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數學(xué)學(xué)習環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導思想，把數學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。
我在教學(xué)《相遇應用題》以研究?jì)蓚�(gè)物體的運動(dòng)情況，老師導演，學(xué)生表演，設計了從相距—縮短—交叉—相背兩物體之間的距離變化情況，感受相向運動(dòng)中，隨著(zhù)時(shí)間和路程之間的數量關(guān)系。一段小小的表演，猶如吃了一盆八寶菜，各種營(yíng)養成分都有了。使學(xué)生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心靈受到震撼，心理得到滿(mǎn)足，學(xué)生成了學(xué)習的主人，學(xué)習成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現，學(xué)中有樂(lè )趣，學(xué)中有收獲，這說(shuō)明：設計學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習的新的空間、載體和途徑。常思考，常研究，�？偨Y，以創(chuàng )新求發(fā)展，進(jìn)一步轉變教育觀(guān)念，堅持以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎，培養學(xué)生創(chuàng )新能力，以自主——創(chuàng )新課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點(diǎn)，努力實(shí)現教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
三、創(chuàng )新評價(jià)，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
我把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的結果，更關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評價(jià)結果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習數學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我是這樣下評語(yǔ)的：這幾天我們學(xué)習了《數據的收集和整理》，權攀通過(guò)努力，能收集、記錄、整理各種數據，在這方面是班里最好的。但在語(yǔ)言表達方面有一定的困難，希繼續努力。等級評定，優(yōu)。這個(gè)以定性為主的評語(yǔ)，是學(xué)生與老師的一次情感交流，學(xué)生獲得成功的體驗，樹(shù)立了學(xué)好數學(xué)的自信心，也知道了哪些方面應該繼續努力。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴。我本著(zhù)勤學(xué)、善思、實(shí)干的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
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