教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生讀懂課文內容，認識柳公權對中國書(shū)法藝術(shù)的影響和他正直敢言的良臣形象。
2、引導學(xué)生結合課文內容，理解重點(diǎn)句子的深刻含義，能有感情地朗讀課文。
3、幫助學(xué)生會(huì )認“卿、欽、宗、訣、溺、儉、肖、職”；會(huì )寫(xiě)“唐、湊、宗、訣、弦、溺、殿、袍、罷、儉、富、賢、肖、惹、職”理解“緊湊、秘訣、弦外之音、沉溺、儉樸、富有、賢良、惹惱、職位、鐵骨錚錚、喜不自勝、名正言順、流芳百世等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生讀懂課文內容，認識柳公權對中國書(shū)法藝術(shù)的影響和他正直敢言的良臣形象。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生結合課文內容，理解重點(diǎn)句子的深刻含義。
教學(xué)過(guò)程：
（第一課時(shí)）
一、結合資料，揭示課題
1）師：柳公權是晚唐大書(shū)法家，請同學(xué)們結合課下搜集的資料，為大家介紹一下柳公權。
2）生介紹柳公權（師隨機出示柳公權肖像和書(shū)法作品圖）
3）引導學(xué)生根據題目提問(wèn)（為什么用“心正筆正”來(lái)形容柳公權？“心正”和“筆正”有什么關(guān)系……）
二、整體感知，理清脈絡(luò )
1、請大家用喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子。
遇到生詞多讀兩遍。
2、思考：課文講了關(guān)于柳公權的哪兩件事？
1）寫(xiě)柳公權借談?wù)摃?shū)法秘訣，勸告穆宗“心正”治國，律已清政。
2）柳公權借談?wù)摶噬洗┮�，勸誡文宗正確用人，賞罰分明。
3、反饋交流預習情況
1）教師抽讀生詞強調弦（xìáng）溺（nì）肖（xiào）湊（còu）等字的讀音。
2）由學(xué)生交流自己認為易寫(xiě)錯的字
如“唐”（中間一豎出頭）；湊（最后一筆是點(diǎn)）
“袍”（衣補旁）；賢（右上是“又”字）
“殿”（右半部分是殳）……
3）出示成語(yǔ)和詞語(yǔ)的意思，由學(xué)生說(shuō)出詞語(yǔ)，檢查預習效果暗藏試著(zhù)寫(xiě)下詞語(yǔ)。
比喻堅貞、剛硬，像鐵一樣硬的骨頭。
形容堅強不屈的意志和敢于同惡勢力作斗爭的凜然正氣。
（錚錚鐵骨）
能解決問(wèn)題的不公開(kāi)的巧妙辦法。（秘訣）
比喻沒(méi)有明確說(shuō)出，而是間接透露出來(lái)的意思。（弦外之音）
高興到了極點(diǎn)。（喜不自勝）
表示對人重視。（垂青）
三、學(xué)習第一部分，精讀品味
1、指名讀，自然段，了解柳公權在書(shū)法方面的成就。
1）唐朝著(zhù)名書(shū)法家。
2）對后世影響及大。
3）與顏真卿并稱(chēng)為“顏筋柳骨”。
2、用課題中的一個(gè)詞形容他的字--“筆正”
3、柳公權的字骨力挺秀，灑脫有法，那他的人呢？
請你從中找到一句話(huà)來(lái)概括。
（柳公權不僅字寫(xiě)得好，做人也和他的字一樣。鐵骨錚錚，深得世人欽佩）
用課題中的一個(gè)詞形容他的人--“心正”
第二課時(shí)：
一、復習鞏固，整體回顧。
1、默讀課文，思考，柳公權深得世人的欽佩是因為什么？
[寫(xiě)得好，（筆正）做人做得好〈鐵骨錚錚〉（心正）]
2、文中寫(xiě)了柳公權兩次直言與勸告，而這兩次直言與勸告分別是怎樣的，你能用文中的語(yǔ)言來(lái)概括嗎？
（第一次勸告是真誠而大膽的；第二次是機智而大膽的）
二、精讀品味，體驗感悟。
過(guò)渡：一次當穆宗問(wèn)柳公權書(shū)法的秘訣時(shí)，他豪不猶豫地說(shuō)：“用筆在心，心正則筆正�！�
1、默讀3、4自然段，思考柳公權只是在談書(shū)法嗎？
（不是，借書(shū)法希望穆守律己清政，告訴穆宗寫(xiě)字和治理國家一樣，都必須“心正”。
2、為什么柳公權的勸告如此真誠而大膽，他不怕觸怒皇上嗎？
[忠言往往逆耳，但利于行，正因為他鐵骨錚錚，為人正直，他才敢于直言勸告，說(shuō)明他對于國家是無(wú)限忠誠的，并不考慮自己的得失，這正是“心正”的表現。]
3、帶著(zhù)理解分角色讀，穆宗和柳公僅的對話(huà)。
指導朗讀
[※柳公權豪不猶豫地回答：“用筆在心，心正則筆正！”讀出柳公權的錚錚鐵骨，不向當權者奴顏卑膝]
4、默讀第二件事，可做簡(jiǎn)單的畫(huà)批，一邊默讀，一邊思考：從哪語(yǔ)句能感受到柳公權的“心正筆正”？
1）根據學(xué)生的發(fā)言，教師相機出示重點(diǎn)句進(jìn)行點(diǎn)撥。
※柳公權答首：“陛下，您貴為天子，富有四海，應當選用賢良，罷黜不肖之臣；還應接受勸諫，賞罰分明，這才能使天下真正和樂(lè )光明。至于穿一件洗過(guò)幾回的衣服，只不過(guò)細枝未節罷了�！�
為什么說(shuō)這是一次機智大膽的直言？
[1）別的大臣都贊頌不已時(shí)，柳公權卻敢于從勸諫的角度持不同的意見(jiàn)，有膽識。
2）機智，表現在他先提出做為君主應當怎么做，然后又平和地提出對于這件衣服的看法。]
※為什么他的這番話(huà)反而得到文宗的格外垂青？
（柳公權的正直，敢言，不逢迎附和，不趨炎附勢，讓皇帝都覺(jué)得他的品格的可貴，皇帝身邊需要這樣的人，不斷指了不足。）
2）分角色讀5-8自然段
三、整體回歸，總結全文
1、教師總結：錚錚鐵骨，筆正心正的柳公權如一面鏡子照出了君主的得與失，表達了他對于國家的忠誠與愛(ài)。
投影出示他的一幅書(shū)法作品，他流芳百世的只是他的字嗎？
（正直的良臣形象；鐵骨錚錚，高尚的人品……）
2、帶著(zhù)我們的敬佩齊讀最后一段。
3、屏幕引唐太宗的一段話(huà)：以銅為鏡可正衣冠，以史為鏡可知興亡，以人為鏡可明得失。
引導學(xué)生感悟，一個(gè)國家君主要容百川之胸懷，納諫如流，更要有像柳公權這樣正直，敢于說(shuō)真話(huà)說(shuō)實(shí)話(huà)的忠臣，國家才會(huì )興旺、發(fā)展，人民才能安居樂(lè )業(yè)。
板書(shū)：
書(shū)法“筆正”
心正筆正的柳公權正直敢言
鐵骨錚錚
做人“心正”
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