卜算子詠梅
教學(xué)目標：
１、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦并默寫(xiě)課文。
２、了解詞的大意，感悟毛澤東的革命樂(lè )觀(guān)主義精神和謙遜的作風(fēng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
指導學(xué)生有感情地朗讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)；比較毛澤東與陸游的詞，理解時(shí)代不同，性格不同，經(jīng)歷不同，審美情趣不同，所以詞的思想內涵也就明顯的不同，這是理解本課的一個(gè)難點(diǎn)。
教學(xué)準備：
圖片、音樂(lè )磁帶
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，溫故知新
同學(xué)們，我們在上一冊中已經(jīng)學(xué)過(guò)《墨梅》、《竹石》、《石灰吟》這三首古詩(shī)，同學(xué)們還會(huì )背嗎？在學(xué)習這三首古詩(shī)時(shí)，我們接觸到了中國詩(shī)詞的一個(gè)重要的表現手法，那就是――托物言志。誰(shuí)能解釋托物言志是什么意思？對，就是借助對一件是物的描寫(xiě)、歌詠來(lái)表現作者內心的思想與情感。這節課，我們又將學(xué)習毛澤東的一首詠梅詞。
二、自主閱讀，以讀悟情
請同學(xué)們反復地讀讀課文，想想詞中寫(xiě)了梅花的什么特點(diǎn)，贊揚了梅花怎樣的品格，在體會(huì )文章思想感情的基礎上，帶著(zhù)飽滿(mǎn)的感情來(lái)讀課文薦人讀。
三、交流討論，激趣導學(xué)
結合具體詞句，充分交流見(jiàn)解；鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題，并引導學(xué)生自己來(lái)解答問(wèn)題。教師相機點(diǎn)撥，使學(xué)生理解詞中的深層含義。
１、“風(fēng)雨”、“飛雪”、“懸崖”、“百丈冰”等詞語(yǔ)烘托出了梅花生長(cháng)的自然環(huán)境，表現出梅花堅韌不拔的性格，“風(fēng)雨”與“飛雪”的并存點(diǎn)出了梅花盛開(kāi)的季節是早春，這也為下片贊頌梅是報春使者做了鋪墊。
２、從“俏也不爭春，只把春來(lái)報”可以讀出梅是報春的使者，卻不爭春邀寵，居功自傲，表現了梅花謙遜的作風(fēng)。
３、從“待到山花爛漫時(shí)，她在從中笑”可以讀出百花盛開(kāi)之時(shí)，梅花卻無(wú)比欣慰地飄落從中，表現了梅的豁達與無(wú)私。
四、由情導讀，因讀成頌
１、 過(guò)大家的討論，我們對這首詞有了深入一步的了解，請同學(xué)們邊讀邊想象畫(huà)面，有感情地讀
２、 再讀毛澤東的詠梅詞，想象“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”的景象，試著(zhù)畫(huà)一畫(huà)，并給自己的畫(huà)寫(xiě)上一個(gè)題目（引導學(xué)生自己給畫(huà)命題時(shí)要有創(chuàng )意，有文采）
六、作業(yè)：
１、 讀讀背背陸游的詠梅詞。
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