接手一年級4班已經(jīng)一個(gè)月的時(shí)間，在這一個(gè)月的時(shí)間里即辛苦又有意思，感觸更是良多，也有許多心里話(huà)想與家長(cháng)進(jìn)行一個(gè)交流，這封信里有我的一些對一年級教育教學(xué)的看法和打算，望每位家長(cháng)認真閱讀，靜心思考。
我認為一年級的老師，培養學(xué)生良好的習慣是最為重要的，讓學(xué)生家長(cháng)正確對待孩子的習慣與成績(jì)，家長(cháng)和老師的配合更重要。
從學(xué)生的習慣來(lái)說(shuō)，在學(xué)校，老師要求學(xué)生書(shū)面作業(yè)當場(chǎng)完成，在家里，家長(cháng)也應該要求孩子一回家先寫(xiě)作業(yè)，并且一氣呵成，每項作業(yè)要限定時(shí)間，幾點(diǎn)到幾點(diǎn)，不要寫(xiě)作業(yè)的途中吃點(diǎn)水果，喝點(diǎn)水，吃點(diǎn)點(diǎn)心的，因為這樣容易使孩子養成不專(zhuān)心、磨蹭的習慣，磨蹭的習慣一旦養成，將延緩他們學(xué)習能力的提高，孩子就已經(jīng)輸在了起跑線(xiàn)上。該寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候寫(xiě)作業(yè)，該吃飯的時(shí)候吃飯，該玩耍的時(shí)候玩耍。
我們知道，與人交往“說(shuō)”很重要，但是相對“聽(tīng)”來(lái)說(shuō)，“說(shuō)”還是第二位的，你只有會(huì )聽(tīng)了才可能正確地說(shuō)，不然就會(huì )答非所問(wèn)。在課堂上，我經(jīng)常點(diǎn)孩子重復之前孩子說(shuō)的話(huà)，許多孩子抓耳撓腮，答非所問(wèn)。所以生活中，希望家長(cháng)以身作則，用心聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)，并騰出時(shí)間來(lái)聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)，并及時(shí)糾正其錯誤的說(shuō)法，贊賞說(shuō)得好的地方。不要告訴我忙，忙，忙，抽空接一次孩子，放學(xué)路上，完全可以關(guān)心地詢(xún)問(wèn)今天在課堂上發(fā)生了什么，又學(xué)到了什么新知識。那些完全把孩子托給老師托給爺爺奶奶外公外婆的家長(cháng)，甚至根本沒(méi)有時(shí)間看這封信的家長(cháng)，即使你的孩子有進(jìn)步，也與你無(wú)關(guān)，如果孩子退步，那該認真思考你的錯誤而不是孩子的錯誤。同時(shí)，要求孩子用心聽(tīng)你說(shuō)的話(huà)，如果他不好好聽(tīng)你說(shuō)的話(huà)，你可以以其人之道還治其人之身--輪到他找你說(shuō)話(huà)時(shí)，你也心不在焉，答非所問(wèn)。這樣因勢利導，比生硬的說(shuō)教更有效，孩子更容易接受你的意見(jiàn)。
作為家長(cháng)，相信大家都希望老師多提問(wèn)自己的孩子，唯恐孩子發(fā)言表現的機會(huì )比別人少。其實(shí)對孩子來(lái)說(shuō)，傾聽(tīng)才是學(xué)習的關(guān)鍵。而沒(méi)有了靜聽(tīng)和沉思為前提，那所謂的“積極發(fā)言”只是單純的低效鬧騰而已。起始階段，我會(huì )多點(diǎn)那些會(huì )聽(tīng)又會(huì )說(shuō)的孩子發(fā)言，這即是示范，也是在自然狀態(tài)中營(yíng)造聆聽(tīng)的氛圍，否則，一上來(lái)，孩子們傾聽(tīng)蚊子似的哼哼，詞不達意的表述，那叫“逆天而行”，不僅不會(huì )讓其他孩子學(xué)會(huì )聆聽(tīng)，反而會(huì )厭倦聆聽(tīng)。
安靜的環(huán)境，寧靜的心境有利于孩子們傾聽(tīng)。所以我會(huì )注重一個(gè)“靜”字。都說(shuō)一年級老師的嗓子最容易嘶啞，那是因為孩子們太鬧騰，缺乏“靜”。在課堂上，我絕對不會(huì )點(diǎn)那些別的同學(xué)還沒(méi)說(shuō)完就大聲叫“我、我、我”或是將桌子敲得“碰碰”響的活躍分子，反而會(huì )冷落一旁。要知道“定能生慧靜納百川”，我希望每個(gè)孩子能“靜如處子，動(dòng)如脫兔”。愛(ài)吵愛(ài)鬧，意味著(zhù)一個(gè)人的心門(mén)是閉塞的，他的眼里看到的只有自己，他的耳朵也只聽(tīng)見(jiàn)自己。這樣，怎么可能有進(jìn)步。培養孩子的靜氣，是家長(cháng)和老師的共同責任。家長(cháng)要做到的是：自己首先不制造噪音。以靜傳達靜，以靜滋養靜--盡量柔和地和孩子說(shuō)話(huà)；其次看電視。聲音不要大，因為噪音是兒童智力最兇惡的殺手；再次，用你的家庭氛圍感染，熏陶你的孩子--你津津有味地閱讀對于孩子就是最好的誘惑和示范。因為讀書(shū)需要靜心，讀書(shū)也能培養靜心。我要求一年級每篇課文都會(huì )背，這是需要時(shí)間讀才能完成的。
