知識與能力
認識“咒、暫”兩個(gè)生字。
過(guò)程與方法
指導學(xué)生默讀課文，把握課文的主要內容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
明白如果從小沒(méi)有養成好習慣，長(cháng)大就會(huì )給工作造成不可挽回的損失。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
把握課文的主要內容，明白如果從小沒(méi)有養成好習慣，長(cháng)大就會(huì )給工作造成不可挽回的損失。
教學(xué)過(guò)程：
（一）導入：
同學(xué)們，你們喜歡學(xué)習童話(huà)嗎？為什么？
（故事吸引人。我們不僅了解文章主要內容，還受到教育，知道為人處事的道理。）今天，我們再學(xué)一篇童話(huà)《“沒(méi)頭腦”和“不高興”》
（二）新課：
1、自學(xué)課文：
一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內容，思考課文寫(xiě)了一件什么事？
二讀：畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)和不理解的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語(yǔ)的意思，標出自然段。
三讀：提出不懂的問(wèn)題。
2、細讀課文：
（1）整體把握課文內容
初讀了課文之后，誰(shuí)能按照事情的發(fā)展順序給文章分為三段？
（2）探究明理
①提出探究專(zhuān)題
這個(gè)故事告訴了我們什么道理？它就藏在文章中呢，看誰(shuí)長(cháng)著(zhù)火眼金睛，一下子找到它？瀏覽課文，畫(huà)出來(lái)。（文章最后一段：“他說(shuō)不管是不是夢(mèng)，從小養成好習慣總是對的！”）
“沒(méi)頭腦”為什么這么說(shuō)？默讀課文，結合課文內容，思考并談?wù)勀銓σ獜男○B成好習慣的重要性的認識。
②分段匯報
A第一段，體會(huì )小時(shí)候不養成好習慣，會(huì )給自己和他人帶來(lái)危害。誰(shuí)從第一段中，找到答案？（引導學(xué)生從“沒(méi)頭腦”和“不高興”名字的由來(lái)--“沒(méi)頭腦”記什么都打折扣，想什么都想不周全，經(jīng)常丟三落四；“不高興”脾氣古怪，做事與別人反著(zhù)干，經(jīng)常不高興而吃盡苦頭，體會(huì )小時(shí)候沒(méi)有養成好習慣，會(huì )給自己和他人帶來(lái)危害。）
B第二段，體會(huì )小時(shí)候不養成好習慣，會(huì )給工作造成不可挽回的損失，給社會(huì )帶來(lái)危害�！皼](méi)頭腦”和“不高興”認為小時(shí)候沒(méi)有養成好習慣沒(méi)什么，長(cháng)大照樣能干大事。是不是長(cháng)大就能改好呢？我們快看看第二段，誰(shuí)從第二段中，找到答案？
③角色換位，明道理
此時(shí)，你就是這個(gè)“沒(méi)頭腦”，看著(zhù)自己設計的大樓、看著(zhù)臺上不肯倒下的“不高興”，你有什么想法？（引導學(xué)生明理：知道從小養成好習慣，沒(méi)有好習慣長(cháng)大會(huì )給工作帶來(lái)不可挽回的損失，給大家帶來(lái)更大的危害。有問(wèn)題應該馬上就改。）
④你喜歡這個(gè)童話(huà)嗎？
⑤生活中，有沒(méi)有這樣的“沒(méi)頭腦”與“不高興”？他們遇到過(guò)什么麻煩嗎？
（4）拓展
想象一下，如果“沒(méi)頭腦”當了演員，“不高興”當上了建筑師，又會(huì )發(fā)生怎樣的故事呢？
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