我常常會(huì )感動(dòng)，不是因為我多愁善感，而是我生活在學(xué)生中間，是他們，一次一次地用純真的心靈激蕩著(zhù)我。
一個(gè)炎熱的午后，和著(zhù)上課鈴聲的節奏，我信步走到了教室門(mén)口，課前的歌聲已近尾聲，夾雜著(zhù)孩子們課間余興未盡的吵嚷聲，大概天氣的燥熱就已經(jīng)讓人心煩意亂，我瞪大雙眼站在門(mén)邊，一秒鐘、兩秒鐘......此時(shí)的我怒氣都快沖上眉梢，那群調皮的孩子終因我利箭一樣掃射的目光，漸漸平息、平息......直至鴉鵲無(wú)聲，仿佛教室內的空氣都已凝固。我一步登上了講臺，強忍胸中的怒火，希望就這樣平息了這場(chǎng)暴風(fēng)雨。哪知教室后面的衛生角，好像故意捉弄人，一片一片的垃圾（全是學(xué)生的零食包裝袋）跑出了它們的地域，躺在課桌間的巷道里，可以說(shuō)得上狼籍一片。尚未完全熄滅的怒火一觸即發(fā)，我便厲聲說(shuō)道：后面的垃圾請你們自覺(jué)認領(lǐng)，否則......“否則”又能怎樣，這只不過(guò)是教師在無(wú)奈時(shí)的一句搪塞語(yǔ)罷了。孩子們在行動(dòng)了，看著(zhù)一片片垃圾回到了學(xué)生的課桌里，我心里的火被威信所帶來(lái)的寬慰漸漸澆滅�？墒侨砸蛞徊糠譄o(wú)人認領(lǐng)，讓我失望。平日里我都給孩子們講一些故事，啟迪他們學(xué)會(huì )承擔責任，做一個(gè)有錯即改的好孩子。我常在孩子們面前說(shuō)這樣一句話(huà)：“年輕人犯錯誤，上帝都會(huì )原諒的”。當我再一次重復這句話(huà)的時(shí)候，又多了幾個(gè)找回垃圾的孩子，但還有約莫十來(lái)個(gè)塑料袋回不了孩子手里。教室里一片沉默，我只好又對他們說(shuō)：“今天，只要你們有這個(gè)勇氣承認錯誤，我不會(huì )找你們的麻煩�！苯淌覂热耘f沒(méi)有動(dòng)靜，對待高年級的學(xué)生，我一向以情感教育為主，于是就深情地道出了自己內心的想法：作為老師，多希望自己的學(xué)生能勇敢地承擔責任。我讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地走上講臺（當然是自愿），就今天教室里發(fā)生的事情談?wù)勛约旱南敕�，想借助這個(gè)上臺的機會(huì )，我作為老師多年面對孩子的經(jīng)驗積累，用“察言觀(guān)色”來(lái)確定我的判斷是否正確，或許他們良心地發(fā)現就當面來(lái)個(gè)負荊請罪。接下來(lái)班級干部依次走上講臺，這些小干部們心里非常的憤慨，都希望在他們動(dòng)情的誘導下，會(huì )有奇跡出現。后來(lái)許多同學(xué)都陸續上臺，幾乎都含著(zhù)淚在請求：你們站出來(lái)吧！有的甚至泣不成聲，我也被孩子們的理解和體貼感動(dòng)了，悄悄地拭去眼角的淚花�？砂嗌线�是總有那么些同學(xué)默不作聲，當然，其間一定有“錯就錯到底”的學(xué)生，也有平時(shí)膽小不敢上臺的學(xué)生。我只好說(shuō)了聲：“不認領(lǐng)完垃圾，這節課就不上了�！�
我帶著(zhù)矛盾的心情，離開(kāi)了教室�；氐睫k公室，我趴在桌子上，準備和學(xué)生們斗到底，不過(guò)，作為老師，心里多么希望能有學(xué)生主動(dòng)向我認錯，幾分鐘后，身后響起了腳步聲，班委馬平帶著(zhù)幾個(gè)學(xué)生來(lái)向我認錯了，馬平是我得力的助手，平時(shí)班里的事情她最負責，她哭著(zhù)說(shuō)：“老師，你走后，我和班委們找到了這幾個(gè)扔垃圾的同學(xué)，希望您能原諒他們的錯，請您回去給我們上課，好嗎？”我抬起頭來(lái)，看見(jiàn)另外三個(gè)同學(xué)，“怎么會(huì )是他們，與我的判斷相差太遠，回想剛才上臺‘演講’得多動(dòng)人，還真是深藏不露�！蔽倚睦镌较朐讲皇亲涛�，得狠狠教訓教訓他們，可是看著(zhù)他們那誠心認錯的樣子，我什么也沒(méi)說(shuō)，示意這幾個(gè)學(xué)生回到教室，我也跟著(zhù)回到了教室，可能是為了滿(mǎn)足教師的虛榮心--在孩子面前的威信，我不得不尋根究底，質(zhì)問(wèn)道：“你們干嗎要磨到現在才承認自己的過(guò)錯呢？......”他們幾個(gè)支支吾吾說(shuō)不出原因來(lái)，我又提出了一個(gè)苛刻的要求：“你們必須就今天發(fā)生的事情談?wù)勀銈兿敕��！蔽乙膊恢朗遣皇切☆}大做，既然開(kāi)了頭也要給自己一個(gè)下臺的機會(huì )。哪知，他們什么也說(shuō)不出，就是只說(shuō)自己錯了，不該惹老師生氣，對于六年級的學(xué)生回答這個(gè)問(wèn)題，我認為會(huì )給我一個(gè)滿(mǎn)意的答案，當初不認錯一定有他們的苦衷......在我再三追問(wèn)之下，馬平和另外兩個(gè)班干部發(fā)言了：“老師，對不起，我們?yōu)榱瞬辉僮屇鷼�，就想出了個(gè)主意，找了三個(gè)同學(xué)自愿頂罪來(lái)向您道歉，垃圾根本就不是他們扔的�！泵腿婚g，我被這一群懂事的孩子感染了，流下了幸福的淚，我的教育至少成功了一半，我想在這幾位同學(xué)和班委的感染下，真正的“罪犯”，他們應該不會(huì )有下次了。
失敗所存，收獲所存也，課堂中的失敗，原因有二：“師道尊嚴”仍占據著(zhù)重要的位置；處理班級事務(wù)，缺乏耐心、愛(ài)心，缺少與學(xué)生心靈的溝通�！耙匀藶楸尽倍家呀�(jīng)成為了當今社會(huì )的主旋律，何況是課堂呢!這次錯誤，它讓我有所收獲。
點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感動(dòng)，填滿(mǎn)了我的生活。教師節他們用一雙雙巧手疊成的郁金香，61雙小手折出的紙花瓶至今仍放在我的書(shū)桌上；三.八節他們用自己省下的零花錢(qián)買(mǎi)來(lái)氣球，掛滿(mǎn)了黑板前的墻壁，摘來(lái)一束束鮮花插滿(mǎn)了講臺，黑板上寫(xiě)下了一句句祝福語(yǔ)......要知道，他們是來(lái)自農村的一群孩子��！我知道，生活不是電影、電視劇，不會(huì )有很多戲劇化的情節出現，生活就是那一串串平平淡淡的日子。但是，在學(xué)生中間，我卻于平淡處采擷到了無(wú)數的珍珠，我用這些稚嫩的真誠、關(guān)愛(ài)、童真，編織成人生最美的項鏈。
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