孩子一入學(xué)，首先學(xué)的是拼音，學(xué)拼音就要朗讀，在家里，家長(cháng)要聽(tīng)孩子讀。孩子開(kāi)始學(xué)拼音的時(shí)候可能會(huì )出現拼錯的現象，比如忘掉介母，j-i-a，孩子可能拼成ja。這樣錯誤如果光講理論，不讓他實(shí)踐，他永遠悟不出其中的奧妙，只會(huì )停留在鸚鵡學(xué)舌，機械記憶的層面上。一次不會(huì )，不要緊，但不能因為不會(huì )就不開(kāi)口。我們班有少數孩子跟不上，我會(huì )利用課下時(shí)間盡可能地教，但家長(cháng)可能辛苦一點(diǎn)在家里多輔導，只要他比自己有進(jìn)步，就是很棒的。
到學(xué)習生字時(shí)，家長(cháng)更要注意培養孩子看課外書(shū)的習慣。這既能培養他們靜心，也能增大他們的識字量。從長(cháng)遠看，提高了他們的理解能力，培養了他們的學(xué)習興趣。書(shū)看多了，識字機會(huì )就多，對字的理解更全面，更正確，為運用也打好了基礎。都說(shuō)“教是為了不教”，到那時(shí)，也許是他們催著(zhù)我們往前跑，這是每位家長(cháng)和老師最期待的結果，但不可能每個(gè)孩子都那么如意。
因為，我們要承認差異。在輔導孩子時(shí)，我們要以不傷害他對學(xué)習的信心為前提，絕不讓以任何方法告訴他：你是不行的。當然，你得讓你的孩子直面學(xué)習中的困難，打破輕松快樂(lè )的神話(huà)，讓他們知道學(xué)習沒(méi)有捷徑，必須一步一個(gè)腳印。
我還想奉勸各位家長(cháng)，最好不要拿自己的孩子跟別人的比，只要他在進(jìn)步，你就應該高興。一個(gè)好孩子，我覺(jué)得健康第一，品行第二，學(xué)習第三。對于所有的學(xué)生，我的希望是：第一是身心健康，第二是正直勤勉，第三綜合能力強，第四，成績(jì)不錯。不一定每個(gè)孩子靠讀書(shū)吃飯，但他身心健康，誠實(shí)，無(wú)論做什么都不會(huì )差。
作為班主任，我希望我們的班集體中的每一個(gè)孩子都在進(jìn)步。盡管不可能都那么出色，一定會(huì )存在差異，但我希望優(yōu)秀的學(xué)生能主動(dòng)耐心地幫助差一點(diǎn)的同學(xué)，因為幫人就是幫己--幫別人的同時(shí)梳理知識，強化了意識。況且因為班級是一個(gè)有機體，個(gè)人的發(fā)展和集體的進(jìn)步是密切相關(guān)的。家長(cháng)們之所以選擇我們學(xué)校，圖的不就是一個(gè)氛圍好的大集體嗎？并且，好的班級應當是一個(gè)生機蓬勃，團結向上的整體；好的方法不可能產(chǎn)生同一個(gè)人的大腦，也不可能一次成型。教育是以心感心，以火燃火的情感事業(yè)，當大家都動(dòng)起來(lái)，群策群力，這個(gè)集體才叫厲害，進(jìn)步才快。
至于少數急需補缺補差的，該是父母帶他們做的，（一年級上學(xué)期的學(xué)習任務(wù)相對較重，老師會(huì )布置的作業(yè)需家長(cháng)配合督促孩子完成），一定要不厭其煩地帶自己的孩子上路，不能全指望老師，不然會(huì )因此拖住大多數的同學(xué)--跟著(zhù)磨洋工，受機械勞作的累，那是對中上類(lèi)生長(cháng)能力的壓抑，是拽著(zhù)大家往下墜。作為老師，不能停下來(lái)等少數慢的孩子。我相信，在絕大多數情況下，孩子的成績(jì)（尤其是低年級）和家長(cháng)的付出成正比。如果你的孩子成績(jì)落后，作為家長(cháng)要及時(shí)與老師及那些成績(jì)好的同學(xué)的家長(cháng)溝通，汲取他人的教育經(jīng)驗。
在學(xué)校，我會(huì )保證自己認真備，教，改，輔，考，會(huì )對每個(gè)孩子一視同仁。孩子間的差異，很大程度上是功夫沒(méi)到位，準確來(lái)說(shuō)是家長(cháng)的功夫沒(méi)到位。所以希望每位家長(cháng)配合各科老師，按照老師要求去做。如果你們跟上了，最多辛苦兩年，孩子有了好習慣，跟著(zhù)大部隊一起向前跑，一定能收獲豐盛果實(shí)。
最好希望每位孩子能在老師家長(cháng)的共同努力下，取得進(jìn)步，好好學(xué)習，天天向上！
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